Музыкально-образовательный проект «Что за прелесть эти сказки»
Проект «Что за прелесть эти сказки» в МБДОУ «ЦРР д/с «Василёк» фокусируется на интеграции музыкального и театрального искусств для развития творческих способностей детей. В рамках проекта объединяются усилия воспитателей, музыкальных руководителей и родителей для создания уникальной среды для самовыражения её участников. Проект охватывает детей средней группы, что делает его особенно важным для формирования умений и навыков на начальных этапах обучения.
Ключевой акцент делается на сказках, знакомых детям с раннего возраста, что позволяет углубить их интерес к литературе и развивать эмоциональную сферу, вдохновляя на творчество. Мы стремимся создать условия для драматизации, что включает совместные театрализованные действия, чтение и обсуждение сказок. За 4 недели реализации проекта дети погружаются в мир театра, где их ждет не только чтение, но и активная игра, развивающая речь, воображение и мышление.
Каждый этап проекта тщательно продуман: от вводного, где происходит ознакомление детей с различными видами театра, до финального, где результаты труда подводятся посредством театрализации. Участники проекта изучают не только содержание сказок, но и получают возможность творчески интерпретировать их, что развивает их уверенность и снижает застенчивость. Родители также становятся активными участниками процесса, что углубляет семейные ценности и способствует совместному творчеству.
Актуальность проекта заключается в том, что театр для детей – это не просто игровая форма, это мощный инструмент для развития личности. Мы учитываем, что в этом процессе важно формировать не только актерские навыки, но и чувства радости, сопереживания, что способствует комплексному развитию ребенка. Наша задача – научить детей не просто воспроизводить текст, а интерпретировать его через свои эмоции и впечатления, чтобы каждое представление становилось для них настоящим праздником.
МБДОУ «ЦРР д/с «Василёк»
Музыкально-образовательный проект
Художественная литература, как одно из средств развития творческих способностей детей
Выполнили:
Воспитатель группы компенсирующей
Направленности Москалёва О.А
музыкальный руководитель,
Белоусова Ирина Геннадьевна
Абакан, 2017
Автор проекта: Москалёва О.А.
Тема проекта: «Что за прелесть эти сказки»»
Вид проекта: творческий, групповой.
Участники проекта: дети средней группы, воспитатели, муз.руководитель, родители
Время проведения проекта: 4 недели.
Проблема: Необходимость приобщения детей к чтению знакомых сказок и сказок собственного сочинения; помощь в преодолении робости, неуверенности в себе, застенчивости.
Цель проекта: создания условий для развития творческих способностей детей;
приобщать к сказке посредством драматизации.
Задачи проекта.
- привлекать детей к совместной театрализованной деятельности, через чтение сказок;
- формировать представление о различных видах театра,
- развивать речь, воображение и мышление,
- помогать робким и застенчивым детям включаться в театрализованную игру.
- привлекать родителей, как полноправных участников проекта.
- Развивать чувство ритма детей, пластику, темповый слух
- Способствовать желанию импровизировать и творчески интерпретировать образ
- Развивать эмоциональную сферу детей: умение радоваться и сострадать персонажам.
Этапы проекта
Этапы проекта | Деятельность педагогов | Деятельность детей. |
1 этап. | Изучение методической литературы, подбор музыкального и иллюстрационного материала; создание слайд-шоу; разработка сценария; подбор дидактического и поэтического материала; разучивание; разучивание танцевальных движений; разучивание театрализованных этюдов. | Интерес к различным видам театра и театрализованной деятельности в целом. |
2 этап. | Чтение художественной литературы; разучивание героями текста по сценарию; разучивание танцевальных движений; изготовление атрибутов и элементов костюмов к сказке «Снежный колобок»; оформление музыкального зала; | Рассматривание иллюстраций к сказке «Колобок», |
3 этап. | Реализация плана проекта с детьми, родителями, педагогами и муз. Руководителем. | Просмотр мультфильма |
4 этап. | Драматизация сказки «Снежный колобок» детям смежных групп. | |
Актуальность
Театр в жизни ребенка—это праздник, всплеск эмоций, сказка; ребенок сопереживает, сочувствует, мысленно «проживает» с героем весь его путь. В процессе игры развиваются и тренируются память, мышление, воображение, фантазия, выразительность речи и движений. Все эти качества нужны для хорошей игры на сцене. Упражняя, например, освобождение мышцы, нельзя забывать другие элементы: внимание, воображение, действие и т.д.
С первых дней занятий дети должны знать, что основой театрального творчества является «действие», что слова «актер», «акт», «активность» произошли от латинского слова «асио» — «действие», а слово «драма» на древнегреческом языке означает «совершающее действие», то есть актер должен действовать на сцене, что-то делать.
Для начала можно разделить детей на две подгруппы: «актеров» и «зрителей». Группу «актеров» послать на сцену, предлагая каждому действовать (действия могут совершаться в одиночку, попарно); дав свободный выбор тематики действия (рассматривать картины, что-то искать, выполнять работу: пилить, носить воду и т. д.). «Зрители» внимательно следят за их действиями. Затем «актеры» становятся «зрителями», а «зрители» — «актерами». Педагог сначала дает детям возможность охарактеризовать выполненные действия, а потом сам разбирает их и показывает, кто играл чувство, кто действовал механически, а кто был во власти штампа; объясняет значение слова «штамп» (однажды и навсегда установленные формы выражения, когда актеры подходят к разрешению сложных душевных процессов с внешней стороны, то есть копируют внешний результат переживания); рассказывает, что в сценическом искусстве существует три главных направления: ремесло, искусство представления, искусство переживания.
Педагог говорит детям, что активность проявляется на сцене в действии; в действии передается душа роли, и переживание артиста и внутренний мир пьесы. По действиям и поступкам мы судим о людях, изображаемых на сцене, и понимаем кто они.
Так же детям следует объяснить, что творческая деятельность актера возникает и проходит на сцене в плоскости воображения (в жизни, созданной фантазией, художественным вымыслом). Задача артиста заключается в том, чтобы превратить вымысел пьесы в художественную сценическую быль. Автор любой пьесы очень многое не досказывает (что было с действующим лицом до начала пьесы, что делало действующее лицо между актами). Ремарки автор дает лаконичные (встал, ушел, плачет и т.д.). Все это артист должен дополнять вымыслом и воображением.
Воображение воскрешает то, что было пережито или увидено нами, знакомо нам. Воображение может создать и новое представление, но из обычного, реального жизненного явления. Воображение имеет два свойства:
воспроизводить образы, пережитые ранее в действительности:
комбинировать части и все пережитое в разное время, сочетая образы в новом порядке, группируя их в новое целое.
Воображение должно быть активным, то есть должно активно толкать автора на внутреннее и внешнее действие, а для этого надо найти, нарисовать себе воображением такие условия, такие взаимоотношения, которые заинтересовали бы артиста и толкнули бы его к активному творчеству; кроме того нужна ясность цели, интересное задание. Дети должны с интересом и вниманием участвовать в ходе игры.
Внимание нужно артисту во время пребывания на сцене. Нужно быть внимательным во время своих реплик, поддерживать внимание во время пауз;особого внимания требуют реплики партнера.
Кроме внимания у детей очень важно развивать и эмоциональную память, так как на сцене он живет повторными чувствами, ранее пережитыми, знакомыми ему по жизненному опыту.
При общении с бутафорскими предметами актер должен при помощи эмоциональной памяти вызвать нужные ощущения, а вслед за ними и чувства. На сцене пахнет краской или клеем, а актер по ходу пьесы должен сыграть, что на сцене все настоящее.
Театрализованные игры повышают у детей интерес к театрализованной деятельности, повышает их актерское мастерство. И только через игру дети понимают, что от них хочет педагог по театрализованной деятельности.
Обеспечение проекта
Материально-техническое:
Аудио, видео и фото система;
Наличие театрализованных и танцевальных костюмов;
Компьютер, мультимедийная система.
Учебно-методическое:
- Составление картотек с речевым материалом (стихи, загадки, песни о сказочных героях)
- Подбор иллюстративного материала.
- Настольный театр: «Колобок»,
- Костюмы к сказке «Снежный колобок»;
- Дидактические игры: лото «Сказки», раскраски по мотивам сказок .
Необходимые условия реализации проекта
1. Заинтересовать родителей и детей тематикой проекта и в целом проектной деятельностью.
2. Изготовление декораций к сказкам, костюмов сказочных героев, атрибутов
3. Подбор фото и видео для показа сказки с помощью мультимедийной системы.
4. Наличие разных видов театра
Продукт детской деятельности:
Рисунки к сказкам(раскраски)
Декорации к сказкам.
Ожидаемые результаты
Дети:
- читательский интерес к детской книге;
- развитие эмоциональной сферы;
-желание учувствовать в драматизации сказок;
-обогащение речи;
-умение передавать характер персонажей сказок интонационной выразительностью речи, мимикой, жестами;
-приобщение к духовным ценностям.
Родители:
- Стали заинтересованными участниками образовательного проекта
- Пополнение библиотеки книгами по разделу «Сказки»;
Технологическая карта
Образовательные области | Виды детской деятельности | Формы организации |
Познавательное развитие | Познавательно-исследовательская | Использование мнемотаблиц к сказке: «Колобок», |
Социально-коммуникативное развитие | Коммуникативная, | Игры-драматизации по сказкам |
Речевое развитие | Восприятие художественной литературы | Просмотр видео ролика сказки – «Колобок». |
Художественно- | Музыкальная | Разучивание текста по сценарию: колобок, медведь, лиса, заяц, кот, волк, Машенька. |
| Конструирование масок для животных | |
Физическое развитие | Двигательная, | Пальчиковые гимнастики: «Колобок», «Зайчик». |
5
