Проект «Быть пилотом хорошо!» для детей средней группы
Проект «Быть пилотом хорошо!» является уникальной инициативой для детей средней группы, направленной на расширение их представлений о профессии пилота и авиации в целом. В рамках этого ролевого проекта, который продлится две недели, маленькие участники смогут окунуться в увлекательный мир воздушного транспорта, узнавая о работе пилотов, технических аспектах полетов и особенностях различных видов самолетов.
Важный акцент в проекте сделан на развитии творческой активности детей, что позволяет развивать их воображение и навыки общения. Под руководством педагогов, дети будут вовлечены в сюжетообразующие игры, где смогут попробовать себя в ролях пилотов, пассажиров и членов экипажа. Это, в свою очередь, будет способствовать их речевому развитию и формированию уважения к труду людей разных профессий.
Также проект предполагает активное сотрудничество с родителями, которые будут приглашены к участию в процессах подбора информационных материалов и атрибутов для игры. На этапе подготовки предусмотрены консультации с родителями по вопросам организации учебно-игровой деятельности, что позволит им стать полноценными партнерами в обучении своих детей.
Проект «Быть пилотом хорошо!» также включает в себя этапы ознакомления детей с основами безопасности при полетах и правилами поведения в самолете. Это поможет детям не только развить коммуникативные навыки, но и подготовит их к осознанному поведению в различных ситуациях.
Финальным этапом станет обобщение результатов, где мы сможем оценить достижения каждого участника и эффекты от проведенных занятий. Ожидается, что в результате проекта, дети не только обогатят свои знания о профессии пилота, но и научатся работать в команде, оказывать взаимопомощь и принимать активное участие в совместных играх.
Проект:«Быть пилотом хорошо!»
с детьми средней группы (ОНР)
Проект:
«Быть пилотом хорошо!» с детьми ср. гр. (ОНР)
Тип проекта:
Ролево- игровой.
Продолжительность:
2 недели.
Участники:
дети, педагоги, родители.
Актуальность:
Советский педагог В.А. Сухомлинский подчеркивал, что «игра — это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра — это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».
Наблюдая за сюжетно- ролевыми играми детей в группе , мы обратили внимание на однообразие сюжетов и скудность ролевых диалогов. В тоже время мы заметили, что дети проявляют интерес к воздушному транспорту ( приносят игрушки, картинки, строят самолеты из конструктора «Лего»). Поэтому мы предположили обогатить игровой опыт детей на основе игры- путешествия, связанной с самолетами.
Такие игровые роли как: врач, повар, водитель, строитель, пожарный дети выполняют с интересом, так как с людьми этих профессий они встречаются часто. А о профессии пилотов, за трудом которых не наблюдают, они знают очень мало. Поэтому, развернуть игровые действия детям трудно.
Для того чтобы дети могли развивать какие-то игровые сюжеты у них должен быть накоплен определенный запас знаний о том, во что они играют. Развертывание игры с включением в нее различных ролей из разных сфер социальной жизни (например, летчиков и пожарных, врачей и пилотов и т.д.) стимулирует творческую активность детей, активизирует их воображение, фантазию, побуждает придумывать новые неожиданные повороты событий.
Цель проекта:
Формирование у детей знаний и представлений о профессии пилота самолета и развитие умений воплощать полученные знания в игровых действиях. Активизация речевой активности в ходе игры.
Задачи:
-Формировать знания о работе летчиков, о видах самолетов и о способах их эксплуатации.
-Развивать умения: оборудовать место для игры;
-договариваться при распределении ролей;
-вести ролевые диалоги;
-подбирать и использовать по назначению атрибуты, игрушки;
-выполнять игровые действия в соответствии с ролью;
-взаимодействовать по ходу игры с партнерами и другими детьми.
-Воспитывать уважение к людям разных профессий.
-Формировать способы взаимоотношений: проявлять дружелюбие, взаимопомощь, внимание, культуру общения.
Предполагаемые результаты:
Дети:
Сформируются знания о работе летчиков, о разнообразии самолетов.
Участие детей в проекте позволит овладеть способами ролевого поведения, умением вести ролевые диалоги, взаимодействовать со сверстниками, проявлять инициативу, обогатит сюжет игры. Научатся самостоятельно оборудовать место для игры
У детей будет формироваться умение решать спорные вопросы с помощью речи, оказывать друг другу взаимопомощь.
Педагоги:
Повысятся знания об организации игровой деятельности детей.
Накопят информационный материал для обогащения знаний детей о профессиях, связанных с самолетами и их обслуживанием.
Овладеют способами взаимодействия с детьми и родителями в ходе проектной деятельности.
Уточнят собственные представления о проведении ролево- игровых проектов.
Родители:
Повысится педагогическая компетентность в вопросах развития игровой деятельности у детей.
Овладеют приемами взаимодействия с детьми через ролевые игры.
Этапы реализации проекта:
1. Подготовительный.
2. Основной. Практическая деятельность в рамках проекта.
3. Заключительный
I этап.
Подготовительный.
-Изучение и анализ методической литературы,подбор методической литературы, ознакомление с источниками и опытом работы по выбранной тематике (подбор и изучение информации о труде пилота).
-Подготовка презентаций, папки передвижки и литературы на данную тему(консультация «Ролево- игровой проект в детском саду», папки- передвижки «Сюжетно-ролевая игра в дошкольном возрасте»).
-Ознакомление родителей с проектом «Быть пилотом хорошо!», опрос родителей
-Привлечение родителей к подбору информационного материала о летчиках (презентации).
II этап.
Основной.
-Включение участников проекта в активную совместную игровую и познавательную деятельность.
-Накопление знаний для дальнейшего их использования в играх.
-Формирование у детей умения применять в игре свои знания.
Изготовление атрибутов к игре: изготовление элементов костюмов (летчиков,врачей).
Вводная беседа:
В: Ребята, а вы любите путешествовать? Давайте отправимся на морской берег.
А на чем можно отправиться в путешествие? (ответы детей)
Как назвать все это одним словом (транспорт)
Нам нужно очень быстро добраться. А какой вид транспорта самый быстрый?
Кто управляет самолетом? (летчик)
А вы хотите узнать «Кто такие летчики»
Совместная деятельность с детьми:
| Образовательные области | Виды совместной деятельности | Название | Цели | Задание для детей и родителей: | ||||
| Познавательное развитие | 1.НОД по ознакомлению с окружающим | «Стальные крылья» | Познакомить детей с видами транспорта, профессиями людей, работающими в сфере транспорта. Обобщать и систематизировать представления детей о передвижении человека. Воспитывать уважение к труду людей. | | ||||
| | 2.НОД по конструированию | «Самолет» | Дать детям представления о самолётах. Подвести к обобщению, что у всех самолётов есть салон, крылья, хвост, шасси. | | ||||
| | | | геометрических фигур по контурному изображению. | изготовить модели самолетов и подобрать информационный материал о них. | ||||
| | Совместная деятельность | «Наш аэродром» | Закреплять знания о строении самолетов. | | ||||
| | 3.Прсмотр презентации | «Каким должен быть летчик» | Обогащать знания детей о профессии летчика, о его профессиональных умениях и навыках. | подобрать и принести дидактические игры по теме. | ||||
| | 4.Дидактические игры. | «Профессии» | Актуализировать знания детей о различных профессиях. Формировать умение находить орудия труда и материалы, необходимые людям той или иной профессии. | | ||||
| | 4.Эксперимент по исследованию свойств воздуха. | «Куда подует ветер» | Развивать умение определять направление ветра. Выявить свойства воздуха и его воздействие на другие предметы. | Подобрать художественную литературу о самолетах. | ||||
| | 5.Выставка книг о самолетах. | ? | Расширять знания детей о самолетах, их разнообразии, назначении, о профессии летчика. | | ||||
| Социально-коммуникативное развитие | 1.Обучающие игры | «Предполетный мед.осмотр» | Обогащать игровой опыт детей, развивать сюжет игры, подводить детей к созданию собственных игровых замыслов. Реализовывать в игре полученные знания. Стимулировать творческую активность детей. | | ||||
| | 2.Игровые тренинги | «Летчики осуществляют взлет, полет и посадку» | Развитие коммуникативных умений. Воспитывать умение сотрудничать, учитывать и уважать интересы других, умение находить решение в конфликтных ситуациях. | | ||||
| | 3.Беседа | «Правила поведения в салоне самолета» | Познакомить детей с правилами поведения в салоне самолета,формировать у детей навыки общения, развивать понимание смысла норм и правил поведения,воспитывать привычку достойно вести себя в любой ситуации. | | ||||
| | 4.Игровы сюжетные ситуации | «Перевозим грузы» «Летчики и пассажиры» | Развивать умение вступать в ролевое взаимодействие со сверстниками (строить ролевой диалог, умение договариваться друг с другом в игре). Формирование у детей умение играть по собственному замыслу, стимулировать творческую активность детей. | | ||||
| Художественно-эстетическое развитие | 1.НОД рисование | «Самолет летит в небо» | Развивать умение изображать самолет, летящий сквозь облака, используя разный нажим на карандаш. Развивать образное восприятие. | | ||||
| | | | | предложить родителям нарисовать с детьми иллюминаторы, для самолета. | ||||
| | 2.НОД лепка | «В нашем аэропорту» | Упражнять в умении лепить самолет, передавая его отдельные детали (хвост, нос, крылья). Закреплять умение, использовать усвоенные ранее приемы. Воспитывать самостоятельность, аккуратность в работе. | | ||||
| | 3.НОД аппликация | «Звено летящих самолетов» | Развивать умение правильно составлять изображение из частей, находить место той или иной части в общей работе, аккуратно наклеивать, закреплять знание формы (прямоугольник). Упражнять в умении срезать углы прямоугольника. | | ||||
| | 4.Художественное конструирование | «Самолеты в небе» | Формировать умение создавать коллективную композицию, передавая форму самолета и расположение их на плоскости, использовать в работе дополнительные детали для создания сюжета. | К худ. конструированию: подготовить дополнительные детали для создания коллективной работы из тряпичного конструктора. | ||||
| Речевое развитие | 1.Чтение худ. литературы | И. Винокуров | Обогащать личный опыт детей через чтение худ.литературы, расширять представления об окружающей действительности. Углублять игровой опыт детей. | | ||||
| | 2.Речевые тренинги 3.Разучивание диалогов | «Пилот объявляет взлет» «Стюардесса беседует с пассажиром» | Активизировать речевую активность в процессе игры. Развивать умение вести ролевые диалоги. | | ||||
| Физическое развитие | Подвижные игры | «Школа летчиков» «Самолеты» | Развивать физические качества: быстроту, выносливость. Продолжать развивать активность детей в играх. Способствовать развитию умение ориентироваться в пространстве, развивать быстроту реакции. Развивать интерес к подвижным играм. | | ||||
III. Заключительный этап.
-Обобщение итогов деятельности в рамках проекта.
-Доведение до сведения родителей итогов проекта.
Продукт проекта:
Модели самолетов; подборка информационного материала о самолетах;
Презентации «Кто такие летчики», «Каким должен быть летчик?», Сказка «Детям о самолетах»;
Консультативный материал для родителей;
Дидактические игры: «Профессии», «Кому что нужно для работы»;
Копия книги И. Винокуров «Самолет летит»;
Конспект сюжетно- ролевая игра «Летчики».
Конспект НОД;
Форма презентации:
Сюжетно- ролевая игра «Летчики»
Результаты проекта:
Расширилось представление детей о разнообразии самолетов, о работе летчиков;
Обогатились ролевые действия;
Появилось объединение нескольких сюжетов в игре;
Речь детей обогатилась специальными понятиями;
Дети стали боле самостоятельными в подборе атрибутов и создании игровой обстановке.
