Пальчиковые игры – основа развития речи и моторики у детей
Документ освещает важность пальчиковых игр в психофизическом развитии детей 4-5 лет. Пальчиковые игры не только способствуют развитию мелкой моторики, но и оказывают положительное влияние на речевые навыки детей, что делает их незаменимым инструментом в воспитании и обучении. Участники родительского собрания смогут узнать о связи между движениями пальцев и формированием речевых зон в мозге ребенка.
Целью собрания является популяризация знаний среди родителей об эффективности пальчиковых игр как метода достижения гармоничного развития детей. В программе мероприятия предусмотрены практические рекомендации для родителей по организации игровых активностей, которые будут способствовать развитию опорно-двигательного аппарата и речи их детей. Важно, чтобы родители понимали, что играя с ребенком, они не только учат его, но и укрепляют эмоциональную связь.
Документ также включает методы подготовки к семинар-практикуму, который поможет участникам не только узнать, но и применить полученные знания. Ожидается, что после участия в семинаре родители смогут проводить подобные занятия дома, делая совместное времяпрепровождение полезным и увлекательным. Для успешной реализации семинара будут представлены пособия, литература и практические занятия для родителей, что подчеркивает важность вовлеченности взрослых в процесс обучения.
Таким образом, пальчиковые игры становятся не просто развлечением, а значимым аспектом развития каждого ребенка, который положительно сказывается на его речи, интеллектуальных способностях и эмоциональном фоне. В заключение, участникам предложат полезные памятки и рекомендации, которые они смогут взять с собой, что делает мероприятие информативным и ценным для каждого родителя.
Проект родительского собрания
Тема:«Пальчиковые игры – наше всё!»
(средняя группа)
Москва 2017
Цель:формировать представления родителей о роли мелкой моторики в психофизическом развитии детей 4-5 лет, о значении пальчиковых игр для развития речи ребёнка.
Задача:
Познакомить родителей с практическими приёмами развития мелкой моторики рук у детей;
Формировать представления родителей о том, что движения руки всегда тесно связаны с речью и способствуют её развитию;
Стимулировать интерес родителей для совместной игровой деятельности с собственным ребенком.
Предварительная работа:
Подготовка информационного стенда о планируемом семинаре-практикуме;
Отбор и изучение литературы по данной теме;
Разработка сценария;
оформление картотеки пальчиковых игр для детей среднего дошкольного возраста;
подбор пособий для родителей по теме собрания;
создание памятки для родителей «Игры с пальчиками».
Участники: родители воспитанников, воспитатель.
Форма проведения:семинар-практикум
Место проведения:групповая комната.
Продолжительность:35 минут.
Оформление:
Выставка книг по теме собрания.
Картотека пальчиковых игр.
Различные виды пальчикового театра.
Оборудование: столы, памятки «Игры с пальчиками», мультимедийное оборудование.
Ход семинара-практикума
Вступительная часть.
«Здравствуйте, уважаемые родители! Спасибо, что вы нашли время и пришли на родительское собрание. Сегодня мы пригласили вас, чтобы обсудить очень важную тему о роли мелкой моторики в психофизическом развитии детей и о значении пальчиковых игр для развития речи ребёнка.
Тренировку пальцев рук, то есть развитие мелкой моторики, следует начинать как можно раньше, особенно у детей с общим недоразвитием речи. Конечно, развитие мелкой моторики - не единственный фактор, способствующий развитию речи. Если у ребёнка будет прекрасна, развита моторика, но с ним не будут разговаривать, то и речь ребёнка будет не достаточно развита. То есть необходимо развивать речь ребёнка в комплексе много и активно общаться с ним в быту, вызывая его на разговор, стимулируя вопросами, просьбами. Необходимо читать ребёнку, рассказывать обо всём, что его окружает, показывать картинки, которые дети с удовольствием рассматривают. И плюс к этому, развивать мелкую моторику.
Актуальность темы собрания.
В настоящее время проблема развития мелкой моторики детей дошкольного возраста становится всё актуальней, так как в последние годы заметно возрастает количество детей с нарушением речи. Учёные доказали, что двигательные импульсы пальцев рук влияют на формирование «речевых» зон и положительно действуют на кору головного мозга ребёнка.
Уровень развития речи всегда находится в прямой зависимости от степени развития мелких движений пальцев рук. До тех пор, пока движения пальцев не станут свободными, развитие речи и, следовательно, мышление замедленное, так как мышление тесно связано с речью и зависит от нее.
Уровень развития мелкой пальцевой моторики и координации движений рук – один из показателей интеллектуального и речевого развития, так как зоны коры головного мозга, отвечающие за моторику, тесно переплетаются с речевым и мыслительным центрами, соответственно, влияя на готовность ребенка к обучению в школе. Ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно хорошо развиты внимание и память, он обладает связной лаконичной речь.
Что же такое моторика? Моторика (англ.motus— движение) — двигательная активность организма или отдельных органов. Это последовательность движений, которые в своей совокупности нужны для выполнения какой-либо определённой задачи.
Различают крупную и мелкую моторику, а также моторику определённых органов. Крупная моторика: наклоны, ходьба, ползание, бег, прыжки и тому подобные. Обычно развитие навыков крупной моторики следует по общему шаблону в определённом порядке у всех людей. Развитие также в целом движется сверху вниз. Первое, что обычно ребенок учится контролировать — это движения глаз. Крупная моторика является основой, на которую впоследствии накладываются более сложные и тонкие движения мелкой моторики.
Мелкая моторика — это совокупность скоординированных действий нервной, мышечной и костной систем, часто в сочетании со зрительной системой в выполнении мелких и точных движений кистями и пальцами рук и ног.
Как же развить мелкую моторику ребёнка?
Незаменимым средством для развития мелкой моторики детей дошкольного возраста являются пальчиковые игры – это инсценировка детских стихов, которые так хорошо развивают внимание, координацию и, конечно же, мелкую моторику, которая тесно связана с речью и мышлением, подготовкой к письму.
Рука в процессе роста развивается раньше, и ее развитие как бы подталкивает формирование речи. Разучивая тексты с гимнастикой, малыш не только станет лучше говорить, но и разовьет воображение и память. Кроме того, подобные игры помогают развить творческие способности наших малышей. Таким образом, получается, что пальчиковые игры это наше всё!
А теперь мы предлагаем вам выполнить и разучить несколько пальчиковых игр, в которые в дальнейшем вы сможете играть со своими детьми.
Пальчиковые игры.
«Гусь – задира»
Рядом с кошкой гусь гогочет (показать кошку)
Ущипнуть за ушко хочет, (показать гуся)
Кошка спину выгибает, (дуга левой ладонью)
Гусь от страха убегает.
(сделать гуся правой кистью и убрать за спину).
Запомните, если упражнения пальчиковой гимнастикой вызывают у детей некоторые трудности, то родители помогают ребенку удерживать остальные пальчики от непроизвольных движений.
(Родители выполняют движения по показу воспитателя).
«Птичка на бочке»
Упражнения для кистей и пальцев рук.
«
Шарик»
Пальцы обеих рук в щепотке и соприкасаются кончиками.
Надуваем быстро шарик –
Он становится большим
(дуть на ладонь и пальцы – они принимают форму, напоминающую шар).
«Фонарики»
Ладони, выпрямив и раздвинув пальцы, держать перед собой;
Пальцы сжать (фонарики погасли),
Разжать (фонарики зажглись).
Рассказываем стихи руками.
При хорошей фантазии родителей можно придумывать и рассказывать сказки, которые тоже можно сопровождать изображением различных фигурок из пальцев. Необходимо добиваться, чтобы упражнения выполнялись ребенком легко, без труда, чтобы занятия приносили радость. Эти упражнения можно проводить со всеми детьми, а особенно с теми, у которых наблюдается общее недоразвитие речи или какие-либо ее нарушения (заикание, дизартрия и др.).
Давайте вместе попробуем рассказать стишок руками. (Воспитатель предлагает родителям повторять за ним).
Выполнение фигурок из пальцев.
Очки
Бабушка очки надела
И внучонка разглядела.
Большой палец правой и левой руки вместе с остальными образуют колечко.
Колечки поднести к глазам.
Пароход
Пароход плывет по речке,
И пыхтит он, словно печка
Обе ладони поставлены на ребро, а большие пальцы подняты вверх.
Грабли
Листья падают в саду,
Я их граблями смету.
Ладони на себя, пальчики переплетены между собой выпрямлены и тоже направлены на себя
Скворечник
Скворец в скворечнике живет
И песню звонкую поет.
Ладошки вертикально поставлены друг к другу, мизинцы прижаты как лодочка, а большие пальцы загнуты вовнутрь.
Кошка
А у кошки ушки
Ушки на макушке,
Чтобы лучше слышать
Мышь в ее норушке.
Средний и безымянный пальцы упираются в большой. Указательный и мизинец подняты вверх.
Шарик
Надуваем быстро шарик.
Он становится большой.
Вдруг шар лопнул, воздух вышел -
Стал он тонкий и худой.
Все пальчики обеих рук в "щепотке" и соприкасаются кончиками. В этом положении дуем на них, при этом пальчики принимают форму шара. Воздух "выходит", и пальчики принимают исходное положение.
Спасибо всем! Вот и подошло к концу наше путешествие в мир волшебных пальчиков! Надеюсь, вам понравилось! Рекомендую дома потренироваться вместе с детьми! Для этого мы подготовили для вас памятки, которые вы можете забрать домой. Вы можете придумать свои стихи и фигуры из пальчиков.
Главное помните, уделяя как можно больше времени своему ребенку, вы не только помогаете ему расти и развиваться, но и делаете его более счастливым! До свидания! До новых встреч!
Список литературы:
Родительские собрания в детском саду: Средняя группа / Авт.-сост. С.В. Чиркова. – М.: ВАКО, 2011. – 256 с.
Светлова И.Е. Развиваем мелкую моторику и координацию движений рук.– М.: Изд-во Эксмо, 2003. – 272 с.
Смирнова Е.А. Система развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста. - СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013.–144 с.
Ткаченко Т.А. Развиваем мелкую моторику. – М.: Эксмо, 2007. – 80 с.: ил.
