Проект «Ателье. Дом мод» для детей

Проект совместной игровой деятельности
«Ателье. Дом мод»
для детей подготовительной к школе группы

Тема проекта: сюжетно – ролевая игра «Ателье. Дом мод».
Тип проекта: групповой игровой, практико-ориентированный, долгосрочный.
Срок реализации проекта:октябрь 2016г. март 2017г.
Участники проекта: педагоги, дети подготовительной группы.
Задачи:
Образовательная:
расширить представлений об окружающем мире;
закрепить обобщенное представление о связи труда разных профессий, занятых на одном производстве (модель, закройщик, модельер?);
формировать умение детей делиться на подгруппы в соответствии с сюжетом, распределять самостоятельно роли и по окончании игрового действия снова объединяться в единый игровой коллектив;
закреплять обобщенное представление о связи труда разных профессий, занятых на одном производстве (швея, закройщик, модельер);
побуждать детей строить сюжеты на основе знаний, полученных при непосредственном наблюдении, из бесед, чтения произведений, рассматривания фотографий, иллюстраций из книг;
знакомить с правилами поведения в общественных местах;
закрепить умение детей объединяться в игре, действовать в соответствии с общим игровым замыслом
Развивающая:
способствовать развитию творческого мышления и творческого потенциала у детей;
развивать умения применять в игре знания о способах измерения;
развивать воображение;
развивать связную и диалогическую речь.
Воспитательная:
формировать дружелюбные, добрые отношение между детьми, воспитывать культуру поведения в общественных местах;
воспитывать уважение к труду модельера, закройщика, модели, стилиста;
закрепить представление о том, что их труд коллективный, что от добросовестной работы одного человека зависит качество труда другого.
Задачи по развитию игры:
формировать умение изменять ролевое поведение в соответствии с разными ролями партнёров;
намечать игровую роль и обозначать её для партнёров в процессе развёртывания игры;
самостоятельно действовать в соответствии с игровым замыслом, умение подбирать место игры, атрибуты, предметы – заместители игры, объединять несколько игровых действий в один сюжет.
Задачи нравственного воспитания:
развивать умение считаться с интересами товарищей, оказывать посильную помощь;
развивать умение объективно оценивать действия партнёров, подчинять своё поведение правилам, бесконфликтно распределять роли, проявлять дружелюбные взаимоотношения.
Актуальность проекта
Дошкольное детство – самый важный период становления личности. В дошкольном детстве ребенок приобретает первоначальные знания об окружающей жизни, у него начинает формироваться определенное отношение к людям, к труду, вырабатываются навыки и привычки правильного поведения, складывается характер. В дошкольном возрасте идет интенсивный процесс становления самосознания ребенка, важным компонентом которого является осознание себя.
Игра является потребностью растущего организма. Она в дошкольном возрасте влияет на развитие всех сторон личности ребенка.
Игра для ребенка – это его работа. Поддерживая сюжетно-ролевую игру детей, воспитатель помогает естественному развитию их навыков и способностей. Дети многому учатся друг у друга. Игра также предоставляет им возможность решать проблемы, принимать решения, учиться выражать свои мысли и чувства, узнавать о существующих различиях, приобретать самостоятельность и учиться у сверстников.
Игровая деятельность позволяет развивать творческие способности детей, их фантазию и артистизм, учат вживаться в образ того или иного персонажа, играть определенную роль. Они имеют большое значение в социальной адаптации ребенка, реализации его возможностей в будущем.
В игровой деятельности успешно развиваются личность ребенка, его интеллект, воля, воображение и общительность, но самое главное, эта деятельность порождает стремление к самореализации, самовыражению. Кроме того, игра является надежным диагностическим средством психического развития детей.
При создании условий для организации игровой деятельности необходимо:
- создавать игровые ситуации, необходимые для закрепления поведения в различных общественных местах;
- показывать характерные отличия профессиональных качеств и умений людей разных профессий;
- обращать внимание на привлекательность игрового материала и ролевой атрибутики с целью привлечения детей к отражению в игре социально одобряемых образов поведения;
- поощрять в девочках женственные черты, в мальчиках – мужественные.
Для того чтобы, игра стала эффективным средством воспитания, необходимо:
осуществлять руководство содержанием ролевой игры с учетом особенностей детей; организовать включение ребенка в позицию субъекта игровой деятельности, которая наиболее полно соответствует его склонностям и интересам.
Интеграции образовательных областей в процессе реализации проекта

Этапы проектирования

Технологическая карта сюжетно-ролевой игры «Ателье. Дом мод».

Подготовка и проведение игровой деятельности
1 этап – предварительная работа.
Планомерное обогащение жизненного опыта детей

• презентация «Виртуальное путешествие в ателье»;

• презентация «Показ мод»;

• рассматривание иллюстраций в журналах по теме «Ателье» и «Как шьют одежду»;

• экспериментальная деятельность «Свойства ткани»; беседы:

• « Предметы, украшающие одежду»,

• «Виды одежды»,

• «История, рассказанная пуговкой»,

• «Откуда берутся нитки»,

• « Как заботиться о своей одежде»,

• «Что из какой ткани можно сшить?»

• «Об одежде», «Как надо одеваться на прогулку»,

• «Где берем одежду».

Восприятие художественной литературы
Чтение произведений:

• С. Михалков «Заяц портной»;

• А. Викторов «Я для мамы платье шила»;

• Б. Заходер «Портниха»;

• М. Майн «Пуговица»,

• Г.-Х. Андерсен «Новый наряд короля»;

• Сербская сказка «Почему у месяца нет платья;

• Японская сказка «Самый красивый наряд на свете»;

• Братья Гримм «Храбрый портняжка»;

• К.Д. Ушинский, «Как рубашка в поле выросла»;

• Н.Н. Носов «Заплатка».К.Льдов «Швея»;

• Загадывание загадок о швейных принадлежностях.

Планомерное обогащение игрового опыта
Дидактические игры:

• сюжетно – ролевая игра «Магазин», «Семья», «Салон красоты», «Водители»;

• режиссерская игра ( имитируя показ мод с куклами);

• «Что у тебя шерстяное?»;

• «Дизайнер»;

• «Виды одежды»;

• «Кто что делает?»;

• «Разложи одежду по сезону»;

• «Назови детали одежды»;

• «Кто что носит?»;

• «Закончи строчку»;

• «Подбери слова»;

• «Найди пару»;

• «Что надену»;

• «Что нужно портнихе»;

• «Что здесь лишнее?».

• Игровое упражнение (проигрывание ситуации и сюжетов, требующей появления нового персонажа, изменение роли).

Подключение к сюжетно-ролевой игре «Магазин» и «Водители» малоактивных детей в роли «водителя».
Совместная деятельность:
по изобразительной и конструктивной деятельности
Ручной труд:
«Пришей пуговицу»;
Изготовление платьев для кукол пупсов из бумаги (оригами);
изготовление монет денежных купюр;
изготовление кошельков-оригами
Рисование:
«Украшаем платье для кукол»;
«Такие разные расписные ткани».
Аппликация:
«Узоры на платье»;
«Укрась фартук».
Работа с родителями:
изготовление атрибутов для игры с привлечением родителей (подиум для моделей, наборы тканей, пуговиц, ниток и др.)
Активизирующее общение педагога с детьми в процессе игры:

• создание подсказывающей ситуации, когда в процессе игры воспитатель подсказывает ребенку, что роль может быть включена в различные взаимосвязи с другими ролями;

• создание ситуаций ролевого взаимодействия (взаимо-дополнительные роли);

• побуждение к ролевым высказываниям;

• поощрение;

• совет;

• реплики (воспитатель вступает в ролевое взаимодействие, активизирует ролевой диалог, используя вопросы, «замыкает» детей на ролевом взаимодействии друг с другом).

Проектирование предметно-игровой среды
Постепенное сворачивание игровой среды в хорошо знакомых сюжетах с целью активизации ролевого общения
Использование очень лаконичной ролевой атрибутики, не мешающей детям в ходе развертывания сюжета переходить к другой роли, необходимой по смыслу сюжетных событий (парикмахерская с соответствующими данной тематики игрушками, головного убора и руля для водителя такси).
Игровые уголки четко не закреплены, что дает возможность выбора места игры.
Для ограничения и обозначения игрового пространства использовать коврики, спортивные канаты и т.п.
Использование разнообразный бросовый природный материал для использования в качестве заместителей (для декорирования готовых моделей платьев: блестки, перья, бусы, пуговицы и тесьма, банты и т.д.)
Для игровой деятельности мы с детьми предварительно изготовили деньги, кошельки, квитанции билеты на показ мод, вместе с детьми подготовили иллюстрации с пошива одежды в ателье и показом мод из разных стран и развесили их в группой комнате, подготовили выкройки будущих моделей одежды из бумаги.
Подготовили следующие атрибуты: костюм для водителя автобуса, руль, фартучки для визажистов в Салоне красоты, фотоаппараты для фотографов,
Развитие навыков общения с детьми и взрослыми:
Активизация словаря: модели – одежды, модели для показа одежды, модельер, закройщик, визажист, стилист, фурнитура, дефиле, аплодисменты, подиум, макияж, маникюр.
Уточнение и повторение речевых оборотов:
Клиент: - Здравствуйте, я хотела бы сшить у вас новое платье; - Я хочу заказать у вас… - Сейчас модно…, -Что вы мне посоветуете?;
Приемщица: - Здравствуйте, я очень рада, что вы посетили наше ателье, -Пожалуйста, присаживайтесь и скажите, чтобы вы хотели сшить, -Возьмите квитанцию; - Спасибо за заказ, -Кто это будет носить?, - Куда вы это будите носить?- Здравствуйте, заполните, пожалуйста, квитанцию;
Модельер: - Давайте украсим…, -Давайте сделаем более удобной…, -Как разместить более экономно? - Как вам нравиться…, - Удобно ли Вам…? - Что вам нравиться?
Директор ателье: -Добрый день, мы рады видеть вас в нашем доме моды!-Что я могу предложить вам?-До свидания, будем ждать вас снова.
2 этап – Непосредственно игровая деятельность
Примерный ход игры

1. Приемы создания интереса к игре.

Игровая деятельность организуется в преддверии празднования женского дня – 8 марта.
Воспитатель:— Ребята, скоро у нас с вами будет праздник. Подскажите, пожалуйста, какой праздник мы ожидаем? Ответы детей.
-Нам всем, а особенно девочкам нужно прийти на праздник красивыми и нарядными. Скажите, а где берут красивую одежду?Ответы детей.
- Но, а если вдруг в магазине не окажется такого платья, которое вы бы хотели или ваши родители не успели его купить , то где можно заказать и сшить одежду? Скажите, пожалуйста, из каких материалов шьют одежду? Ответы детей.

1. Сговор на игру.

- Давайте мы с вами сами сегодня откроем самое настоящее модельноеагентство и сошьем себе замечательные наряды! Я предлагаю создать в нашем ателье необычные платья, непохожие на другие, потому что мы их будем создавать из необычного материала, ведь не зря наша группа называется «Фантазеры». И создавать мы будем ее при помощи цветного скотча и бумаги. А потом устроим дефиле, показ мод, тех платьев, которые создадим сами в нашем ателье.
а/ определение плана-сюжета.
- Но, для начала давайте, мы, с вами определим, кто работает в ателье и что нам нужно для открытия нашего ателье?Ответы детей
б/ планирование игры
-Но если мы открываем модельное агентство, людей каких профессий нам необходимо пригласить? Ведь просто сшить одежду не достаточно, она должна быть красивой, необычной и нравится нам. Тем более что мы хотим праздничный наряд.
в/ распределение ролей (может быть несколько исполнителей одной роли).
Для того чтобы никому не было обидно при выборе ролей педагог предлагает сыграть и различные игры следующим образом:
Для выбора закройщиц были выбраны дети, которые стали победителями в конкурсе аппликации «Узоры на платье» и «Укрась фартук», в предварительной работе. Все вместе определили круг работ для закройщиц: снимают мерки, делают выкройки из бумаги.
Для выбора секретаря – приемщика выбран победитель конкурса «Вежливые слова». Победитель назвал больше всех вежливых слов. Круг работы - оформление заказа, определение сроков выполнения заказа.
Для выбора модельеров были выбраны дети, которые стали победителями в конкурсе рисунков «Украшаем платья для кукол» и «Такие разные расписные ткани» в предварительной работе. Круг обязанностей – декорируют выкройки, сделанных закройщицами, при помощи цветного скотча и дополнительной фурнитуры, выбирают готовые изделия для показа.
Оставшиеся дети по выбору распределяют между собой роли кассира, заказчиков, моделей, парикмахеров, фотографов и гостей – зрителей.
Кассир получает деньги за выполненный заказ; продаёт билеты.
Модели учатся ходить по подиуму и показывают модную одежду
Гости - зрители рассаживаются на свои места, наблюдают, аплодируют
Фотографы фиксируют интересные кадры, делают портфолио для моделей.
г/ создание воображаемой ситуации – частичное или полное (место игры, атрибуты, костюмы).
Воспитатель раздает детям атрибуты, определяет места игры.
- Давайте посмотрим в журналах, которые у нас есть, и вспомним из уведенного в презентации, примеры моделей - платьев, созданных другими модельерами.
После просмотра проводиться беседа о разнообразии пошива одежды из разных материалов.

1. Приемы обучения игровым действиям: показ, пример, инсценировка, игровая ситуация.

Показ: педагог демонстрирует способы действий с разными атрибутами и действия первого заказчика сопровождает на всех этапах выполнения его заказа.

1. Приемы поддержания и развития игры.

— новые элементы дизайна.
- Ребята, а что нужно сделать для того чтобы у нас не получились совершенно одинаковые платья? Ответы детей.
- Я предлагаю по- разному декорировать наши готовые платья для моделей при помощи бантов, тесьмы, цветов из бумаги, пуговиц, перьев.
-Как вы думаете, где и при помощи чего можно декорировать наши платья? Ответы детей.
Дети предлагают свои варианты декораций платьев при помощи различной фурнитуры, после чего все приступают к практической части работы по декорации платьев.
- введение дополнительных ролей и новых игровых ситуаций.
Во время работы по декорированию, вдруг оказалось что, не хватает деталей для декорации изделий.
- Как вы, где мы можем взять недостающей фурнитуры? Ответы детей.
- Давайте отправим курьера в магазин для покупки недостающих материалов.
Разыгрывается игровая ситуация «Магазин», где выбранный в роли курьер садиться на такси ( вводиться роль водителя такси)и отправляется в магазин для покупки необходимых материалов.
-перевод интереса детей к следующему виду деятельности.
- Наши платья готовы. Они получились очень красивыми и нарядными. Давайте покажем наши готовые изделия другим. Где показывают модные, красивые наряды?Ответы детей.
-Кто показывает готовые платья модельеров на показе мод? Ответы детей.
- Но, перед показам мод модели идут в салон красоты и делают себе красивые прически.
Разыгрывается игровая ситуация «Салон красоты».
— Выставка готовых работ (демонстрация). Показ мод.

- Ребята, давайте сейчас наши модели продемонстрируют то, что у нас получилось.
Гости – зрители рассаживаются на места для зрителей.
Модели под музыку демонстрируют одежду .
Во время показа мод фотографы снимают моделей.

1. Окончание игры:

- краткий итог работы в ролях;
Дети сами рассказывают, чем они занимались (о своей деятельности).
Воспитатель: Ребята, сегодня мы играли в ателье. Показ мод. Кто у нас трудился над изготовлением одежды?
- Расскажите чем занимается секретарь – приемщик, закройщик одежды ?
- Что сегодня заказывали?
- Расскажите модельеры, какие фасоны вы придумал и чем украшали одежду?
- Кто демонстрировал одежду на показе мод?