Игра-путешествие «В гости к Весне»
Документ описывает уникальную образовательную игру-путешествие для детей младшего возраста под названием «В гости к Весне». Эта игра предназначена для активизации словаря по теме Весны, а также для развития связной речи и речевого внимания детей. Воспитатель младшей группы, Акулова Юлия Олеговна, продуманно создала социальную ситуацию развития, чтобы дети могли весело и с интересом провести время.
Цели и задачи игры просты: активировать знания по теме Весны, развить мелкую моторику и воспитание чувства сопереживания. Основные методы и приемы включают интерактивные беседы, вопросы и создание проблемных ситуаций, что позволяет детям проявлять креативность и учиться в процессе. Подготовка включает предварительный просмотр презентации о временах года, что подготавливает детей к увлекательному путешествию.
Основные этапы игры охватывают несколько станций, где дети будут выполнять различные задания, такие как отгадывание загадок, сбор цветочков и создание солнечных лучиков для весеннего солнышка. Этот подход не только развивает речевые навыки, но и способствует физической активности и эмоциональному взаимодействию среди детей.
Финальной частью путешествия является встреча с куклой весны, которая благодарит детей за помощь в восстановлении весеннего солнца и предлагает сладкие подарки в качестве награды. Заключение игры также включает рефлексию, где дети могут выразить свои мысли и чувства, что способствует развитию их речевых навыков и самовыражения. В результате, игра «В гости к Весне» становится не только учебным процессом, но и ярким, эмоционально насыщенным событием в жизни детей.
Развитие речи Игра-путешествие «В гости к Весне»
Разработала: воспитатель младшей группы Акулова Юлия Олеговна
Цель: Создание социальной ситуации развития в процессе игры-путешествия «В гости к Весне».
Задачи:
активизировать словарь по лексической теме “Весна”;
способствовать развитию связной речи.
развивать речевое внимание, зрительное восприятие, мышление;
способствовать развитию мелкой моторики;
воспитывать чувство сопереживания.
Методы и приёмы: беседа, метод вопросов, проблемная ситуация.
Предварительная работа: просмотр презентации «Времена года для малышей».
Оборудование и ТСО: ноутбук
Программное обеспечение: музыкальное сопровождение подвижной игры «Найди цветок».
Предметно-развивающая среда: Воздушный шарик с письмом, голубая лента, солнышко из картона, желтые прищепки, корзинка, карточки «скворечник», «подснежник», «ручей», «почки», карточки со снежинками, цветы из бумаги, кукла в костюме Весны.
Ход образовательной деятельности
Этапы образовательной деятельностиОрганизация рабочего пространства
Деятельность взрослого
Деятельность детей
Психолого-педагогические условия/Условия социальной ситуации развития
Вводная часть (организационный и мотивационный момент)
Стулья расставлены полукругом, рядом на шкафу лежит воздушный шарик с запиской.
На полу расстелена голубая лента
Здравствуйте ребята!
Встанем дружненько по кругу,
скажем здравствуйте друг другу,
нам здороваться не лень,
всем привет и добрый день,
Если каждый улыбнется,
Утро доброе начнется!
Воспитатель:(беря в руки воздушный шарик) Что за чудо шарик к нам в гости прилетел? Наверно заниматься с нами захотел. Ой! Ребята, здесь письмо, интересно, от кого?
(читает письмо). Ну что, ребята, поможем Весне? Тогда нужно скорее отправляться к ней в гости. Полетим мы к ней на воздушных шариках.
А поведет нас к весне этот ручеек, только аккуратно, не наступите на него, чтобы не промочить ноги.
Дети, стоя в кругу, выполняют упражнение «Приветствие»
Ответы детей.
Дети вместе с воспитателем переходят к первой станции
Условия для создания положительного эмоционального фона в группе
Условия для развития чувства сопереживания
Основная часть
На столе лежит солнышко без лучиков, стоит корзина с желтыми прищепками.
На мольберте закреплены четыре картинки, закрытые снежинками.
По мере отгадывания детьми загадок с картинок снимаются снежинки
На доске приклеен плакат- аппликация «Цветочная полянка» без цветов, цветы «спрятаны» по группе.
Пока дети собирают цветы звучит веселая музыка.
1 Станция «Солнышко»
Воспитатель: Ой, что это мы здесь видим? Да, это солнышко, только вот ему чего-то не хватает. Вспомните письмо Весны, она говорила, что солнышко больше не греет, а почему, правильно, потому что у него нет лучиков. Давайте сделаем солнышку лучики и расскажем ему, какое оно.
Ну вот, солнышко снова засияло своими лучиками, а нам пора лететь дальше.
2 Станция «Заколдованные слова»
Воспитатель: Посмотрите, ребята, Зима заколдовала весенние слова и оставила нам послание: «Что бы Вам к Весне попасть, загадки нужно отгадать».
Чтобы загадки отгадать, слушайте внимательно:
1.Новоселье у скворца,
Он ликует без конца,
Чтоб у нас жил пересмешник
Смастерим ему .... (скворечник)
2.На лесной проталинке
Вырос цветик маленький.
Прячется в валежник
Беленький…(подснежник)
3.В теплый день из-подо льда
Мчится талая вода.
И шумит всех птиц звончей
Этот озорной... (ручей)
4.Дни погожие не редки,
Греются на солнце ветки.
И, как маленькие точки,
На ветвях набухли... (почки)
Какие вы молодцы, все весенние слова расколдовали, пора лететь дальше.
3 Станция «Цветочная полянка»
Воспитатель: Посмотрите, это цветочная полянка! А рядом с ней порхают красивые бабочки и для них мы должны отыскать цветочки. Все дела веселее делать под музыку, когда заиграет музыка берите бабочек и несите к своим цветочкам (дети с бабочками ищут цветочки подходящие по цвету к бабочкам) (подвижная игра «Найди цветок»). Посмотрите, какая чудесная полянка у нас получилась. Но пора лететь дальше, совсем скоро мы увидим Весну.
Ответы детей: солнышко без лучиков.
Дети прикрепляют прищепки к солнышку, называя его качества – теплое, желтое, ласковое, хорошее, доброе, весеннее и т.д.
Дети вместе с воспитателем переходят ко второй станции
Дети отгадывают загадки:
Скворечник,
Подснежник,
Ручей,
Почка.
Дети вместе с воспитателем переходят к третьей станции
Дети ищут цветы по группе, приносят их воспитателю
Дети вместе с воспитателем переходят к четвертой станции.
Условия для выражения детьми своих мыслей, развития связной речи, мелкой моторики.
Условия для развития речевого внимания, мышления, актуализации словаря по теме «Весна»
Условия для развития физической активности, наблюдательности.
Заключительная часть
Детям демонстрируется кукла в наряде весны.
Детям демонстрируется корзинка с конфетами.
4 Станция «Весна»
Воспитатель:а вот и наша Весна.
Воспитатель, озвучивая Весну: Здравствуйте, ребята.
Я-красавицы Весна,
Весь Мир обогреваю,
Топлю холодные снега,
И птиц с юга встречаю.
Спасибо вам, что помогли весеннему солнышку засиять теплыми лучиками, разморозили весенние слова, благодаря вам на полянке снова выросли весенние цветы. Спасибо вам, что помоги победить мою сестру Зиму, теперь она уж точно уйдет в свой ледяной терем до следующего года. За вашу помощь, за ваши добрые сердца я приготовила вам подарок (воспитатель достает корзиночку с конфетами).
Воспитатель: Спасибо, Весна-красна, а нам с ребятами уже пора возвращаться домой, до свиданья. Ребята, за время нашего путешествия наши шарики немного сдулись, давайте снова их надуем и полетим на них домой. (Дыхательное упражнение «Насос»).
Дети здороваются с Весной
Условия для создания положительного эмоционального фона в группе.
Условия для развития правильного звукопроизношения, звук [с]
Рефлексия
Дети возвращаются на стулья им раздаются конфеты.
Воспитатель: Ребята, у кого в гостях мы побывали? Что у нее случилось? Вам понравилось помогать Весне?
Я очень рада, что вам понравилось наше путешествие.
Спасибо вам за помощь!
Ответы детей
Условия для подведения итога занятия: выражения детьми своих мыслей, стимулирования речевой активности.
Письмо Весны
Здравствуйте, ребята! Пишет вам Весна,
Большая неприятность у нас произошла.
Сестрица моя, Зимушка, не хочет уходить,
Ветра свои холодные пустила пошалить.
Не греет больше солнышко и не бегут ручьи,
А на полянке вешней завяли все цветы.
Быть может вы поможете мне зиму победить?
И снова в небе солнышко нам будет всем светить!
