Мастер-класс "Развитие мелкой моторики с использованием нестандартного оборудования"

Игры для развития мелкой моторики рук
с использованием нестандартного оборудования
Федосимова Наталия Сергеевна,
учитель- логопед МБДОУ «Детский сад №8»

Истоки способностей и дарования детей находятся на кончиках его пальцев. Так говорил В.А. Сухомлинский о развитии руки ребенка.
Вся исто­рия развития человечества доказывает, что движения руки тесно связаны с речью. Совершенствование мелкой моторики — это совершенствование речи.Мелкая моторика — это согласованные движения пальцев рук, умение ребенка «пользоваться» этими движениями. Ребенок со ско­ванными движениями неумелых пальцев отстает в психомоторном развитии, у него возникают проблемы с речью. Функция руки и речь развиваются параллельно.
Пальчиковые игры и упражнения — уникальное средство для развития мелкой моторики и речи в их единстве и взаимосвязи. Учитывая все сказанное, я использую это в работе с детьми — и с теми, у которых развитие речи проис­ходит своевременно, и особенно с теми, у которых имеются различные нарушения в речевом развитии.
Цель: Развитие координации движений мелкой моторики рук через нетрадиционное использование разных предметов.
Коррекционно-образовательные задачи:
1.Формирование познавательной активности и творческого воображения детей.
2.Закрепление проговаривания стихов одновременно с движениями пальцев рук.
Коррекционно-развивающие задачи:
1.Развитие артикуляционной и мелкой моторики.
2.Развитие зрительного, слухового восприятия, творческого воображения.
3.Развитие тактильной чувствительности рук.
4.Развитие психических процессов: внимания, памяти, мышления, воображения.
5.Развитие восприятия и переключения на разные виды деятельности.
6.Упражнение в умении выражать свое эмоциональное состояние, используя мимику и выразительные движения пальцев рук.
7.Совершенствование двигательной памяти.
8.Рвазвитие речемыслительной деятельности.
9.Развитие мимической мускулатуры.
10.Развитие просодической стороны речи: чувства темпа, ритма, силы голоса, дикции, выразительности речи.
В моей педагогической копилке имеется разнообразный арсенал игр для разви­тия мелкой моторики рук, среди которых ведущее место занима­ют двигательные упражнения с нетрадиционным использованием различных предметов:

массажных мячиков; платочков; ковриков; крупных бигуди; прищепок; счетных палочек; эспандеров; длинных бигуди; решеток; зубных щеток; бус; резинок для волос; щеток; шестигранных карандашей.
Я предлагаю игры с предметами, которые окружают ребенка в быту. Эти игры повышают работоспособность головного мозга, дают детям мощ­ный толчок к познавательной и творческой активности, развивают внимание, мышление, память. Кисти рук становятся более под­вижными и гибкими, что помогает будущим школьникам успешно овладеть навыками письма.
Нетрадиционное использование предметов стимулирует ум­ственную деятельность, способствует хорошему эмоциональному настрою, повышает общий тонус, снижает психоэмоциональное напряжение, координирует движения пальцев рук, расширяет сло­варный запас, приучает руку к осознанным, точным, целенаправ­ленным движениям.
В процессе работы с детьми следует соблюдать ряд рекомендаций:
Соблюдать временной регламент, чтобы не вызвать переутом­ления ребенка.
Учитывать индивидуальные особенности ребенка, темп его развития, возможности, настроение.
Не забывайте о том, что малыш воспринимает ваши действия зеркально: произнося команду «влево», вы должны делать «впра­во» и наоборот.
По ходу занятия комментировать, помогать, подсказывать и оценивать действия ребенка для закрепления у него правильных двигательных действий. Следить, чтоб упражнения выполнялись без лишнего напряжения.
Соблюдая эти рекомендации, мы сможем успешно и эффективно решать задачи по образовательной области «Речевое развития».
Желаю вам успехов и приятных минут общения с вашими детьми!

Библиографический список:
1.Зажигина О. «Игры с использованием нестандартного оборудования» С.- Пб.,2012
2.Краузе Е. «Логопедия» С.- Пб.,2010
3.Новиковская О.А. «Академия развивающих игр» М.,С.- Пб.,2009
4.Филичева Т.Б «Основы дошкольной логопедии» М.,2015