Развитие творческой личности ребенка в условиях реализации ФГОС дошкольного образования

Развитие творческой личности  ребенка в условиях реализации ФГОС дошкольного образования

Юрова Елена Михайловна, заведующий
МБДОУ «Детский сад с.Палатово»

С внедрением ФГОС проблема одаренности становится все более актуальной. Это, прежде всего, связано с потребностью общества в неординарной творческой личности. Происходящий в последнее время рост объема информации требует изменения подходов к содержанию и условиям образовательной деятельности, развивающей интеллект и способности воспитанников.
В основе творчества — открытость личности миру. Такая личность более восприимчива к любой внешней информации: природной, социальной, культурной.
В современном российском обществе возрастает потребность к людям неординарно мыслящим, творческим, активным, способным нестандартно решать поставленные задачи и формировать новые цели. Способность творчески мыслить, нестандартно видеть проблемы окружающего мира, очень важна для человека, поэтому раскрытие его творческих возможностей является ведущей целью образования и воспитания. 
Творчество детей — естественный компонент их развития. В дошкольном возрасте, когда наступает период самоутверждения через преодоление отдельных культурных стереотипов, возникновение вариативного мышления, ребёнок обнаруживает и раскрывает много возможностей для творчества, легко создаёт один вариант творческого продукта за другим.
Приоритетная задача ДОУ – совершенствование педагогического процесса и повышение развивающего эффекта работы с детьми.
Работа дошкольной организации направлена на формирование общей культуры дошкольников, развитие физических, интеллектуальных, личностных качеств, творческой активности у дошкольников.
Цель: развитие продуктивной деятельности детей.
Задачи нашей работы:

1. Способствовать формированию у дошкольников эмоционально-ценностного эстетического отношения к миру.

2. Развивать художественно-речевые способности, эмоционально-чувственную сферу, художественно-образное мышление ребёнка как основу развития творческой личности.

3. Создавать благоприятные условия для развития активной творческой личности ребенка.

4. Воспитывать у дошкольников качества необходимые для творческой самореализации личности в различных видах деятельности.

Проблема развития творческой активности личности ребенка относится к числу важнейших задач современной теории и практики дошкольного воспитания. Все сферы духовного и материального производства, требуют талантливых, творчески развитых специалистов. От адекватного подбора содержания и применения педагогически выверенных методов и средств зависит уровень развития творческой активности ребенка. Таким образом, постановка и решение задач ориентирует нас на реализацию приоритетного направления педагогики - развитие у каждого ребенка способности к творчеству, воспитание у него качеств необходимых для творческой самореализации личности в различных видах деятельности.
Модель интегрированного образовательного процесса не нужно перегружать теоретической информацией. Она должна быть информативной. В основу такой модели, ориентируясь на принцип интеграции, можно положить:
- соотношение режимных моментов с особенностями организации предметно-пространственной среды, самостоятельной и совместной деятельности детей и воспитателя;
- при определении содержательной части необходимо ориентироваться на педагогические ситуации как основу для формирования детско-взрослой общности в контексте организации режимных моментов;
- отражение совместно-образовательной и самостоятельной деятельности детей в режимных моментах.
Процесс развития ребенка и та предметно-развивающая среда, которую мы создаем для него, находятся в постоянном взаимодействии. Игровой и дидактический материал размещен так, что дети имеют возможность свободно двигаться и заниматься любыми видами деятельности, как в групповой комнате, так и в других помещениях детского сада.
Пространство, организованное для детей является мощным стимулом их развития, помогает проявить индивидуальность, творческие способности. Именно в игре закладываются основы будущей личности. Для этого в группе оформлены соответствующие центры развития: «Салон красоты», «Уголок доктора», «Супермаркет», «Юный мастер», «Автодорога», «Кухня», «Почта» и прочее, где дети занимаются тем, что им интересно на данный момент. Все игры в уголках эстетически оформлены, имеют занимательный характер и хорошо воспринимаются дошкольниками. Дети с увлечением решают головоломки, кроссворды, шарады, ребусы, складывают пазлы. При оформлении центров развития в нашем ДОУ учитывается гендерное развитие.
В процессе режимных моментов в совместно-образовательной деятельности воспитатель использует различные формы и методы интеграции разных видов деятельности. Это физкультминутки, метод аналогий и соревновательных ситуаций, сюрпризные моменты, чтение перед сном и беседа о пользе сна, психогимнастика, социально-ориентированные игры, игры-путешествия, которые увлекают детей, делают их любознательными.
Что характеризует человека прежде всего? Конечно же, его культура. Это понятие включает в себя духовность и нравственность, цивилизованность и образованность, духовную и душевную утонченность и творческую активность. Культура человека есть отражение его внутреннего мира, и огромную роль в формировании культуры человека играет эстетическое воспитание.
Поэтому, приоритетным направлением МБДОУ является создание условий для формирования духовно-богатой, эстетически развитой личности, обладающей эстетическим сознанием, задатками художественной культуры, творческими способностями к индивидуальному самовыражению через различные формы творческой деятельности.
А это возможно только через активное включение ребенка в художественно-творческую деятельность, погружение его в мир настоящего искусства.
Основное внимание в системе эстетического воспитания уделено художественной деятельности.
В детском саду ведется работа по развитию художественно-творческих способностей у детей. Использование разнообразных приемов и техник в изобразительной деятельности обеспечивает ребенку возможность самовыражения, развития познавательных и художественных способностей.
Дети учатся владеть карандашом, акварелью, гуашью, фломастером, с удовольствием выполняют свои работы нетрадиционными способами изображения. В результате планомерной, целенаправленной работы дети стали духовно богаче, у них сформированы хорошие навыки изобразительной деятельности. В детском саду постоянно устраиваются красочные художественные детские вернисажи и экспозиции на тему: «Красота вокруг нас», «Мир глазами детей» и т.д.
Любимая деятельность дошкольников   – игровая и продуктивная. Дети с удовольствием принимают участие в создании и реализации проектов, творческой мастерской по изготовлению различных продуктов детского творчества: аппликации, рисунков, лепки, конструирования; приобретают навыки работы с разнообразными материалами и инструментами, а детские работы украшают интерьер  и способствуют воспитанию у каждого ребенка чувства самоуважения, стремления к активной деятельности и творчеству.
Музыкальное воспитание играет важнейшую роль в формировании личности ребенка, развитии эстетических чувств, художественного вкуса, творческой активности и нравственных качеств. Развитие творческих способностей при формировании гармоничной личности ребенка происходит через восприятие музыки, умении ее слушать, анализировать, а также через активность ребенка, которая проявляется в разных видах музыкальной деятельности. Музыкальный руководитель ДОУ обеспечивает разностороннее развитие всех и каждого, творчески подходит к музыкально-образовательному процессу, внося в работу с детьми интересные находки. В процессе режимных моментов воспитатель использует музыкальное сопровождение при выполнении утренней гимнастики, физкультминуток, релаксации.
Дети в процессе обучения непринужденно учатся чувствовать красоту музыкального произведения и выражать свою радость от его восприятия словами, танцами или игрой на детских музыкальных инструментах.
Творческое развитие личности дошкольника происходит в процессе приобщения к театральному искусству и предполагает органичное вхождение ребенка в многогранный мир театра. Для приобщения детей к национальной культуре имеется мини-музей русского быта, где дети знакомятся с атрибутами русской избы.
Творческое начало рождает в ребенке живую фантазию, живое воображение.
Мы очень рады, что наша работа помогает раскрыться таланту многих ребят. Каждый год появляются все новые и новые «звездочки».
В ДОУ стало традицией организация совместных праздников и досугов: «Осенины», Новогодний утренник, День защитника отечества, «Масленица», 8 марта, «Пасха». Мы не только любим наблюдать искусство, но мы и сами любим творить. Уже стало традицией проведение в детском саду творческих конкурсов, которые не оставляют равнодушными и наших родителей.
Путь в творчество имеет множество дорог, известных и пока неизвестных. Творчество для детей  это отражение душевной работы. Чувства, разум, глаза и руки – инструменты души. Творческий процесс - это настоящее чудо. "В творчестве нет правильного пути, есть только свой собственный путь"
Акцент переносится на воспитание подлинно свободной личности, формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и чётко планировать действия, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и профилю группах, быть открытыми для новых контактов и культурных связей.