Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Циклограмма совместной деятельности воспитателя с детьми

Ауэр Анастасия Юрьевна Ауэр Анастасия Юрьевна
DOCX
4
0
Предпросмотр

Циклограмма планирования совместной деятельности с детьми
(средний, старший возраст)

Понедельник Дата

Временной период

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность с детьми
(после каждого вида деятельности прописываются задачи)

Утро

Социально- коммуникативное, Познавательное, Речевое

Беседа (семья, детский сад)
Индивидуальная работа
Игры на классификацию, сериацию
Трудовые поручения в уголке природы.
Ситуативная беседа о безопасном поведении в помещении группы и обращении с предметами

Физическое

Утренняя гимнастика. Ситуативная беседа о важности режима для сохранения здоровья.

Социально-коммуникативное

Воспитание КГН
Дежурства

Прогулка

Познавательное, Социально-коммуникативное, Речевое, Физическое

Наблюдение за живой природой (растения\животные) \ сезонные изменения в природе. Ситуативная беседа о бережном отношении к природе.
Народные игры. Спортивные игры и упражнения.
Труд в природе.
Индивидуальная работа.

Вечер

Познавательное*

Индивидуальная работа на развитие графических навыков; работа по совершенствованию умений предметного, сюжетного и декоративного рисования

Познавательное, социально-коммуникативное, Речевое

Познавательно-исследовательская деятельность
Сюжетно-ролевая игра
Музыкальные и музыкально-дидактические игры

Художественно-эстетическое, Речевое

Чтение русских народных сказок.
Беседа по содержанию \ Знакомство с творчеством художников – иллюстраторов детских книг.

Физическое, Речевое

Подвижные игры со словами.

В течение дня

Организация развивающей среды для
самостоятельной деятельности детей


Вторник Дата

Временной период

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность с детьми
(после каждого вида деятельности прописываются задачи)

Утро

Социально-коммуникативное, Познавательное, Речевое

Беседа (ОБЖ \ ПДД)
Настольно-печатные игры по теме беседы
Индивидуальная работа
Трудовые поручения в игровых центрах Ситуативная беседа о безопасном поведении в помещении группы и обращении с предметами.

Физическое

Утренняя гимнастика

Социально-коммуникативное

Воспитание КГН. Ситуативная беседа о пользе соблюдения гигиены в целях сохранения здоровья.
Дежурства

Прогулка

Социально-коммуникативное, Познавательное, Речевое, Физическое

Наблюдения за дорогой (проезжая часть, тротуар), пешеходами, безопасным поведением людей в природе, социуме.
Подвижные игры с прыжками; на бросание\ловлю\метание.
Трудовые поручения

Вечер

Познавательное,

Индивидуальная работа по формированию эталонов пространственных, цвета, величины и формы; ФЭМП.

Социально-коммуникативное, Познавательное, Речевое, Художественно-эстетическое

Дидактические игры на развитие эмоциональной сферы
Сюжетно-ролевая игра
Работа в центре творческой деятельности (поделки из бумаги, природного материала, рисование). Изготовление атрибутов к сюжетно-ролевым играм.
Слушание музыки

Речевое, Художественно-эстетическое

Заучивание стихотворения. Знакомство с портретами поэтов и писателей.

Физическое

Подвижные игры на развитие координации движений

В течение дня

Организация развивающей среды для
самостоятельной деятельности детей


Среда Дата

Временной период

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность с детьми
(после каждого вида деятельности прописываются задачи)

Утро

Познавательное, Социально-коммуникативное, Речевое

Беседа (родная страна, родной город)
Игры экологического содержания
Индивидуальная работа
Наблюдение за трудом взрослых (расширение словаря за счет прилагательных, существительных, наречий, глаголов; расширение представлений о хозяйственно-бытовом труде), индивидуальные трудовые поручения.

Физическое, Речевое

Утренняя гимнастика. Ситуативная беседа о необходимости вести здоровый образ жизни, пользе утренней гимнастики.

Социально-коммуникативное

Воспитание КГН
Дежурства

Прогулка

Познавательное, Социально-коммуникативное, Речевое, Физическое

Наблюдения за неживой природой. Ситуативная беседа о безопасном поведении в природе.
Опытно-экспериментальная деятельность
Сюжетно-ролевые игры
Подвижная игра на равновесие\ перелазывание. Групповые упражнения с переходами.

Вечер

Физическое

Индивидуальная работа по развитию основных видов движений

Социально-коммуникативное, Художественно-эстетическое, Речевое

Игры-драматизации, театрализованные игры
Работа по развитию певческих навыков.
Дидактические игры на обогащение словаря, развитие звуковой культуры речи

Речевое, Познавательное, Художественно-эстетическое

Чтение рассказов \ стихотворений \ сказок о природе. Рассматривание произведений изобразительного искусства. Знакомство с художниками.

Физическое

Народные игры

В течение дня

Организация развивающей среды для
самостоятельной деятельности детей


Четверг Дата

Временной период

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность с детьми
(после каждого вида деятельности прописываются задачи)

Утро

Социально-коммуникативное, Речевое,
Познавательное

Беседа (социально-нравственное воспитание, этикет)
Игры на развитие фонематического слуха
Индивидуальная работа
Игры на развитие наглядно-образного мышления \ воображение
Трудовые поручения.

Физическое

Утренняя гимнастика

Социально-коммуникативное

Воспитание КГН
Дежурства

Прогулка

Социально-коммуникативное, Познавательное, Речевое, Физическое

Наблюдения за окружающей действительностью (игры других детей, одежда, возраст прохожих и т.п.).
Подвижные игры с бегом, увертыванием. Ситуативная беседа о безопасном поведении на участке и в процессе совместных игр.
Сюжетно-ролевые игры
Труд в природе

Вечер

Познавательное

Индивидуальная работа по развитию психических процессов (памяти, внимания, мышления)

Познавательное, Художественно-эстетическое.
(Развлечения и досуги – ориентация на содержание и виды деятельности)

Дидактические игры на сенсорное развитие
Вечера развлечений \ досуги
Самостоятельная творческая деятельность детей (изобразительная, конструктивно-модельная, музыкальная)

Речевое, Познавательное

Чтение рассказов и сказок писателей и народов мира. Беседа на понимание текста, умение выделить информацию.

Физическое, Социально-коммуникативное

Игры с правилами

В течение дня

Организация развивающей среды для
самостоятельной деятельности детей


Пятница Дата

Временной период

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность с детьми
(после каждого вида деятельности прописываются задачи)

Утро

Физическое, Социально-коммуникативное, Речевое, Познавательное

Беседа (ЗОЖ)
Дидактические игры на темы, связанные с профессиями, предметным миром. Ситуативная беседа о безопасном поведении при выполнении определенных видов работ
Индивидуальная работа
Труд в уголке природы

Физическое

Утренняя гимнастика

Социально-коммуникативное

Воспитание КГН
Дежурства. Ситуативная беседа о важности и значимости помощи взрослым.

Прогулка

Социально-коммуникативное, Речевое, Физическое

Наблюдения за трудом взрослых.
Эстафета. Малоподвижная игра.
Труд

Вечер

Речевое

Индивидуальная работа по развитию связной речи

Познавательное, Социально-коммуникативное, Художественно-эстетическое, Речевое, Физическое

Строительно-конструктивные игры.
Сюжетно-ролевые игры (обыгрывание построек).
Рассматривание картин, иллюстраций \ дидактические игры с целью расширения представлений об архитектуре
Упражнения на развитие музыкально-ритмических движений


Художественно-эстетическое, Речевое

Жанры малого фольклора. Чтение произведений по выбору детей.


Физическое

Спортивные упражнения. Подвижные игры по желанию детей.

В течение дня

Организация развивающей среды для
самостоятельной деятельности детей


Примечания:

  • Проектная деятельность включает различные виды детской деятельности вокруг темы проекта и ее реализация возможна в рамках предусмотренных видов деятельности. При необходимости, можно внести отдельный пункт «проектная деятельность»

  • При организации вечеров развлечений или досугов в иной день возможно просто поменять местами данную часть блока «Вечер»

  • При внесении изменений в циклограмму необходимо ориентироваться на то, что в течение дня должны быть интегрированы все образовательные области.

* Указанная в шаблоне интеграция образовательных областей может дополняться.
Например, в понедельник на вечер планируется «работа по совершенствованию умений предметного, сюжетного и декоративного рисования». В процессе данной работы может решаться задача формирования элементарных представлений о видах искусства, или развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия произведений изобразительного искусства, или иная задача художественно-эстетического направления. А может прорабатываться еще и задача речевого направления. От содержания задач будет зависеть интеграция образовательных областей (направлений развития). Очень наглядно это демонстрирует пример с организацией чтения художественной литературы.

Знакомство с книжной культурой, детской литературой

Понимание на слух текстов различных жанров детской литературы
Прочие задачи, связанные с развитием различных сторон речи

Речевое

  • Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного в т.ч.)

  • Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений

  • Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора

  • Формирование представлений о видах искусства (например, поэзия)

Художественно-эстетическое

  • Формирование норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности (работа по содержанию произведения)

  • Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости (например, в процессе работы с персонажами и т.п.)

  • Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества (например, через содержание произведений)

  • Формирование уважительного отношения к семье, сообществу детей и взрослых детского сада

  • Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе

Социально-коммуникативное

  • Формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, себе, других людях, о малой родине и Отечестве, социокультурных ценностях нашего народа, традициях и праздниках; о планете Земля как общем доме людей, особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира (например, через содержание произведений)

  • Формирование познавательных действий (например, умение выделить слова и словосочетания, характеризующие объект (допустим, при работе с загадками))

  • Развитие воображения и творческой активности (например, придумать другой конец сказки/ продолжить сказку и т.п.)

  • Формирование представлений о свойствах и отношениях объектов окружающего мира: причины и следствия, пространство и время, количество, величина и т.п. (в процессе работы с текстом)

Познавательное

  • Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта (через содержание текста)

  • Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (через содержание текста)

Физическое