Конспект занятия на тему «Белая береза» для старших дошкольников
Этот документ предлагает увлекательный конспект непрерывной образовательной деятельности для детей старшего дошкольного возраста, посвященный теме «Белая береза». Опираясь на стихотворение знаменитого поэта Сергея Есенина, педагоги могут вдохновить детей на творчество и понимание красоты окружающего мира.
Основная цель занятия — воспитать бережное отношение к природе, знакомя детей с поэтическими образами и природными явлениями. Задачи включают создание объемной аппликации березы, развитие технических навыков работы с бумагой и формирование эстетического вкуса у детей. Важным элементом занятия является использование информационно-коммуникационных технологий, таких как мультимедийные презентации и интерактивные доски.
Предварительная работа включает просмотр презентации о березе, чтение стихотворения и беседы о зимних явлениях, таких как иней. Дети также участвуют в словарной работе, что помогает развить их речь и творческое мышление. На занятии используется мнемотаблица, что позволит детям визуализировать текст стихотворения и погрузиться в его атмосферу.
Педагог, обращаясь к детям, помогает им воссоздать образы березы, как будто она оживает перед ними. Интерактивные элементы и игровые моменты, такие как динамическая пауза, способствуют активному вовлечению детей в процесс. Заключительный этап включает выставку работ, где дети делятся своими творениями и рассказывают о своих березах, что укрепляет навыки коммуникации и самовыражения.
Конспект непрерывной образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста с использование информационно- коммуникационной технологии
Тема: «Белая береза».
Программное содержание:
Цель: Воспитывать бережное отношение к природе. Знакомство с поэтом С. Есениным.
Задачи: Побуждать детей создавать через объёмную аппликацию образ красавицы березы по мотивам стихотворения С. Есенина «Белая береза». Совершенствовать технические приемы работы c бумагой. Формировать эстетический вкус. Воспитывать бережное отношение к природе.
Материалы и оборудование:
Ноутбук, интерактивная доска, белые листы бумаги формата А4, ножницы, фломастеры чёрного цвета, клей карандаш. У педагога – образец с изображением зимней березы, мнемотаблица к стихотворению.
Предварительная работа:
Просмотр презентации « Ах, эта белая берёза!»;
Чтение стихотворения «Белая береза» С. Есенина;
беседы о березе, о зимнем явлении природы – инее;
рисование деревьев; прогулки и наблюдения.
Словарная работа: игра «Скажи красиво» (подбор определений к словам) .
Ход непосредственной образовательной деятельности:
Педагог: Ребята, недавно мы прочли красивые стихи о зимней заснеженной березе, и сегодня я снова напомню их вам (использование мнемотаблицы):
Белая береза
Под моим окном
Принакрылась снегом,
Точно серебром.
На пушистых ветках
Снежною каймой
Распустились кисти
Белой бахромой.
И стоит береза
В сонной тишине,
И горят снежинки
В золотом огне.
А заря, лениво
Обходя кругом,
Обсыпает ветки
Новым серебром. (Показываю изображение березы)
Поэт Сергей Есенин нашел очень красивые слова, чтобы рассказать о березе. Только я не поняла, каким это серебром принакрылась береза? (снегом или инеем). Но ведь снег белый. Почему его сравнивают с блестящим металлом? (снег блестит, искрится, особенно при свете солнца). На дворе зима, у березы нет листвы, почему же поэт называет ветки пушистыми? (они покрыты пушистым снегом, инеем). Давайте мы с вами опишем березу так же красиво, как поэт Сергей Есенин, только своими словами. Какая береза?( Ответы детей).
Воспитатель: Молодцы! Вы подобрали такие замечательные слова, что я представила березу как красивую девушку, которая повязала нарядную шаль с бахромой и вышла прогуляться.
Давайте, ребята, мы сейчас с вами встанем и представим себе что мы водим хоровод вокруг красавицы берёзки.
Динамическая пауза «Березка»
Потихоньку пойдем, в хоровод мы встанем (становятся в хоровод,
И к березке подойдем в белом сарафане (идут в центр хоровода) .
Разойдемся в круг большой (расходятся,
И покружимся с тобой (кружатся) .
Дует ветер на тебя (вдох-выдох,
И садятся птицы (приседают) .
А на ветках у тебя
Иней серебрится (поднимаются, поднимают и опускают руки) .
На дворе сейчас зима – холодно, морозно (поглаживаем себя руками по плечам,
Шубу снежную надень, белая березка! (кружимся)
Предлагаю вам сегодня сделать стройную зимнюю березку с ветками как бахрома. Кто хочет рассказать, что мы должны сделать сначала, что потом? Дети рассуждают: сначала надо сделать ствол , потом ветки…
Воспитатель: У березы ветви прямые или изогнутые? (Изогнутые)
Воспитатель: Как будем делать веточки изогнутыми? Мы должны нарезать аккуратно бахрому и закрутить её карандашиком ) и эту бахрому мы приклеим к нашему конусообразному стволу .
Как вы думаете, зачем нужны чёрные фломастеры? (чтобы обозначит ствол нашей берёзки)
Воспитатель: И чёрные чёрточки мы нарисуем в самом конце нашей работы.
Дети приступают к аппликации. Педагог по мере необходимости проводит индивидуальную работу. Методы: похвала, словесное побуждение, показ.
Итог занятия:выставка работ. Педагог: Сколько берез! Ребята, как называется большое количество берез в одном месте: лес, бор, дубрава, роща? Дети: Березовая роща.
Воспитатель: Предлагаю вам сейчас рассказать о своих березах: какие они – большие или маленькие, что делают – спят или разговаривают друг с другом.
