Конспект занятий по речевому развитию: «Миром правит доброта»
В этом документе представлен конспект непрерывной образовательной деятельности, направленной на развитие речи детей в средней группе компенсирующей направленности. Тема занятия «Миром правит доброта» создает уникальную атмосферу для закрепления знаний о добрых поступках и поступках, которые могут совершать дети каждый день. В рамках занятия предусмотрены разнообразные методы и формы работы, которые помогают детям увидеть и осознать важность доброты в жизни.
На занятии используется картина «Мама моет посуду», которая служит основой для активного обсуждения и анализа. Дети учатся рассматривать картину, описывать увиденное, верно называть предметы и выражать свои мысли. Это помогает развивать связную речь, увеличивать словарный запас и формировать навыки взаимодействия в группе.
Кроме того, занятия направлены на воспитание уважения к труду взрослых, формирование желания помогать им, а также развитие у детей внимательности и наблюдательности. Через интерактивные игры и дидактические материалы ребенку становится проще осознать ценность доброты и важность условия, в котором она проявляется. Все это способствует формированию положительных эмоций, пониманию взаимопомощи и дружбы.
Каждый элемент занятия, начиная от игр и заканчивая обсуждениями добрых дел, построен с учетом детских потребностей, интересов и возможностей. Успешная реализация данного конспекта требует от воспитателя умения создать доброжелательную атмосферу, где ребенок чувствует себя уверенно и может открыто делиться своими мыслями и чувствами. Это занятие станет важным вкладом в развитие личности ребенка, обучая его основам социальной ответственности и доброты.
Конспект непрерывно образовательной деятельности по реализации образовательной области «Речевое развитие» (развитие речи) в средней группе компенсирующей направленности.
Тема «Миром правит доброта»
«Рассказывание по картине «Мама моет посуду»
Рогачкова Татьяна Николаевна
Цель:закрепление понятия «добрые дела».
Задачи:
Образовательные:
Закреплять с детьми знания о добрых делах.
Учить рассматривать картину подетально.
Закрепить умение правильно называть предметы посуды.
Развивающие:
Развивать внимание, наблюдательность, активность в совместной работе.
Воспитательные:
Воспитывать уважение к труду взрослых, стремление им помогать.
Речевые:
Связная речь:совершенствовать умение детей описывать предметы и вещи, называя их форму, величину, цвет; учить отвечать на вопросы полным ответом.
Словарь:
предметный – кран, кухня, раковина, кафель, туфли;
качественный – кухонный, обеденный, фруктовый, ягодный, апельсиновый, грушевый, поролоновая, мыльная;
глагольный – мыть, помогать, вытирать, готовить, варить, намылить, очистить, протереть.
Грамматика:продолжать учить детей образовывать имена прилагательные от имён существительных.
Звуковая культура речи:развивать артикуляционный аппарат, интонационную выразительность речи, слуховое внимание
Методы и приёмы:
Практические: сюрпризный момент – звон колокольчика, построение в хоровод, проведение физминутки «Давайте вместе с нами».
Наглядные: рассматривание картины целиком, через подзорную трубу.
Словесные: ответы на вопросы, дидактическая игра «Какой компот?»
Материалы: картина «Мама моет посуду», карточки на тему «Фрукты», «Ягоды», «Овощи», подзорная труба, колокольчик.
Индивидуальная работа: поощрять использование в речи сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, элементарных способов словообразования – Милолика, Никита, Илья.
Предварительная работа: рассматривание и расстановка посуды в кукольном уголке.
Ход занятия
В группе раздаётся звон колокольчика.
Воспитатель:мальчики и девочки, вы слышите – это снова нас зовёт к себе звонкий колокольчик, собирайтесь в круг!
Ты – мой друг, и я – твой друг!
Дай мне руку, встанем в круг!
Дети берутся за руки, встают в круг.
Воспитатель:ребята, сегодня такой чудесный день! Давайте друг другу улыбнёмся и пожелаем доброго дня, доброго утра!
Дети и воспитатель улыбаются друг другу и желают доброго утра.
Воспитатель:дети, а вы знаете, что сегодня в детском саду у нас День ласковых слов.
Ответы детей (нет, не знаем).
Воспитатель:да, сегодня День ласковых слов и Добрых дел. Я предлагаю вам сейчас игру «Сердечко». Вы будете передавать волшебное сердечко друг другу и ласково друг друга называть.
Проводится игра «Сердечко». Дети по очереди передают друг другу сердце, вырезанное из картона (или мягкую игрушку) и называют друг друга ласково по имени.
Воспитатель:вот как, оказывается, у нас много красивых имён, как они все красиво звучат! Мальчики и девочки, как вы думаете – сейчас мы с вами доброе дело сделали? Почему?
Ответы детей (да, мы сделали доброе дело, назвали друг друга ласково, а это приятно другим людям, у них повышается настроение)
Воспитатель:да, действительно, когда человека называешь ласково, ему от этого становится приятно, он улыбается и можно сказать, что мы сделали хороший поступок – обрадовали близкого человека. Я предлагаю вам присесть на стульчики и рассказать мне и друг другу, какие добрые поступки можно ещё сделать?
Ответы детей (можно поделиться игрушками, угостить конфетой другого человека, спеть с ним песенку или помочь чем-то).
Воспитатель:да, вы всё правильно сказали. А какое доброе дело вы можете сделать для мамы дома?
Ответы детей (убрать игрушки, полить цветы, пропылесосить, помыть посуду).
Воспитатель:точно! Вы правы. Ребята, у меня есть картина, она называется «Мама моет посуду». Давайте мы её с вами рассмотрим и расскажем, что же на ней нарисовано. Но посмотреть на неё я предлагаю вам не просто так, а через подзорную трубу. Ой, а труба-то у меня только одна! Что же нам делать?
Ответы детей (посмотреть в неё по очереди).
Воспитатель:я согласна. Давайте так и поступим. Выберем считалкой – кто же будет смотреть первый.
Считалкой выбираются дети, которые смотрят в подзорную трубу на части картины.
Мы всегда играем дружно,
А недружных нам не нужно!
Не нужны нам драчуны,
Плаксы тоже не нужны!
Воспитатель выставляет картину.
Дети по очереди называют объекты. Воспитатель задаёт уточняющие вопросы (дети отвечают полным ответом):
Что видно в подзорную трубу? (в подзорную трубу я вижу кран);
Где находится кран? (кран находится на кухне, в раковине);
А что ещё может быть на кухне? (раковина, посуда, мебель);
Назовите мне предметы кухонной мебели (стол, стул, шкаф);
Что ещё видно в подзорную трубу? (тарелку);
Какая тарелка изображена на картине? (белая, круглая);
Что можно делать с тарелкой, как её использовать? (из тарелки едят суп, кашу, макароны, её ставят на стол во время обеда, моют);
Где хранятся тарелки? (тарелки хранятся в шкафу);
Что мама делает на картине с тарелкой? (мама её моет)
Воспитатель:мальчики и девочки, вы так много интересного увидели в подзорную трубу! Это очень хорошо, что вы такие наблюдательные. А хотите проверить свою наблюдательность ещё?
Ответы детей (да, хотим).
Воспитатель:замечательно! Тогда я вам предлагаю поиграть в игру, но в ней нужно быть очень наблюдательными и внимательными. Смотрите на меня, повторяйте за мной слова и движения.
Физминутка.
Проведение игры «Давайте вместе с нами!». Дети стоят врассыпную. Воспитатель вместе с детьми произносит текст и показывает движения (повторяет 2-3 раза с ускорением, текс после первого прочтения второй раз можно проговаривать, начиная с последней строчки до первой).
Давайте вместе с нами
(поднимают руки в стороны)
Потопаем ногами
(топают ногами, стоя на месте),
Похлопаем в ладоши
(хлопают в ладоши).
Сегодня день хороший!
(Поднимают прямые руки вверх – в стороны.).
Воспитатель:вот это внимание и наблюдательность у наших детей! Молодцы! А где же наша подзорная труба? Я предлагаю теперь не передавать её друг другу, а сложить из ладошек.
Дети показывают «подзорные трубы», воспитатель предлагает им сесть на свои места.
Воспитатель:и так, что же ещё мы видим на нашей картине с помощью подзорной трубы?
Ответы детей (мы видим, что на столе стоит кастрюля).
Воспитатель:верно! А как вы думаете, что может находиться в этой кастрюле?
Ответы детей (суп, каша, компот).
Воспитатель:да, действительно, в кастрюле может быть и суп, и каша, и компот. Давайте с вами подумаем, если в этой кастрюле был сварен компот из ягод, то какой он?
Ответы детей (ягодный).
Воспитатель:правильно. Я предлагаю вам немного поиграть в игру, которая называется «Какой компот?».
Проведение игры «Какой компот». Воспитатель показывает карточки с изображением фруктов и ягод, дети отвечают, какой компот получается из того или иного фрукта или ягоды.
Можно провести игру на внимание – показать картинку овоща, а дети должны заметить, что из овощей компот не варится. Воспитатель задаёт попутный вопрос – а что варится из овощей? Где используются овощи?
Воспитатель:молодцы, мальчики и девочки, справились с этим заданием. Давайте посмотрим – что же ещё нарисовано на нашей картине?
Ответы детей (на картине нарисована мама).
Воспитатель:да, на картине нарисована мама и она моет посуду. А во что одета мама?
Ответы детей (на маме платье, фартук, туфли).
Воспитатель:а какого цвета её платье, фартук и туфли?
Ответы детей (платье на маме синего цвета, туфли – коричневые, а фартук белый).
Воспитатель:а для чего мама надевает фартук?
Ответы детей (чтобы не запачкаться).
Воспитатель:правильно. Ребята, посмотрите ещё в свои подзорные трубы на картинку, что ещё на картине синего цвета? Белого цвета и коричневого цвета?
Ответы детей (белая тарелка, стены, синее окно, коричневый - шкаф).
Воспитатель:какие вы у меня сегодня молодцы! Всё заметили, всё увидели. Теперь давайте рассмотрим картину без подзорных труб. Мама моет посуду. А кого не хватает на кухне? Кто всегда помогает маме?
Ответы детей (маме помогает сын или дочка).
Воспитатель:да, вы должны помогать маме, ведь это доброе дело. А какое доброе дело вы сделали вчера дома?
Ответы детей (помогали по дому, убирали игрушки и т.д.).
Воспитатель:какие вы молодцы! Настоящие помощники растут у мам и пап! А сейчас я вам предлагаю сделать доброе дело для нашего младшего воспитателя – помочь накрыть стол к обеду, расставить игрушки на свои места и полить цветы.
