Амплификация и системно-деятельностный подход в ФГОС ДО
Амплификация — это один из важнейших принципов Федерального образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО). Этот принцип акцентирует внимание на необходимости создания условий для полноценного и разностороннего развития детей. В рамках этого документа рассматриваются ключевые аспекты амплификации, такие как индивидуальные потребности детей, их интересы и возможности, что особенно актуально для воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья.
Психолог А. В. Запорожец подчеркивал, что амплификация подразумевает полное проживание каждым ребенком всех этапов детства. Оно включает в себя глубокое погружение в каждую фазу развития — от младенческого до дошкольного возраста, а также акцент на пользе различных форм детской деятельности, таких как игровые, познавательные, художественные и физические активности. Эти аспекты амплификации служат основой для формирования полноценной личности ребенка.
Направления работы в области амплификации охватывают широкий спектр задач — от охраны физического и психического здоровья до обеспечения равных возможностей для всех детей. Система ФГОС ДО призвана создавать благоприятные условия для развития каждого ребенка и формирования его индивидуальности. Это включает воспитание у детей способности к социальному взаимодействию и развитию творческого потенциала.
Кроме того, важным аспектом амплификации является создание безопасного и поддерживающего образовательного пространства. Это пространство должно быть оснащено разнообразными материалами и оборудованием, что motivирует детей к активному участию в образовательном процессе. Такой подход помогает развивать креативность, исследовательские навыки и инициативу в детях, что, в свою очередь, способствует обогащению их опыта через игру и взаимодействие с окружающим миром.
Амплификация является мощным инструментом в руках педагогов, позволяющим строить образовательный процесс на основе взаимодействия с детьми, с учетом их интересов и потребностей. Важно, чтобы взрослые уважали достоинство каждого ребенка, поддерживали его инициативность и самооценку, создавали условия для позитивного взаимодействия между детьми.
