Развитие связной речи детей 3-4 лет через устное народное творчество
Документ представляет собой уникальный опыт работы по развитию связной речи детей 3-4 лет с использованием устного народного творчества. В ходе проекта внимание уделено тому, как фольклорные элементы могут эффективно развивать речевые навыки у дошкольников, создавая эмоциональную связь с нашей культурой.
Одним из основных направлений работы является проектная деятельность, направленная на активное участие детей в обучении. Использование фольклора, в том числе потешек, сказок и считалок, помогает малышам не только расширить словарный запас, но и освоить языковые конструкции, что способствует формированию связной речи.
Каждый элемент народного творчества становится не просто игрой, а важным инструментом в руках педагога. Это выступает основой для диалогов, активизации воображения и вовлечения детей в культурные традиции, что имеет огромное значение для их всестороннего развития.
Понимание и владение выразительной речью становятся возможными через различные игровые и методические приемы, такие как сочинение вопросов, использование музыкального сопровождения и ролевые игры. Дети учатся общаться, выражать эмоциональные состояния и, самое главное, уверенно выражать свои мысли.
Благодаря слаженной работе с родителями и созданию развивающей среды в группе, дети развивают навыки общения, изучают правила этикета и учатся уважать окружающих. Эти знания и навыки станут незаменимой основой для успешного взаимодействия в обществе.
Таким образом, работа по данной теме показала, что искусство народного творчества является невидимой нитью, соединяющей поколение взрослых с миром детей, способствуя их речевому и личностному развитию.
Личный опыт
" Развитие связной речи детей 3-4 лет через устное народное творчество "
В 2015-2016 учебном году в нашем детском саду была поставлена годовая задача: «Совершенствовать работу по речевому развитию детей посредством развития связной речи дошкольников через проектную деятельность». И так, как я работаю над проектом «Влияние устного народного творчества в развитии речи детей младшего дошкольного возраста», для меня эта тема близка, изучена и мною совершенствуется, в процессе всех видов деятельности.
Возраст от 3 до 4 лет имеет особое значение для речевого развития ребенка. Главной моей задачей в области развития речи детей младшего дошкольного возраста – помочь им в освоении связной речи, родного языка.
Важнейшим источником развития выразительности детской речи являются произведения устного народного творчества, в том числе малые фольклорные формы (загадки, заклички, потешки, прибаутки, песенки, скороговорки, пословицы, поговорки, считалки, колыбельные).
Воспитательное, познавательное и эстетическое значение фольклора огромно, так как он расширяет знания ребенка об окружающей действительности, развивает умение чувствовать художественную форму, мелодику и ритм родного языка.
Свою практическую деятельность с детьми младшего возраста я строю на следующих основных принципах: на тщательном, обусловленном возрастными возможностями детей отборе материала; интеграции работы с различными направлениями воспитательной работы и видами деятельности детей (развитие речи, ознакомление с природой, различные игры); активного включения детей.
Применяю такие приемы обучения, как: динамический акцент на фрагментах текста, действенное соучастие, наглядность, неоднократное повторение в игровой форме и в режимных моментах. Для этого используем потешки для сна, кормления, прогулки и др. Все это вызывает положительный эмоциональный отклик у младших дошкольников, желание еще раз их услышать и запомнить. Малыши слушают их, просят повторить хорошо знакомые и любимые, чему во многом способствует и особая ритмическая организация, которая играет определенную роль в создании психологического комфорта.
Понимая, что совершенствование речевого общения невозможно без расширения словарного запаса ребенка, я уделяю большое внимание его закреплению и активизации. Чтобы новые, довольно трудные слова прочно вошли в лексикон детей, используем различные методические и игровые приемы.
«Доскажи словечко»
Это куколка, Акулька,
У нее кроватка — ... (люлька).
В печку слазить очень рад, А зовут его... (ухват).
У нее доска и палка — Это бабушкина... (прялка).
Кашу варит всем дружок, Круглобокий... (чугунок).
Карточки с картинками (бабушка, прялка, люлька, хозяйка, ухват, чугун, коромысло, ведро, младенец и др.).
Важным условием успешной работы над словарем и связной речью детей является единство развития словаря с развитием познавательных процессов.
Расширяя словарь и связную речь детей через русский народный фольклор, нельзя не отметить познавательное значение таких словосочетаний из русских народных сказок, по которым можно учить детей ориентировке в пространстве, давать понятие о временных представлениях, величине. Вот только некоторые из них:
Направо пойдешь —
клад найдешь,
Налево пойдешь —
коня потеряешь,
Прямо пойдешь —
сам пропадешь.
Утро вечера мудренее.
Не по дням, а по часам.
От мала до велика.
Чтобы сформировать связную речь ребенка, необходимо научить его пользоваться различными звуковыми средствами. Это и интонация, и логическое ударение, подбор наиболее подходящих слов и многое другое.
Основой связной речи, заключающей в себе различные языковые средства, является диалог. Для диалога характерны неполные предложения, восклицание, вопрос, междометие, яркая интонационная мимика. Все это мы находим в фольклорных диалогических текстах. Заучивание и обыгрывание лишь одного диалогического фольклорного текста помогло нашим детям освоить вопросительную интонацию «Курочка - рябушечка».
Конкретность сформулированных вопросов вызывает четкий и простой ответ. Неполное предложение помогает сохранить интонацию вопроса, услышать ее в тексте. Освоив интонационную выразительность в коротких неполных предложениях, дети смогут ее проявлять в распространенных и сложных предложениях.
Опыт показал, что восклицательную интонацию продуктивнее отрабатывать на закличках, так как в них присутствует восклицание:
«Солнышко!
Ведрышко!
Выйди поскорей!
Будь к нам подобрей!»
И еще хочется отметить положительное влияние театрализованной деятельности на все факторы развития речи ребенка. Разнообразные виды красочных театров в сочетании с недлинными, но колоритными в речевом отношении фольклорными текстами побуждают детей проявлять все свои речевые знания, эмоциональные качества. Особенно ценны в этом отношении потешки, небылицы, короткие сказки, героями которых являются животные и дети.
Работа по данной теме дадут следующий результат:
Дети овладевают навыками выразительной речи, правилами поведения, этикета общения со сверстниками и взрослыми.
Проявляют интерес, желание к театральному искусству.
Умеют передавать различные чувства, используя мимику, жест, интонацию.
Самостоятельно исполняют и передают образы сказочных персонажей.
Дети стараются уверенно чувствовать себя во время выступлений.
Предметно-пространственная развивающая среда группы дополнилась разными видами театров, пособиями, рисунками, картотеками творческих игр. Установлен тесный контакт с родителями.
Я убеждена, что русский народный фольклор является неиссякаемым источником народной мудрости в воспитании детей в целом и в развитии связной речи в частности.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад комбинированного вида №22 города Ейска
муниципального образования Ейский район
Отчёт по теме
" Развитие связной речи детей 3-4 лет через устное народное творчество ".
Подготовила: Гомзикова А.Е.
г.Ейск
2016 г.
