Технологическая карта организованной учебной деятельности

Грот Оксана Владимировна

DOCX

178

Данные методические материалы предложены для educators, работающих с детьми дошкольного возраста. Они помогают создать систему занятий, направленных на комплексное развитие детей, начиная от общения и заканчивая физической активностью. В каждом разделе предложены ясные цели, задачи и рекомендации для реализации образовательного процесса, который включает в себя элементы развивающих игр, практических упражнений и художественной деятельности.

Методические карты охватывают важные аспекты, такие как развитие речевых навыков, физического состояния и творческих способностей. Предлагается многоуровневый подход, в котором каждый этап направлен на активное участие детей и их увлеченность процессом. Такой подход способствует не только получению знаний, но и закреплению навыков в формировании правильного поведения, социального взаимодействия и понимания окружающего мира.

Кроме того, интерактивные элементы, такие как игры, загадки и практические задания, помогают детям лучше усваивать материал, что делает занятия интересными и полезными. Эти карты идеально подходят для работы как в группах, так и индивидуально, подстраиваясь под нужды каждого ребенка. Развивая навыки, такие как командная работа и самостоятельность, мы формируем у детей уверенность в себе и положительное отношение к обучению.

Предпросмотр

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Күні/Дата___________ Тәрбиеші/Воспитатель___________
Білім беру саласы. Образовательная область:Коммуникация
Бөлімдері. Раздел:Развитие речи
Тақырыбы. Тема: «Солнышко лучистое улыбнулось весело »
Мақсаты. Цель.Бiлiмдiлiк.Образовательная: Составление рассказа по картине, совершенствовать отчетливое произношение слов и словосочетаний,
Дамытушылық.Развивающая: развивать фонематическое восприятие,
активизировать звуки [ш], [ж].
Тәрбиелік.Воспитательные: воспитывать бережное отношение к окружающему миру. .
Сөздік жұмыс. Словарная работа: весенние месяцы: март, апрель, май, деревья просыпаются, набухают почки, ручеек, проталины..
Алдын-алу жұмысы. Предварительная работа: рассматривание картинок о весне.
Билингвиалдық компонент. Билингвиальный компонент: көктем - весна, наурыз - март, сәуір - апрель, мамыр – май.
Іс-әрекет кезендері
Этапы деятельности

Тәрбиешінің іс-әрекеті
Деятельность воспитателя

Балалардың іс-әрекеті
Деятельность детей

Мотивациялық-қозғаушылық
Мотивационно-побудительный

Вводит в тему беседы. Читает стихотворение А. Дуйсенбиева «Весна»:
Стаял снег на тротуарах,
Сохнут лавки на бульварах, Светит солнце целый день,
Вдоль оград цветет сирень.
Если лед сошел с реки –
Ни к чему теперь коньки!
Если в небо взвился стриж -
Не до санок, не до лыж.
И свистят повсюду птицы,
Шум и гам - до темноты.
А в полях земля дымится,
К солнцу тянутся цветы.
Обращается с предложением посмотреть в окно и сказать, какое сейчас время года, назвать весенние месяцы.

Слушают.

Анализируют:
Говорится о весне - тает снег, лед на реке, цветут цветы, прилетают птицы.

Смотрят в окно.
Называют время года: весна.

Ұйымдастыру-іздестіру
Организационно-поисковый

Моделирование ситуации:
Зиму с весной не перепутаете?
Игра «Зима - весна».
Цель: развивать умение подбирать антонимы.

Показывает картину «Весна».
Предлагает составить описательный рассказ по картине.

Игра «Какое? Какая?».
Цель: развивать умение обозначать качества с помощью прилагательных.
Упр. «Ветерок».
Цель: развитие речевого дыхания.

Упр. «Ветерок - жучки».
Цель: отрабатывание правильного произношения звуков [ш], [ж].
Задает вопрос: «Куда пропадает снег?».

Рассматривают картину и рассказывают, что видя т на ней
Знакомятся с признаками весны.
На незаконченное предложение педагога подбирают антонимы:
Зима ушла, а весна - (пришла).
Зима холодная, а весна - (теплая).
Зимой солнце морозит, а весной - (греет).
Зимой сугробы высокие, а весной - (низкие).
Зимой надевают шубы, а весной - (куртки).

Рассказывают по картине:
Ярко светит солнце. Небо чистое, голубое. Деревья еще без листьев, но уже набухают почки. Травка зеленеет. Появились первые цветочки. Прилетают птицы.
Употребляют прилагательные к словам: солнце (яркое, ласковое, доброе, теплое), трава (зеленая, нежная, маленькая).
Продолжительно дуют на ладошку.

Издают звуки:
-как шумит ветерок - «ш-ш-ш»,
-как жужжат жучки - «ж-ж-ж».

Устанавливают причинно- следственные связи: солнце припекает, снег тает, превращается в воду, появляются ручейки.

Рефлексивті-түзетушылық
Рефлексивно-коррегирующий

Проводит рефлексию
«Солнечные цветочки».
Цель: сплочение детского коллектива.
Мы сидим в земле, как семечки
Поднимаемся к солнышку,
вверх, как ростки
Распускаемся, как цветочки
Обобщает беседу.

Под музыку превращаются в
цветочки.
Имитируют рост цветов.
Приседают.
Встают и тянутся на носочках
вверх.
Разводят руки в стороны.
Смотрят друг на друга и улыбаются.
Күтілетін нәтиже.Ожидаемый результат
Нені біледі. Знать : весенние месяцы: март, апрель, май, составляют рассказ по картине.
Қандай түсініктерді игерді. Иметь: навыки находить причинно-следственные связи в природе.
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері. Уметь: действовать в коллективе, произносить звуки, выдыхать длительной струей.

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Күні/Дата___________ Тәрбиеші/Воспитатель___________
Білім беру саласы. Образовательная область:Здоровье
Бөлімдері. Раздел:Физическая культура
Тақырыбы. Тема: «Прыжки на двух ногах через предметы»
Негізгі қозғалыс.Основные движения: Бег на носках в чередовании с ходьбой на пятках. Лазание по гимнастической стенке, переходя с пролета на пролет прставным шагом вправо Мақсаты. Цель.Бiлiмдiлiк.Образовательная: Учить последовательно перепрыгивать через2 предмета высотой 5см..Закреплять умение ставить ногу на носок, и выполнять ходьбу на пятках почти на прямых ногах, укрепление связок стопы (профилактика плоскостопия). Упражнять в лазании по гимнастической стенке, переходя с пролета на пролет приставным шагом вправо Дамытушылық.Развивающая: Развивать внимание и быстроту реакции , умение быстро находить себе пару
Тәрбиелік.Воспитательные: воспитывать интерес к занятиям физической культуры.
Ойын.Игра: «Зайцы и волки»
Билингвиалдық компонент. Билингвиальный компонент: сау болыныз-досвидания
Іс-әрекет кезендері
Этапы деятельности

Тәрбиешінің іс-әрекеті
Деятельность воспитателя

Балалардың іс-әрекеті
Деятельность детей

Мотивациялық-қозғаушылық
Мотивационно-побудительный

Собирает детей вокруг себя. Читает стихотворение:
Стоит в поле теремок,
Он не низок, не высок.
Приглашаются все звери,
Чтоб отметить новоселье.
Приглашает отправиться на новоселье

Собираются вокруг воспитателя. Слушают его.

Ұйымдастыру-іздестіру
Организационно-поисковый

Вводная часть
Строит детей в круг. Ходьба и бег по кругу, взявшись за руки.
Дружно за руки возьмемся,
встанем в хоровод,
в хороводе мы идем - песенку поем,
А теперь бегом-бегом
Воспитатель говорит детям: « А вот и теремок, А что в теремке? Смотрите – шарики! Давайте их возьмем и немного разомнемся»
Следит, чтобы дети повторяли упр. за воспитателем, соблюдая направление движения.
ОД:
Прыжки на двух ногах. через предметы (высота –5 см),
Восп. говорит: «Ребята, смотрите, а вот и зверята спешат на новоселье»
«Зайка скачет на новоселье, давайте и мы будем прыгать как он» Показывает упр. Следит, чтобы дети приземлялись на носочки, прыгали легко.
Бег на носках в чередовании с ходьбой на пятках.
Воспитатель говорит, «посмотрите на следы, это мышки спешат на новоселье (бег на носках), мишки (ходьба на пятках)
Показывает упражнение
3. Лазание по гимнастической стенке, переходя с пролета на пролет приставным шагом вправо (3 перекладина).
Воспитатель говорит: «Решили мишки медку на новоселье раздобыть»
Страхует детей, следит чтобы правильно обхватывали перекладину
Подвижная игра
«Зайцы и волк»
«Пришел на новоселье волк и захотел поиграть с зайчиками» Объясняет правила игры. Восп. выступает в роли волка.
Упражнение на дыхание
«Ветер-ветерок»
«Ребята, подул ветерок, закружились капельки»
Дождик, дождик, веселей.
Капай, капай, не жалей!
Брызни в поле пуще -
Станет травка гуще.
Только нас не замочи,
Зря в окошко не стучи!

Берутся за руки. Идут по кругу.

Бегут по кругу.
Собираются в круг возле восп.

Повторяют упр. за восп.

Дети прыгают по залу в свободном направлении, поставив руки на пояс. (фронтально выполняют упр.)

Дети двигаются по кругу за воспитателем.

Под музыку «зайцы» прыгают по всему залу, по сигналу приседают и замирают, «Волк» ходит и ищет пошевелившихся зайчиков.

Дуют на капельки, подвешенные на веревочке

Рефлексивті-түзетушылық
Рефлексивно-коррегирующий

«Мы хорошо повеселились. Вам понравилось новоселье? А теперь нам пора возвращаться в детский сад»

Собираются возле восп. отвечают на вопрос.

Күтілетін нәтиже. Ожидаемый результат:
Нені біледі. Знать: название и правила подвижной игры.
Қандай түсініктерді игерді. Иметь: навыки бега на носках в чередовании с ходьбой на пятках;
навыки ходьбы по ограниченной площади, с сохранением равновесия и держа спину ровно;
навыки выполнения упр. на дыхания.
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері. Уметь: прыгать на 2-х ногах, продвигаясь вперед, перепрыгивая через предметы

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Күні/Дата___________ Тәрбиеші/Воспитатель___________
Білім беру саласы. Образовательная область:Познание
Бөлімдері. Раздел:ФЭМП
Тақырыбы. Тема: «Закрепление знаний о цифрах 1,2,3,4,5. Порядковый счёт. Слева, справа, вверху, внизу.»
Мақсаты. Цель.Бiлiмдiлiк.Образовательная: Закрепить знания о цифрах от 1 до 5.
продолжать учить порядковому счёту до 5 и обратно. правильно отвечать на вопросы: «Сколько?», «Какой по счёту?» закрепить умение видеть ориентироваться на листе бумаги.
Дамытушылық .Развивающая: развивать речь, умение отвечать на вопросы;
Тәрбиелік.Воспитательные: воспитывать чувства коллективизм.
Сөздік жұмыс. Словарная работа: сллева, спправа, вверху, внизу.
Билингвиалдық компонент. Билингвиальный компонент: төрт-четыре.
Іс-әрекет кезендері
Этапы деятельности

Тәрбиешінің іс-әрекеті
Деятельность воспитателя

Балалардың іс-әрекеті
Деятельность детей

Мотивациялық-қозғаушылық
Мотивационно-побудительный

Сюрпризный момент: В гости пришла кукла Айгуль. Она не знает цифр, просит детей научить ее узнавать и называть цифры.

Проявляют интерес, здороваются с куклой, соглашаются научить ее.

Ұйымдастыру-іздестіру
Организационно-поисковый

И.У.: «Математическая азбука» Предлагает детям взять любую цифру и назвать ее.
Игра: «Закрась правильно».
Предлагает детям закрасить цифры:
1-красным, 2-зеленым, 3-синим, 4-желтым, 5-оранжевым цветом.
После выполнения задания, уточняет, каким цветом раскрасили цифру 3?
-Какого цвета цифра 4?
Игра: «Загадки и отгадки»
Загадывает загадку:
Тюбетейка у каната,
Чудо-юрта у Кайрата,
У Танюшки-сундучок,
А у Жени-сюртучок,
У Алмаза домбра.
С ней не скучно никогда!
Сколько же всего игрушек? (5).
Рассмотреть рисунок и ответить на следующие вопросы:
-На каком по счету месте сюртук?
-на каком по счету месте юрта?
-Какая игрушка на третьем по счету месте?
-Какая игрушка на пятом по счету месте?
Ф.М.: «1,2,3,4,5».
Встанем дети, скажем тихо:
1,2,3,4,5.
Приподнялись, чуть присели,
А теперь придется встать,
Тихо сесть, писать начать.
Игра: «Из каких фигур состоит кошка». Закрасить только те предметы, из которых состоит кошка.
Билингвальный компонент: төрт-четыре.
Игра: «Помоги кукле Айгуль нарисовать картину. Айгуль просит нарисовать картину, а какую, она сейчас расскажет:
-Нарисовать облако и солнышко вверху.
Внизу нарисовать домик и цветочек.
Спрашивает детей:
-Где нарисовали солнышко и облако?
-Где нарисовали домик и цветок?
Проводит индивидуальную работу.

На столе лежат цифры от 1 до 5.
Показывают и называют цифры.

Закрашивают цифры, проговаривают цифру 1 закрасили красным цветом, 2-зеленым, 3-закрасили синим цветом, цифру 4-желтым,5-оранжевым.

Отгадывают загадкуи называют 5 игрушек.

Сюртук на 4 месте.

Юрта на 2 месте.
Сундучок на 3.

На 5 месте домбра.

Выполняют ф.м.

Выполняют задание, раскрашивают геометрические фигуры.

Повторяют слова на каз.яз.

Внимательно слушают задание и выполняют.

Отвечают: вверху нарисовали солнышко и облако.
Внизу нарисовали домик и цветок.

Рефлексивті-түзетушылық
Рефлексивно-коррегирующий

Самоконтроль и самооценка выполненной работы.
Рефлексия: чем занимались. Какие задания выполняли?

-Какой подарок первый?
-Третий?
-У кого была домбра?

Сравнивают свою работу с образцом педагога.. Вспоминают, что нового узнали, какие задания понравились.
Тюбетейка.
Сундучок.
У Алмаза.
Күтілетін нәтиже. Ожидаемый результат:
Нені біледі. Знать: геометрические фигуры.
Қандай түсініктерді игерді. Иметь: навыки ориентироваться на листе бумаги (слева,справа, вверху, внизу).
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері. Уметь: находить и раскрашивать цифры от 1до 5,правильно отвечать на вопросы «сколько?», «какой по счету?».

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Күні/Дата___________ Тәрбиеші/Воспитатель___________
Білім беру саласы. Образовательная область:Здоровье
Бөлімдері. Раздел:Физическая культура
Тақырыбы. Тема: «отбивание мяча о пол двумя руками»
Негізгі қозғалыс.Основные движения: Прыжки на двух ногах. через предметы Мақсаты. Цель.Бiлiмдiлiк.Образовательная: Учить отбивать мяч о пол двумя руками, встречая мяч ладонью с разведенными пальцами, мягко давить на него сверху. Закреплять умение последовательно перепрыгивать через 3 предмета, энергичного отталкиваясь и мягкого приземляясь на полусогнутые ноги.
Дамытушылық.Развивающая: Развивать внимание и быстроту реакции , умение быстро находить себе пару
Тәрбиелік.Воспитательные: воспитывать интерес к занятиям физической культуры.
Ойын.Игра: «Великаны и карлики»
Билингвиалдық компонент. Билингвиальный компонент: сау болыныз-досвидания
Іс-әрекет кезендері
Этапы деятельности

Тәрбиешінің іс-әрекеті
Деятельность воспитателя

Балалардың іс-әрекеті
Деятельность детей

Мотивациялық-қозғаушылық
Мотивационно-побудительный

Детки, детки, хватит спать, пора глазки открывать, - сказала кошка котятам. –
Я на двор вас поведу.
Становитесь все за мной,
Мы отправимся гурьбой.
Строит детей парами.

Собираются вокруг воспитателя. Слушают его. Берутся за руки и строятся парами с помощью педагога. Идут за воспитателем по залу

Ұйымдастыру-іздестіру
Организационно-поисковый

Водная часть
Ходьба по залу парами.
Большие ножки идут по дорожке,
Маленькие ножки бегут по дорожке.
Вышли мы во двор,
Становитесь-ка в кружок
Сделаем зарядку!
Следит, чтобы дети повторяли упр. за воспитателем, соблюдая направление движения.
ОД:
Отбивание мяча о пол двумя руками.
Показывает упр. Раздает мячи. Читает стихотворение:
Мячик наш веселый
не может так лежать.
Он просит ребятишек
еще с ним поиграть.
Следит, чтобы дети отбивали мяч ладонями и не прижимали мяч к себе после отскока.
Прыжки на двух ногах. через предметы (высота –10 см),
Следит за одновременным энергичным отталкиванием ног от пола и приземлением на носки полусогнутых ног. Оказывает помощь.
Прыг-скок, прыг-скок,
Прыгать нужно на носок.
П.И.: «великаны и карлики»

Идут парами.
Ставят руки на пояс и идут друг за другом топающим шагом.
Бегут друг за другом.

Повторяют

Фронтальное выполнение задания

Принимают И. П. для выполнения прыжка. Отталкиваются от пола и прыгают, вынося руки вперед. После выполнения прыжка принимают осн. Стойку

Играют 2-3 раза

Рефлексивті-түзетушылық
Рефлексивно-коррегирующий

Собирает детей вокруг себя. Спрашивает, понравилось ли занятие. Хвалит детей

Собираются вокруг воспитателя. Отвечают на вопросы.

Күтілетін нәтиже. Ожидаемый результат:
Нені біледі. Знать: название и правила игры.
Қандай түсініктерді игерді. Иметь: навыки ходьбы парами; навыки отбивания мяча о пол двумя руками; навыки прыжков на двух ногах. через предметы .
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері. Уметь: бережно относиться к спортивному инвентарю.

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Күні/Дата___________ Тәрбиеші/Воспитатель___________
Білім беру саласы. Образовательная область: Познание
Бөлімдері. Раздел: Естествознание
Тақырыбы. Тема: Знакомство со снегирем.
Мақсаты. Цель.Білімділік.Образовательная:Расширять представление детей о птицах., познакомить со снегирем, характерными особенностями снегтря-строение, среда обитания.
Дамытушылық.Развивающая: Развивать наблюдательность, разговорную речь, умение отвечать на вопросы, внимание, память.
Тәрбиелік.Воспитательная: Воспитывать заботливое отношение к птицам.
Құрал-жабдықтар мен материалдар.Оборудование и материалы: картины с изображением снегиря, карточки с изображением птиц, карточки с изображением скворечника, дупла, гнезда.
Сөздік жұмыс.Словарная работа: курятник.
Билингвиалдық компонент. Билингвиальный компонент: құстар-птицы..
Іс-әрекет кезендері
Этапы деятельности

Тәрбиешінің іс-әрекеті
Деятельность воспитателя

Балалардың іс-әрекеті
Деятельность детей

Мотивациялық-қозғаушылық
Мотивационно-побудительный

Организует круг радости. Птички и ветер:
Маленькие птички
Птички невелички
По лесу летают
Семена собирают
Вот буйный ветер налетел
Птичек унести хотел
Птички спрятались в дупло
Там и сухо и тепло

Встают в круг, повторяют слова, выполняют движения, машут руками, как крылышками.
Руки вверх, раскачиваются из стороны в сторону.
Приседают на корточки,закрывают голову руками.

Ұйымдастыру-іздестіру
Организационно-поисковый

-Каких птиц вы знаете?

-Какие изменения происходят в жизни птиц с наступлением холодов?
-Как называются птицы, которые остаются на зиму?
-Как называются птицы, которые улетают в теплые края?
Предлагает отгадать загадку:
На ветвях, украшенной снежной бахромой.
Яблоки румяные выросли зимой.
Яблоки по яблоне весело снуют,
Гусениц мороженых яблоки клюют. (Снегири).
Показывает картинку снегиря.
Проводит беседу.

Билингвальный компонент: құстар-птицы.
Игра: «Узнай по голосу»
Педагог включает аудиозапись, птичьих голосов.
Д.И.: «Опиши птицу»
У педагога на столе лежат карточки с изображением птиц.

Д.И.: «Помоги найти домик»
На доске висят картины с изображением гнезда, скворечника. Дупла.
На столе у педагога карточки с изображением птиц.

Дети, опираясь на личный опыт, отвечают, перечисляют названия знакомых птиц.
Размышляют, отмечают, что с наступлением холодов, многие птицы улетают в теплые края.
Птицы, которые остаются зимовать:-это зимующие птицы.
Птицы, которые улетают-это перелетные птицы.

Слушают загадку, называют снегирь.

Рассматривают картинку, слушают педагога, включаются в беседу, делятся впечатлениями из личного опыта.
Повторяют: құстар-птицы.

Слушают запись, определяют и называют птицу.

Дети с закрытыми глазами выбирают карточку и описывают птицу: воробей, голубь, сорока, ворона.
Рассматривают карточки, выбирают птиц и помещают каждую в свой домик: скворца-в скворечник, дятла-в дупло, ласточку-в гнездо.

Рефлексивті-түзетушылық
Рефлексивно-коррегирующий

Спрашивает у детей, какие впечатления получили от занятия, какое настроение, чем занимались.

Делятся впечатлениями, отвечают на вопросы, рассказывают, какие задания понравились.
Күтілетін нәтиже. Ожидаемый результат
Нені біледі. Знать: птиц: воробья, сороку, ворону, снегиря, какая птица в каком домике живет, узнают голоса птиц.
Қандай түсініктерді игерді. Иметь: представление, что птицы бывают зимующие и перелетные, зимой о птицах нужно проявлять особую заботу.
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері. Уметь: отвечать на вопросы, проявлять заботу о зимующих птицах.

Круг радости: «Наши лучшие друзья»

Солнце, воздух, вода и земля –
Наши лучшие друзья!
Наши верные друзья –
Солнце, воздух, вода и земля!
1.Загадка: По реке плывёт дом
Даже окна есть в нём.
(Корабль)

Стоят в кругу.
Изображают движения
по показу воспитателя.

Отгадывают загадку.

Ұйымдастыру
шылық-іздестіру

2.Рассматривание иллюстраций, на которых изображены корабли в море.
*К какому виду транспорта относятя корабли?
*Из каких частей состоит корабль?
*Какого цвета корабли?
3.Игра: «Что бывает меньше?»
Что бывает меньше моря, озера, реки..?
4.Художественное слово:
Вот весёлый ручеёк.
Он не узок, не широк.
Он не мелок, не глубок
Наш прозрачный ручеёк.
Птички –невелички
В ручейке купаются,
А на дне травинки
Пляшут – извиваются.
Ручеёк бежит, звенит,
К маме речке он спешит.
Маме он несёт подарок –
Белый маленький кораблик.
5. «Рисуем ручейки»
6.Физ.минутка: «Пароход»
От зелёного причала оттолкнулся пароход.
Раз, два
Он назад шагнул сначала.
А потом шагнул вперёд
Раз, два.
И поплыл,поплыл по речке
Набирая полный ход.
7.Моделирование кораблика на магнитной доске из готовых геометрических форм.
8.Игровое упражнение: «Покажи»

9.Пальчиковая гимнастика
«Лодочка»
Две ладошки прижму
И по ручью поплыву.
Две ладошки, друзья,
Это лодочка моя.
10.Наклеивание кораблика.

Рассматривают иллюстрации.Отвечают на
вопросы.

Ответы детей.

Внимательно слушают.

Рисуют ручейки фломастерами.
Шаг вперёд,руки опущены

Два шага назад
Два вперёд.
Руки сомкнуты и вытянуты вперёд.
Бег по кругу.
Моделируют кораблик на
магнитной доске.

Показывают парус, флажок, корпус.
Ладошки в виде лодочки
«лодочка»двигается
Ладони повернуть вверх-
вниз.Ладошки- лодочки.
Выполняют аппликацию.

Рефлексивті коррекциялаушы

Анализ детских работ.
Ручеёк бежит, поёт,
По ручью корабль плывёт-
Кораблик мой бумажный!
На нём расселись важно
Четыре пассажира:
Один комар-задира,
Две бабочки-подружки
И толстая лягушка.
Вот какой отважный
Кораблик мой бумажный.
После занятия оформление выставки
«Кораблики плывут по ручейку»

Принимают участие в анализе работ.
Слушают , улыбаются, любуются корабликами, которые плывут по ручейку.

Помогают оформить выставку.
Күтілетін нәтиже.Ожидаемый результат:
Нені біледі.Знать: корабль плавает по воде.
Қандай түсініктерді игерді.Иметь: представление о водном и воздушном транспорте.Иметь навыки наклеивания готовых форм.
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері.Уметь: рисовать ручеёк по представлению.

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Күні/Дата___________ Тәрбиеші/Воспитатель___________
Білім беру саласы. Образовательная область:Здоровье
Бөлімдері. Раздел:Физическая культура
Тақырыбы. Тема: «Прыжки на месте на правой и левой ноге»
Негізгі қозғалыс.Основные движения: Музыкально-ритмические движения. (приставной шаг назад, плавное приседание). Лазание по гимнастической стенке на высоту2 метра.
Мақсаты. Цель.Бiлiмдiлiк.Образовательная: Учить прыгать на месте на одной ноге, сохраняя равновесие и энергично выполняя толчок одной ногой. Закреплять умение отставлять назад одну ногу и приставлять к ней другую, не поворачивать ступню приставляемой ноги носком внутрь, выполнять плавные приседания в чередовании с приставным шагом. Упражнять в лазании по гимнастической стенке чередующимся шагом.
Дамытушылық.Развивающая: Развивать выносливость
Тәрбиелік.Воспитательные: воспитывать интерес к занятиям физической культуры.
Ойын.Игра: «Карлыгаш»
Билингвиалдық компонент. Билингвиальный компонент: сау болыныз-досвидания
Іс-әрекет кезендері
Этапы деятельности

Тәрбиешінің іс-әрекеті
Деятельность воспитателя

Балалардың іс-әрекеті
Деятельность детей

Мотивациялық-қозғаушылық
Мотивационно-побудительный

«Сегодня к нам пришел Мишка (показывает игрушку медведя) Он приглашает нас в гости. Хотите побывать у него в гостях? Тогда в путь! Нелегкая дорога ведет нас в лес, но мы пройдем ее вместе с Мишкой. Он нам поможет».
Строит детей друг за другом.

Дети строятся возле воспитателя, слушают его.

Ұйымдастыру-іздестіру
Организационно-поисковый

Вводная часть
Ходьба с выполнением заданий.
Ровным кругом друг за другом
мы идем за шагом шаг.
Вот сугробы на пути,
чтобы в снег не провалиться,
будем ноги поднимать.
Здесь на пяточках пройдем,
Через речку перейдем.
Вслед за Мишкой мы шагаем
Дружно песню напеваем.
Чтоб не зябли наши ножки
Мы потопаем немножко.
А теперь мы поспешим
И тихонько побежим
Вот пришли мы к дому Мишки
И чтобы нам не скучать
Будем мы танцевать
Следит, чтобы дети повторяли упр. за воспитателем, соблюдая направление движения.
ОД:
Прыжки на месте на правой и левой ноге
Музыкально-ритмические движения. (приставной шаг назад, плавное приседание).
Лазание по гимнастической стенке на высоту2 метра..
Подвижная игра «Карлыгаш»
Массаж пальцев
«Дружба»
Дружат в нашей группе
Девочки и мальчики.
Мы с тобой подружим
Маленькие пальчики
1,2,3,4,5. 5,4,3,2,1
-Нам понравилось в гостях, но пора нам в детский сад

Ставят руки на пояс. Идут друг за другом.
Идут, высоко поднимая колени.
Идут на пяточках.

Идут вразвалочку, подражая медведю. Идут топающим шагом.

Бегут друг за другом.

Собираются возле воспитателя.

Выполняют упражнения

Играют

Растирают ладони.

Поочередно массируют пальцы сначала на одной руке, потом на другой

Рефлексивті-түзетушылық
Рефлексивно-коррегирующий

Вам понравилось в гостях у мишки? Мы обязательно еще раз сходим к нему в гости.

Слушают воспитателя, отвечают на вопросы.

Күтілетін нәтиже. Ожидаемый результат:
Нені біледі. Знать: правила выполнения основных движений;название и правила п/игры
Қандай түсініктерді игерді. Иметь: навыки прыжков на месте на правой и левой ноге, навыки музыкально-ритмических движений. (приставной шаг назад, плавное приседание).навыки лазания по гимнастической стенке на высоту 2 метра..
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері. Уметь: проводить массаж пальцев.

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Білім беру саласы. Образовательная область: Коммуникация
Бөлімдері. Раздел: Художественная литература
Тақырыбы. Тема: Чтение стихотворения А.Сопыбекова «Находчивый Асан»
Мақсаты. Цель: Учить детей оценивать поведение героя стихотворения в соответствии с принятыми нормами нравственности.
Білімділік.Образовательные: продолжатьзнакомить детей с творчеством казахских поэтов, закреплять их умение различать жанровые особенности произведения, учить делиться своим опытом взаимоотношений со своими мамами. Закрепить знакомые слова по содержанию текста на казахском языке.
Дамытушылық.Развивающие: развивать память, внимание, речь.
Тәрбиелік.Воспитательные: воспитывать чувство уважения к своим близким.
Құрал-жабдықтар мен материалдар.Оборудование и материалы: хрестоматия, портрет А.Сопыбекова.
Сөздік жұмыс:Словарная работа: отрада, оглушить, дробь.
Билингвиалдық компонент. Билингвальный компонент: бала-мальчик.

Этапы

Деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно-
побудительный

Педагог сообщает детям, что сегодня познакомимся со стихотворением А.Сопыбекова «Находчивый Асан». Знакомит детей с автором, демонстрирует портрет, рассказывает о творчестве поэта.

Воспринимают информацию о творчестве поэта, рассматривают его портрет. Настраиваются на восприятие стихотворения.

Организационно -поисковый

Читает стихотворение. После чтения проводит беседу с детьми. Задает вопросы.
-Понравилось ли стихотворение? Почему?
-Понравилось ли вам поведение мальчика Асана? Почему?
-Как относится мама к своему сыночку Асану?
-С какими словами обращается мама к Асану?
-Какие чувства у мамы к сыну?
-А как относится сыночек Асан к своей маме?
-Что вы можете сказать о чувствах Асана к своей маме?
-Как выдумаете, кого он любит больше всех на свете? Почему?
-Вспомните. Какое стихотворение о маме, о любви к маме мы еще знаем?
-Какие слова использовал автор К.Баянбаев в своем стихотворении «Мама»?
-Как вы думаете, любит ли свою мама Асан? Почему?
-Какие чувства испытываете вы к своей маме?
-Подберите слова для своей мамочки.
-А как вы заботитесь о своих мамах?

Словарная работа: отрада, оглушить, дробь.

Ф.М.: «С добрым утром, глазки!»
Билингвальный компонент: бала-мальчик.

Внимательно слушают стихотворение. Выражают свое мнение о стихотворении. Принимают активное участие в беседе: отвечают на вопросы, рассуждают, выражают свое мнение.
Учатся сравнивать и сопоставлять поведение персонажей произведения. Вспоминают пройденный материал, сравнивают содержание произведений.
Делятся собственным опытом проявления заботы и любви к своим мамам.

Вникают в смысл незнакомых слов и запоминают их: отрада, оглушить, дробь.
Выполняют ф.м.
Повторяют: бала-мальчик.

Рефлексивно - корригирующий

Воспитатель сообщает, что время закончилось, благодарит детей за активную совместную работу.

Делятся своими впечатлениями, от совместной работы.
Күтілетін нәтиже.Ожидаемый результат:
Нені біледі.Знать: фамилию, имя, автора стихотворения, его название, знакомые слова на казахском языке из текста стихотворения, характерные особенности литературного жанра: стихотворения.
Қандай түсініктерді игерді.Иметь: что дети могут по-разному относиться к своим мамам, что следует проявлять внимание и заботу по отношению к своим родителям.
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері.Уметь: свои навыки и умения анализировать поступки героев стихотворения, сопоставлять содержание двух произведений, оценивать свое отношение к маме; уменя рассуждать и делиться собственным опытом проявления заботы к любимой мамочке, используют коммуникативные возможности в процессе беседы.

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Білім беру саласы. Образовательная область: Творчество.
Бөлімдері. Раздел: Аппликация.
Тақырыбы. Тема: «Красивые пирамидки».
Мақсаты. Цель.
Білімділік.Образовательная: Упражнять детей в вырезывании округлых форм из квадратов (прямоугольников) путем плавного закругления углов. Закрепить приемы владения ножницами. Учить подбирать цвета.
Дамытушылық.Развивающая: развивать моторику.
Тәрбиелік.воспитательная: воспитывать трудолюбие.
Көрнекілік. Наглядные пособия Цветня бумага, клей, кисточки, салфетки, пирамидка.
Алдын-алу жұмысы. Предварительная работа.
Билингвиалдық компонент. Билингвальный компонент.

Іс-әрекет кезеңдері
Этапы деятельности

Тәрбиешінің іс-әрекеті
Деятельность воспитателя

Балалардың іс-әрекеті
Деятельность детей

Мотивациялық-қозғаушылық
Мотивационно- побудительный

Загадать загадку-Посмотреть пирамидку.

Дети описывают формы, цвета.

Ұйымдастыру- іздестіру
Организационно-поисковый

1.Предложить детям вырезать пирамидку.
2.Уточнить приемы вырезания круглой и овальной формы.
3. Сказать, что цвета дети могут выбрать по-своему.
4. Напомнить об аккуратности в работе, о необходимости правильно располагать части изображения, красиво размещать на листе бумаги.

5. П/г «Крестики-нолики».
6. Предложить начать самостоятельную работу.

1. Дети дают свое согласие.
Вместе с педагогом вспоминают как из квадрата и прямоугольника нужно вырезать круглые и овальные формы.
2-3 детей могут показать наглядно, как вырезаются круглые формы.
Дети говорят, какие расцветки они выберут для своих пирамид.
Вспоминают как правильно размазывать клей, как аккуратно заклеивать готовые формы.
Как нужно правильно компоновать.
5. Выполняют движение по тексту.
6. Дети приступают к самостоятельной работе.

Рефлексивті- түзетушілік
Рефлексивно-корригирующий

Выставка детских работ.

Дети выставляют свои работы, выбирают лучшие.
Күтілетін нәтиже- Ожидаемый результат
Нені біледі. Знать: Формы, цвета, компоновка.
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері: Уметь: Вырезать округлые формы, наклеивать аккуратно.
Қандай түсініктерді игерді. Иметь: Представление о формах пирамиды и как показать на плоскости.

Тәрбиешінің іс-әрекеті
Деятельность воспитателя

Балалардың іс-әрекеті
Деятельность детей

Мотивациялық-қозғаушылық
Мотивационно-побудительный

Воспитатель создает проблемную ситуацию, требующую разрешения: включает запись, где инопланетяне просят ребят прилететь на планету, чтобы научить их разучивать стихотворение (только тогда им разрешат праздновать День Космонавтики)
Воспитатель предлагает отправиться в космос и узнать, что находятся за облаками нашей планеты.

Дети участвуют в диалоге, высказывают свое мнение.
Дети смотрят запись на компьютер.
Дети принимают решение лететь на неизвестную планету.

Ұйымдастыру-іздестіру
Организационно-поисковый

Каким должен быть космонавт? Воспитатель называет качества, а ребята к каждому слову подбирают другое слово, обозначающее противоположное качество.
Р. И.: «Скажи наоборот»:
Ленивый – трудолюбивый
Злой – добрый
Слабый- сильный
Медлительный - быстрый
Неряшливый - аккуратный
Грустный - веселый
Нервный - Спокойный
Старый - молодой
Трусливый – смелый
Неуклюжий – ловкий
Воспитатель спрашивает, хотят ли дети стать космонавтами? (уточнение знаний о космосе)
Воспитатель предлагает полететь на планету, так как ребята готовы к космическому путешествию.
П/и Космонавты»
Ждут нас быстрые ракеты.
Для полета на планеты.
На какую захотим.
На такую полетим!
Но в игре один секрет.
Опоздавшим места нет.
Воспитатель говорит детям закрыть глаза и сказать: «Поехали ».
Воспитатель (мы покидаем пределы атмосферы) предлагает детям одеть скафандры и сесть на свои места в космической ракете.
Появляются инопланетяне. Воспитатель предлагает показать инопланетянам, как ребята учат и читают стихотворения.
В. Степанов «Космонавт»
В темном небе звезды светят,
Космонавт летит в ракете.
День летит и ночь летит
И на землю вниз глядит.
Видит сверху он поля, горы, реки и моря.
Видит он весь шар земной,
Шар земной – наш дом родной.

Инопланетяне благодарят ребят. Теперь они тоже могут запоминать стихотворение и праздновать День Космонавтики.

Дети слушают, отвечают на вопросы

Дети передают мяч по кругу, отвечают на вопросы, основываясь на имеющиеся представления; вспоминают ранее усвоенное.

Дети идут по кругу, повторяя слова; бегут в ракеты (обручи) парами, становятся спинами друг к другу, закрывают глаза.

Дети изображают как они надевают скафандры и садятся на сои места.

Дети заучивают стихотворение Самостоятельная работа детей. Заучивание наизусть. Повторное чтение с установкой на запоминание (3-4 раза). Каждый ребенок повторяет одну и туже строчку с разной интонацией.
Прощаются с инопланетянами.

Рефлексивті-түзетушылық
Рефлексивно-коррегирующий

Игр. упр. «Отгадай загадку».
Цель: развивать умение размышлять о космосе.
Чудо – птица – алый хвост
Прилетела в стаю звезд. (ракета)
Состоит из точек свет,
Полна горница планет. (космос)
Проводит итог путешествия.

Отгадывают загадки о космосе.
Рассказывают, что необычного было в путешествии, что узнали нового, что понравилось.
Күтілетін нәтиже.Ожидаемый результат
Нені біледі. Знать : значение новых слов, почему люди интересуются космосом.
Қандай түсініктерді игерді. Иметь: навыки поддерживать беседу, размышляют, рассказывают об увиденном.
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері. Уметь: применятьранее полученную информацию в беседе.
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Күні/Дата___________ Тәрбиеші/Воспитатель___________
Білім беру саласы. Образовательная область:Здоровье
Бөлімдері. Раздел:Физическая культура
Тақырыбы. Тема: «Отбивание мяча о пол одной рукой»
Негізгі қозғалыс.Основные движения: Прыжки на месте на правой и левой ноге. Ходьба по скамейке с выполнением задания- разойтись вдвоём на середине, начиная идти с двух сторон
Мақсаты. Цель.Бiлiмдiлiк.Образовательная: Учить отбивать мяч о пол одной рукой, плавными движениями кисти рук. регулируя силу удара по мячу. Закреплять умение прыгать на месте на одной ноге, не опускаться на всю стопу, выполнятьтолчок с опорой на носочки.Упражнять в ходьбе по скамейке, умении согласовывать свои действия с действиями другого Дамытушылық.Развивающая: Развивать внимание и быстроту реакции , умение быстро находить себе пару
Тәрбиелік.Воспитательные: воспитывать интерес к занятиям физической культуры.
Ойын.Игра: «Слушай сигнал»
Билингвиалдық компонент. Билингвиальный компонент: доп-мяч
Іс-әрекет кезендері
Этапы деятельности

Тәрбиешінің іс-әрекеті
Деятельность воспитателя

Балалардың іс-әрекеті
Деятельность детей

Мотивациялық-қозғаушылық
Мотивационно-побудительный

Приветствует детей. Показывает две картинки с изображением веселой и грустной рожицы. Просит детей показать свое настроение

Проявляют интерес к картинкам, рассматривают их, выбирают веселую или грустную рожицу.

Ұйымдастыру-іздестіру
Организационно-поисковый

Вводная часть
Строит детей друг за другом.
Ходьба и бег по кругу с выполнением заданий.
Ровным кругом друг за другом
мы идем за шагом шаг.
На носочки дружно встанем
и тихонько зашагаем.
Мы на пяточках шагаем
Носик к верху поднимаем
Вот шагают петушки
– золотые гребешки
Чтоб не зябли наши ножки
Мы потопаем немножко.
А теперь мы поспешим
И тихонько побежим
Следит, чтобы дети повторяли упр. за воспитателем, соблюдая направление движения.
ОД:
Отбивание мяча о пол одной рукой.
Раздает мячи. Показывает упр. Следит, чтобы дети работали кистью. Оказывает помощь
Прыжки на месте на правой и левой ноге.
На примере одного из детей показывает способ выполнения упр. Под стихотворное сопровождение предлагает детям выполнить задание.
Ходьба по скамейке с выполнением задания- разойтись вдвоём на середине, начиная идти с двух сторон.
Подвижная игра «Слушай сигнал»
Пальчиковая гимнастика
«Мама»
Мамочка-мама,
Милая моя,
Мамочка-мама
Я люблю тебя
Выполняет упр. вместе с детьми
Упражнение для профилактики плоскостопия
«Ходьба по камушкам»
Предлагает пройтись по камушкам

Ставят руки на пояс.

Идут друг за другом.

Идут на носочках

Идут на пяточках.

Идут, высоко поднимая колени

Идут топающим шагом.

Бегут друг за другом.

Собираются возле воспитателя.
Выполняют упражнения.

Все упражнения выполняют подгрупповым способом

Играют 3-4 раза

Ставят ладони друг перед другом, смыкая и размыкая сначала мизинцы, затем безымянные, средние, указательные и большие пальцы.

Идут по камушкам

Рефлексивті-түзетушылық
Рефлексивно-коррегирующий

Просит детей показать при помощи жестов и движений свое настроение

Стараются изобразить свое настроение.

Күтілетін нәтиже. Ожидаемый результат:
Нені біледі. Знать: название и правила игры
Қандай түсініктерді игерді. Иметь: навыки отбивания мяча о пол одной рукой, навыки прыжков на месте на правой и левой ноге. навыки ходьбы по скамейке с выполнением задания- разойтись вдвоём на середине, начиная идти с двух сторон
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері. Уметь: - изображать при помощи движений свое настроение.

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Күні/Дата___________ Тәрбиеші/Воспитатель___________
Білім беру саласы. Образовательная область:Познание
Бөлімдері. Раздел:ФЭМП
Тақырыбы. Тема: «Соотнесение количества предметов с цифрой. Сравнение реальных предметов с геометрическими телами. Слева, справа.»
Мақсаты. Цель.Бiлiмдiлiк.Образовательная: акреплять умение соотносить цифру с количеством предметов; закреплять умение видеть в контурах окружающих предметов геометрические тела.
Дамытушылық .Развивающая: Способствовать развитию зрительного внимания. Формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.
Тәрбиелік.Воспитательные: Воспитывать самоконтроль и самооценку.
Сөздік жұмыс. Словарная работа: слева, спправа.
Билингвиалдық компонент. Билингвиальный компонент: төрт-четыре.
Іс-әрекет кезендері
Этапы деятельности

Тәрбиешінің іс-әрекеті
Деятельность воспитателя

Балалардың іс-әрекеті
Деятельность детей

Мотивациялық-қозғаушылық
Мотивационно-побудительный

Воспитатель собирает детей в круг, зачитывает четверостишье.

Дети приветствуют друг друга.Дети садятся на места

Ұйымдастыру-іздестіру
Организационно-поисковый

Воспитатель предлагает поиграть в игру «Кто что будет собирает»
Педагог предложит детям стрелочкой показать, что будет собирать Хрюша, а что Степаша. Для этого надо посчитать яблоки и груши на деревьях и провести стрелочку от одного дерева к тому зверьку, у кого на ведре цифра соответствует количеству яблок, груш.
Затем воспитатель задает вопросы детям.
Что собирал Степаша?
Что собирал Хрюша?
Проводиться физкультминутка «Буратино»
Затем воспитатель предлагает поиграть в игру «На какую фигуру похожи предметы»
Но доске висит плакат с заданием (в верхней части нарисованы геометрические тела шар, мяч, цилиндр, а в нижней части предметы на которые они похожи).

Воспитатель зачитывает стихотворение:
Куд-куда, куд-куда?
Ну-ка, ну-ка, все сюда!
Ну-ка, к маме под крыло!
Куд-куда вас занесло?
Предлагает педагог детям выполнить задание посчитать цыплят на картинке в рабочей тетради и обвести по точкам соответствующею цифру в правом нижнем углу.

Дети выполняют задания.

Ответы детей.

Дети встают в круг и выполняют движения по тексту.

Дети выполняют задания в тетради, а воспитатель на доске, и сравнивают свои работы.

Выполняют задание.

Рефлексивті-түзетушылық
Рефлексивно-коррегирующий

Самоконтроль и самооценка выполненной работы.
Рефлексия: чем занимались. Какие задания выполняли?

Сравнивают свою работу с образцом педагога.. Вспоминают, что нового узнали, какие задания понравились.
Күтілетін нәтиже. Ожидаемый результат:
Нені біледі. Знать: геометрические фигуры.
Қандай түсініктерді игерді. Иметь: навыки ориентироваться на листе бумаги (слева,справа).
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері. Уметь: находить и раскрашивать цифры от 1до 5.

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Білім беру саласы. Образовательная область: «Социум»
Бөлімдері. Раздел:основы экологии
Тақырыбы. Тема:Времена года. Весна. Знакомство с сиренью.
Мақсаты. Цель.Білімділік..Образовательная.Расширятьпредставление детей о сезонных изменениях в природе Закреплять умение находить сходства и различия.
Дамытушылық.Развивающая:Развивать разговорную речь, память, внимание.
Тәрбиелік.Воспитательная: Воспитывать любовь к живой природе.
Құрал-жабдықтар мен материалдарОборудование и материалы: картинки с изображением деревьев, кустарников, ветка серени в вазе с водой.
Алдын-ала жұмыс.Предварительная работа:Наблюдение за погодой во время прогулки, наблюдение за сиренью. Наблюдение за веткой сирени в вазе.
Билингвиалдық компонент. Билингвиальный компонент: коктем-весна.
Іс-әрекет кезендері
Этапы деятельности

Тәрбиешінің іс-әрекеті
Деятельность воспитателя

Балалардың іс-әрекеті
Деятельность детей

Мотивациялық-қозғаушылық
Мотивационно-побудительный

Приглашает детей в круг радости.

Встают в круг радости..

Ұйымдастыру-іздестіру
Организационно-поисковый

Проводит беседу.
Уточняет, какое время года наступило, какие изменения в природе произошли.

Проблемный врпрос: кто такие наши зеленые друзья?

Сообщает, что сегодня познакомятся с одним из таких растений-это сирень(показывает рисунок цветущей сирени)
Проводит беседу.
Билингвальный компонент: коктем-весна.
Педагог предлагает по желанию разделиться на две группы.
Задание: детям первой группы собрать из разрезных карточек сирень.
Детям второй группы разложить картинки живой и неживой природы.
Ф.М.:»Отдых наш»

Включаются в беседу, отвечают на вопросы. Наступила весна, снег растаял, появляется первая травка.День стал длиннее. Птицы прилетают.

Размышляют, делают вывод, к зеленым друзьям относятся деревья, кустарники, травы.
Рассматривает, слушают педагога.

Повторяют:коктем-весна

Делятся на две группы, выполняют задания.

Выполняют ф.м.

Рефлексивті-түзетушылық
Рефлексивно-коррегирующий

Спрашивает у детей, какие впечатления получили от занятия, какое настроение, чем занимались.

Делятся впечатлениями, рассказывают, какие задания понравились.
Күтілетін нәтиже. Ожидаемый результат
Нені біледі. Знать:время года-весна, признаки весны, название растения-сирень, сирень-кустарник.
Қандай түсініктерді игерді. Иметь: разнообразие растений, сирень обладает лечебными свойствами.
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері. Уметь: умение вести наблюдения, принимают участие в беседе.
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Күні/Дата___________ Тәрбиеші/Воспитатель___________
Білім беру саласы. Образовательная область:Здоровье
Бөлімдері. Раздел:Физическая культура
Тақырыбы. Тема: «Лазание по наклонной лесенке с переходом на гимнастическую стенку.»
Негізгі қозғалыс.Основные движения: Умение лазать по наклонной лесенке, положенной с большим углом наклона (на 4 перекладину гимнастической стенки), держась за боковые брусья хватом: 4пальца снизу, большой-сверху, перехватывать руки с перекладины на перекладину в горизонтальном направлении.
Мақсаты. Цель.Бiлiмдiлiк.Образовательная: Учить сохранять устойчивое равновесие на горизонтальном бревне, ходить на носках по бревну, держать корпус и голову прямо, легко сходить с бревна.
Дамытушылық.Развивающая: Развивать внимание и быстроту реакции , умение быстро находить себе пару
Тәрбиелік.Воспитательные: воспитывать интерес к занятиям физической культуры.
Ойын.Игра: «мы веселые ребята»
Билингвиалдық компонент. Билингвиальный компонент: балалар-ребята
Іс-әрекет кезендері
Этапы деятельности

Тәрбиешінің іс-әрекеті
Деятельность воспитателя

Балалардың іс-әрекеті
Деятельность детей

Мотивациялық-қозғаушылық
Мотивационно-побудительный

Организовывает сюрпризный момент: пришла посылка от Мишки, а в ней мячик. Показывает мячик, дает детям его потрогать. Объясняет, для чего нужен мячик, какие задания можно с ним выполнять, в какие игры можно с ним играть.

Располагаются вокруг воспитателя. Слушают его, проявляют интерес к содержимому посылки

Ұйымдастыру-іздестіру
Организационно-поисковый

Ходьба и бег стайкой за воспитателем:
Большие ножки идут по дорожке, Маленькие ножки бегут по дорожке.
Ходьба и бег с остановкой по сигналу. В качестве сигнала воспитатель использует барабан:
Ходим кругом друг за другом
Мы идем (бежим) за шагом шаг
Стой на месте,
Дружно вместе делаем вот так (показывает любую позу)
Строит детей в круг. Показывает упр. Следит за одновременным началом и окончанием упражнений.
Основные движения.
Лазание по наклонной лесенке с переходом на гимнастическую стенку.
Объясняет, как выполнить упр. Обращает внимание на то, чтобы дети брались руками за края лестницы.
Мы на горку заберемся,
Мы с нее и скатимся.
Подвижная игра
«Мы веселые ребята».
Рассказывает о правилах игры.

Выполняют указания воспитателя, переходя с одного вида движения на другой по сигналу.
Выполняют упражнения.

Дети фронтально выполняют упражнение

(поточно выполняют упр.)

Играют 2-3 раза

Рефлексивті-түзетушылық
Рефлексивно-коррегирующий

Располагает детей возле себя. Хвалит детей. Предлагает написать письмо Мишке и поблагодарить за интересный сюрприз.

Помогают писать письмо.

Күтілетін нәтиже. Ожидаемый результат:
Нені біледі. Знать: название и правила подвижной игры.
Қандай түсініктерді игерді. Иметь: навыки лазания по наклонной лесенке с переходом на гимнастическую стенку, навыки отбивания мяча о пол одной рукой
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері. Уметь: проявлять интерес к занятиям.

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Күні/Дата___________ Тәрбиеші/Воспитатель___________
Білім беру саласы. Образовательная область: Познание
Бөлімдері. Раздел: Естествознание
Тақырыбы. Тема: Розы на клумбе.
Мақсаты. Цель.Білімділік.Образовательная: Обогащать представления детей о цветах, их названиях;Дамытушылық.Развивающая: Развивать логические, коммуникативные и познавательные универсальные действия; развивать умения детей выполнять движения в соответствии с заданной задачей; развивать творческую активность, воображение;
Тәрбиелік.Воспитательная: Воспитывать заботливое отношение к природе.
Құрал-жабдықтар мен материалдар.Оборудование и материалы: картины с изображением розы, Бумажные заготовки для лепестков различного цвета.
Сөздік жұмыс.Словарная работа: клумба.
Билингвиалдық компонент. Билингвиальный компонент: Гүлдер-цветы.
Іс-әрекет кезендері
Этапы деятельности

Тәрбиешінің іс-әрекеті
Деятельность воспитателя

Балалардың іс-әрекеті
Деятельность детей

Мотивациялық-қозғаушылық
Мотивационно-побудительный

Дети входят в зал и видят:сидят Винни Пух и Пятачок. Сидят грустные возле пустого горшка.
Воспитатель:
-Ребята, посмотрите, кто сегодня у нас в гостях?
Вы их узнали?

Заходят.

Отвечают да.
Винни пух и Пяточок.

Ұйымдастыру-іздестіру
Организационно-поисковый

Посмотрите на них. Что-то сними не так. Что вы заметили?
Наводящие вопросы: -Они улыбаются? – Смеются?
В: Значит они какие?
В: Ребята, вам интересно узнать, что случилось?
В: (обращается к Винни Пуху и Пятачку)- Что у вас случилось?
Винни : У нашего друга ослика День Рождения, и я решил подарить ему горшок.
Пятачок: А зачем дарить пустой горшок?
В: Ребята, а чем можно украсить горшок?
Винни Пух: Тогда надо их искать! Пошли, Пятачок?
Пятачок: Пошли!
Пальчиковая игра «Цветок»
В: Давайте, ребята, покажем, как растут цветы.
Вырос высокий цветок на поляне
(руки в вертикальном положении, ладони друг к другу, развести пальцы и слегка округлить их)
Утром летним раскрыл лепестки
(развести пальцы рук)
Всем лепесткам красоту и питанье
(ритмичные движения пальцами вместе- врозь)
Дружно дают под землей корешки
(ладони опустить вниз и тыльной стороной прижать друг к другу, пальцы развести).
В: Ребята, а какие цветы вы знаете?

Нет.
Грустные.

Да.

Ответы детей. Цветами.

Выпоняют движения по тексту.

Ромашка, роза, колокольчик, тюльпан, одуванчик ,лилия, ирис, нарцисс, астра, фиалка

Рефлексивті-түзетушылық
Рефлексивно-коррегирующий

В зал заходят Винни Пух и Пятачок грустные .
Винни Пух: Ребята, мы так ничего и не нашли.
Пятачок: Придется нам дарить Ослику пустой горшок и вот эти шарики.
В: Не огорчайтесь ! Мы вам поможем. Посмотрите, что придумали для вас ребята. ( демонстрируют клумбу.).

Делают клумбу роз.
Күтілетін нәтиже. Ожидаемый результат
Нені біледі. Знать: названия цветов.
Қандай түсініктерді игерді. Иметь: представление, что о цветах нужно проявлять особую заботу.
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері. Уметь: отвечать на вопросы, ухаживать за цветами.

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Күні/Дата___________ Тәрбиеші/Воспитатель___________
Білім беру саласы.Образовательная область: Творчество
Бөлімі.Раздел: Рисование
Тақырып.Тема: «Птицы прилетели»
Мақсат.Цель: Дать детям представление о птицах.
Білімділік.Образовательная: Учить детей рисовать птичку, состоящую из нескольких частей различной формы и цвета. Учить детей рисовать круглую и овальную формы, ориентироваться на листе бумаги, правильно пользоваться гуашью, кистью. Учить соблюдать соотношение частей по размеру
Дамытушылық.Развивающая: Развивать цветовое восприятие, наблюдательность, память, мелкую моторику пальцев. Прививать аккуратность.
Тәрбиелік.Воспитательная: Воспитывать бережное отношение к зимующим птицам, чувство сострадания, желание заботиться о них.
Билингвиалдық компонент. Билингвиальный компонент:птица- құс..

Утренний круг.

Дети встают в круг. Здороваются на казахском, русском.
- Ребята! А как еще можно поприветствовать друг друга. Правильно! Можно пожелать доброго утра! А утро у нас сегодня действительно доброе. Мы с вами будем заниматься рисованием. Как настоящие художники. Но художнику для создания красивой картины необходимо хорошее настроение. Я знаю, что нужно сделать, чтобы у всех улучшилось настроение. Надо обязательно улыбнуться друг другу.
Дети ставят руки на пояс.
- Раз, два, повернулись.
И друг другу улыбнулись.
Руки кверху поднимаем.
Никогда не унываем!
-Вот видите, ребята! От улыбок нам и правда стало весело и тепло. А сейчас я приглашаю вас за столы.

Стоят в кругу.
Здороваются.

Проходят на свои места.

Ұйымдастыру
шылық-іздестіру

Ребята, сегодня мы с вами отправимся в дальное путешествие.
-Как вы думаете кто я ?
-Правильно, я волшебница.
-Мы с вами отправимся в дальнее путешествие искать сказочных птиц. Ну как это сделать? Вы догадались
Правильно! Молодцы! Я волшебница и вас превращу в дружных, волшебных птиц.
-Покружились, покружились и в птичек превратились. (Помощник воспитателя одевает детям маски птиц.)
Сейчас мои птички полетим в сказочный лес. Птицы летают плавно,красиво (показать детям движения руками,как летят птицы). Полетели.
Вот мои птички,мы с вами прилетели в сказочный лес. Сказочный потому,что он наполнен разными звуками. Слушаем внимательно.
-Скажите мне пожалуйста, что это за птицы?
Молодцы все правильно ответили. Сейчас мы покидаем этот сказочный, доброжелательный, гостеприимный лес и полетим на цветочную поляну.
А вы помните зачем мы с вами отправились в путешествие ?
-Молодцы! Правильно!Как вы дружно отвечаете. Сейчас мы будем рисовать сказочных птиц.
Покажите мне свои ладошки, похлопайте, погладите их. Закройте ими глазки,ушки,потрите, пощипайте щечки. Сколько всего могут наши ладошки. А еще можно с ладошками играть.
Давайте нарисуем с вами сказочных птиц,а в этом помогут нам ваши ладошки.
-Давайте еще раз,внимательно посмотрим на свои ладошки. Вам не кажеться,что она очень похожа на птичку.
-Большой палец-это голова с шеей,ладошка-туловище,четыре пальца-хвост.
-Рассмотрите свой лист бумаги и выберите цвет краски для своей птичке,такой чтоб отличался от цвета на бумаге. Чтоб птичка не потерялась.
-Берем кисточку и наносим краску на ладошку. Растопыриваем пальчики и сажаем свою птичку в центр листа. Прижимаем крепко ручку. Поднимаем ручку вверх, вот и получилась птичка. Что еще не хватает
-Правильно! Клюва,глаз, лап и красивых узоров. Мы будем украшать не только кистью, но и ватными палочками.

Дети внимательно слушают воспитателя, проявляют интерес.
Волшебница.

Ответы детей.

Самостоятельная работа детей.

Рефлексивті коррекциялаушы

Итог :Какие красивые сказочные птицы у вас получились. Вы просто молодцы. А сейчас посадим наших птичек на сказочную поляну и полюбуемся ими.
-Ну вот наше путешествие подошло к концу. Вам понравились голоса птиц? Запомнили какие птицы пели?
-Покружились, покружились и в деток превратились. .

Обобщают знания, полученные на занятии. Отвечают на вопросы
Күтілетін нәтиже.Ожидаемый результат:
Нені біледі.Знать: названия птиц, части тела птиц.
Қандай түсініктерді игерді.Иметь: навыки и умение полученные на занятиях.
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері.Уметь: ладошкой нарисовать птицу, дорисовывать ватными палочками, пальцем.

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Күні/Дата___________ Тәрбиеші/Воспитатель___________
Білім беру саласы. Образовательная область:Здоровье
Бөлімдері. Раздел:Физическая культура
Тақырыбы. Тема: «Ходьба прямо по горизонтальному бревну.»
Негізгі қозғалыс.Основные движения: Лазание по наклонной лесенке с переходом на гимнастическую стенку
Мақсаты. Цель.Бiлiмдiлiк.Образовательная: Учить сохранять устойчивое равновесие на горизонтальном бревне, ходить на носках по бревну, держать корпус и голову прямо, легко сходить с бревна.Закреплять умение лазать по наклонной лесенке, положенной с большим углом наклона (на 4 перекладину гимнастической стенки), держась за боковые брусья хватом: 4пальца снизу, большой-сверху, перехватывать руки с перекладины на перекладину в горизонтальном направлении. Упражнять в отбивании мяча.
Дамытушылық.Развивающая: Развивать внимание и быстроту реакции , умение быстро находить себе пару
Тәрбиелік.Воспитательные: воспитывать интерес к занятиям физической культуры.
Ойын.Игра: «Слушай сигнал»
Билингвиалдық компонент. Билингвиальный компонент: доп-мяч
Іс-әрекет кезендері
Этапы деятельности

Тәрбиешінің іс-әрекеті
Деятельность воспитателя

Балалардың іс-әрекеті
Деятельность детей

Мотивациялық-қозғаушылық
Мотивационно-побудительный

Проявляют интерес к картинкам, рассматривают их, выбирают веселую или грустную рожицу.

Ұйымдастыру-іздестіру
Организационно-поисковый

Ставят руки на пояс.

Идут друг за другом.

Идут на носочках

Идут на пяточках.

Идут, высоко поднимая колени

Идут топающим шагом.

Бегут друг за другом.

Собираются возле воспитателя.
Выполняют упражнения.

Все упражнения выполняют подгрупповым способом

Играют 3-4 раза

Идут по камушкам

Рефлексивті-түзетушылық
Рефлексивно-коррегирующий

Просит детей показать при помощи жестов и движений свое настроение

Стараются изобразить свое настроение.

Ұйымдастырылға оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы Технологическая карта организованной учебной деятельности
Күні/Дата___________ Тәрбиеші/Воспитатель___________
Білім беру саласы. Образовательная область: Познание
Бөлімдері. Раздел: Конструирование
Тақырыбы. Тема: Самолет
Мақсаты. Цель. Бiлiмдiлiк.Образовательная : Учить различать и правильно обозначать контрастные признаки величины; строить по образцу.
Дамытушы.Развивающая: Развивать представление детей о видах транспорта, об их функциональном назначении;
Тәрбиелік. Воспитательная: воспитывать любознательность и самостоятельность.
Сөздік жұмыс. Словарная работа: воздушный транспорт.
Алдын-алу жұмысы. Предварительнаяк работа: Рассматривание иллюстраций с изображением разных видов самолётов (пассажирских, военных), проведение дидактических игр на тему «Воздушный транспорт».
Билингвиалдық компонент. Билингвиальный компонент: Ұшақ – самолёт.
Іс-әрекет кезендері
Этапы деятельности

Тәрбиешінің іс-әрекеті
Деятельность воспитателя

Балалардың іс-әрекеті
Деятельность детей

Мотивациялық-қозғаушылық
Мотивационно-побудительный

Предлагаю детям игру «Четвёртый лишний». Раскладываю игрушки или иллюстрации, на трёх из них изображены виды воздушного транспорта (пассажирский самолёт, военный самолёт, вертолёт), и любая игрушка.
Словарная работа: воздушный транспорт.
Показываю детям пассажирский и военный самолёты, обсуждаю с ними их назначение и строение. Предлагаю детально обследовать пассажирский самолёт.
Билингвальный компонент: Ұшақ – самолёт.
Предлагаю детям сначала попробовать себя в роли конструкторов и создать модели самолётов, а затем стать смелыми лётчиками и полететь на самолётах.

Проявляют интерес, участвуют в игре, из предложенных предметов выбирают лишний.

Повторяют: воздушный транспорт.
Рассматривают, принимают участие в обсуждении, обследовании самолётов.

Повторяют: Ұшақ – самолёт, ұшады – летает, биік – высоко.
Проявляют желание конструировать самолёты.

Ұйымдастыру-іздестіру
Организационно-поисковый

Показываю образец самолёта и уточняю, из каких деталей построена та или иная часть: корпус и крылья – из длинных пластин, хвост – из короткой пластины (или можно кирпичик) и призмы, колёса – из цилиндров.
Объясняю и показываю последовательность сооружения самолёта. Сначала на определённом расстоянии друг от друга располагаем два цилиндра – это колёса, затем на них сверху устанавливаем корпус (салон) самолёта – длинную пластину, а затем короткую пластину или кирпичик кладём на конец пластины (корпуса) и сверху ставим призму – это хвост, длинную пластину расположим в начале корпуса – это крылья.
Рассматриваем заранее построенные образцы самолётов: - Четыре кубика приставлены друг к другу (корпус), на первый кубик положен кирпичик – это крылья, на последний кубик – призма это хвост.
- На длинную пластину сверху поперёк положили на расстоянии длинную пластину и короткую. Это крылья самолёта.
Физкультминутка.
Самолёты загудели,
Самолёты полетели,
На поляну тихо сели,
Да и снова полетели.
Предлагаю детям выбрать понравившиеся варианты образца и построить самолёт. Во время практической деятельности детей провожу индивидуальную работу, поощряю инициативу детей в дополнении и изменении каких-либо деталей.

Рассматривают образец, называют детали, из которых построен самолёт.

Наблюдают за последовательностью построения самолёта.

Изучают построенные образцы самолётов.

Выполняют движения по показу.
Движение, взмахи руками.
Приседают.
Повтор движения.

Практическая деятельность детей.

Рефлексивті-түзетушылық
Рефлексивно-коррегирующий

Рефлексия. Отмечаю аккуратность, устойчивость самолётов, выполненных детьми, оригинальность дополнительных деталей.
Предлагаю детям стать смелыми лётчиками и обыграть самолёты.

Рассказывают, какой самолёт построили, из каких деталей, кто полетит на самолёте, куда полетит самолёт.
Обыгрывают
постройки, используя мелкие игрушки.
В конце ОУД аккуратно разбирают постройки, убирают игрушки по местам.
Күтілетін нәтиже. Ожидаемый результат
Нені біледі. Знать: О функциональном назначении воздушного транспорта, навыки соизмерять части по размеру, устанавливать детали в разных, положениях..
Қандай түсініктерді игерді. Иметь: Знания и умения строить по образцу и на основе своих представлений, классифицируют виды транспорта.
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері. Уметь: Соблюдать пространственное расположение деталей постройки относительно друг другу, высказываются при обсуждении.

Тәрбиешінің іс-әрекеті
Деятельность воспитателя

Балалардың іс-әрекеті
Деятельность детей

Мотивациялық-қозғаушылық
Мотивационно-побудительный

Дети заходят в зал (сказочная музыка «В гостях у сказки»).
-Сегодня, ребята, мы пришли гости к сказке. А к какой сказке, скоро узнаем.
За лесочком на опушке чья-то спряталась избушка.
(На доске появляется картинка избушки).(1 слайд)
-Мы сейчас пройдем к этой избушке. Но здесь есть чьи- то «следы». Они ведут к избушке. Чьи это следы?
Загадка.
Кто, большой и косолапый,
Мед достал из бочки лапой?
Скушал сладость и реветь.
А зовут его? (Медведь.)(2 слайд)
-Давайте осторожно пройдём по этим следам. (Дети наступают на «следы», проходят и садятся на стульчики.)
-Вот мы и подошли к нашей избушке.(3 слайд)
Эмоционально включает в действие, вовлекает в совместную деятельность.
Поощряет детей к совместной игровой деятельности.

Вживаются в игровую ситуацию.

Рассматривают иллюстрации и проявляют интерес к предстоящей деятельности.

Отгадывают загадки.

Вживаются в игровую ситуацию. Выполняют действия по образцу воспитателя.

Заинтересованность детей предстоящей деятельностью.

Ұйымдастыру-іздестіру
Организационно-поисковый

В избушке живёт медведь Михайло Потапыч. (4 слайд)
Живёт не один, а со своей семьей.
А кто ещё в семье у Михайло Потапыча?
(На экране появляется картинка Настасья Петровна) (5 слайд)
(На экране появляется картинка Мишутка) (6 слайд)
-Догадались, из какой сказки медведи? («Три медведя».) (7 слайд)
-Почему мишку называют косолапым?

-Покажите, как ходят мишки.

Медведь по лесу бродит.
От дуба к дубу ходит.
(Ходьба «вперевалочку», слегка согнувшись, «загребая» чуть согнутыми руками.)
Находит в дуплах мед и в рот себе кладет.
(Изображать, как он достает и ест мед.)
Облизывает лапу
Сластена косолапый, а пчелы налетают,
(«Отмахиваться от пчел».)
Медведя прогоняют.
А пчелы жалят мишку:
(Отвести руку вперед и поочередно касаться носа, щек.)
Не ешь наш мед, воришка!
(Прослеживаем за движением пальца глазами, стараясь не поворачивать головы.)
Бредет лесной дорогой
Медведь к себе в берлогу.
(Ходьба «вперевалочку».)
Ложится, засыпает.
(Прилечь, руки под щеку.)
И пчелок вспоминает. (И.Лопухина)
-Однажды, медведи пошли в лес, чтобы сделать себе запасы на зиму.(8 слайд)
-Ребята, а чем питаются медведи? (9 слайд)
(На экране открываются картинки с изображением пищи медведя.)
В то время, когда медведей не было дома, к ним кто- то пришел.
(стук в дверь)
Кто это там? (В зал входит Машенька и на экране появляется изображение Машеньки).(10 слайд)
Здравствуйте ребятки, вы узнали меня? Как меня зовут?
Ребята, что делала Машенька в избушке у медведей? (Ответы детей).
- Ребята, помогите мне разобрать посуду и мебель
-Давайте мы поможем Маше собрать всю посуду и всю мебель.
-Ребята, а на чём сидела Машенька?
-У Мишутки стульчик маленький, а у Михайло Потапыча - (11 слайд).
У Мишутки кровать низкая, а у Михайло Потапыча - (Высокая)(12 слайд)
У Настасьи Петровны кровать широкая, а у Мишутки - (Узкая) (13 слайд)

Ответы детей.

Три медведя.

Неуклюжий, ходит, переваливаясь, ставя носки внутрь.
Дети встают и движениями имитируют походку медведей

Выполняют движения по тексту.

Ответы детей.

Маша.

Дети сортируют картинки по двум группам: мебель и посуда

На стульчике.

Большой.

Высокая.

Узкая.

Рефлексивті-түзетушылық
Рефлексивно-коррегирующий

Контроль и оценка результатов деятельности, рефлексия, подведение итогов
- Молодцы, хорошо поработали. Теперь отдохнём вместе с Машей.(14 слайд)
Физ. минутка.
Ела Маша и пила,
На кроватку прилегла.
И уснула сладким сном.
Тише, тише, не шумите,
Машу вы не разбудите.
-Проснулась Маша. Что за шум? (Мимикой дети показывают удивление.)
Увидела медведей - испугалась.
(Мимикой и движениями показывают испуг). (15 слайд).
Вот мы и прошли с вами до конца сказки вместе с Машенькой.
Молодцы!
-Ребята, а в какой сказке мы с вами были?

Делятся впечатлениями
Активно играют, отвечают на вопросы.

Получение удовольствия от совместной деятельности с взрослым.

Күтілетін нәтиже. Ожидаемый результат:
Нені біледі. Знать: название скамзки
Қандай түсініктерді игерді. Иметь: значение театральных профессий.
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері. Уметь: имитировать движения животных, отвечать на вопросы.

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Күні/Дата___________ Тәрбиеші/Воспитатель___________
Білім беру саласы. Образовательная область: Творчество
Бөлімдері. Раздел: Лепка
Тақырыбы. Тема: «Собака»
Мақсаты. Цель.Бiлiмдiк. Образовательная: учить лепить фигуру животного соблюдая пропорции. Закрепить знание приемов лепки вытягивания и прищипывания. Учить сглаживать поделку пальчиком. хорошо примазывать части.
Дамытушы. Развивающая: Развивать моторику рук.
Тәрбиелік. Воспитательная: Воспитывать старательность, аккуратность в работе.
Сөздік жұмыс. Словарная работа: раскатывание, сплющивание.
Көрнекілік. Наглядные пособия: картинки с изображением собаки, пластиллин, доски для лепки, стеки.
Алдын-алу жұмысы. Предварительная работа: беседы о о домашних животных, дидактические игры.
Билингвиалдық компонент. Билингвальный компонент. Ит-собака.
Іс-әрекет кезеңдері
Этапы деятельности

Тәрбиешінің іс-әрекеті
Деятельность воспитателя

Балалардың іс-әрекеті
Деятельность детей

Мотивациялық-қозғаушылық
Мотивационно- побудительный

Пришла в группу мышка, она принесла конверт с загадками.
Гладишь, ласкается, дразнишь кусается. Пятак есть , а ничего не купишь.
По мере отгадывания вывешиваются иллюстрации на доске,
Беседа по теме: Как называются животные ? Почему их называют домашними? У каких животных есть рога, копыта? Что есть у всех животных? Чем отличаются?

Отгадывают.

Отвечают на вопросы.

Ұйымдастыру- іздестіру
Организационно-поисковый

Динамическая пауза. Пальчиковая гимнастика.
Жила была кошка по имени Матрешка.
Была у нее подружка корова Пеструшка.
И с лошадкой дружила кошка, вместе бегали по дорожкам.
А с козою Майкой скакала по лужайке.
Мышка хвалит детей за хорошие знания и предлагает детям слепить для малышей домашних животных собаку, чтобы они тоже хорошо знали домашних животных. Кто какое животное хочет слепить?
Обследование игрушек. Уточнение хода работы. Показ. Закрепление у доски.
Работа за столами.

Выполняют движения.

Наблюдают.

Выполняют.

Рефлексивті- түзетушілік
Рефлексивно-корригирующий

Мышка хвалит детей за хорошую работу. Выбирает самые выразительные, оценивает.

Дети помогают.
Күтілетін нәтиже- Ожидаемый результат
Нені біледі. Знать: названия животных
Қандай түсініктерді игерді. Иметь: представление Об образе жизни домашних животных.
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері Уметь: Рисовать фигуру животного, соблюдая пропорции.

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Күні/Дата___________ Тәрбиеші/Воспитатель___________
Білім беру саласы. Образовательная область:Коммуникация
Бөлімдері. Раздел:Развитие речи
Тақырыбы. Тема: «Лесное царство растений »
Мақсаты. Цель.Бiлiмдiлiк.Образовательная: Составление рассказа по картине, совершенствовать отчетливое произношение слов и словосочетаний,
Дамытушылық.Развивающая: развивать голосовой и артикуляционный аппарат, речевое дыхание, фонематический слух, автоматизировать звуки [ш], [в].
Тәрбиелік.Воспитательные: воспитывать бережное отношение к окружающему миру. .
Сөздік жұмыс. Словарная работа: растительный мир, лиственный лес, хвойный лес, смешанный лес, берет.
Алдын-алу жұмысы. Предварительная работа: рассматривание деревьев на участке, прогулка в парк, просмотр видеоматериала о лесе, отгадывание загадок, рисование различных видов деревьев.
Билингвиалдық компонент. Билингвиальный компонент: орман-лес.
Іс-әрекет кезендері
Этапы деятельности

Тәрбиешінің іс-әрекеті
Деятельность воспитателя

Балалардың іс-әрекеті
Деятельность детей

Мотивациялық-қозғаушылық
Мотивационно-побудительный

Сюрпризный момент:приходит Медвежонок с корзинкой.
Обыгрывание корзинки.
Игровое упражнение «Отгадайзагадку»
Цель: развиватьмышление.
- И родители и детки носят модные беретки.
- Растут - зеленеют, упадут - пожелтеют,
полежат - почернеют

Здороваются.Проявляют интерес.
Высказывают свои
предположения,что может находиться вкорзинке.
Отгадывают загадки и находят
отгадки в корзинке:

Грибы.

Листья.

Ұйымдастыру-іздестіру
Организационно-поисковый

Проблемный вопрос:
Где все это можно увидеть?
Проблемная ситуация:
Незнайка не знает, что такое лес.
Предлагает рассказать Незнайке о лесе.
Билингвальный компонент: лес - орман,
Объясняет, чем отличается кустарник от дерева.
Показывает презентацию о лесных деревьях.

Разучивание скороговорки:
Два дровосека, два дроворуба,
Два дровокола лес топором рубили,
Лес в дровишки превратили.
Читает стихотворение М. Алимбаева «Раненое дерево»
Раненое дерево само себя лечило,
Оно янтарным соком рану намочило
И стояло, рану веткой зажимая
Этот сок янтарный - как вода живая.
Проводит беседу о том, для чего нужны деревья?
Обращается с вопросом:
- Бывает ли ветер в лесу?
- Как воет ветер?
- Как шелестят деревья?
Игр. упр. «Ветер»
Цель: активизировать звуки [в], [ш],
отрабатывать силу голоса.
Д/И «Назови слово с заданным звуком»
Цель: развивать фонематическое восприятие, слышать положение звука в слове.
Предлагает прогуляться в лес
Беседа о правилах поведения в лесу
Обыгрывание игровой ситуации: как попасть в лес через упражнение «Смотай клубочек»
Цель: развитие мелкой моторики рук.
Игра «Собери грибы, ягоды»
Цель: автоматизировать звуки [р], [ш].
Показывает картину «В лесу»
Предлагает составить рассказ по картине
Игра «Мы в лес ходили»
Цель: активизировать речь, движения.

Возвращаются в группу. Разрешение проблемной ситуации: Незнайка сообщает, что пойдет в свой городок и расскажет всем его жителям, что он узнал о лесе, и где он побывал с детьми

Делают вывод о том, что все
это можно встретить в лесу.

Рассказывают о лесе:
- там живут дикие звери, птицы, насекомые,
- там много деревьев, есть кустарники, кругом трава, растут грибы, ягоды.
Знакомятся со словами на казахском языке: лес- орман,
.Рассматривают изображение дерева и кустарника. Рассказывают о строении дерева и кустарника: у дерева есть ствол, ветки, листья или иголки
- у кустарника много твердых и гибких стеблей, нет главного ствола, они растут от земли и ветвятся.
Смотрят презентацию, обобщают увиденное, называют виды леса в зависимости от деревьев, растущих в них:
- лиственный (растут деревья с листьями: береза, клен, дуб),
- хвойный (сосна, ель),
- смешанный (если растут
и лиственные и хвойные деревья).
Повторяют скороговорку.

Слушают.

Размышляют, какую пользу
приносят деревья: очищают воздух, создают тень, дровами топят печи, из деревьев делают бумагу, карандаши, деревянные игрушки.

Высказывают предположения
о причине ветра, что происходит с деревьями и листьями когда дует ветер.
Имитируют дуновение ветра
«в-в-в-в», шелест листьев на
деревьях «ш-ш-ш». (Громко и тихо)
Называют слова со звуком [в], [ш], объясняют их позицию в слове.

Проявляют желание. Рассказывают правила поведения в лесу, объясняют что можно и нельзя, какую роль в жизни человека играет лес, какую пользу приносят деревья.
Берут длинные ниточки и сматывают в клубочек. «Попадают» в лес.
Видят на полу грибы, ягоды. Выполняют правила игры: берут по одному грибочку или ягодке в соответствии со словами:
Мы в лес пришли, грибы нашли.
По грибочку берем, и в корзинку кладем.
Мы по лесу шли, ягоды нашли.
По ягодке берем, и в корзинку кладем.
Рассматривают картину.
Рассказывают, что видят на
картине, отвечают на вопросы,
и объясняют свои ответы:
- какой лес на картине? почему? о чем эта картина?
- какой день на картине? как узнали?
Несколько детей рассказывают по картине.
Становятся в круг, водят хоровод, проговаривают слова и выполняют движения:
А мы в лес ходили, хоровод водили, (взявшись за руки, дети идут по кругу) К солнышку потянулись, (встали на носочки, потянулись)
К березке повернулись, (поворот в сторону)
Снова потянулись, (встали на носочки, потянулись)
К сосне повернулись, (поворот в сторону)
Смешанный лес - полон чудес, (хлопают в ладоши)
Сматывают клубочки, возвращаются в группу.
Прощаются с Незнайкой.

Рефлексивті-түзетушылық
Рефлексивно-коррегирующий

Предлагает сесть в круг и вспомнить, что было интересного.

Садятся в круг, беседуют о том, что понравилось, что делали.
Рассказывают стихотворение: Давайте лес любить, оберегать И взрослым в этом деле помогать.
Беречь леса, поля и реки, Чтоб сохранилось все навеки!
Күтілетін нәтиже.Ожидаемый результат
Нені біледі. Знать : отличительные особенности деревьев и кустарников, правила поведения в лесу и последствия.
Қандай түсініктерді игерді. Иметь: навыки описывать увиденное на картине, называют виды леса.
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері. Уметь: умение строить грамматически правильно предложения.

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Күні/Дата___________ Тәрбиеші/Воспитатель___________
Білім беру саласы. Образовательная область:Здоровье
Бөлімдері. Раздел:Физическая культура
Тақырыбы. Тема: Бег парами
Негізгі қозғалыс.Основные движения: Ходьба по горизонтальному бревну (боком приставным шагом). Метание асыков вдаль.
Мақсаты. Цель.Бiлiмдiлiк.Образовательная: учить бегать легко и и ритмично парами, согласовывать своой шаг с шагом другого.
Закреплять умение выполнять приставной шаг влево и вправо на бревне, сохраняя устойчивое равновесие и ровную осанку. Упражнять в метании вперед-вдаль мелких предметов.
Дамытушы.Развивающая: Развивать внимание и быстроту реакции , умение быстро находить себе пару
Тәрбиелік.Воспитательные: воспитывать интерес к занятиям физической культуры.
Ойын.Игра: «сокыр теке»
Билингвиалдық компонент. Билингвиальный компонент: шарик - түйіршік
Іс-әрекет кезендері
Этапы деятельности

Тәрбиешінің іс-әрекеті
Деятельность воспитателя

Балалардың іс-әрекеті
Деятельность детей

Мотивациялық-қозғаушылық
Мотивационно-побудительный

Дети, что-то засиделись мы в группе: Один, два, три, четыре, пять –
Не пора ли нам гулять?
Приглашаю всех ребят
В лес осенний погулять.
Строит детей друг за другом.

Становятся вокруг воспитателя, слушают его

Ұйымдастыру-іздестіру
Организационно-поисковый

Ходьба на носочках и пяточках:
Мы становимся все выше
Достаем руками крышу.
На носочки поднимись и
Макушечкой тянись.
Мы на пяточках шагаем
Носик кверху поднимаем.
Ходьба и бег в колонне, меняя темп. Маленькие ножки шли по дорожке, Шли тихонько: топ, топ – топ, топ…
Шли быстрее: топ, топ – топ, топ…
Маленькие ножки
Бежали по дорожке:
Топа, топа, топа, топа…
Все быстрей, быстрей, быстрей…
Останавливает детей, предлагает выполнить упр. на дыхание: «Пушинка»
Предлагает детям взяться за руки.
Общеразвивающие упражнения
Строит детей в круг. Показывает упр. Следит за одновременным началом и окончанием упражнений.
Основные движения
Бег парами
Напоминает способ выполнения упр. Предлагает детям выполнить упр., сопровождая его словами:
По лесным тропинкам дружно пробежим,
Золотые росы соберем.
Следит за сохранением направления движения детей, и за тем, чтобы дети не падали.
Подвижная игра
«сокыр теке»
Объясняет правила игры.

Идут на носочках.

Идут на пяточках.

Идут медленно.

Идут быстрее.

Бегут в медленном темпе.
Бегут в быстром темпе
Набирают ртом воздух и тихонько дуют на ладошку.
Берутся за руки.

Выполняют упражнения.

Берутся парами и бегут до условленного места.

Играют 2-4 раза.

Рефлексивті-түзетушылық
Рефлексивно-коррегирующий

Рассыпает капельки в зале, предлагает детям их собрать. Голубые капельки в руки мы возьмем, голубые капельки в группу отнесем. Спрашивает у детей, понравилась ли им прогулка? Хвалит детей.

Слушают воспитателя. Собирают листочки. Уходят стайкой за воспитателем из спорт. зала.

Күтілетін нәтиже. Ожидаемый результат
Нені біледі. Знать: приемы выполнения основного движения; название и правила п/игры.
Қандай түсініктерді игерді. Иметь: навыки ходьба по горизонтальному бревну (боком приставным шагом). навыки метания асыков вдаль.
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері. Уметь: бегать парами;

Тәрбиешінің іс-әрекеті
Деятельность воспитателя

Балалардың іс-әрекеті
Деятельность детей

Мотивациялық-қозғаушылық
Мотивационно-побудительный

Сюрпризный момент. В гости к детям пришли герои Степашка, Хрюша и Каркуша (кукольный театр). Друзья сильно спорят и ссорятся. Педагог вмешивается в их спор. Оказывается, они не могут решить, кто и на чем поедет. Педагог успокаивает гостей и предлагает попросить помощи у ребят

Проявляют интерес.

Соглашаются помочь

Ұйымдастыру-іздестіру
Организационно-поисковый

Игра «Где, чья игрушка?»: — Назовите игрушки и скажите, сколько у них колес. - Цифры на одежде зверюшек обозначают количество колес у игрушки. Значит, каждый из вас может поехать на том транспорте, на что укажет цифра. Затем предлагает выполнить задание: - Покажите стрелочкой, где чья игрушка? Степашка спрашивает: - Чья машина? Хрюша тоже спрашивает у детей: - Чей самокат? Каркуша начинает плакать и капризничать. Педагог пытается успокоить Каркушу и уточняет: - Чей велосипед? Хрюша благодарит детей и уходит. Игра «Заячьи загадки». Степашка в знак благодарности за то, что ребята их помирили, загадывает детям загадку: Один стоит, как часовой, Другой лежит - трава под головой. А три на солнечной опушке Играют в прятки Ушки на макушке. Пересчитать сумейте Всю заячью семейку. Если дети затрудняются посчитать, педагог приходит на помощь. Дает задание закрасить столько кружков, сколько зайчиков на картинке. «Ориентировка в пространстве». Закрепление понятий «далеко- близко». Физкультминутка «Серые зайчата». Игра «Кто, где живет?». Называют игрушки. Самокат - два колеса, велосипед-3, машина - 4. Отвечают, машина Хрюши, потому что у него цифра 4. Самокат Степашки, потому что у него цифра 2. Велосипед Каркуши, потому что у нее на табличке есть цифра 3. Слушают загадку про зайкину семейку, называют: пять. Закрашивают 5 кружков в тетради. Отвечают на вопросы. Выполняют движенияПедагог уговаривает Степашку остаться на занятии. Степашка соглашается побыть еще недолго с ребятами, при условии, что дети разгадают его логическую загадку: Мой домик между домиками белки и ежика. Хочу вас спросить, кто из нас живет дальше от белки: я или еж? Угадайте. Педагог предлагает детям воспользоваться подсказкой, еще раз читает задание зайки и просит детей раскрасить дом и его хозяина. Степашка интересуется: - Вы отгадали кто это? Зайчонок благодарит всех и убегает. Игра «Посмотри и сравни»: читает стихотворение. В небе солнышко сияет, Рядом бабочка летает. Прилетела злая тучка. Вот задача почемучкам: На картинки посмотри И отличия найди. Просит детей внимательно рассмотреть две картинки и найти отличия. Дает задание: - Закрасьте столько кружков, сколько найдете отличий? Когда все дети закончили, педагог спрашивает: - Сколько кружков закрасили? - Какие отличия нашли? - Проводит индивидуальную работу.
Билингвальный компонент: ағаш - дерево,

Называют игрушки. Самокат - два колеса, велосипед-3, машина - 4. Отвечают, машина Хрюши, потому что у него цифра 4. Самокат Степашки, потому что у него цифра 2. Велосипед Каркуши, потому что у нее на табличке есть цифра 3. Слушают загадку про зайкину семейку, называют: пять. Закрашивают 5 кружков в тетради. Отвечают на вопросы. Выполняют движенияПедагог уговаривает Степашку остаться на занятии. Степашка соглашается побыть еще недолго с ребятами, при условии, что дети разгадают его логическую загадку: Мой домик между домиками белки и ежика. Хочу вас спросить, кто из нас живет дальше от белки: я или еж? Угадайте. Педагог предлагает детям воспользоваться подсказкой, еще раз читает задание зайки и просит детей раскрасить дом и его хозяина. Степашка интересуется: - Вы отгадали кто это? Зайчонок благодарит всех и убегает. Игра «Посмотри и сравни»: читает стихотворение. В небе солнышко сияет, Рядом бабочка летает. Прилетела злая тучка. Вот задача почемучкам: На картинки посмотри И отличия найди. Просит детей внимательно рассмотреть две картинки и найти отличия. Дает задание: - Закрасьте столько кружков, сколько найдете отличий? Когда все дети закончили, педагог спрашивает: - Сколько кружков закрасили? - Какие отличия нашли? - Проводит индивидуальную работу. Билингвальный компонент: ағаш - дерево, қоян - заяц, тышқан - мышка, жапырақ - листик. по тексту. Анализируют ситуацию и раскрашивают домик. Определяют, что дальше всех от белки живет еж. Слушают стихотворение. Рассматривают картинки, находят отличия, закрашивают 4 кружка.

Рефлексивті-түзетушылық
Рефлексивно-коррегирующий

Самоконтроль и самооценка выполненной работы. Рефлексия: что интересного было на занятии?

Сравнивают свою работу с образцом педагога.. Вспоминают встречу с героями.

Күтілетін нәтиже. Ожидаемый результат:
Нені біледі. Знать: цифры от 1до 5.
Қандай түсініктерді игерді. Иметь: навык решать логические задачи на основе зрительно воспринимаемой информации; понятия «далеко» и «близко»
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері. Уметь: решать математические загадки, находить отличия на двух похожих картинках.

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Күні/Дата___________ Тәрбиеші/Воспитатель___________
Білім беру саласы. Образовательная область:Здоровье
Бөлімдері. Раздел:Физическая культура
Тақырыбы. Тема: «В цирке»
Негізгі қозғалыс.Основные движения: Бег на носках в чередовании с ходьбой на пятках. Лазание по гимнастической стенке, переходя с пролета на пролет прставным шагом вправо Мақсаты. Цель.Бiлiмдiлiк.Образовательная: Учить вращать скакалку кистями и предплечьями рук, корпус держать прямо, делать невысокие подскоки на носках, согласовывать вращение скакалки и подскок. Закреплять умение согласовывать в паре темп и ритм шагов, сохранять направление движения, чередовать ходьбу и бег. Упражнять в сохранении устойчивого равновесия.
Дамытушылық.Развивающая: Развивать внимание и быстроту реакции , умение быстро находить себе пару
Тәрбиелік.Воспитательные: воспитывать интерес к занятиям физической культуры.
Ойын.Игра: «Попрыгунчики-воробушки»
Билингвиалдық компонент. Билингвиальный компонент: торғай-воробей.
Іс-әрекет кезендері
Этапы деятельности

Тәрбиешінің іс-әрекеті
Деятельность воспитателя

Балалардың іс-әрекеті
Деятельность детей

Мотивациялық-қозғаушылық
Мотивационно-побудительный

- Сегодня мы идем в цирк. Клоун Гриша прислал мне пригласительный билет для всей нашей группы. Посмотрим на гимнастов, клоунов, дрессированных зверей

Слушают, выказывают желание отправиться в цирк

Ұйымдастыру-іздестіру
Организационно-поисковый

Вводная:
- На арене выступают гимнасты.
Раскладывает медболы перед занятием в произвольном порядке.
- на носках, руки в стороны;
- на пятках, руки за спиной;
- мелким и широким шагом, руки произвольно;
- Обычная, с поворотами вокруг своей оси;
- «змейкой», обходя медболы
Бег: обегая поставленные в ряд предметы, бег в быстром темпе (15-20м) в чередовании с ходьбой.
Д/упр: в ходьбе
ОД:
-Дрессированные медвежата – близнецы
«Австралийские кенгуру»
Педагог следит за правильностью выполнения упражнения
П/ игра «Попрыгунчики-воробушки»
По сигналу руководителя воробьи начинают вспрыгивать в круг и выпрыгивать из него. Кошка старается поймать кого-либо из воробьев, не успевших выпрыгнуть из круга. Пойманный садится в кругу кошки. Когда она поймает 3-4 воробья, выбирается новая кошка из непойманных. Игра начинается сначала. Побеждает тот, кого ни разу не поймали.

Ходят: по кругу в колонне в течении 1-2 мин.

Бегают
Стараются согласовывать в паре темп и ритм шагов, сохранять направление движения, чередовать ходьбу и бег.
Стараются вращать скакалку кистями и предплечьями рук, корпус держать прямо, делать невысокие подскоки на носках, согласовывать вращение скакалки и подскок.

Играют 2-3 раза

Рефлексивті-түзетушылық
Рефлексивно-коррегирующий

Психогимнастический этюд «Слоны»
- На арене цирка часто можно увидеть слонов. Покажите, как идут слоны. Это добрые слоны? А как они трубят своим хоботом?
Краткая беседа в конце занятия

Дети выполняют этюд фронтально, стоя врассыпную по залу
Отвечают

Күтілетін нәтиже. Ожидаемый результат:
Нені біледі. Знать: что такое цирк.
Қандай түсініктерді игерді. Иметь: навык вращать скакалку кистями и предплечьями рук, корпус держать прямо, делать невысокие подскоки на носках, согласовывать вращение скакалки и подскок.
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері. Уметь: согласовывать в паре темп и ритм шагов, сохранять направление движения, чередовать ходьбу и бег

Тәрбиешінің іс-әрекеті
Деятельность воспитателя

Балалардың іс-әрекеті
Деятельность детей

Мотивациялық-қозғаушылық
Мотивационно-побудительный

Воспитатель встречает детей, организовывает приветствие:

Дети приветствуют воспитателя и друг друга, присаживаются на стульчики.

Ұйымдастыру-іздестіру
Организационно-поисковый

Игра с мячом
Постановка мотивации
- Вам интересно узнать, чем мы сегодня будем заниматься? Послушайте
загадку.
Она бывает разная стеклянная, деревянная, металлическая, керамическая.
В цветочек, горошек, листочек.
Но всем нужна для одного.
Покушать вкусно из неё.
Ребята к нам в группу пришли письма. Но для того, чтобы открыть эти
письма нам необходимо выполнить задание «Найди пару».
У каждого из вас на груди кружочки разного цвета, я закрою глаза, а вы быстренько найдете свою пару.
( Команда желтых получает желтый конверт, команда красных - красный конверт, синие получают синий конверт.)
Дидактическая игра «Собери картинку»
Дети из деталей собирают изображение кастрюли, чайного сервиза, тарелки.
Ребята, вы все справились с заданием, а теперь скажите, что у вас
получилось?
Ребята, что это такое? (Показывает кастрюлю.)
-А кастрюля какая, что вы можете о ней сказать?

-Что есть у кастрюли?
Для чего используется кастрюля?
Кастрюля, сковорода - это какая посуда?
А это что?
А какая чашка?
Для чего она?
Что есть у чайника?
Для чего нужен чайник.
Чайник, чашка –это какая посуда?

Посуда.

Слушание детьми. Эмоциональное реагирование.

(Дети по парам делятся на три команды
желтые, красные, синие.)

(Ответы детей.)
Дети отвечают, чтоона большая, белая, металлическая.
Ручки, крышка.)
Для того, чтобы варить в ней еду
Кухонная посуда
Чашка.)
Белая, с цветочками.)
Для чая.
Носик, ручка, крышка.)

Чайная посуда

Рефлексивті-түзетушылық
Рефлексивно-коррегирующий

Молодцы, ребята! Вы отлично сегодня поработали, много нового узнали.
Вопросы:
- Какие посуды бывают?
-Как нужно обращаться с посудой?
Ребята, вы так хорошо занимались, и я за это подарю вам наклейки-смайлики.

Дети делятся своими впечатлениями.

Дети отвечают на вопросы.

Күтілетін нәтиже. Ожидаемый результат
Нені біледі. Знать: название посудя, для чего нужна.
Қандай түсініктерді игерді. Иметь: представление, что посуда бывает стеклянной, пластмассовой.
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері. Уметь: отвечать на вопросы.

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Күні/Дата___________ Тәрбиеші/Воспитатель___________
Білім беру саласы. Образовательная область: Творчество
Бөлімі.Раздел: Рисование
Тақырып.Тема: «Зелёное царство»
Мақсат.Цель.Білімділік.Образовательная: Создавать у детей радостное настроение в процессе рисования картинки о весне.Учить рисовать красками знакомые предметы (деревья, листья, траву, цветы), применяя метод «штамповки» и приём «примакивание». Знакомить детей с «цветущей весной», учить видеть красоту весны в природе.
Дамытушылық.Развивающая: Развивать мелкую моторику рук, цветовосприятие, глазомер, речь, творческое воображение.
Тәрбиелік.Воспитательная:Воспитывать бережное отношение к пробуждению природы: к цветам, к деревьям, к траве, к насекомым.
Билингвиалдық компонент. Билингвиальный компонент: Көктем – весна, патшалық- царство.

Әрекет кезендері

Тәрбиешінің іс - әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық-қозғаушылық

Круг радости: «Природа»
Люби природу, её уважай,
Зверюшек и птичек – не обижай!
Ведь мы – природы нашей дети,
Мы за неё всегда в ответе.
1.Сюрпризный момент:
Предложить детям подойти к столам и угадать : какое сегодня будет занятие,
что и чем они будут рисовать.

Становятся в круг.
Проговаривают слова.

Удивлённо рассматривают предметы на столах.
Называют занятие.

Ұйымдастыру
шылық-іздестіру

2.Загадка:
Я раскрываю почки в зелёные листочки,
Деревья одеваю,посевы поливаю.
Движением полна, зовут меня...Весна.
3.Рассматривание иллюстраций.
*Какое время года?
*Как определили?
*Что изображено?
4.Пение песни о весне
5.Физ.минутка: «Весна»
Солнышко,солнышко,
Золотое донышко.
Гори, гори ясно,
Чтобы не погасло.
Побежал в саду ручей,
Прилетело сто грачей.
А сугробы тают, тают.
А цветочки подрастают.
6.Показ приёмов рисования с объяснением:
-Берём срез моркови аккуратно окунаем в краску, прикладываем к листу бумаги –
получился ствол дерева.Ветки и листья можно рисовать ватными палочками, или «штампуем» срезами картошки.-
7.Пальчиковая гимнастика: «Гостья – весна»
К солнцу тянутся цветочки,
Набухают дружно почки,
Травка зелёная растёт
В гости к нам Весна идёт!
8.Самостоятельная деятельность детей.

Отгадывают загадку.

Отвечают на вопросы.

Поют песню о весне.

Рисуют руками солнце.

Идут по кругу.

Бегут.
Летят.
Медленно приседают.
Тянутся на носочках.

Внимательно слушают,
смотрят, запоминают.

Имитация по тексту.
Шевелят пальчиками.

Рукопожатие.
Творческая деятельность детей.

Рефлексивті коррекциялаушы

Анализ детских работ.
Размещаем работы на доске.
Мы в зелёном царстве.
Пришла , Весна – красна!
Солнце лучистое принесла!
Всё вокруг зеленеет,
Всё вокруг радует!

Принимают участие в анализе рисунков.
Любуются «Зелёным царством».
Күтілетін нәтиже.Ожидаемый результат:
Нені біледі.Знать: признаки весны
Қандай түсініктерді игерді.Иметь: навыки рисования ватными палочками.Иметь представление о «Цветущей весне».
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері.Уметь: рисовать знакомые предметы (деревья, листья, цветы, траву). Применяя метод «штамповки» и приём «примакивание».

Тәрбиешінің іс-әрекеті
Деятельность воспитателя

Балалардың іс-әрекеті
Деятельность детей

Мотивациялық-қозғаушылық
Мотивационно-побудительный

Собираются вокруг воспитателя. Слушают его.

Ұйымдастыру-іздестіру
Организационно-поисковый

Берутся за руки. Идут по кругу.

Бегут по кругу.
Собираются в круг возле восп.

Повторяют упр. за восп.

Дети прыгают по залу в свободном направлении, поставив руки на пояс. (фронтально выполняют упр.)

Дети двигаются по кругу за воспитателем.

Дуют на капельки, подвешенные на веревочке

Рефлексивті-түзетушылық
Рефлексивно-коррегирующий

«Мы хорошо повеселились. Вам понравилось новоселье? А теперь нам пора возвращаться в детский сад»

Собираются возле восп. отвечают на вопрос.

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Күні/Дата___________ Тәрбиеші/Воспитатель___________
Білім беру саласы. Образовательная область: Коммуникация
Бөлімдері. Раздел: Художественная литература
Тақырыбы. Тема: Заучивание наизусть стихотворения Н. Саконской «Где мой пальчик?»
Мақсаты. Цель: Помочь детям в заучивании стихотворения наизусть с интонационной выразительностью.
Білімділік.Образовательные: продолжать учить детей доступному анализу литературного произведения, продолжать знакомить детей с малыми формами литературных жанров, закреплять знакомые слова на казахском языке.
Дамытушылық.Развивающие: развивать память, мышление, речь.
Тәрбиелік.Воспитательные: прививать интерес кпроизведениям художественной литературы.
Оборудование и материалы: хрестоматия, цветные иллюстрации.
Билингвиалдық компонент. Билингвиальный компонент: колгап-варежки.

Этапы

Деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно-
Побудительный

Педагог сообщает детям, что сегодня познакомимся со стихотворением Н. Саконской «Где мой пальчик?».

Проявляют интерес к предстоящей работе с книгой. Настраиваются на восприятие стихотворения.

Организационно –поисковый

Читает стихотворение. После логической паузы проводит беседу с детьми. Задает вопросы по содержанию:
-Понравилось ли стихотворение?
-Отчего так испугалась девочка Маша?
-Объясните, пожалуйста, почему потерялся пальчик Маши?
--Как вы думаете, какое настроение было у автора, когда он писал стихотворение?

Ф.М.: «Снег, снег, белый снег».
Снег, снег, белый снег
Засыпает он нас всех.
Дети все на лыжи встали
И по снегу побежали.

Дает детям установку на повторное внимательное прослушивание текста стихотворения для заучивания наизусть. Затем все вместе заучивают стихотворение.

Билингвальный компонент: колгап-варежки.

Педагог предлагает детям послушать считалочку:
Раз, два, три, четыре, пять,
Негде зайчику скакать;
Всюду ходит волк, волк,
Он зубами-щелк, щелк!
А мы спрячемся в кусты,
Прячься, заинька, и ты.
Ты, волчище, погоди!

Слушают произведение. Выражают свое мнение о прослушанном произведении. Принимают активное участие в обсуждении содержания произведения. Ведут активный поиск ответов на поставленные проблемные вопросы. Пытаются определить настроение автора, и следовательно тон, характер произведения.

Выполняют ф.м.

Сосредотачиваются на запоминание и заучивание стихотворения. Запоминают текст, читают наизусть целое стихотворение.

Повторяют: колгап-варежки.

Слушают считалочку. Проявляют эмоции от прослушанного текста. обсуждают, выражают свое мнение.

Рефлексивно – корригирующий

Воспитатель сообщает, что время закончилось, благодарит детей за активную совместную работу.

Делятся своими впечатлениями, от совместной работы.
Күтілетін нәтиже. Ожидаемый результат:
Нені біледі. Знать: фамилию, имя, автора стихотворения, его название, особенности стихотворного жанра, текст стихотворения, знакомые слова из текста стихотворения на казахском языке, движения по содержанию текста стихотворения.
Қандай түсініктерді игерді. Иметь: взаимосвязь шутливого тона стихотворения и хорошего настроения поэта, информацию о многообразии и богатстве малых жанров литературы.
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері. Уметь: коммуникативные возможности при активном участии в беседе, воспроизведении содержания стихотворения; способности мыслительной деятельности при поиске ответов на проблемные вопросы, при анализе произведения; реализуют творческие способности при попытке читать стихотворение с интонационной выразительностью.

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Күні/Дата___________ Тәрбиеші/Воспитатель___________
Білім беру саласы. Образовательная область: Творчество
Бөлімдері. Раздел: Аппликация
Тақырыбы. Тема: «Декоративная аппликация на квадрате»
Мақсаты. Цель.Білімділік: Учить детей составлять узор на квадрате, ритмично располагая геометрические фигуры по углам, в середине, по краям. Учить преобразовывать фигуры разрезая их 1 квадрат на два треугольника, прямоугольник на квадрат. Закрепить приемы резания.
Дамытушылық.Развивающая: развивать мелкую моторику рук.
Тәрбиелік.Воспитательная: Воспитывать самостоятельность. Стимулировать творческое решение.
Сөздік жұмыс. Словарная работа. квадрат
Көрнекілік. Наглядные пособия Белая бумага размером 18*18,полоски цветной бумаги, сочетающиеся по цвету.
Алдын-алу жұмысы. Предварительная работа. Рассматривание картинок.
Билингвиалдық компонент. Билингвальный компонент: квадрат

Іс-әрекет кезеңдері
Этапы деятельности

Тәрбиешінің іс-әрекеті
Деятельность воспитателя

Балалардың іс-әрекеті
Деятельность детей

Мотивациялық-қозғаушылық
Мотивационно- побудительный

Рассмотреть с детьми изделия декоративно-прикладного искусства.

Рассматривают изделия или картины с их изображением

Ұйымдастыру- іздестіру
Организационно-поисковый

1.Рассматривания листа бумаги квадратной формы.
Уточнить где у квадрата стороны, сколько их, где углы. Сколько углов у квадрата. Где у квадрата середина. Предложить детям рассказать, пофантазировать, как можно украсить квадрат по углам, в середине, по сторонам. Уточнить, как из прямоугольника можно получит два квадрата, из квадратов 2 треугольника.
2. Физ.минутка
1-2-3-4 Топаем ногами
1-2-3-4 Хлопаем руками
Руки вытянуть по шире 1-2-3-4
Наклониться 3-4
И на месте по скакать
На носок потом на пятку
Все мы делаем зарядку.
3.Предложить детям украсить свои квадраты, выбрать красивые полоски бумаги, сочетающиеся по цвету, разрезать фигуры, чтобы получить новые, красиво расположить их на квадрате. Разместить по углам, сторонам. Напомнить приемы резания, наклеивания.

1.Рассматривают лист бумаги , называют его форму, рассказывают где стороны, их количество, углы, середина. Высказываются, как можно украсить квадрат, как можно получить треугольники и квадраты из других фигур.
2.Выполняют движения по тексту стихотворения.
3. Украшают квадраты, размещая фигуры по сторонам, углам квадрата, подбирая сочетания по цвету. Наклеивают фигуры на свои квадраты.

Рефлексивті- түзетушілік
Рефлексивно-корригирующий

Предложить устроить выставку готовых работ, отметить их своеобразие, красоту.

Представляют свои работы, рассказывают о них.
Күтілетін нәтиже- Ожидаемый результат
Нені біледі. Знать: Геометрические формы, как можно их получать, преобразовывать из других.
Қандай түсініктерді игерді. Иметь: Творческое воображение.
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері: Уметь: Составлять узор на квадрате ритмично составляя фигуры

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Күні/Дата___________ Тәрбиеші/Воспитатель___________
Білім беру саласы. Образовательная область:Коммуникация
Бөлімдері. Раздел:Развитие речи
Тақырыбы. Тема: «Что мы слышим на лугу? »
Мақсаты. Цель.Бiлiмдiлiк.Образовательная: Составление рассказа по картине, совершенствовать отчетливое произношение слов и словосочетаний,
Дамытушылық.Развивающая: автоматизировать звукопроизношение, упражнять фонематический слух.
Тәрбиелік.Воспитательные: воспитывать бережное отношение к окружающему миру. .
Сөздік жұмыс. Словарная работа: насекомые, воля, луг, усики, лапки, хоботок.
Алдын-алу жұмысы. Предварительная работа: рассматривание картинок с насекомыми, чтение сказок К.Чуковского «Муха Цокотуха».
Билингвиалдық компонент. Билингвиальный компонент: жаз-лето.
Іс-әрекет кезендері
Этапы деятельности

Тәрбиешінің іс-әрекеті
Деятельность воспитателя

Балалардың іс-әрекеті
Деятельность детей

Мотивациялық-қозғаушылық
Мотивационно-побудительный

Вовлекает в учебную деятельность Д/И «Четвёртый лишний»
Цель: развивать мышление, умение обобщать по признакам.
- Жук, пчела, муравей, кошка;
- слон, бабочка, шмель, гусеница;
- божья коровка, комар, тарелка, стрекоза;
- ёлка, таракан, муха, кузнечик;
- паук, бабочка, комар, кровать.
Проблемная ситуация:
Почтальон приносит письмо от насекомых с просьбой о помощи.
:«Злая зима не хочет выпускать нас на волю. Всё морозит и морозит. Помогите!»

Становятся в круг, игра с мячом.

Слушают набор слов.

Определяют лишнее из группы:

Слушают содержание письма

Ұйымдастыру-іздестіру
Организационно-поисковый

Постановка вопроса:
Как помочь насекомым?

Проводит пальчиковую игру «Пчела»
Цель: автоматизация звуков в словах, развитие мелкой моторики рук.
Организует упражнение на звукопроизношение «Кто какие издаёт звуки?»
Цель: активизация звуков «з», «зь», «ж», «чь».
Использует картинки и схемы для составления рассказа о насекомых.
Разрешает проблемную ситуацию:
Звучит запись голоса «Зимы». Она благодарит детей за интересные рассказы о насекомых и прощается с детьми до следующего года.
Проводит музыкальную разминку «Бабочка»
Цель: развитие двигательной активности.

Приходят к заключению, что Зиме нужно рассказать о насекомых, ведь она их никогда не видела и не знает про них ничего, потому что зимой насекомых не бывает.
Выполняют пальчиковую игру.

Издают звуки насекомых.
Пчела, шмель, жук-«ж-ж-ж».
Кузнечик-«ч-ч-ч».
Комарик-«з-з-з», «зь-зь-зь».

Рассказывают, для чего нужны насекомые в природе.
Заинтересовано слушают запись голоса Зимы.

Выполняют разминку.

Рефлексивті-түзетушылық
Рефлексивно-коррегирующий

Подводит итог беседы-рассказа.
О ком рассказывали?
-Что было необычного?
-Как спасли насекомых?
-Что понравилось?
Читает стих-ие Н.Жанаева «Бабочка»
кокрылая бабочка С зеленью глаз. Подлетаешь ко мне, Отлетаешь тотчас. Над цветком неустанно Трепещешь и вьешься, Как мне жаль, что ты В руки никак не даешься… И, любуюсь я тобою, Тихонько прошу я: «Опустись, наконец, Я тебя нарисую».

Отвечают на вопросы.
Рассуждают. Высказывают свое мнение.

Слушают. Делают выводы, что насекомых нельзя ловить, так как они погибнут.
Күтілетін нәтиже.Ожидаемый результат
Нені біледі. Знать : знания темы из опыта, для чего существуют в природе насекомые.
Қандай түсініктерді игерді. Иметь: навыки находить причинно-следственные связи.
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері. Уметь: составлять лписательный рассказ.

Тәрбиешінің іс-әрекеті
Деятельность воспитателя

Балалардың іс-әрекеті
Деятельность детей

Мотивациялық-қозғаушылық
Мотивационно-побудительный

Обращает внимание детей на спортивный зал, атрибуты

Рассматривают и обследуют спортивные атрибуты

Ұйымдастыру-іздестіру
Организационно-поисковый

Построение в колонну по одному.

Ходьба в колонне по одному, ходьба «врассыпную», построение в колонну по одному.
Выполнение общеразвивающих упражнений без предметов.

Показ выполнения упражнений.

Выполнение основных движений в игровой форме:
1. Подскоки вверх на месте. Обращает внимание на умение энергично отталкиваться от пола двумя ногами одновременно.
2. Ходьба между двумя линиями. Моделирование дорожки, показ выполнения движения. Отслеживание выполнения, поощрение детей.
Игра: «Найди свою пару»
Цель: развивать ориентировку в пространстве, умение быстро находить пару. Объясняет правила игры, помогает в организации пар.

Строятся в колонну по одному. Учатся правильно ходить в колонне по одному.
Ходят «врассыпную» и по сигналу, находят свое место в колонне.

Строятся в круг для выполнения общеразвивающих упражнений. Внимательно слушают объяснение.
Проявляют интерес к упражнениям. Выполняют общеразвивающие упражнения.
Выполняют основные движения.
Выполняют подскоки вверх на месте,стоя в кругу. Энергично отталкиваются от пола двумя ногами одновременно.
Проходят между двумя линиями. Контролируют выполнение упражнения.

Участвуют в игре. Ходят по залу парами, по сигналу педагога разбегаются и бегают в разных направлениях. По команде «1,-2-3 пару найди» встают в пары. Оставшемуся без пары говорят:
Ты, Артур, не зевай,
Быстро пару выбирай. Радуются возможности двигаться в разных направлениях.

Рефлексивті-түзетушылық
Рефлексивно-коррегирующий

Игровое упражнение «Воротики»
Билингвальный компонент: 1-2-3 орнынды тап-1-2-3 найди место

Каждая пара идет друг за другом, не держась за руки. По сигналу: «Воротики»-дети останавливаются, берутся за руки и поднимают их вверх.

Күтілетін нәтиже. Ожидаемый результат
Нені біледі. Знать:Общеразвивающие упражнения без предметов в кругу.
Қандай түсініктерді игерді. Иметь:Навыки ходьбы в колонне по одному;ходьбы между двумя линиями;
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері. Уметь:Находитьсвое место в колонне, образовывать пару.

Тәрбиешінің іс-әрекеті
Деятельность воспитателя

Балалардың іс-әрекеті
Деятельность детей

Мотивациялық-қозғаушылық
Мотивационно-побудительный

Сюрпризный момент.
И.У. «Математический аукцион»

Проявляют интерес.

Ұйымдастыру-іздестіру
Организационно-поисковый

Игра: «Загадка и отгадка»
Загадка:
Четыре цыпленка стоят
На скорлупки глядят.
А еще одно в гнезде
У наседки лежит.
Сосчитай поверней
Отвечай поскорей
Сколько будет цыплят
У наседки моей?
-Сколько будет цыплят?
-Обведи по точкам цифру обозначающую количество цыплят на картинке.
Ф.М.: «Веселый счет»
Видишь, бабочка летает.
На лугу цветы считает.
1,2,3,4,5.
Ох, считать не сосчитать!
Лаже мудрая пчела
Сосчитать не смогла.
Игра «Состязание»
Предлагает детям закрасить широкую дорожку-зеленым карандашом, а узкую –желтым.
-Кто двигается по широкой дорожке?
-По узкой?
Билингвальный компонент: балапан-цыпленок.

Слушают загадку.

5 цыплят.

Обводят цифру 5.

Выполняют ф.м.

Раскрашивают дорожки.

Улитка.
Лошадка.

Повторяют балапан-цыпленок.

Рефлексивті-түзетушылық
Рефлексивно-коррегирующий

Самоконтроль и самооценка выполненной работы.
Рефлексия: чем занимались. Какие задания выполняли?

Сравнивают свою работу с образцом педагога.. Вспоминают, что нового узнали, какие задания понравились.

Күтілетін нәтиже. Ожидаемый результат:
Нені біледі. Знать: счет до 5, умение соотносить количество предметов с цифрой, времена года.
Қандай түсініктерді игерді. Иметь: навыки ориентироваться быстро, медленно, широко, узко.
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері. Уметь: решать атематическую задачу, сравнивать предметы по ширине.

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности.
Күні/Дата___________ Тәрбиеші/Воспитатель___________
Білім беру саласы. Образовательные области. Социум
Бөлімдері. Разделы. Ознакомление с окружающим миром
Тақырыбы. Тема: «Труд человека».
Мақсаты. Цель.Білімдік. Образовательные: Формировать уважительное отношение к труду взрослых, объяснить, что в результате труда люди получают полезные и необходимые предметы.
Дамытушы. Развивающие:Развивать познавательную активность, разговорную речь, умение отвечать на вопросы. Активизировать словарь по теме.
Тәрбиелік. Воспитательные:Воспитывать уважение к труду взрослых.
Жабдықтар.Оборудование: картина с изображением людей которые шьют одежду, обувь, собирают мебель или предметы быта.
Алдын -алу жұмысы. Предварительная работа: беседы, рассматривание иллюстраций, чтение книг.
Билингвиалдық компонент. Билингвистический компонент: еңбек-труд.
Іс-әрекет кезендері
Этапы деятельности

Тәрбиешінің іс-әрекеті
Деятельность воспитателя

Балалардың іс-әрекеті
Деятельность детей

Мотивациялық-қозғаушылық
Мотивационно-побудительный

Приглашает детей в круг радости.
-Здравствуйте, дети! Я рада встрече с вами, давайте возьмемся за руки и громко произнесем «Доброе утро!»

Встают в круг радости, берутся за руки и громко произносят: «Доброе утро!»

Ұйымдастыру-іздестіру
Организационно-поисковый

Приглашает на выставку бытовых предметов.

-Что это? (показывает картинки мебели).
-Из какого материала она изготовлена?
-Как их можно назвать одним словом?
-Это что? (показывает электробытовые приборы).
-Из какого материала они сделаны?
-Как мы их называем одним словом?
-Как называются эти предметы? (показываю предметы одежды, обуви, сахар, макароны и т.д.).
-Уточняет у детей, знают ли они, кто производит эти предметы и продукты?
Провожу беседу.

Билингвальный компонент: еңбек-труд

Прявляют желание, радуются. Рассматривают фотографии, иллюстрации, отвечают на вопросы.
-Кровать, шкаф,диван и т.д.

-Из дерева, ткани.

-Мебель.

-Утюг, пылесос, телевизор, холодильник и т.д.
-Из металла, пластмассы и т.д.

Электробытовые приборы.

-Одежда, обувь, продукты питания и т.д.

Размышляют, дают ответ: взрослые люди.

Слушают, вступают в беседу, делятся впечатлениями из личного опыта.
Повторяют: еңбек-труд

Рефлексивті-түзетушылық
Рефлексивно-коррегирующий

Спрашивает у детей, что нового узнали, какие впечатления получили от занятия, какое настроение, чем занимались.

Делятся впечатлениями, рассказывают, какие задания понравились.
Күтілетін нәтиже. Ожидаемый результат
Нені біледі. Знать: одежду, обувь, электробытовые приборы.
Қандай түсініктерді игерді. Иметь: навыки что в результате труда можно получить полезные и необходимые вещи и продукты: одежду, обувь.
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері. Уметь: вступать в беседу.

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Күні/Дата___________ Тәрбиеші/Воспитатель___________
Білім беру саласы. Образовательная область:Здоровье
Бөлімдері. Раздел:Физическая культура
Тақырыбы. Тема: «Байконур»
Негізгі қозғалыс.Основные движения: Прыжки на двух ногах через предметы, бег на носках с чередованием с ходьбой на пятки.
Мақсаты. Цель.Бiлiмдiлiк.Образовательная: Учить последовательно перепрыгивать через2 предмета высотой 5см..Закреплять умение ставить ногу на носок, и выполнять ходьбу на пятках почти на прямых ногах, укрепление связок стопы (профилактика плоскостопия). Упражнять в лазании по гимнастической стенке, переходя с пролета на пролет приставным шагом вправо Дамытушылық.Развивающая: Развивать внимание и быстроту реакции , умение быстро находить себе пару
Тәрбиелік.Воспитательные: воспитывать организванность, смелость.
Ойын.Игра: «Кто внимательный?»
Билингвиалдық компонент. Билингвиальный компонент: ғарышкер-космонавт.
Іс-әрекет кезендері
Этапы деятельности

Тәрбиешінің іс-әрекеті
Деятельность воспитателя

Балалардың іс-әрекеті
Деятельность детей

Мотивациялық-қозғаушылық
Мотивационно-побудительный

Предлагает пройти подготовку космонавтов на спец. Площадке-космодроме «Байконур».
Билингвальный компонент: ғарышкер-космонавт

Слушают музыку. Размышляют о том, каким должен быть космонавт. Радуются возможности стать космонавтами.

Ұйымдастыру-іздестіру
Организационно-поисковый

Вводная часть
Строит детей в круг. Ходьба и бег по кругу, взявшись за руки.
Дружно за руки возьмемся,
встанем в хоровод,
в хороводе мы идем - песенку поем,
А теперь бегом-бегом
Воспитатель говорит детям: « А вот и теремок, А что в теремке? Смотрите – шарики! Давайте их возьмем и немного разомнемся»
Следит, чтобы дети повторяли упр. за воспитателем, соблюдая направление движения.
ОД:
Прыжки на двух ногах. через предметы (высота –5 см),
Восп. говорит: «Ребята, смотрите, а вот и зверята спешат на новоселье»
«Зайка скачет на новоселье, давайте и мы будем прыгать как он» Показывает упр. Следит, чтобы дети приземлялись на носочки, прыгали легко.
Бег на носках в чередовании с ходьбой на пятках.
Воспитатель говорит, «посмотрите на следы, это мышки спешат на новоселье (бег на носках), мишки (ходьба на пятках)
Показывает упражнение
3. Лазание по гимнастической стенке, переходя с пролета на пролет приставным шагом вправо (3 перекладина).
Воспитатель говорит: «Решили мишки медку на новоселье раздобыть»
Страхует детей, следит чтобы правильно обхватывали перекладину
Подвижная игра
«Кто внимательный?»
Выбирает 4 направляющих, раздает звезды разного цвета.

Берутся за руки. Идут по кругу.

Бегут по кругу.
Собираются в круг возле восп.

Повторяют упр. за восп.

Дети прыгают по залу в свободном направлении, поставив руки на пояс. (фронтально выполняют упр.)

Дети двигаются по кругу за воспитателем.

Участвуют в игре. Игроки стараются быстро найти своего командира и построиться за ним в колонну.

Рефлексивті-түзетушылық
Рефлексивно-коррегирующий

Релаксация: «Космический сон». Предлагаю лечь на живот, отдохнуть в позе «звезда», рассказать какой космическмй сон дети увидели..
Обобщаю, дети справились со всеми заданиями, они смелые, ловкие как космонавты.

Ложатся на живот, принимают позу «Звезда»-широко расставляют руки и ноги. Рассказывают о своем сне.

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Күні/Дата___________ Тәрбиеші/Воспитатель___________
Білім беру саласы. Образовательная область: Познание
Бөлімдері. Раздел: Естествознание
Тақырыбы. Тема: «Живая и неживая природа»
Мақсаты. Цель.Білімділік.Образовательная:Дать представление о живой и неживой прирое, научить различать формы живой и неживой природы.
Дамытушылық.Развивающая: Развивать наблюдательность, разговорную речь, умение отвечать на вопросы, внимание, память.
Тәрбиелік.Воспитательная: Воспитывать заботливое отношение и любовь к объектам природы.
Құрал-жабдықтар мен материалдар.Оборудование и материалы: Картины живой и неживой природы.
Билингвиалдық компонент. Билингвиальный компонент: табиғат-природа.
Іс-әрекет кезендері
Этапы деятельности

Тәрбиешінің іс-әрекеті
Деятельность воспитателя

Балалардың іс-әрекеті
Деятельность детей

Мотивациялық-қозғаушылық
Мотивационно-побудительный

Предлагаю отправиться на прогулку в лес.. Включаю музыку.
Предлагаю закрыть глаза и отправиться в лес.
А теперь откройте глаза. Поднимаем руки вверх и подтягиваемся.

Проявляют интерес. Закрывают глаза, ложатся на ковер и представляют, что они в лесу.
Открывают глаза, подтягиваются.

Ұйымдастыру-іздестіру
Организационно-поисковый

Беседа. Наша окружающая среда: животные и растения, земля и луна, солнце, далекие звезды-все они относятся к природе. Природа делится на живую и неживую.
Мозговой штурм:
-Как вы думаете, что относится к живой природе?

-Что относится к неживой природе?

Игра: «Найди продолжение»
Неживая природа-это….
Живая природа-это….

Живая природа без неживой природы….
Показываю картины с изображением природы.
-Что вы видите на картинке?
-Как вы думаете, какой воздух чистый, который в городе или в лесу?
-Почему?

И.У.: «Руки вверх вниз»

Проблемный вопрос: Что надо сделать, чтобы семя проросло?

Проявляют интерес, слушают педагога.

Размышляют, делают вывод: к живой природе относятся растения, животные, деревья, цветы.
К неживой природе-горы, камни, воздух, вода.

-Луна, звезда, камень, вода, воздух, горы.
-цветы, трава, деревья, медведь, заяц, черепаха, рыбы.
-Не могут существовать.

Рассматривают, называют.

-Деревья и горы.
-Воздух в лесу чистый.

-Потому что в лесу нет машин и много деревьев.
Слушают педагога, если называют предметы живой природы-поднимают руки вверх, если неживой-опускают вниз.
Размышляют, делают вывод, что семя нужно посадить в землю и поливать.

Рефлексивті-түзетушылық
Рефлексивно-коррегирующий

Спрашивает у детей, какие впечатления получили от занятия, какое настроение, чем занимались.
Обобщает, что природу нужно беречь, не ломать деревья, не рвать цветы, охранять животных, насекомых.

Делятся впечатлениями, отвечают на вопросы, рассказывают, какие задания понравились.
Күтілетін нәтиже. Ожидаемый результат
Нені біледі. Знать: что относится к живой и неживой природе, их взаимосвязь.
Қандай түсініктерді игерді. Иметь: представление, что в природе живая и неживая природа взаимосвязаны, природу надо любить и беречь.
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері. Уметь: отвечать на вопросы, проявлять заботу о природе.

Круг радости:

-Доброе утро, солнце, тебе
-Доброе утро, земле и воде,
-Доброе утро, травке, цветам,
-Доброе утро, ребята, всем вам!

Дети стоят в кругу вместе с воспитателем, проговаривают слова.

Ұйымдастыру
шылық-іздестіру

-ой, роебята, посмотрите, кто это к нам прилетел? (Картинка бабочки).
-Как вы думаете как она к нам попала?
-Наверное она заблудилась, отстала от своих друзей и залетела к нам в группу погреться.
-Давайте не оставим нашу гостью в беде, нарисуем для нее подружек, что бы до лета они пожили у нас в группе.
Бабочка, давай дружить!
Веселее в дружбе жить!
Есть в саду у нас цветы,
Полетай над ними ты!
-Начинаем рисование с крыльев, макаем ватную палочку в желтую краску, прикладываем к контуру, ставим точку и так все крылышки. Потом синей гуашью красим туловище, голову и красным украшаем бабочке крылья.

Ф.М.:
Мы ногами топ-топ,
Мы руками хлоп-хлоп,
М ыглазами-миг-миг,
Мы плечами-чик-чик,
Раз-сюда, два-туда,
Повернись вокруг себя,
Раз присели, два привстали,
Руки кверху все подняли
Раз два, раз два,
Заниматься нам пора!
-Заканчиваем работу.

Рассмвтривают картину с изображением бабочки.
-Залетела в окошко.

Рассматривают иллюстрацию бабочки. У бабочки 4 крыла, туловище, голова. Дети принимают предложение.

Начинают рисовать с крыльев, макают ватную палочку в желтую краску, прикладывают к контуру, ставят точку и так все крылышки, синей гуашью красят туловище, голову и красным украшаем бабочке крылья.

Топают ногами
Хлопают руками
Моргают глазами
Поднимают плечики
Поворачиваются влево-вправо
Поворачиваются вокруг себя
Приседают, привстают
Руки поднимают.

Заканчивают работу.

Рефлексивті коррекциялаушы

-Посмотрите, какие красивые, разноцветные бабочки поселились у нас в группе.
-Наша гостья очень довольна и благодарна вам за помощь.

-Рассматривают рисунки,делятся впечатлениями.

Күтілетін нәтижеОжидаемый результат:
Нені біледі.Знать: Строение бабочки.
Қандай түсініктерді игерді.Иметь: представление о нетрадиционных техниках рислвания.
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері.Уметь: рисовать с помощью ватных палочек.

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Күні/Дата___________ Тәрбиеші/Воспитатель___________
Білім беру саласы. Образовательная область:Здоровье
Бөлімдері. Раздел:Физическая культура
Тақырыбы. Тема: «Парк отдыха»
Негізгі қозғалыс.Основные движения: Лазание по гимнастической стенке на высоту 1,5м; отбивание мяча о пол двумя руками.
Мақсаты. Цель.Бiлiмдiлiк.Образовательная: Продолжать учить лазать по гимнастической стенке чередующимся шагом, не пропуская перекладин, при спуске доходить до последней перекладины и спокойно сходить на пол; закреплять умение отбивать мяч об пол двумя руками, не хлопать по мячу напряженной ладонью.
Дамытушы.Развивающая: Развивать смелость, самостоятельность, ловкость.
Тәрбиелік.Воспитательные: воспитывать гражданственность, привычку к активному отдыху.
Ойын.Игра: «Кім шапшаң»
Билингвиалдық компонент. Билингвиальный компонент: қол-рука.
Іс-әрекет кезендері
Этапы деятельности

Тәрбиешінің іс-әрекеті
Деятельность воспитателя

Балалардың іс-әрекеті
Деятельность детей

Мотивациялық-қозғаушылық
Мотивационно-побудительный

Зал заранее украшен шарами, веселыми персонажами. Предлагаю закрыть глаза, повернуться вокруг себя и представить себя в парке отдыха.

Рассказывают. Как они отдыхали в парке с родителями.

Ұйымдастыру-іздестіру
Организационно-поисковый

Аттракцион «Карусель».
Еле,еле,еле,еле
Закружились карусели, А потом кругом, кругом,
Все бегом, бегом, бегом.
Тише, тише, не спешите!
Карусель остановите!
Раз,два,раз, два
Вот и кончилась игра.
Выполнение ОРУ.
Аттракцион в соответствии с текстом.
Выполнение основных движений.
Аттракцион «Лесенка-чедесенка». Лазание по гимнастической стенке на высоту 1,5м.
Аттракцион «Мой веселый звонкий мяч». Отбивание мяча об пол двумя руками.
Аттракцион «Разноцветные обручи»
Игра: «Кім шапшаң?» (Обручи разложены в произвольном порядке). ОБЪЯСНЯЮ ПРАВИЛА ИГРЫ. Меняет обручи местами.

Становятся в круг, двигаются по кругук, взявшись за руки. Выполняют движения по тексту.

Становятся в произвольном порядке. Выполняют игровые упражнения.

Выполняют основные движения по подгруппам. Одна подгруппа выпрлняет лазание по гимнастической стенке на высоту 1,5м. Вторая подгруппа выполняет отбивание мяча об пол двумя руками.

Участвуют в игре. Садятся в и.п. «малдас» вокруг обручей. По сигналу педагога закрывают глаза. Открывают, стараются быстро найти свой обруч.

Рефлексивті-түзетушылық
Рефлексивно-коррегирующий

Упр. «Фотография».
Напоминает, что акиивный отдых благотворно влияет на здоровье.

Принимают различные позы для фотографировнаия.

Күтілетін нәтиже. Ожидаемый результат
Нені біледі. Знать: назначение парка отдыха, аттракционов.
Қандай түсініктерді игерді. Иметь навыки выполнения движений по подгруппам.
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері. Уметь: играть в «Карусель, лазание по гимнастическрой стенке на высоту 1,5м, отбивание мяча об пол.

Ұйымдастырылға оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Күні/Дата___________ Тәрбиеші/Воспитатель___________
Білім беру саласы. Образовательная область: Познание
Бөлімдері. Раздел: Конструирование
Тақырыбы. Тема: «Красивые кораблики»
Мақсаты. Цель. Бiлiмдiлiк.Образовательная :Совершенствовать навыки детей в выполнении оригами. Учить детей самостоятельно складывать кораблик, аккуратно приглаживая сгибы.
Дамытушы.Развивающая:Развивать позновательные способности.
Тәрбиелік. Воспитательная: воспитывать эстетический вкус, аккуратность.
Сөздік жұмыс. Словарная работа: деталь, крепить.
Алдын-алу жұмысы. Предварительнаяк работа: рассматриваниеиллюстраций с видами транспорта, проведение дидактических игр по теме «Транспорт».
Билингвиалдық компонент. Билингвиальный компонент: кеме-кораблик..
Іс-әрекет кезендері
Этапы деятельности

Тәрбиешінің іс-әрекеті
Деятельность воспитателя

Балалардың іс-әрекеті
Деятельность детей

Мотивациялық-қозғаушылық
Мотивационно-побудительный

Привлекает детей к беседе о признаках весны.
Билингвальный компонент: кеме-кораблик.
Преедлагаю детям из веревочек, шнурков, голубого картона сделать речки и пустить по ним кораблики с игрушками.

Прявляют интерес. Участвуют в беседе.
Повторяют: кеме-кораблик.

Проявляют желание
Сконструировать кораблик и покатать на них игрушки.

Ұйымдастыру-іздестіру
Организационно-поисковый

Читаю стих-ие «матросская шапка»
Матросская шапка,
Веревка в руке,
Тяну я кораблик по быстрой реке,
И скачут лягушки за мной по пятам
И просят меня:
«Прокати, капитан».
-К какому виду транспорта относится кораблик?
-какой еще знаете водный транспорт?
Показываю и объясняю выполнение кораблика оригами, привлекаю детей к дорисовыванию.
П.Г.:
Две ладошки прижму
И по морю поплыву.
Две ладошки, друзья,-
Это лодочка моя.

Слушают.

Водный.

Называют: лодка, катер, пароход и т.д.
Выполняют работу.

Выполняют движения по тексту.

Рефлексивті-түзетушылық
Рефлексивно-коррегирующий

Подвожу итог, благодарю детей за работу.

Обыгрывают.
Күтілетін нәтиже. Ожидаемый результат
Нені біледі. Знать: Виды транспорта.
Қандай түсініктерді игерді. Иметь: Представление о технике оригами.
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері. Уметь: Выполнять кораблик в технике оригами.

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Күні/Дата___________ Тәрбиеші/Воспитатель___________
Білім беру саласы. Образовательная область: Коммуникация
Бөлімдері. Раздел: «Драма»
Тақырыбы. Тема: Инсценировка сказки «Лягушка и цапля»
Мақсаты. Цель:Білімдік. Образовательная : Учить детей разыгрывать несложное представление по знакомому литературному произведению, соотносить игровое действие и эмоциональную выразительность движения со словами. Учить передавать образ пластикой и движением.
Дамытушы. Развивающая: развивать координацию движений;
Тәрбиелік. Воспитательная: воспитывать у детей интерес к театрализованной деятельности.
Құрал-жабдықтар мен материалдар.Оборудования и материалы: шапочки персонажей по сказке.
Сөздік жұмыс. Словарная работа: театр, драматизация.
Билингвиалдық компонент. Билингвиальный компонент: Здравствуйте – сәлеметсізбе.
Іс-әрекет кезендері
Этапы деятельности

Тәрбиешінің іс-әрекеті
Деятельность воспитателя

Балалардың іс-әрекеті
Деятельность детей

Мотивациялық-қозғаушылық
Мотивационно-побудительный

Где же, где же наши ручки,Где же наши ручки? (Спрятали ручки за спину)Где же наши ручки?
Нет наших рук. (Повороты влево-вправо)
Вот. Вот наши ручки, (Показываем руки)
Вот наши ручки.
Пляшут, пляшут наши ручки,
Пляшут наши ручки. (Дети протягивают руки, показывая их)

Выполняют.

Ұйымдастыру-іздестіру
Организационно-поисковый

- К нам сегодня пришла сказка.
- Вот и герои нашей сказки, которую мы должны с вами вспомнить.
-Это кто?
-Как называется сказка?
Это сказка Лягушка и цапля.
- Сейчас мы с вами вспомним пальчиковую игру «Детки».
ПАЛЬЧИКОВАЯ ИГРА «Детки»
Раз-два-три-четыре-пять!
Будем пальчики считать —
Крепкие, дружные,
Все такие нужные. Поднять кисть правой (левой) руки вверх, широко раздвинуть пальцы. Поочередно сгибать их в кулачок, начиная с большого.
по ходу стихотворения.
Чтение сказки.

Инсценировка сказки «Лягушка и цапля» при помощи настольного театра.

Слушают.

Лягушка и цапля.

«Лягушка и цапля»

Выполняют п.г.

Слушают сказку.

Рефлексивті-түзетушылық
Рефлексивно-коррегирующий

Ребята, какую сказку мы с вами вспомнили сегодня? (Лягушка и цапля)

Отвечают на вопросы.

Күтілетін нәтиже. Ожидаемый результат:
Нені біледі. Знать: сказку «Лягушка и цапля»
Қандай түсініктерді игерді. Иметь: навыки различных выразительных средств: интонацию, темп, пластику, движения;
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері. Уметь: последовательно выполнять события сказки, воспроизводить интонации для выражения различных эмоций.

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Күні/Дата___________ Тәрбиеші/Воспитатель___________
Білім беру саласы. Образовательная область: Творчество
Бөлімдері. Раздел: Лепка
Тақырыбы. Тема: «По замыслу»
Мақсаты. Цель.Бiлiмдiк. Образовательная: Обучать детей самостоятельно определить, то что хочется вылепить, доводить задуманное до конца.
Дамытушы. Развивающая: Развивать моторику рук, самостоятельность.
Тәрбиелік. Воспитательная: Воспитывать старательность, аккуратность в работе.
Сөздік жұмыс. Словарная работа: раскатывание, сплющивание.
Көрнекілік. Наглядные пособия: картинки с изображением животных, транспорта.
Алдын-алу жұмысы. Предварительная работа: беседы, дидактические игры.
Билингвиалдық компонент. Билингвальный компонент. Аю-медведь.
Іс-әрекет кезеңдері
Этапы деятельности

Тәрбиешінің іс-әрекеті
Деятельность воспитателя

Балалардың іс-әрекеті
Деятельность детей

Мотивациялық-қозғаушылық
Мотивационно- побудительный

Сюрпризный момент. В нруппу к ребятам пришла кукла Айсауле.
Предлагаю детям слепить подарки для Айсауле.

Дети проявляют интерес. Здороваются.

Соглашаются.

Ұйымдастыру- іздестіру
Организационно-поисковый

Сегодня вы будете лепить подарки для Айсауле на свой вкус, кто что хочет.
Воспитатель объясняет и напоминает приемы лепки: скатывание, расплющивание.
Ребята для Айсауле можно слепить плюшки, игрушки, посуду и т.д.
Ф.М.:
Раз-подняться, потянуться
Два-согнуться, разогнуться.
Три-в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре-руки шире.
Пять-руками помахать.
Шесть-на место тихо сесть.
Будем дружно мы лепить.
-Ребята, давайте сядем за столы и доделаем свои подарки.

Слушают воспитателя. Соглашаются.

Внимательно следят за воспитателем.

Выполняют движения по тексту.

Выполняют задание.

Рефлексивті- түзетушілік
Рефлексивно-корригирующий

Рефлексия:
-Кто к нам в гости приходил?
-Что мы лепили для нее?
Ребята вы все молодцы, у вас у всех красивые подарки. Айсауле они очень понравились. Айсауле нужно возвращаться домой. Давайте Айсауле скажем досвидание.Сау бол.

-Айсауле.
-Подарки.
-Игрушки, конфеты ит.д.
Прощаются с Айсауле.

Күтілетін нәтиже- Ожидаемый результат
Нені біледі. Знать: что подарки могут быть разными.
Қандай түсініктерді игерді. Иметь: старательность, аккуратность.
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері Уметь: лепить из пластилина разные подарки.

28.02.2021

Презентация:Подготовительное занятие для шестилеток

28.02.2021

Приключения туристов: экологическая игра для детей

Сценарий экологической игры «Приключения туристов» разработан специально для дошкольников и нацелен на формирование в них экологически безопасного поведения. Игра включает в себя множество увлекательных задач, направленных на знакомство дет...

28.02.2021

Конспект спортивного праздника к Дню Физкультурника

В этом документе представлен подробный конспект проведения спортивного праздника, посвященного Дню Физкультурника, для старших дошкольников. Мы создали этот праздник, чтобы вдохновить детей на занятия спортом и приобщить их к активному обра...

28.02.2021

Экологическое воспитание: Учите детей беречь природу

Жизнь на планете, которую мы называем домом, требует от нас заботы и любви. Природа – это бесценный дар, и именно в наших силах передать детям ценность бережного отношения к окружающему миру. С раннего возраста важно воспитывать у детей инт...

Авторизуйтесь, чтобы оставить комментарий