Рабочая программа по подготовке детей к школе «АБВГДейка»

Муниципальное образование Ейский район
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №15 города Ейска
муниципального образования Ейский район

УТВЕРЖДЕНО
Решением малого педагогического совета
протокол №1
от 1 октября 2016г.
Председатель педсовета
________Г.А. Дорохов

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По интегрированному курсу подготовки детей к школе

Количество часов :96

Руководитель курсов: Кирилюк Светлана Михайловна

Программа разработана на основе авторской комплексной программы подготовки детей к школе «АБВГДейка», автор Калинина Т.В., Волгоград: Учитель, 2008г.

Пояснительная записка.
Рабочая программа по интегрированному курсу подготовки детей к школе составлена на основе авторской комплексной программы подготовки детей к школе «АБВГДЕйка», автор Т. В. Калинина. Программа составлена педагогом дополнительного образования Кирилюк Светланой Михайловной.
Детство – уникальный период в жизни человека. В этом возрасте формируется здоровье, закладываются социальные нормы поведения, происходит становление личности. Именно в детстве можно, не переставая, удивляться богатством родного языка, заинтересовываться его изучением, в игре понять логику грамматических правил.
Ребенок, переступающий порог школы, должен соответствовать определённому физическому, умственному, эмоциональному и социальному развитию. В этом залог его будущей школьной успеваемости.
И конечно, в каждой семье, где растут дети, перед взрослыми встает вопрос: как подготовить их к школе, к предстоящему труду?
Так, подготовка к школе зачастую рассматривается как более раннее изучение программы первого класса и сводится к формированию узко предметных знаний и умений. В этом случае преемственность между дошкольным и младшим школьным возрастом определяется не тем, развиты ли у будущего школьника качества, необходимые для осуществления новой деятельности, сформированы ли ее предпосылки, а наличием или отсутствием у него определенных знаний по учебным предметам.
Однако многочисленные исследования психологов и педагогов показывают, что наличие знаний само по себе не определяет успешность обучения. Гораздо важнее, чтобы ребенок умел самостоятельно их добывать и применять. Поэтому ведущей целью подготовки к школе должно быть формирование у дошкольника качеств, необходимых для овладения учебной деятельностью, любознательности, инициативности, самостоятельности, производительности, творческого самовыражения.
Новизна программы заключается в комплексном содержании занятий. Содержание материала подчиняется общедоступности, учитывает особенности психологии и физиологии современного дошкольника.
Актуальность. Заботиться о своевременном развитии речи ребенка необходимо начинать в дошкольном возрасте. Как было выяснено в ходе исследований крупнейших ученых, таких как И.П. Павлов, А.А. Леонтьев и других, процесс развития речи ребенка таков: сначала развиваются тонкие движения пальцев рук, затем появляется артикуляция слогов, все последующие совершенствования речи стоят в прямой зависимости от степени тренировки движений пальцев. Таким образом, есть все основания рассматривать кисть руки как орган речи – такой же, как артикуляционный аппарат. С точки зрения проекции руки есть еще одна речевая зона мозга, то есть для успешного развития речи необходимо развивать кисть руки ребенка.

Педагогическая целесообразность. В данной программе соблюдены принципы постепенности, последовательности, доступности, целостности, деятельного подхода, возрастного и индивидуального подхода. Она может быть использована для детей, не посещающих детский сад.
Программа предусматривает развитие психических процессов: умение мыслить логически, способность действовать в уме, запоминать, развиваются внимание и воображение. Эти навыки будут служить основой не только для обучения языку и математическим навыкам, но и станут фундаментом для получения знаний и развития способностей в более старшем периоде в школе. Овладев перечисленными качествами, ребенок станет более внимательным, научиться мыслить ясно и четко, сумеет в нужный момент сконцентрироваться на сути проблемы. Учиться станет легче, а значит, и процесс учебы будет приносить радость и удовольствие.

Основополагающие идеи:
- создание условий для благоприятной адаптации к школьному обучению;
- создание системы непрерывного обучения дошкольников, в основе
которой лежит идея интеграции.
Интеграцию мы понимаем как процесс, в ходе которого разобщенные
элементы посредством синтеза объединяются в целостную систему;
- формирование психологической готовности к школе.
В первую очередь необходимо позаботиться о психологической готовности детей к школьному обучению, о сформировании у ребенка тех качеств характера, которые помогут ему найти контакт с учителем и одноклассниками. К таким качествам можно отнести: умение ребенка построить общение со сверстниками, умение при необходимости подчиняться требованиям взрослых. Важно помнить, что в первом классе для ребенка самое главное — научиться учиться, а не получить конкретные знания и умения.
Осуществляется развитие коммуникативных навыков, познавательных процессов, творческих способностей. Все это закрепляется в игровой и адаптированной к возрасту детей форме на занятиях.
Поступление ребенка в школу — это ответственный и сложный момент в его жизни. Детям с разным уровнем подготовки к обучению в новых для них условиях одинаково трудны смена привычной обстановки, встреча и общение с многочисленным коллективом детей и взрослых, привыкание к иному режиму, большей статичности двигательной деятельности и т. п.
Отличительные особенности программы.
Занятия строятся на интегрированной основе с широким использование игровых методов. Все задания и упражнения в каждой теме расположены так, что степень их сложности постоянно возрастает, поэтому желательно придерживаться данной
Предлагаемый программный проект обоснован необходимостью поиска и подбора оптимально допустимых технологий и методик, обеспечивающих наибольшую интеграцию познавательной и двигательной деятельности детей дошкольного и раннего школьного возраста.
Цель рабочей программы: всесторонняя и планомерная подготовка детей к обучению в школе с реализацией мероприятий по профилактике возможных трудностей при адаптации и формирование осознанного отношения к обучению в 1 классе. Реализация программы будет способствовать решению следующих задач:
-развитие познавательной сферы ребенка через организацию занятий по ознакомлению с социальной действительностью;
-определение готовности детей к школе при помощи педагогического и психологического тестирования;
-формирование психологической готовности детей к обучению в школе при помощи организации психолого-педагогических мероприятий;
-формирование речевой активности детей через организацию развивающих занятий;
-обучение основам чтения, формирование элементарных математических представлений через организацию специальных занятий;
-развитие творческих способностей ребенка через организацию художественно-продуктивной деятельности;
-привитие навыков здорового образа жизни при помощи организации динамических и физкультурных пауз.
Возраст детей:
Программа ориентирована для детей 6-7 лет
Срок реализации программы:
Программа рассчитана на один год обучения.

Формы и режим занятий
Рабочая программа рассчитана на 96 часов (3 часа в неделю). При составлении программы учтены индивидуальные особенности детей дошкольного возраста. В содержание занятий включаются следующие формы работы: индивидуальная, работа в парах, работа в группах, самостоятельная работа, и такие виды деятельности как, познавательная, исполнительская, творческая, интеллектуальная.
Основные разделы программы (блоки):
1. Формирование элементарных математических представлений
Основными задачами математического развития дошкольников по данной программе являются:
1) формирование мыслительных операций (анализа, синтеза, сравнения, обобщения, аналогии, классификации);
2)развитие образного и вариативного мышления, фантазии, воображения, творческих способностей;
3)развитие речи, умений аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения;
4) формирование умений планировать свои действия, осуществлять решение в соответствии с заданными правилами и алгоритмами, проверять результатсвоихдействий.
Рабочая программа создаёт широкие возможности для возникновения и развития у детей элементарных математических представлений (о форме, величине, мере, соотношении, количестве, числе, времени и пространстве), организуя привлекательные для детей игры и занятия. Это измерение, сортировка и соотнесение (по функции, размеру, цвету, форме) в
сюжетно-ролевых и дидактических играх; конструирование; решение головоломок, разгадывание загадок.
Ориентировка в пространстве и времени хорошо развивается при использовании схем, планов, моделей, соотнесении событий в жизни ребенка с определенными периодами времени.
2. Развитие речи. Подготовка к письму.
Основные задачи занятий по развитию речи:
-совершенствование звуковой культуры речи: умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка;
-совершенствование фонематического слуха;
- дифференциация звуков на слух;
-формирование представлений о структуре предложения;
-расширение словарного запаса детей;
-развитие словотворчества, связной речи;
-подготовка к письму.
3. Творческая мастерская
Уроки творчества, включающие в себя лепку из пластилина, глины, работу с бумагой и картоном, способствуют развитию эмоциональной отзывчивости на явления окружающей жизни, эстетических и нравственных чувств, накоплению у детей ярких впечатлений об окружающем, представлению о многообразии форм и художественных стилей.
Творческие работы способствуют развитию глазомера, чувства формы, умения соотносить части и целое, пониманию цвета и его преобразования; воспитывают аккуратность, терпеливость, помогают выражению фантазии детей, развитию эстетического восприятия окружающего мира, вызывают положительную эмоциональную отзывчивость на явление окружающей жизни.
Дети осваивают различные художественные техники (оригами, разрывная аппликация и пр.); используют разнообразные материалы (пластилин, бумагу, ткань, природный материал) и инструменты (кисточки, карандаши, ножницы, собственные пальцы и др.).

Таблица тематического распределения часов по курсу.

Содержание программы(Блоки)

Количество часов

Авторская программа Т.В. Калининой

Рабочая программа

1

Формирование элементарных математических представлений.

27ч.

32ч.

2

Занятия по развитию речи. Подготовка к письму.

23ч.

32ч.

3

Творческая мастерская.

19ч.

32ч.

4

Ребёнок и окружающий мир.

2ч.

-

5

Психологический тренинг.

3ч.

-

Итого:

74ч.

96ч.

Содержание программы.
Формирование элементарных математических представлений - 32 ч
Содержание занятий:
1.Тема: один - много (формирование представлений о понятиях)
2.Один - много (равенства и неравенства между группами)
3.Понятие «много», «один». Согласование числительных с существительными.
4.Объединение предметов в группы.

1. Выделение предметов из группы.

2. Один - много. Итоговое занятие.

3. Множество предметов.

4. Равенство между предметами.

5. Равенство между предметами. (Продолжение изучения темы).

10.Равенство между предметами. (Продолжение изучения темы).
11.Квадрат.

1. Понятие «длиннее - короче».

2. Понятие «квадрат - круг».

3. Сравни два предмета по длине.

4. Сравни два предмета по длине (продолжение темы).

5. Равенство между предметами (итоговое)

6. Наблюдая, выбираем.

7. Сравни и выбери.

8. Наблюдаем, сравниваем, выбираем.

9. Треугольник.

10. Геометрические фигуры.

11. Установи равенство между двумя группами предметов.

12. Равенство - неравенство.

24.Болыне-меньше.
25.Длиннее - короче.
26.Свойства предметов. Цвет и форма.
27.Развитие элементарных математических способностей.
28.Развитие элементарных математических способностей (итоговое).
29.Точка. Прямая линия.
30.Луч. Отрезок.
31.Кривая линия.
32.Ломаная линия. Многоугольник
2.Развитие речи. Подготовка к письму - 32 ч.
Содержание занятий:
1. Здравствуй, школа (вводное занятие).
2.Знакомство с основными цветами.
3. Обводка по шаблону: огурец, помидор.
4. Обводка по шаблону: груша, слива. Раскрашивание.
5. Слово. Семья.
6. Понятие «слово». Игрушки.
7. Слово. Учебные вещи.
8. Предложение.
9. Составление предложений.
10. Составление предложений по сюжетной картинке.
11.Квадрат. Штриховка в заданном направлении.
12.Прямоугольник. Штриховка в заданном направлении.
13.Треугольник. Штриховка в заданном направлении.
14.Геометрические фигуры.
15.Звуки окружающей действительности.
16.Сказка «Колобок»
17. Сказка «Репка»
18. Прямые и кривые линии.
19. Написание короткой наклонной палочки.
20.Написание длинной наклонной палочки.
21. Написание короткой и длиной палочек.
22. Написание короткой и длинной палочки с закруглением внизу.
23. Написание короткой и длинной палочки с закруглением вверху.
24.Написание длиной палочки с петлёй внизу.
25. Овал.
26.Пересказываем сказку.
27. Составление рассказа по картине.
28.Письмо изученных элементов.
29. Необычные приключения золотой рыбки.
30. Составление сказки.
31. Узоры из элементов.
32.Петли, палочки, крючочки

3. Творческая мастерская- 32 ч
Содержание занятий:
1.Осенний листопад (рисование, раскрашивание)
2.Что я люблю и умею рисовать.
3.Аппликация из осенних листьев «Петушок».
4.Аппликация из природного материала.
5.Лепка яблока.
6.Овощи и фрукты. Лепка.
7.Создание чудо-дерева.
8.Волшебные превращения белых пятен.
9.Морозные узоры.
10.Город снеговиков.
11.Сказочная рыбка.
12.Улитка.
13.Аппликация из геометрических фигур.
14.Зонтик для гномов.
15.Учимся смешивать краски трех основных цветов.
16.Красивые цветы.
17.Коллективная работа «Коллаж».
18.Моя семья.
19.Лепка животных.
20.Конструирование из бумаги.
21.Оригами «Кораблик».
22.Иллюстрация к сказке А.С. Пушкина.
23.Портрет друга.
24.Лепка «Дымковская игрушка».
25.Жанровая живопись. «Морское царство».
26.Мозаика из бумаги.
27.Аппликация «Натюрморт».
28.Рисование «Расскажу вам о себе».
29.Мозаика.
30.Изготовление открытки.
31.Работа с конструктором.
32. Коллективная работа «Мы - вместе».

Ожидаемые результаты:
-повышениеуровняготовностидетейк школе
-выработка навыков общения и поведения в коллективе;
- сформированность начальных навыков чтения, элементарных математических представлений; повышение уровня речевого развития;
-развитие познавательных интересов к учебной деятельности и формирование желания учиться в школе;
-воспитание у детей организованности, сплоченности в группе, уважения к старшим;
-развитие мелкой и общей моторики.
Формы контроля:
1.Визуальный (метод наблюдения).
2. Психодиагностические методики эмоциональных состояний, когнитивных возможностей, коммуникативных связей.
3. Диагностика развития познавательных процессов, речевой готовности, сформированность элементарных математических представлений.
4.Выставка творческих работ «Мы - будущие школьники».
5.Коллективная работа «Мы - вместе».
6. Итоговый праздник «Путешествие в Букволандию».
Эффект проекта в долгосрочной перспективе.
Реализация данной программы поможет решить проблемы общения и развития эмоциональной сферы детей, будет способствовать подготовке их к дальнейшему обучению в школе, мотивации детей к самообразованию.
Список литературы:
Калинкина Т.В. «АБВГДЕйка» комплексная программа подготовки детей к школе: Волгоград: Учитель, 2008.
Тетради на печатной основе:
1) Тетрадь с заданиями для развития детей «Дошкольные прописи в линию»2ч.
2)Тетрадь с заданиями для развития детей «Математика для малышей» 2ч., Землянская Е.Н. Научно - практический журнал «Завуч начальной школы» №8. Москва. 2014

Средства обучения.
Технические и электронные средства обучения.
Раздаточный и дидактический материал.
Наглядно - демонстрационные пособия.

СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания Заместитель директора по УВР
методического объединения ___________ О. Н. Гагарина
учителей начальных классов « 1» октября 2016г.
МБОУ СОШ №15 г. Ейска
от «_____» 2016 года №_____
__________Качурина О.Л.

средняя общеобразовательная школа №15
города Ейска МО Ейский район
Краснодарского края

ЖУРНАЛ

учёта занятий по интегрированному курсу
подготовки детей к школе «АБВГДейка»
2016-2017 учебный год