Конспект образовательной деятельности «Рыбы» в детском саду «Экият»
Данный документ представляет собой конспект образовательной деятельности (ОД) на тему «Рыбы», разработанный для старшей группы муниципального образовательного учреждения «Детский сад №4 «Экият» г. Мамадыш». Основная цель — развитие у детей навыков словообразования и формирование обобщающих понятий о рыбах.
Разработка охватывает различные аспекты: от знакомства с названиями и особенностями рыб до формирования любви и бережного отношения к водоемам. Конспект включает в себя обучающие задачи, развивающие и воспитательные аспекты, что позволяет достичь комплексного подхода в процессе обучения.
Образовательная деятельность структурирована таким образом, чтобы вовлечь детей в активное обучение через игровой процесс. Задания разнообразны: от подбора глаголов к слову «рыба» до создания предложений с употреблением существительных с увеличительными суффиксами. Это делает обучение увлекательным и эффективным.
Конспект также включает индивидуальную работу над звукопроизношением, что особенно важно для развития речи у детей. Использование современных методических приемов, таких как активные методы обучения и ИКТ, делает занятия более интерактивными и интересными.
Совокупность всех указанных элементов позволяет добиться положительного результата: формированию у детей сильной лексической базы, способности работать в группе, а также умения презентовать свои идеи и мысли. Документ предназначен для педагогов и логопедов, желающих внедрить инновационные подходы и актуальные задачи в свою практику.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №4 «Экият» г. Мамадыш»
Мамадышского муниципального района Республики Татарстан
Конспект ОД
«Рыбы»
Шарифуллиной Розы Музагитовны
Учитель-логопед: МБДОУ «ДС №4 «Экият» г. Мамадыш»
г. Мамадыш – 2017
ОД | Лексическая тема: «Рыбы» | ||
Возрастная группа: | старшая | ||
Цель: |
| ||
Обучающие задачи: |
| ||
Развивающие задачи: |
| ||
Воспитательные |
| ||
Предполагаемый результат: |
| ||
Виды детской деятельности: |
| ||
Индивидуальная работа |
| ||
Словарная работа: |
| ||
УМК: |
| ||
Предварительная работа: |
| ||
Методические приёмы: |
| ||
Оборудование: |
| ||
Ход образовательной деятельности | |||
Этапы деятельности | Действия логопеда | Действия детей | |
3.Вводная беседа (Названия рыб; их особенности; строение; среда обитания; чем они питаются; рыбопродукты, рыболов, рыбозавод. Почему нужно оберегать рыбу?. 5.Дыхательное упражнение. 6.Развитие связной • Составление по картинке рассказа-описания «Щука»: 7.Физкультминутка-логоритмика 7.Развитие фонематического слуха «Услышь звуки [р] и [л]» (использование ИКТ) 8. Итог ООД. 9.Итог ОД. | - Давайте улыбнемся друг-другу, и поздороваемся.
Подбор глаголов к слову рыба: ловить, чистить, мыть, разделывать, потрошить, резать, делить, солить, варить, жарить, запекать, вялить, есть. Формирование навыка словообразования, употребление существительных с увеличительными суффиксами -ище, -ища: пескарь — пескарище, окунь — окунище, ерш — ершище, акула — акулища, карась — карасище, рыба — рыбиша. Дети становятся в круг. Логопед : бросает кому-либо мяч и просит сказать два (три, четыре) ! слова про акулу (пескаря, щуку, окуня и т. п.). Согласование числительных с существительными. «Рыбка дышит»
мелкими рыбешками. У нее есть голова, жабры, туловище, плавники, хвост, острые зубы. Туловище щуки покрыто чешуей. Из щуки можно сварить уху и приготовить котлеты». Захотела рыба-меч
Поиграем? «Повтори пары слогов»: Вопросы логопеда: «С какой игрушкой играл Амир?» или «С какой игрушкой играл Булат?»
Спасибо нашим пальчикам, | Улыбаются.
Отвечают на заданный вопрос. Выполняют. Дети составляют предложение в анологичном порядкею. Отвечают на заданный вопрос. Выполняют. Дети составляют предложение в анологичном порядкею. Отвечают на заданный вопрос. Выполняют упражнение. Операясь на картинке, дети составляют рассказ.
|