Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Водители. Гаражи. Дорожная полиция.

Ибраева Гульжамал Бахытжановна Ибраева Гульжамал Бахытжановна
DOCX
4
0
Предпросмотр

ГККП ясли - сад «Балдаурен»


Актуальность
Актуальность данной работы заключается в том, что игра наиболее эмоциональна, красочна для дошкольников. Очень верно подчеркнул известный исследователь детской игры Д. Б. Эльконин, в игре интеллект направляется за эмоционально - действенным переживанием, функции взрослого воспринимаются, прежде всего, эмоционально, происходит первично эмоционально-действенная ориентация в содержании человеческой деятельности. Значение игры для формирования личности трудно переоценить. Не случайно Л. С. Выготский называет игру "девятым валом детского развития". В игре как в грядущей деятельности дошкольника осуществляются те поступки, к которым он будет способен в реальном поведении лишь через некоторое время. 
Значение игры в жизнедеятельности дошкольника трудно переоценить. Отметим следующее. Общение дошкольника со сверстниками разворачивается главным образом в процессе совместной игры. Играя вместе, дети начинают учитывать желания и действия другого ребенка, отстаивать свою точку зрения, строить и реализовывать совместные планы. Поэтому игра оказывает огромное влияние на развитие общения детей в этот период. 
В игре складываются другие виды деятельности ребенка, которые потом приобретают самостоятельное значение. Так, продуктивные виды деятельности (рисование, конструирование) первоначально тесно слиты с игрой. Рисуя, ребенок разыгрывает тот или иной сюжет. Постройка из кубиков вплетается в ход игры. Только к старшему дошкольному возрасту результат продуктивной деятельности приобретает самостоятельное значение, независимое от игры. 
Внутри игры начинает складываться и учебная деятельность. Учение вводит воспитатель, оно не появляется непосредственно из игры. Дошкольник начинает учиться, играя. К учению он относится как к своеобразной игре с определенными ролями и правилами. Выполняя эти правила, он овладевает элементарными учебными действиями. 


Трудно представить роль, которую в нашей жизни играет автомобильный транспорт. Каждой десятой жертвой при дорожно-транспортном происшествии становится ребенок. Именно поэтому в старшем возрасте проведение сюжетно-ролевой игры актуально. Дети получают и закрепляют знания, необходимые в повседневной жизни, учатся их применять.









Сюжетно-ролевая игра «Водители. Гараж. Дорожная полиция.»


Воспитательные задачи:
Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, способствовать к разрешению конфликтов
Умение считаться с желаниями и интересами товарищей
Навыки культурного поведения в общественном и личном транспорте


Обучающие задачи:
Продолжать учить детей правильному и осознанному поведению на дорогах
Расширить знания о назначении дорожных знаков, различных видах транспорта, светофоре, элементах улицы
Уточнить знания о профессиях, связанных с этой отраслью
Учить анализировать и решать дорожно-транспортные ситуации


Развивающие задачи:
Формировать самостоятельность в создании игровой обстановки
Продолжать учить распределять роли в соответствии с замыслом
Развивать умение коллективно возводить постройки
Развивать диалогическую речь


Интеграция образовательных областей


Социум
Формирование желания организовывать игру
Развитие и обогащение сюжета
Формирование умения налаживать и регулировать контакт во время игры


Труд
Закрепление умения поддерживать порядок в группе
Расширение представлений о труде взрослых
Воспитание уважения к их труду


Безопасность
Расширение знаний о правилах дорожного движения


Познание
Формирование умения создавать разнообразные постройки
Совершенствование умения ориентироваться в окружающем пространстве
Ознакомление с понятием денег, их функциями


Коммуникация
Развитие речи, как средства общения
Обогащение словаря


Ожидаемые результаты:
Обогащение имеющихся знаний и представлений о правилах дорожного движения
Формирование осознанного поведения на улице
Появление устойчивого интереса к игре
Создание благоприятных условий для саморазвития ребенка
Положительный пример взрослых в соблюдении правил дорожного движения

Чтение художественной литературы


  • Б. Житков, «Что я видел» (главы из произведения). 


  • В Сутеев «Разные колёса»


  • Б Житков «Шофёр»


  • С.Михалков « Если свет зажёгся»


Продуктивные виды деятельности


  • Подготовить планы схемы дорог


  • Подготовить права для водителей, маршрутные путевые листы


  • Подготовить атрибутику к игре


Беседы с детьми


  • У кого из родителей есть машины? Кто такие водители? Чем они занимаются? Где ставят машины? 


  • «Кто работает в дорожной полиции?», «Что такое дорожная полиция?», «Во что одеваются работники дорожной полиции?», «Для чего у них специальная форма?», «Что было бы на дорогах если…»


Дидактические игры


  • «Договаривание слов»


  • «Гаражи»


Организованная учебная деятельность


  • Экскурсия на автостоянку


  • Ознакомление с окружающим «Знаки разные нужны, знаки каждые важны»


Работа с родителями


-Анкетирование «Я и мой ребенок на улицах города»
-Ознакомление родителей с опасными для ребенка ситуациями, возникающими на дороге
-Сбор информационного материала, художественной литературы, иллюстраций в уголок книги по ПДД
-Изготовление атрибутов для игры
-Выставка совместных рисунков родителей и детей на тему: «Такие разные машины»

Технологическая карта сюжетно-ролевой игры «Водители. Гараж. Дорожная полиция»
Цель: 
Формирование у детей дошкольного возраста культурного и безопасного поведения на дорогах улицы
Учить детей предварительно планировать этапы предстоящей игры, уметь находить нужные для данной игры предметы, использовать разнообразные предметы-заменители. Воспитывать интерес и уважение к труду транспортников, работников автоинспекции, закреплять представление об их значении для жизни города, условиях труда и взаимоотношениях «инспектор-водитель», «инспектор-пешеход», закреплять знание правил дорожного движения