Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Конспект образовательной деятельности «Рыбы» в детском саду «Экият»

Конспект образовательной деятельности «Рыбы» в детском саду «Экият»

Шарифуллина Роза Музагитовна
Шарифуллина Роза Музагитовна
DOCX
118
0

Данный документ представляет собой конспект образовательной деятельности (ОД) на тему «Рыбы», разработанный для старшей группы муниципального образовательного учреждения «Детский сад №4 «Экият» г. Мамадыш». Основная цель — развитие у детей навыков словообразования и формирование обобщающих понятий о рыбах.

Разработка охватывает различные аспекты: от знакомства с названиями и особенностями рыб до формирования любви и бережного отношения к водоемам. Конспект включает в себя обучающие задачи, развивающие и воспитательные аспекты, что позволяет достичь комплексного подхода в процессе обучения.

Образовательная деятельность структурирована таким образом, чтобы вовлечь детей в активное обучение через игровой процесс. Задания разнообразны: от подбора глаголов к слову «рыба» до создания предложений с употреблением существительных с увеличительными суффиксами. Это делает обучение увлекательным и эффективным.

Конспект также включает индивидуальную работу над звукопроизношением, что особенно важно для развития речи у детей. Использование современных методических приемов, таких как активные методы обучения и ИКТ, делает занятия более интерактивными и интересными.

Совокупность всех указанных элементов позволяет добиться положительного результата: формированию у детей сильной лексической базы, способности работать в группе, а также умения презентовать свои идеи и мысли. Документ предназначен для педагогов и логопедов, желающих внедрить инновационные подходы и актуальные задачи в свою практику.

Предпросмотр

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №4 «Экият» г. Мамадыш»
Мамадышского муниципального района Республики Татарстан





Конспект ОД
«Рыбы»
Шарифуллиной Розы Музагитовны
Учитель-логопед: МБДОУ «ДС №4 «Экият» г. Мамадыш»















г. Мамадыш – 2017


ОД

Лексическая тема: «Рыбы»

Возрастная группа:

старшая

Цель:

  • Формировать у детей обобщающие понятия; формировать навык словообразования.

Обучающие задачи:

  • учить подбирать глаголы к слову рыба;

  • закрепить усвоение притяжательных прилагательных; расширить лексический запас детей по изучаемой теме;

  • учить употреблять существительные с увеличительными суффиксами -ише, -ища;

  • учить составлять предложения;

  • учить согласовывать числительные существительными;

Развивающие задачи:

  • развивать связную речь, мышление, воображение..

Воспитательные
задачи:

  • воспитывать у детей любовь и бережное отношение к водоемам и их обитателям.

Предполагаемый результат:

  • Добиться всех требований ОД.

  • Выполнение качественно и эффективно всех логопедических развивающих игр.

  • Получить положительный заряд эмоций и дать детям.

Виды детской деятельности:

  • игровая, коммуникативная, активная, увлекательная.

Индивидуальная работа

  • над звукопроизношением Р – Хазеева Э., Давлетбаев Б., Габдулгалеев А., Курбангалин А.

Словарная работа:

  • водоемы, рыбозавод, консервирование, название рыб.

УМК:

  • Игра с рыбами

Предварительная работа:

  • чтение

  • рассматривание иллюстраций

  • разучивание упражнений, движений


Методические приёмы:

  • (активные методы обучения: создание проблемных и поисковых ситуации вопросы, сюрпризный момент, беседа, рассматривание картинки на презентации, показ, объяснение.)


Оборудование:

  • компьютер, проектор, экран;

  • презентацияPoverPoint,

  • зеркала по количеству детей,

  • картинки водоемов, рыб

  • речевые палочки, салфетки,

  • яркие предметные картинки по теме.

Ход образовательной деятельности


Этапы деятельности

Действия логопеда

Действия детей

  1. Организацион-ный момент.


  1. Объявление темы.







3.Вводная беседа (Названия рыб; их особенности; строение; среда обитания; чем они питаются; рыбопродукты, рыболов, рыбозавод. Почему нужно оберегать рыбу?.
4.Развитие лексико-грамматических категорий (с. 71)
«Подбери слово».


«Запомни и повтори».



• «Вопросы — ответы».






«Рыбы-великаны».



«Составь предложение».

«Рыболов».






5.Дыхательное упражнение.





6.Развитие связной • Составление по картинке рассказа-описания «Щука»:



7.Физкультминутка-логоритмика
• Речевая подвижная игра «Рыба-меч». Импровизация движений в такт стихотворению.
8. Артикуляционная гимнастика (Р-Л).


7.Развитие фонематического слуха «Услышь звуки [р] и [л]» (использование ИКТ)
Дифференциация звуков [р] и [л]
Уточнение артикуляции и произношения звуков, их характеристика.


8. Итог ООД.





















9.Итог ОД.

- Давайте улыбнемся друг-другу, и поздороваемся.
- Попробуем собрать пазл.
- Что у нас получилось?
-Правильно!




-назови по имени рыб;
-их-чем они питаются;
-особенности; строение;



-среда обитания;
-рыбопродукты, рыболов, рыбозавод.



  • Поиграем игру «С кем ты живешь?».

Подбор глаголов к слову рыба: ловить, чистить, мыть, разделывать, потрошить, резать, делить, солить, варить, жарить, запекать, вялить, есть.
Формирование обобщающих понятий у детей.
Ерш, сом, пескарь — это речные рыбы. Камбала, горбуша, сельдь — это морские рыбы. Карп, карась, плотва — это озерные рыбы. Акула, мурена, щука — это хищные рыбы.
Усвоение притяжательных прилагательных. Расширение лексического запаса по изучаемой теме. Чья голова? — Это рыбья голова. Чьи жабры? — Это рыбьи жабры. Чье туловище? — Это рыбье туловище. Чья чешуя? — Это рыбья чешуя. Чей хвост? — Это рыбий хвост. Чье брюшко? — Это рыбье брюшко. Чьи плавники? — Это рыбьи плавники. Чьи икринки? — Это рыбьи икринки. Чьи кости? — Это рыбьи кости.


Формирование навыка словообразования, употребление существительных с увеличительными суффиксами -ище, -ища: пескарь — пескарище, окунь — окунище, ерш — ершище, акула — акулища, карась — карасище, рыба — рыбиша.


Дети становятся в круг. Логопед : бросает кому-либо мяч и просит сказать два (три, четыре) ! слова про акулу (пескаря, щуку, окуня и т. п.).


Согласование числительных с существительными.
Логопед показывает детям цифру (от 1 до 5) и картинку с изображением рыбы (пескаря, окуня, щуки и т. п.) и спрашивает: «Сколько рыб поймал рыболов?» Дети отвечают: «Рыболов поймал два пескаря. Рыболов поймал пять щук. Рыболов поймал одного окуня» и т. д.


«Рыбка дышит»
После спокойного вдоха сделать плавный выдох через рот, периодически изменяя величину раствора губ (слегка увеличивая и уменьшая отверстие между губами, регулируя тем самым интенсивность выдоха). Щёки не надувать. Следить за правильной осанкой.




  • «Перед нами щука. Это речная рыба. Она хищная. Щука питается

мелкими рыбешками. У нее есть голова, жабры, туловище, плавники, хвост, острые зубы. Туловище щуки покрыто чешуей. Из щуки можно сварить уху и приготовить котлеты».


Захотела рыба-меч
Воду надвое рассечь:
Раз — сечет, два — сечет,
А вода себе течет.



  • «лошадка», «грибок», «маляр», «окошка» и т.д.




Поиграем?



«Повтори пары слогов»:
ла-бра; лэ-дрэ;
ло-вро; ала-кра;
лу-кру; ала-ара.
«Повтори пары слов»:
лак-рак; плот-крот; пилот-пирог; плошка-крошка; ложки-рожки; плут-прут; рамка-лавка; флаг-фрак.
«Загрузим пароход и лодку». Логопед: «Пароход и лодка отправляются в плавание. Помогите загрузить их, но помните, что они необычные: пароход перевозит только такие грузы, в названии которых есть звук [р], а лодка —в названии которых есть звук [л]».
Для игры используются предметные картинки.
Потешки о «дружбе». Необходимо разъяснять детям логический смысл потешек.
Корка «дружит» с крошкой, а вилка с ложкой.
Король «дружит» с троном, а слуга с поклоном.
Крыса «дружит» с норкой, а лавка с полкой.
Рыбак «дружит» с рыбкой, а клоун с улыбкой.
Арбуз «дружит» с грушей, а Володя с Лушей.
«С какой игрушкой играли дети?» Дифференциация картинок.
Выходят двое детей — мальчик и девочка (Амир и Булат). Остальным раздаются картинки из лото, в названии которых есть звуки [р] и [л].


Вопросы логопеда: «С какой игрушкой играл Амир?» или «С какой игрушкой играл Булат?»




  • Вам понравилась игра?

  • Давайте вспомним в какие игры мы еще играли?

  • Про каких рыб мы узнали?

  • А будете дома с родителями также играть?

  • По благодарим нащих пальчиков и язычка?


Спасибо нашим пальчикам,
Спасибо язычку.
Логопед читает вместе с детьми
Красиво, четко, правильно
Я говорить хочу.

Улыбаются.
- Исэнмесез! Здравствуйте.
Хором: «Рыбы»

Выполняют движения за мной.



-Щука, акула, карась и т.д
- Рыбы бывают, злыми- они едят мясо и добрыми – они едят травку.
- Рыба состоят из косточки, мяса, она покрыта чещуей, у нее есть хвост, голова, маленькие крылышки и т.д. - - рыбы живут на воде и без воды не могут жить.

  • Можно сварить суп или пожарить, а ще засолить.


Отвечают на заданный вопрос.



Выполняют.



Дети составляют предложение в анологичном порядкею.




Отвечают на заданный вопрос.







Выполняют.





Дети составляют предложение в анологичном порядкею.




Отвечают на заданный вопрос.





Выполняют упражнение.





Операясь на картинке, дети составляют рассказ.





Активно выполняют упражнение



Выполняют артикуляционные упражнения.


- Да!
Смотрят на экран.

Выполняют.

Повторяют за мной.

Перемещают картинки.




Выполняют.
- Мне больше всего понравился орешковый массаж, и студить горячие пирожки.
- Мне тоже орешковый массаж и еще рисовать букву из пуговицы.
- Мне очень понравилось отхлопывать слова, и еще рисовать с пуговицами.
- Да!

Дети по очереди выходят к доске и отдают картинки со звуком [р] Амиру, со звуком [л] Булату.

Амир играл с гармошкой. Булат играла с куклой.
Амир играл с вертолетом. Булат играл с лукошком.
Амир играл с ведерком. Булат играл с лопаткой.
-ДА!
Вспоминают, называют.


- Да!
Дети сжимают и разжимают пальцы в кулак.
Все пальчики, начиная с указательного, здороваются с большим.