Наш край – Сибирь: детско-родительский проект
Проект «Наш край – Сибирь» был разработан для старших дошкольников с целью приобщения к истории и культуре родного края. В рамках этого проекта воспитатели совместно с родителями создавали увлекательные занятия и выставки, направленные на формирование у детей интереса к своему региону. Особое внимание уделялось истории, природе и культурным особенностям Сибири.
Каждое занятие проводилось в формате интерактивной игры, позволяющей детям более глубоко погрузиться в изучаемые темы. Важно было формировать у малышей не только знания о своем крае, но и любовь к нему. Это играло ключевую роль в воспитании патриотических чувств у детей, что позволяло им гордиться тем, что они являются частью уникального региона, как Сибирь.
Проект также включал в себя активное участие родителей, что сделало его ещё более значимым. Родители измеряли свои силы и креативность, участвуя в подготовке выставок, создании фотоальбомов и иных тематических материалов. Совместные действия родителей и детей создали прочные семейные связи, обогащая контент проекта.
На занятиях были рассмотрены такие темы, как «Хвойные деревья Сибири», что не только углубляло знания детей о природе, но и формировало их бережное отношение к окружающему миру. Дети научились различать виды деревьев, осваивали практические навыки и расширяли кругозор, что способствовало их всестороннему развитию.
В результате таких занятий проделанная работа позволяет видеть достижения детей в творчестве, их способности к исследованию и анализу информации. Проект «Наш край – Сибирь» является ярким примером того, как можно легко и увлекательно приобщать детей к родной культуре, формируя у них чувство гордости за свою страну и её богатство.
Детско-родительский проект: "Наш край -Сибирь"
Выполнила работу:
Красий Марина Алексеевна
воспитатель МБДОУ №5«Дельфин»
г. Шарыпово
Цель проекта: приобщение детей к истории и культуре родного края.
Задачи:
Формировать интерес к истории родного края.
Расширить кругозор детей на основе материала, доступного их пониманию.
Учить видеть историю вокруг себя.
Воспитывать у детей любовь к Родине, родному краю.
Проект реализован на старшем дошкольном возрасте и рассчитан на учебный год (2 занятия в месяц). В реализации этого проекта самое активное участие принимали родители воспитанников (подбор материалов, оформление результатов совместной деятельности – выставки, макеты и т.п.).
Результаты проекта:
Фотоальбомы “Мой город”, “Сибирь ”, “Города Красноярского края”, “Природа родного края”.
Выставки картин, рисунков “Моя улица”, “Русский сарафан”, “Русская изба”, “Картины Сурикова ”.
Выставка-презентация семейных и личных гербов.
Конспект занятия для старшей группы
“Хвойные деревья Сибири”
Задачи:
Обучающие:
Обобщить и расширить знания детей о хвойных деревьях Сибири.
Упражнять в различении хвойных деревьев по коре, расположению веток, хвое, шишкам.
Учить детей через практическую деятельность определять возраст дерева по количеству годичных колец.
Развивающие:
Продолжать учить детей анализировать, делать выводы.
Продолжать учить детей логично и грамотно излагать свои мысли.
Воспитательные:
Воспитывать у детей интерес, бережное и созидательное отношение к природе родного края.
Словарная работа:
Обогащать словарь детей за счет слов: годичные кольца, спил.
Активизация словаря детей по теме “Хвойные деревья”.
Материал к занятию:
иллюстрации хвойных деревьев
части хвойных деревьев: шишки, хвоя, веточки, семена
схема “Жизнь дерева”
спилы сосны на всех детей
символы – напоминалочки;
баночки с землей, палочки, семена ели.
Предварительная работа:
чтение познавательной литературы по теме
рассматривание картин русских художников на тему “Лес”
просмотр видеофильмов “Тайга”, “Сибирь ”
экскурсии и прогулки в лес
дидактические игры “Найди дерево”, “Определи дерево по описанию”.
Индивидуальная работа:
рассматривание иллюстраций и дидактические игры с детьми.
Ход занятия
Дети сидят за столами
Ребята, как называется край, в котором мы живем? (Мы живем в Сибири)
А сейчас послушайте стихотворение.
Деревья в снежном одеянье
Вокруг, куда не бросишь взгляд,
Здесь годы, судьбы, расстоянья,
Незримо сквозь века летят.
Здесь снежное тайги раздолье,
Здесь кедр с сосною говорит,
Здесь, среди этого приволья,
Остановившись, время спит.
Спит в стороне седая ель
И песню ей поет метель.
А возле ели тихо
Растет большая пихта…
Названия, каких деревьев вы услышали в стихотворении? (Сосна, ель, пихта, кедр.)
Что общего у всех названных деревьев? (У всех этих деревьев есть хвоя. Это хвойные деревья.)
Сегодня мы с вами будем беседовать о хвойных деревьях нашего края.
Какое из хвойных деревьев называют “поющим” деревом? (Ель) Почему? (Из этого дерева изготавливают хорошие музыкальные инструменты).
На доску помещается иллюстрация с изображением ели.
Какие деревья чаще всего соседствуют с елью? (С елью соседствует пихта)
На доску помещается иллюстрация с изображением пихты.
Кажется, что эти деревья похожи, но все-таки у ели и пихты есть отличия, назовите их.
(Хвоя у пихты мягкая, плоская, а у ели хвоя колючая, четырехгранная. У ели шишки свисают вниз, а у пихты сидят на веточках, как свечки. У пихты кора гладкая, светло-серая, а у ели темно-коричневая с трещинками)
Вы молодцы, я думаю, что теперь в лесу вы сможете отличить ель от пихты.
Какому хвойному дереву требуется больше всего солнечного света? (Сосне)
На доску помещается иллюстрация с изображением сосны
А какое дерево чаще всего соседствует с сосной? (Кедр)
На доску помещается иллюстрация с изображением кедра.
Кедр очень похож на сосну, но в чем же их отличие? (У кедра хвоя длиннее и темнее, чем у сосны; хвоинки у кедра сидят пучками по 5 штук, а у сосны растут парами из одной почки. Кедровая шишка по размерам больше сосновой, внутри кедровой шишки находятся орехи и их можно есть, спелая сосновая шишка раскрывается в виде цветка, семена сосны мелкие, не съедобные. У сосны кора внизу грубая с трещинами, а вверху нежная, слоистая, светло-коричневого, золотистого цвета, а у кедра кора грубая темно-коричневого цвета)
Вы молодцы, знаете очень много о хвойных деревьях нашего края.
Но есть еще интересное хвойное дерево, которое часто встречается в сибирском лесу, это лиственница. Об этом дереве нам расскажет Настя. (Рассказ ребенка)
На доску помещается иллюстрация с изображением лиственницы летом, осенью и зимой.
Лиственница – это хвойное дерево. Ствол у лиственницы ровный, кора – внизу грубая, с множеством трещин темно-коричневого цвета, с оттенком серого. Ветви расположены в сторону-вниз (показывает на иллюстрации). Хвоинки растут пучками из одной почки. Хвоя остается мягкой и нежной, независимо от возраста. Цвет её меняется от нежно-зеленого весной до зеленого летом и желтого осенью. Поздней осенью хвоя у лиственницы опадает, а весной снова появляется из почек. Шишки у лиственницы нежные, мягкие, мелкие, овальные. Цвет серовато-коричневый (показ).
Какой ответ вы можете дать на уже знакомую вам загадку “Зимой и летом одним цветом”? (Ель)
Только ли ель? (Сосна, кедр, пихта)
А почему мы не можем назвать лиственницу? (Потому, что поздней осенью хвоя у лиственницы желтеет и опадает)
Молодцы ребята, вы теперь сможете рассказать об этом необычном хвойном дереве родителям.
Физминутка.
А сейчас я предлагаю поиграть в игру “Определи с какого дерева детка”.
У вас на подносах различные части хвойных деревьев, их “детки”. Нужно определить от какого дерева “детки” и поместить их на поднос рядом с изображением дерева. (Дети подходят к специально подготовленным столам, на которых расположены иллюстрации с изображением хвойных деревьев и раскладывают “деток”). Во время выполнения задания воспитатель просит объяснить детей свой выбор (индивидуально).
Молодцы, вы справились с этим заданием и правильно определили “родителей” у всех “деток”.
Скажите, пожалуйста, деревья относятся к живой или неживой природе? (К живой природе)
Почему? (Дерево – живой организм, оно питается и растет на протяжении всей жизни; дерево дышит, поглощая углекислый газ и выделяя кислород и т.д.)
А как вы думаете, как появляются новые, молодые деревья? (Рассуждения детей)
На доску помещается иллюстрация – схема “Жизнь дерева”
Воспитатель показывает весь круговорот и рассказывает
У взрослого дерева шишки весной начинают цвести, семена созревают и осыпаются на землю. Семечко попадает в землю, начинает прорастать, но не обязательно рядом со взрослым деревом, их может отнести ветром, птицы и мелкие животные тоже разносят семена по лесу. И через некоторое время то тут, то там появляются молодые деревья. И чтобы стать “лесным великаном”, дереву нужно расти много-много лет. И потом все начинается сначала.
-Как вы думаете, можно ли определить возраст дерева? Как? (Рассуждение детей)
Рассказ воспитателя
-Дерево растет всю жизнь. Каждый год на концах веток вырастают молодые побеги, от чего крона становится выше и шире. И каждый год под корой образуется новый слой древесины, делая ствол и ветки толще.
Если вам встретится дерево, которое упало от ветра, посмотрите на узор колец на пне. Эти кольца могут рассказать всю историю дерева, ведь каждое кольцо – это слой древесины, сформировавшийся за один год жизни дерева. Чтобы узнать возраст дерева, нужно сосчитать кольца: эти кольца – называют годичные.
На доску помещается иллюстрация спила дерева, где видны годичные кольца.
Широкие кольца (показ) – это годы, когда было много тепла и дождей и дерево росло особенно быстро. Узкие кольца (показ) – память о засушливых, холодных годах, когда рост дерева тормозится.
Воспитатель демонстрирует детям спил сосны, у детей на столах тоже есть спилы. (Практическая деятельность)
Давайте рассмотрим спил сосны. На спиле очень хорошо видны годичные кольца. Сколько колец, столько лет сосне. Давайте посчитаем, сколько годичных колец? (Дети определяют количество колец и устанавливают возраст дерева) Посмотрите, каких колец больше узких или широких? Какой вывод можно сделать? (Дети делают вывод о том, в каких климатических условиях росло дерево)
Теперь вы сами умеете определить возраст дерева по годичным кольцам и можете рассказать об этом своим родителям.
Почему так говорят “Человеку лес – самый щедрый друг”? ( Лес дает свежий воздух, защищает поля и луга от сухих ветров, дает бревна для строительства, доски для мебели, дрова для печки, бумагу, спички, из пихты делают пихтовое масло, кедровые орехи используют для изготовления лекарства, и т.д.)
Мы с вами уже знаем о том, что лес не может быстро восстанавливаться, дереву нужно много лет, чтобы стать лесным великаном. Что человек может сделать для того, чтобы сохранить лес? (Проводит чистку леса, садит молодые деревья, охраняет лес и т.д.)
Придя в лес, мы должны соблюдать правила, давайте их вспомним.
На доску помещаются символы-напоминалочки, дети называют правила.
Нельзя ломать ветки деревьев.
Нельзя рубить здоровые крепкие деревья для костра
Нельзя оставлять не затушенным костер
Не оставлять после себя мусор
Нельзя вырывать растения с корнем
Нельзя мусорить в лесу
Нельзя разрушать птичьи гнезда
Нельзя разрушать муравейники
Молодцы, вы знаете все правила, и я думаю, что вы будете их всегда соблюдать. Лес это дом для растений и животных, а человек в нем гость, а гость должен быть чутким, внимательным и не мешать хозяевам.
Люди сложили много пословиц о лесе, давайте их вспомним. (Дети называют)
Лес – богатство и краса, береги свои леса.
Люби лес, люби природу – будешь вечно мил народу.
Лес и вода – брат и сестра.
По лесу иди – под ноги гляди.
Лес не школа, а всех учит.
Не высок лесок, а от жары спасает.
А еще в народе говорят, что каждый человек должен посадить дерево.
И сегодня, я предлагаю вам каждому посадить собственное дерево. Мы сегодня попробуем посадить еловые семена, может быть, через много лет из них вырастут лесные великаны.
У вас на столах баночки с землей, на подносе лежат семена. Сделайте палочкой ямку, положите туда семечко и присыпьте землей. Если земля влажная, то можно не поливать. Накройте банку сверху полиэтиленом, чтобы сохранялась влага и тепло. Теперь будем ждать, когда появятся всходы. Вы будете заботиться о молодых росточках: поливать, беречь их от сквозняков, а когда саженец будет достаточно большим, можно будет пересадить его на улицу. Пройдет много лет прежде, чем вырастет красивое дерево.
Сегодня на занятии мы беседовали о богатстве Урала – его хвойных лесах.
Что нового вы узнали на занятии? Что вам показалось наиболее интересным?
Спасибо вам, мне было очень приятно с вами беседовать.
