Игровой метод обучения плаванию для детей групп компенсирующей направленности

ГБДОУ Детский сад № 61 комбинированного вида Колпинского района Санкт-Петербурга
Инструктор по физической культуре
Орлова Ксения Игоревна
Сборник практических заданий и упражнений,
способствующих достижению современных целей образования
«Игровой метод обучения плаванию для детей групп компенсирующей направленности»
Аннотация
В рамках реализации программы коррекционной работы, которая направлена
« …на обеспечение коррекции недостатков в физиологическом и психическом развитии детей и оказание помощи в освоении основной образовательной программы начального общего образования».- «Требования к структуре основной образовательной программы дошкольного образования».- ФГОС. 2011г., был разработан и апробирован на практике сборник практических заданий и упражнений, способствующих достижению современных целей образования: «Ступеньки здоровья» с использованием приёмов здоровьесбережения и здоровьеформирования для детей дошкольного возраста.
Основной целью, которых является – обеспечение обучающихся возможностью сохранения здоровья за период обучения в детском саду, формирование и социализация знаний, умений и навыков здорового образа жизни.
Данный материал может быть полезен инструктора по физической культуре, воспитателям, учителям-логопедам, родителям.
Введение
Правильная устная и письменная речь - залог успеха дошкольника в подготовке к школе. Но к сожалению в настоящее время наблюдается многообразие речевых нарушений (заикание, дисграфия, дислексия и др) у большинства детей. Дети испытывают страх перед ответом на поставленный вопрос, боятся оказаться несостоятельными, неуспешными, в то время как один из основных законов начального обучения гласит, что «дошкольник должен учиться на успехе».
Поэтомуправильно организованные занятия в воде для детей, имеющих речевую патологию, способны стать мощным средством комплексного решения коррекционных задач.
Задачами данного вида деятельности можно считать:

• Развитие координации движения;

• Мобилизация психических процессов;

• Повышение работоспособности и учебной мотивации;

• Развитие подвижности артикуляционного аппарата;

• Воспитание здорового образа жизни.

Основная часть
Специфика методической разработки универсальна тем, что её можно использовать как всю целиком, так и частично, выбрав некоторые задания.

1. Упражнения, направленные на развитие речевого дыхания, автоматизацию звуков.

Эти упражнения помогают детям научится делать глубокий вдох, задерживать дыхание, делать длинный и плавный выдох.
Упражнение «Подуем на кораблики»
Для выполнения упражнения ребенок набирает много воздуха и достаточно сильно дует на кораблик. Дуть необходимо все сильнее, чтобы с каждым разом предмет проплывал все большее расстояние.

Упражнение «Поплавок»
Стоя в дне бассейна, ребенок делает глубокий вдох. Поджимаем подбородок к груди, теперь лицо находится в воде. Поднимаем одну ногу и прижимаем ее к груди, обхватив при этом ногу руками. Затем также поднимаем вторую ногу. Прижав обе ноги и голову к груди (положение группировки), ребенок всплывает на поверхность воды округлой спиной вверх. Находимся в положении «поплавок» от 5 до 10 секунд, затем опускаем ноги и встаем на дно бассейна.

Упражнение «Медуза»
Из положения «Поплавок» переходим в положение «Медуза». После глубокого вдоха, группировки ног и головы, находясь в положении округлой спиной вверх, выпрямляем руки и ноги в расслабленном состоянии. Голова находится в воде и опущена вниз, руки и ноги как щупальца медузы – расслаблены. Ребенок задерживается в таком положении столько времени, сколько сможет.

Упражнение «Морская звезда»
Следующее упражнение «Морская звезда» также выполняется с максимально заполненными воздухом легкими. Глубокий вдох, задержка дыхания, наклон вперед таким образом, чтобы живот и плечи легли на воду. Голова при этом находится в воде, руки в стороны. Затем отрываем одну ногу от дна, следом плавно поднимаем вторую. Ноги, как и руки, должны быть разведены в стороны. Находимся в таком положении с 5 секунд и постепенно увеличиваем время до 15 секунд.

2. Коррекционные упражнения, подвижные игры на закрепление знаний, получаемых на занятиях в группе:
Упражнение «Ныряльщики»
Инструктор предлагает найти на дне бассейна предметы с определенной буквой, после того как ребенок достает предмет он называет слово на эту букву.
Упражнение «Найди домик для игрушки»
Цель: учить передвигаться по бассейну, используя знакомые способы плавания, определять место звука в слове или количество слогов в слове. Инструктор предлагает детям рассмотреть игрушки (липучки), приклеенные на стенах бассейна, найти те, в названиях которых определенное количество слогов и поселить в домик с соответствующей цифрой. Домики нарисованы водными красками на стенах бассейна.

Заключение.
Благодаря совместной работы учителя-логопеда и инструктора по физической культуре можно добиться успехов, как составляющий фактор здоровьесбережения и здоровьеформирования:

1. Обучение плаванию с легкостью для эмоционального фона ребенка;

2. Совершенствование уверенности в себе;

3. Снижение эмоционального и психологического напряжения перед занятиями.

4. Адекватная самооценка и положительный статус в коллективе.

5. Способность к самоанализу.

6. Проявление любознательности в разных областях знаний.