Значение сюжетно-ролевой игры в ГККП ясли-сад «Балдаурен»
Документ посвящён значению игры в жизни детей дошкольного возраста, особенно в контексте ГККП ясли-сад «Балдаурен». Игра рассматривается как основной метод обучения и развития детей, позволяющий не только развивать творческое мышление, но и формировать важные социальные навыки. Это не просто развлечение, а целая форма познания окружающего мира.
Важнейшим аспектом игры является эмоциональное восприятие детьми различных социальных ролей. Как отмечают педагоги и психологи, в игре закладываются основы будущего общения и взаимодействия со сверстниками. Совместные действия в игре обучают детей учитывать мнения и желания друг друга, укрепляя тем самым их навыки общения. Игровая деятельность позволяет детям научиться разрешать конфликты и утверждать свою точку зрения.
Сюжетно-ролевая игра «Водителей. Гараж. Дорожная полиция» является отличным примером, где дети получают знания о правилах дорожного движения и профессиях, связанных с транспортом. Данная игра не только развивает творческие способности, но и формирует осознанное поведение на дороге, что особенно актуально для сегодняшнего времени. Воспитатели в этом процессе играют ключевую роль, вводя элементы учения через игру.
С помощью такой игры, как «Водители», дети не только создают свои игровые ситуации, но и учатся распределять роли, а также формируют важные конструкции из кубиков и других материалов. Эти действия, по сути, являются первыми шагами к более взрослыми и целенаправленным видам деятельности в будущем. Сочетание обучения через игру и продуктивной деятельности, такой как рисование и конструирование, делает процесс обучения более увлекательным и эффективным.
Таким образом, сюжетно-ролевая игра становится связующим звеном между реальным миром и воображаемыми ситуациями, в которых дети могут пробовать себя в различных ролях. Важно подпитывать дети интерес к игре, чтобы обеспечить их полноценное развитие, что, безусловно, является первоочередной задачей воспитателей и родителей.
ГККП ясли - сад «Балдаурен»
Актуальность
Актуальность данной работы заключается в том, что игра наиболее эмоциональна, красочна для дошкольников. Очень верно подчеркнул известный исследователь детской игры Д. Б. Эльконин, в игре интеллект направляется за эмоционально - действенным переживанием, функции взрослого воспринимаются, прежде всего, эмоционально, происходит первично эмоционально-действенная ориентация в содержании человеческой деятельности. Значение игры для формирования личности трудно переоценить. Не случайно Л. С. Выготский называет игру "девятым валом детского развития". В игре как в грядущей деятельности дошкольника осуществляются те поступки, к которым он будет способен в реальном поведении лишь через некоторое время.
Значение игры в жизнедеятельности дошкольника трудно переоценить. Отметим следующее. Общение дошкольника со сверстниками разворачивается главным образом в процессе совместной игры. Играя вместе, дети начинают учитывать желания и действия другого ребенка, отстаивать свою точку зрения, строить и реализовывать совместные планы. Поэтому игра оказывает огромное влияние на развитие общения детей в этот период.
В игре складываются другие виды деятельности ребенка, которые потом приобретают самостоятельное значение. Так, продуктивные виды деятельности (рисование, конструирование) первоначально тесно слиты с игрой. Рисуя, ребенок разыгрывает тот или иной сюжет. Постройка из кубиков вплетается в ход игры. Только к старшему дошкольному возрасту результат продуктивной деятельности приобретает самостоятельное значение, независимое от игры.
Внутри игры начинает складываться и учебная деятельность. Учение вводит воспитатель, оно не появляется непосредственно из игры. Дошкольник начинает учиться, играя. К учению он относится как к своеобразной игре с определенными ролями и правилами. Выполняя эти правила, он овладевает элементарными учебными действиями.
Трудно представить роль, которую в нашей жизни играет автомобильный транспорт. Каждой десятой жертвой при дорожно-транспортном происшествии становится ребенок. Именно поэтому в старшем возрасте проведение сюжетно-ролевой игры актуально. Дети получают и закрепляют знания, необходимые в повседневной жизни, учатся их применять.
Сюжетно-ролевая игра «Водители. Гараж. Дорожная полиция.»
Воспитательные задачи:
Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, способствовать к разрешению конфликтов
Умение считаться с желаниями и интересами товарищей
Навыки культурного поведения в общественном и личном транспорте
Обучающие задачи:
Продолжать учить детей правильному и осознанному поведению на дорогах
Расширить знания о назначении дорожных знаков, различных видах транспорта, светофоре, элементах улицы
Уточнить знания о профессиях, связанных с этой отраслью
Учить анализировать и решать дорожно-транспортные ситуации
Развивающие задачи:
Формировать самостоятельность в создании игровой обстановки
Продолжать учить распределять роли в соответствии с замыслом
Развивать умение коллективно возводить постройки
Развивать диалогическую речь
Интеграция образовательных областей
Социум
Формирование желания организовывать игру
Развитие и обогащение сюжета
Формирование умения налаживать и регулировать контакт во время игры
Труд
Закрепление умения поддерживать порядок в группе
Расширение представлений о труде взрослых
Воспитание уважения к их труду
Безопасность
Расширение знаний о правилах дорожного движения
Познание
Формирование умения создавать разнообразные постройки
Совершенствование умения ориентироваться в окружающем пространстве
Ознакомление с понятием денег, их функциями
Коммуникация
Развитие речи, как средства общения
Обогащение словаря
Ожидаемые результаты:
Обогащение имеющихся знаний и представлений о правилах дорожного движения
Формирование осознанного поведения на улице
Появление устойчивого интереса к игре
Создание благоприятных условий для саморазвития ребенка
Положительный пример взрослых в соблюдении правил дорожного движения
Чтение художественной литературы
Б. Житков, «Что я видел» (главы из произведения).
В Сутеев «Разные колёса»
Б Житков «Шофёр»
С.Михалков « Если свет зажёгся»
Продуктивные виды деятельности
Подготовить планы схемы дорог
Подготовить права для водителей, маршрутные путевые листы
Подготовить атрибутику к игре
Беседы с детьми
У кого из родителей есть машины? Кто такие водители? Чем они занимаются? Где ставят машины?
«Кто работает в дорожной полиции?», «Что такое дорожная полиция?», «Во что одеваются работники дорожной полиции?», «Для чего у них специальная форма?», «Что было бы на дорогах если…»
Дидактические игры
«Договаривание слов»
«Гаражи»
Организованная учебная деятельность
Экскурсия на автостоянку
Ознакомление с окружающим «Знаки разные нужны, знаки каждые важны»
Работа с родителями
-Анкетирование «Я и мой ребенок на улицах города»
-Ознакомление родителей с опасными для ребенка ситуациями, возникающими на дороге
-Сбор информационного материала, художественной литературы, иллюстраций в уголок книги по ПДД
-Изготовление атрибутов для игры
-Выставка совместных рисунков родителей и детей на тему: «Такие разные машины»
Технологическая карта сюжетно-ролевой игры «Водители. Гараж. Дорожная полиция»
Цель:
Формирование у детей дошкольного возраста культурного и безопасного поведения на дорогах улицы
Учить детей предварительно планировать этапы предстоящей игры, уметь находить нужные для данной игры предметы, использовать разнообразные предметы-заменители. Воспитывать интерес и уважение к труду транспортников, работников автоинспекции, закреплять представление об их значении для жизни города, условиях труда и взаимоотношениях «инспектор-водитель», «инспектор-пешеход», закреплять знание правил дорожного движения
