Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Школа будущего ученика: подготовка детей к успешному обучению

Школа будущего ученика: подготовка детей к успешному обучению

Осипова Нина Николаевна
Осипова Нина Николаевна
DOC
639
5

Муниципальное общеобразовательное учреждение Новочеремшанская СОШ предлагает уникальную дополнительную образовательную программу «Школа будущего ученика», ориентированную на детей в возрасте 6,5-7 лет. Эта программа является важным этапом подготовки малышей к системе начального образования и направлена на преодоление адаптационных трудностей, с которыми сталкиваются первоклассники.

Главная цель программы заключается в всестороннем развитии ребенка, обеспечении его готовности к обучению в школе. Программа учитывает индивидуальные особенности каждого ребенка и предполагает использование различных методик, позволяющих развивать не только знания и навыки, но и эмоциональную сферу. Важнейшим аспектом является развитие позитивного отношения к школе, формирование social Skills (социальных навыков), которые будут полезны в новой учебной обстановке.

Программа «Школа будущего ученика» основана на принципах игры и творчества, что позволяет активно вовлекать детей в учебный процесс. Занятия проводятся в формате увлекательных и занимательных уроков, что способствует не только развитию умений и навыков, но и формированию у детей интереса к знаниям. Каждое занятие включает элементы игровой деятельности, что делает обучение увлекательным и продуктивным.

Для достижения ожидаемых результатов предусмотрен комплексный подход к обеспечению детей необходимой информационной и практической подготовленности. Тематические занятия охватывают такие направления, как математика, основы грамоты и развитие творческих способностей, что в совокупности способствует гармоничному развитию личности ребенка. Он не только приобретает новые знания, но и учится работать в команде, выражать свои мысли и чувства, что очень важно в процессе обучения.

Дополнительная образовательная программа «Школа будущего ученика» – это важный шаг на пути к успешной адаптации вашего ребенка к школьной жизни, что станет залогом его дальнейших достижений в учебе и личной жизни.

Предпросмотр

Муниципальное общеобразовательное учреждение
Новочеремшанская СОШ



ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ПРОГРАММА
«Школа будущего ученика»








ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ


организация процесса обучения, воспитания и развития детей на этапе предшкольного образования с учетом потребностей и возможностей детей этого возраста;

укрепление и развитие эмоционально-положительного отношения ребенка к школе, желания учиться;
формирование социальных черт личности будущего первоклассника, необходимых для благополучной адаптации к школе.


6

Условия достижения цели и задач программы

Организация обучения дошкольников будущими учителями первых классов

7

Основные направления программы

Адаптация к школьному обучению проходит через:

  • формирование базовых умений, необходимых для обучения в школе;

  • расширение знаний об окружающем предметном мире, природной и социальной среде;

  • обогащение активного словаря ребенка, связной речи;

  • логическую и символическую пропедевтику.


8

Сроки реализации программы

От 2017 года

9

Пользователи основных мероприятий программы

Дети 6,5- 7летнего возраста, которые готовятся поступать в 1 класс

10

Ожидаемые результаты

  • обеспечение единых стартовых возможностей будущих первоклассников,

  • развитие личности ребенка старшего дошкольного возраста,

  • формирование его готовности к систематическому обучению





Введение
Одной из наиболее острых проблем современной школы является рост количества учащихся со школьной дезадаптацией уже в первом классе. Очень часто результатом неуспеваемости, школьных неврозов, повышенной тревожности является неподготовленность ребенка к обучению. Эти явления сохраняются и надолго закрепляются у детей, поступивших в школу. Первый год обучения очень трудный для ребенка: меняется привычный уклад его жизни, он адаптируется к новым социальным условиям, новой деятельности, незнакомым взрослым и сверстникам. Более неблагоприятно адаптация протекает у детей с нарушениями физического и психологического здоровья, а также у тех ребятишек, которые не посещали детские дошкольные учреждения. Наблюдения за первоклассниками показали, что социально-психологическая адаптация может проходить по-разному. Значительная часть детей (50-60%) адаптируется в течение первых двух-трех месяцев обучения. Это проявляется в том, что ребенок привыкает к коллективу, ближе узнает одноклассников, приобретает друзей. У детей, благополучно прошедших адаптацию, преобладает хорошее настроение, активное отношение к учебе, желание посещать школу, добросовестно выполнять требования учителя. Другим детям (30%) требуется больше времени для привыкания к новой школьной жизни. Они могут до конца первого полугодия предпочитать игровую деятельность учебной, не сразу выполняют требования учителя, часто выясняют отношения со сверстниками неадекватными методами (дерутся, капризничают, жалуются, плачут). У этих детей встречаются трудности в усвоении учебных программ. В каждом классе есть примерно 14% детей, у которых к значительным трудностям учебной работы прибавляются трудности болезненной и длительной (до одного года) адаптации. Такие дети часто отличаются негативными формами поведения, устойчивыми отрицательными эмоциями, нежеланием учиться и посещать школу. Часто именно с этими детьми не хотят дружить, сотрудничать, что вызывает новую реакцию протеста: они ведут себя вызывающе, задираются, мешают проводить урок. Поступление ребенка в школу является стартовой точкой нового этапа развития. Педагоги учитывают трудности адаптационного периода и заинтересованы в том, чтобы он прошел для детей менее болезненно. Ребенок должен быть готовым к новым формам сотрудничества со взрослыми и сверстниками, к изменению социальной ситуации развития, своего социального статуса.
Пояснительная записка
Нередко подготовка детей к школе сводится к обучению их счету, чтению, письму. Между тем, практика показывает, что наибольшие трудности в начальной школе испытывают не те дети, которые имеют недостаточно большой объем знаний, умений и навыков, а те, которые проявляют интеллектуальную пассивность, у которых отсутствует желание и привычка думать, стремление узнать что-то новое.
Цель данной программы:
Всестороннее развитие ребенка, что позволит обеспечить формирование готовности к обучению в начальной школе у будущего школьника, развитие тех интеллектуальных качеств, творческих способностей и свойств личности, которые обеспечивают успешность адаптации первоклассника, достижения в учебе и положительное отношение к школе
Основные задачи программы:

  • организация процесса обучения, воспитания и развития детей на этапе предшкольного образования с учетом потребностей и возможностей детей этого возраста;

  • укрепление и развитие эмоционально-положительного отношения ребенка к школе, желания учиться;

  • формирование социальных черт личности будущего первоклассника, необходимых для благополучной адаптации к школе.

 Программа рассчитана на детей 6,5 -7 -летнего возраста. Она предполагает развитие ребенка с учетом его индивидуальных особенностей. В ходе реализации программы у детей через творчество, умение придумывать, создавать новое наилучшим образом формируется личность ребенка, развивается его самостоятельность и познавательный мир. Таким образом, во время работы школы будущего первоклассника, происходит не только знакомство учителя и ученика, но и решается главная задача программы: сокращение адаптационного периода при поступлении ребенка в школу.
Концепция программы подготовки будущих первоклассников «Школа будущего ученика» основана на следующей идее: дошкольники только готовятся к систематическому обучению и этим определяется выбор содержания, методов и форм организации образования детей.
Порядок организации работы школы будущих первоклассников «Школа будущего ученика»:

  • группы формируются из детей 6,5 -7 -летнего возраста;

  • продолжительность обучения составляет 10 дней ( август)

  • наполняемость групп не более 20 человек;

  • режим занятий:  5 раз в неделю – 3 занятия в день по 25 минут

 
Содержание программы предусматривает комплекс занятий, включающих следующие направления деятельности:

  • «Занимательная математика». На занятиях курса будущие первоклассники путешествуют по стране цифр и знаков, знакомятся с «волшебными клеточками», изучают подвижные игры с математическими заданиями. Дети учатся соотносить цвета, определять форму предметов, используя геометрические фигуры как эталон, ориентироваться в количественных характеристиках предметов, пересчитывать предметы в пределах 10, ориентироваться в пространстве. Подготовка к изучению математики в школе осуществляется в трех направлениях: формирование базовых умений, лежащих в основе математических понятий, изучаемых в начальной школе; логическая пропедевтика, которая включает формирование логических умений, составляющих основу формирования понятия числа; символическая пропедевтика – подготовка к оперированию знаками.

  • «Основы грамоты». Большая роль на занятиях этого курса отводится играм со словами, в ходе которых дети приобретают навыки словоизменения и словообразования, лексической и грамматической сочетаемости слов, осваивают структуру предложения. Главной задачей этого курса являются развитие умений говорения и слушания, обогащения активного, пассивного и потенциального словаря ребенка.

  • «Умелые ручки». Целью данного курса является развитие творческих и совершенствование коммуникативных навыков дошкольников. Развитие (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация), умение группировать предметы по нескольким признакам, комбинировать их, подмечать в предметах сходства и различия, составлять композиции, используя подручный материал(клей, ножницы, цветная бумага) Развитие коммуникативных способностей дошкольника – это привитие правильных (социально адаптированных) форм поведения и умения работать в группе.

Ведущий метод работы с детьми – это игра. Данный тип деятельности является ведущим в дошкольном возрасте.
Основная форма организации деятельности – это урок. Используются различные виды уроков – урок-путешествие, урок-игра.
Цели занятий

  • .Развитие слухового и зрительного восприятия

  • .Развитие целенаправленного внимания и наблюдательности

  • .Развитие слуховой и зрительной памяти

  • .Развитие мышления и речи

  • .Развитие общей и мелкой моторики

  • .Совершенствование коммуникативных навыков

  • .Воспитание доброжелательного отношения к окружающим

  • .Совершенствование навыков монологической речи

  • .Совершенствование навыков диалогической речи

  • .Развитие мимики и пантомимики

  • .Развитие фантазии и воображения

  • .Развитие способностей к глубокому образному мышлению

  • .Развитие способностей к установлению причинно-следственных связей

  • .Развитие творческих способностей

  • .Формирование эмоционально-волевой сферы

  • .Формирование этических представлений

  • .Повышение уверенности в себе

  • .Научить принимать решения


План занятий

  1. «Занимательная математика»-10 часов

  2. «Основы грамоты»-10 часов

  3. «Умелые ручки»-10 часов




Тематический план занятий
 курса «Занимательная математика»
№п\п тема занятия цель занятия

В и Выражать в речи признаки сходства и различия отдельных предметов и совокупностей;

2

Измерение длины, ширины, высоты, окружающих предметов с помощью условной мерки;

Объединять группы предметов,
Выд устанавливать взаимосвязь между
частью и целым;


3

Представления об элементарных геометрических фигурах

Знать названия геом. фигур и уметь их отличать

4

Ориентировка на листе бумаги в клетку (левее, правее, выше, ниже, от, до, над, под).

Пространственное ориентирование по клеткам

5

Установление последовательности событий. Последовательность дней в неделе.

Ориентировка во времени

6

Сра Сравнение количества предметов
на наглядной основе

Соотношение количества предметов между двумя группами

7

Прямой и обратный счет в пределах 10.

Порядковый и ритмический счет

8

Составление фигур из частей и деление фигур на части.

Конструирование фигур по заданному образцу

9

Взаимосвязь между целым и частью. Представление: один – много.

Соотношение количества предметов между разными группами

10

Установление равночисленности двух групп с помощью составления пар (равно – не равно).

Сравнение предметов в группах разного количества
К концу обучения у детей предполагается формирование следующих УУД:

  1. Выделять и выражать в речи признаки сходства и различия отдельных предметов и совокупностей.

  2. Объединять группы предметов, выделять часть, устанавливать взаимосвязь между целым и частью.

  3. Находить части целого и целое по известным частям.

  4. Сравнивать группы предметов по количеству с помощью составления пар, уравнивать их двумя способами.

  5. Считать в пределах 10 в прямом и обратном порядке, правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными.

  6. Сравнивать, опираясь на наглядность, рядом стоящие числа, называть для каждого числа в пределах 10 предыдущее и последующее числа.

  7. Соотносить цифру с количеством предметов.

  8. Узнавать и называть квадрат, прямоугольник, треугольник, круг; находить в окружающей обстановке предметы, сходные по форме.

  9. Разбивать фигуры на несколько частей и составлять целые фигуры из их частей.

  10. Выражать словами местонахождение предмета, ориентироваться на листе клетчатой бумаги (вверху, внизу, справа, слева, посередине).



Тематический план занятий
курса «Основы грамоты»

Уточнение, обогащение и активизация словаря детей.

9

Предложение и слово. Игра «Слова бывают разные»

Развитие у детей внимания к звуковой стороне слышимой речи (своей и чужой)

10

Слово. Семья

Совершенствование общих речевых навыков: обучение неторопливому темпу и ритму речи, правильному речевому дыханию, умеренной громкости (умение говорить средней силы голосом, без напряжения) и правильному интонированию (умение понижать и повышать голос)
К концу обучения у детей предполагается формирование следующих УУД:

  • правильно держать ручку при письме;

  • ориентироваться в тетради: разграничивать широкую и узкую (рабочую) строки;

  • фиксировать границу и величину элементов;

  • запоминать конфигурацию букв;

  • знать и уметь выполнять разные виды штриховки;

  • при раскрашивании уметь фиксировать границы рисунков;

  • уметь по фрагментам продолжить узор.



Тематический план занятий
«Умелые ручки»

Умение правильно держать ножницы,

обводить свою ладонь, вырезать по контуру, применять творчество в оформлении.

2

«радуга над полянкой», «бабочка»

Использование красок ,технику складывания листа пополам

3

Оригами «Лебедь»

Знакомство с техникой оригами, приёмы складывания квадрата

4

Раскрашивание шаблона «Яйцо»

Знакомство с техникой росписи на бумаге.

5

Аппликация по шаблону «Грибок»

работа по шаблону и образцу

6

Конструирование «Домик у дороги»

Аппликация из геометрических фигур

7

Рисование «Дерево»

Знакомство с техникой «по-мокрому листу»

8

Рисование Медвежонка на поляне

Развитие творческой инициативы

9

Мозаика «Кораблик»

Техника «мозаика из рваных кусочков бумаги»

10

Коллективная работа «Панно из наших ладошек»

Умение работать в группе


К концу обучения у детей предполагается формирование следующих УУД:

  • овладеть навыками и умениями работы с инструментами (в рисовании – карандаш и кисть; в аппликации – ножницы, гладилки; в лепке - стеки);

  • развивать разнообразные действия рук, координация движений обеих рук, координация действий руки и глаза, зрительный контроль;

  • производить рукой равномерные, ритмичные, плавные движения в определённом направлении6 сверху вниз, слева направо и по косой;

  • умение быстро и легко останавливать движение рисующей, режущей бумагу или ткань руки, свободно поворачивать руку в нужном направлении, что важно при письме;

  • развитие зрительно – двигательной координации;

  • развитие “ручной умелости” ребёнка.


Данная программа составлена с учетом использования тетрадей на печатной основе:

  1. Я готовлюсь к письму. Тетрадь №1, №2/ Н. А. Федосова – М.: Издательство “ГНОМ и Д”, 2014 г.

  2. Я считаю до десяти. Математика для детей 5-6 лет/ Колесникова Е. В. – М.: ТЦ Сфера, 2014 г. (Математические ступеньки)

  3. Ступеньки к школе. Учимся рассказывать по картинкам: пособ. По обуч. детей ст. дошк. возраста / М. М. Безруких, Т. А. Филиппова – М.: Дрофа, 2014 г.