Отчёт по самообразованию в детском саду №14 «Ивушка»
Данный отчёт посвящен самообразованию воспитателя Лепехиной О.А. в муниципальном дошкольном образовательном учреждении «Детский сад №14 «Ивушка» города Зеленокумска. Основной темой работы является познавательно-речевое развитие детей, что представляет собой центральную задачу дошкольного образования. Умение общаться и развивать речь у детей — важнейший аспект их подготовленности к школе и социальной жизни.
В процессе работы воспитатель сфокусировался на создании условий для эффективного познавательно-речевого развития. Были поставлены задачи, направленные на обогащение информации о мире, эмоционально-чувственного опыта детей и формирование бережного отношения к окружающей среде. Важной является поддержка интереса детей к учебной деятельности, что стало одним из ключевых аспектов в процессе взаимодействия с ними.
В отчете подробно рассматриваются методы и приемы, использованные в работе. Среди них — неподготовленное и подготовленное общение, ролевые и театрализованные игры. Такие виды активности способствуют развитию связной речи, творческих способностей и воображения у дошкольников. Также детально рассмотрена работа с родителями, включающая памятки и консультации, что обладает высоким потенциалом для интеграции обучения в домашних условиях.
Самоанализ и самооценка проведенной работы показывают положительные результаты. Наблюдается улучшение связной речи детей, выраженности их мыслей и творческих способностей. Воспитатель активно использует все собранные знания для повышения своего профессионального уровня и компетентности, что, в свою очередь, влияет на качество образовательного процесса.
Среди перспектив дальнейшей работы также стоит выделить намерение продолжать исследования в области познавательно-речного развития в следующем учебном году. Опыт, полученный в предыдущем году, позволил выявить эффективные методики, которые будут раскачаны и использованы для улучшения результатов и обеспечения детей качественным развитием речи и общения.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
« Детский сад №14 « Ивушка»
города Зеленокумска Советского района».
Отчёт по самообразованию
Тема: « Познавательно – речевое развитие детей»
Воспитатель: Лепехина О.А.
2016-2017 учебный год
Речь – чудесный дар природы – не дается человеку от рождения. Должно пройти время, чтобы малыш начал говорить. А взрослые должны приложить немало усилий, чтобы речь ребенка развивалась правильно и своевременно.
Обучение дошкольников родному языку правомерно рассматривается как одна из центральных педагогических задач. Язык – средство общения и познания – является важнейшим условием ознакомления детей с культурными ценностями общества.
Речь сопровождает практически каждую деятельность ребенка, совершенствует её и обогащается сама. Речь – одна из важных линий развития ребенка. Благодаря родному языку малыш входит в наш мир, получает широкие возможности общения с другими людьми. Речь помогает понять друг друга, формирует взгляды и убеждения, а также играет огромную роль в познании мира, в котором мы живем.
В речевом развитии ребенка особое значение имеет возраст 4 года. Именно с этого времени начинают проявляться индивидуальные особенности и недостатки речевого развития детей; идет становление качественной стороны речи.
Нормально развивающийся ребёнок в 4 года активно вступает в разнообразные отношения с окружающими людьми; все большую роль в его жизни играют сверстники, другие дети. Умение общаться со сверстниками и другими людьми – одно из необходимых условий нормального личностного и социального развития ребенка. В то же время, наличие перечисленных умений является показателем нормального развития детей.
АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ:
Развитие познавательно-речевой деятельности является одним из важнейших разделов дошкольной педагогики и направлен он на умственное развитие ребенка. Чем лучше будет организована познавательно-речевая деятельность детей, тем выше гарантии успешности школьного обучения.
Целью моей работы является:
Создание в группе условий для эффективного познавательно - речевого развития детей.
Исходя из этого, поставила перед собой следующие задачи:
1.Обогащать познавательную сферу детей информацией через занятия, наблюдения, экспериментальную деятельность, речь.
2. Обогащать эмоционально – чувственный опыт в процессе непосредственного общения с предметами, явлениями, людьми.
3. Помочь упорядочить сведения об окружающем мире, формировать представления его целостности.
4. Формировать бережное отношение к окружающему миру, закреплять положительные эмоции, умение их проявлять.
5. Создать условия, способствующие выявлению и поддержанию интересов, проявления самостоятельности в познавательно – речевой деятельности.
6. Поддерживать условия для развития познавательно – речевых процессов дошкольников во всех видах деятельности.
В процессе работы над темой мною были использованы следующие действия и мероприятия:
Изучение методической литературы и интернет ресурсов по теме
Посещение ОД у воспитателей своего ДОУ
Посещение педсоветов, семинаров
Самоанализ и самооценка ОД в своей группе
Проведение открытых мероприятий.
Использовала следующие методы и приёмы познавательно-речевого развития:
Общение: неподготовленное и подготовленное. «Живое» общение с правилами, так называемое этикетное. Общение по телефону.
Игры. Речевые действия как часть речевого поведения. Ролевые игры. Речевое поведение ребенка в сюжетно- ролевых и театрализованных играх. Театрализованные игры как средство развития связной речи.
Учебно-игровые ситуации, возникающие по инициативе взрослого или ребенка, где ребенок может проявить речевую активность.
Труд: трудовые и речевые действия.
Досуг. Праздники и развлечения как эффективная форма обучения речи.
В своей работе опиралась на традиционные приемы, используемые при формировании познавательно-речевого развития:
- Наглядные - наблюдения, рассматривание картин, демонстрация фильмов, слайдов, презентаций.
- Практические - упражнения, игры, эксперименты и опыты, моделирование, проектная деятельность, исследовательно - поисковая деятельность.
С родителями была проведена следующая работа:
Памятка – передвижка «Представление родителям речевых игр и упражнений, используемых в детском саду для формирования речи».
Консультация на тему: «Как организовать домашний театр».
Памятка: «Учим ребёнка общаться».
Приглашение родителей на театрализованное представление « Заюшкина избушка»
С педагогами провела
Деловую игру «Игры и творческие задания, направленные на развитие речевых технологий и создание творческого продукта в речевой деятельности».
Семинар-практикум «Система работы по формированию у дошкольников навыков правильного произношения».
Деловую игру « Развитие предпосылок связной речи у младших дошкольников»
Весь собранный материал использовала на практике с целью повышения своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности и формирования у детей познавательно-речевых знаний, умений, навыков, проявляющихся в повседневной и учебной деятельности.
Вывод: За период 2016-2017 учебного года я увидела положительную динамику моей целенаправленной работы по теме самообразования.
У детей заметно улучшилась связная речь. Стала более сформированной выразительность речи и повысились творческие способности детей, внимание, воображение.
За период 2016-2017 учебныйгод:
-Изучила методическую литературу;
-Применила полученные знания на практике;
-Активно сотрудничала с педагогами и родителями;
-Значительно повысила свой профессиональный уровень.
Перспектива дальнейшей работы:
Поскольку вышеуказанные методы принесли положительный результат в развитии связной речи дошкольников, то планирую и в следующем учебном году продолжать работу в этой области, которая относится к приоритетному направлению нашего детского сада, а именно – познавательно – речевое развитие .
