- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Отчёт о проделанной работе: Занимательная математика в детском саду «Цветик-семицветик»
- →
Отчёт о проделанной работе: Занимательная математика в детском саду «Цветик-семицветик»
Данный отчет охватывает реализацию программы дополнительного образования в детском саду «Цветик-семицветик» под названием «Занимательная математика» в подготовительной группе №1 «Василёк» за 2016-2017 учебный год. Работая с детьми, мы ставили перед собой ряд целей, направленных на развитие интереса к математике и укрепление умений, которые нужны детям в будущем обучении в школе.
Основной задачей программы было вызвать интерес к математике через игры и активные действия с блоками Дьенеша. Эти блоки — отличное средство для введения детей в мир математических знаний, они помогают развивать логическое мышление, навыки классификации и обобщения. Используя методику Дьенеша, мы заметили, как дети начинают осознанно взаимодействовать с материалом, формируя у себя важные аналитические способности.
Во время занятий внимание уделялось не только усвоению элементов математики, но и формированию позитивного отношения к сверстникам, к игре. Через групповые и индивидуальные занятия дети научились работать в команде, принимать решения совместно и проявлять инициативу. Это создало комфортную и дружелюбную атмосферу на занятиях, что способствовало более глубокому усвоению материала и укреплению социального взаимодействия среди детей.
Также важно отметить, что занятия проводились в увлекательной и игривой форме. Использование сказочных сюжетов и различных игровых форматов помогло привлечь внимание детей, повысить их мотивацию к обучению. Игры с блоками Дьенеша не только развлекали детей, но и способствовали улучшению их памяти и внимательности, что является важным аспектом в подготовке к школе.
По результатам диагностики в конце учебного года наблюдается значительный прогресс: у детей улучшились мыслительные операции, они научились различать фигуры, решать простые задачи. Более того, у них появились навыки классификации объектов и выполнения действий по заданным правилам, что подтверждает эффективность проведенной работы и методичного подхода к занятиям. Таким образом, данные результаты свидетельствуют о высоком уровне подготовки детей к школе, что является основной целью нашей программы.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 61 –
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС»
ЛЕНИНСКОГО РАЙОНА ГОРОДА САРАТОВА
Детский сад «Цветик - семицветик»
410035, г.Саратов, ул. Бардина, 3, тел./факс: 62-97-86
e-mail: zvetik-semizvetik61@yandex.ru
Отчёт о проделанной работе по программе по дополнительному образованию
ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ МАТЕМАТИКА
в подготовительной к школе группе №1 «Василёк»
за 2016 – 2017 уч.год
Разработала Акуленец Татьяна Анатольевна,
воспитатель первой квалификационной категории
Мною были спланированы следующие годовые задачи дополнительному образованию на 2016-2017 уч. год:
вызвать интерес к игре с блоками Дьенеша и желание действовать с ними;
воспитывать самостоятельность, инициативу, настойчивость в достижении цели, эмоционально – положительное отношение к сверстникам в игре;
развитие интеллектуальной сферы: мышления, внимания, памяти, восприятия, повышение эффективности образования старших дошкольников в области математики, информатики и развития речи;
развивать интерес воспитанников к математике, информатике;
создание условий для всестороннего развития детей.
В дошкольном возрасте закладываются основы знаний, необходимых ребенку в школе. Математика представляет собой сложную науку, которая может вызвать определенные трудности во время школьного обучения. К тому же далеко не все дети имеют склонности и обладают математическим складом ума, поэтому при подготовке к школе важно познакомить ребенка с основами счета.
Математика – это мощный фактор интеллектуального развития ребенка, формирования его познавательных и творческих способностей. Самое главное – это привить ребенку интерес к познанию.
Система Дьенеша, пожалуй, менее популярна среди педагогов и родителей, чем, скажем, система Монтессори или Никитина. А между тем, логические игры этого замечательного венгерского педагога заслуживают самого пристального внимания. Ведь они способствуют развитию логического мышления, комбинаторики, аналитических способностей, формируют навыки, необходимые для решения логических задач: умение выявлять в объектах разнообразные свойства, называть их, адекватно обозначать словом их отсутствие, абстрагировать и удерживать в памяти одно, одновременно два или три свойства, обобщать объекты по одному, двум или трем, свойствам.
Блоки Дьенеша дают первое представление о таких сложнейших понятиях информатики как алгоритмы, кодирование информации, логические операции. Игры с блоками Дьенеша способствуют развитию речи: ребенок вынужден строить высказывания с союзами "и", "или", частицей "не" и др. Подобные игры способствуют ускорению процесса развития у дошкольников простейших логических структур мышления и математических представлений.
Поэтому занятия по дополнительному образованию «Занимательная математика» проводились в увлекательной игровой форме, с применением сказочных сюжетов. Благодаря играм удаётся сконцентрировать внимание и привлечь интерес даже у самых несобранных детей дошкольного возраста. В начале их увлекают только игровые действия, а затем и то, чему учит та или иная игра. Постепенно у детей пробуждается интерес и к самому предмету обучения. Таким образом, занятия, проводимые в игровой форме, помогли привить детям знания из области математики, они научились выполнять различные действия, улучшилась память, мышление, творческие способности.
Если сравнить начало и конец учебного года, можно сделать выводы, что у детей:
Улучшились мыслительные операции и действия, такие как: сравнение, обобщение, классификация, абстрагирование, кодирование и декодирование
Произошло развитие интеллектуальных процессов, таких как память мышление.
Научились различать геометрические фигуры по характерным признакам и классифицировать фигуры по 3-м свойствам одновременно.
Сформировалось умение составлять и решать задачи на сложение и вычитание.
Научились определять пространственные отношения: вверх-вниз, направо-налево, назад-вперед.
Научились находить одинаковые предметы в контурном и цветном изображении.
Научились принимать поставленную задачу или выдвигать самостоятельно свою задачу в знакомой игре.
Улучшились умения действовать по правилам, стремиться к результату.
От занятия к занятию дети становятся всё более усидчивыми, прилежными, самостоятельными. А все эти качества необходимы для того, чтобы без особых проблем перейти к школьному обучению.
Проводя диагностику по данному предмету, можно сказать, что низкий уровень сократился, соответственно повысился средний и высокий уровни. Это является результатом проведенной мной работы.
