Путешествие в страну чудес: Конспект занятия
В данном материале представлен конспект занятия для дошкольников на тему «Путешествие в страну чудес». Это уникальное занятие направлено на стимулирование поисково-познавательных способностей детей и их творчества в процессе выполнения исследований. В ходе занятия воспитатель превращает детей в волшебников и ведет их через серию увлекательных опытов, связанных с природными явлениями.
Основной целью занятия является развитие у детей умения наблюдать и делать выводы на основании проведенных экспериментов. Дети узнают о свойствах воды и воздуха, их взаимодействии, а также научатся проводить простые эксперименты с различными веществами. Воспитатель ставит перед детьми конкретные задачи – отгадать, почему происходит то или иное явление, обсуждая их ответы и привлекая к активным действиям.
Занятие начинается с вступления, веселых заклинаний и вопросов, которые пробуждают любопытство детей. С помощью различных материалов для опытов, таких как сахар, соль, бисер, молоко и масло, дети наблюдают за изменениями и делают выводы о том, как одни вещества растворяются в других. Это создает интересную игровую атмосферу и углубляет понимание ими окружающего мира.
В ходе занятия проводятся различные опыты, например, с растворением сахара и соли в воде, наблюдением мыльных пузырей и взаимодействием масла с водой. Каждый опыт сопровождается объяснениями и интерактивными заданиями, где дети могут активно участвовать. Все этапы занятия сопровождаются вопросами, которые вовлекают детей в обсуждение, и каждое новое открытие становится маленьким чудом.
Завершает занятие обсуждение наблюдений, выводов и загадок о природе. Воспитатель подводит итоги и предлагает детям поделиться своими мыслями о том, какие чудеса они увидели, и как они могут применить полученные знания в повседневной жизни. Это не только развивает их умственные способности, но и формирует эмоциональную отзывчивость к природе.
Конспект занятия по исследовательской деятельности на тему: “Путешествие в страну чудес”
Цель: Развитие поисково-познавательных и творческих способностей дошкольников в процессе разрешения специально-смоделированной проблемной ситуации.
Задачи:
1. Закрепить знания детей о свойствах воды, воздуха, их влиянии на развитие окружающего мира;
2. Формировать умение анализировать объект и связанные с ним явления, выделяя характерные признаки (магнетизм);
3. Совершенствовать уровень накопленных практических навыков:
- умение экспериментировать с объектами природы;
- определять задачи на основе поставленной проблемы;
- планировать этапы исследования, аргументируя свой выбор;
- систематизировать ранее полученные и вновь приобретённые знания посредством словотворчества (игра “Отгадай-ка”) и изобразительной деятельности (модель “Сухое дерево”).
4. Воспитывать коммуникативные навыки при объединении детей (взрослых) в поисковые группы, совершенствуя стиль партнёрских отношений.
Материал и оборудование:
- стаканчики с мыльной пеной, трубочки;
- закрытые непрозрачные стаканчики с водой, молоком, соком, трубочки для коктейля; - бутылочки с песком, бисером; молоко, масло, сахар, цветная гуашь;
- баночки с крышкой для демонстрации опыта “Сиропчик для волшебников” (на крышках нанесена гуашь); пластиковая бутылка с водой;
- три свечи, банки (одна большая - 800 гр., другая маленькая - 300 гр.), спиральки-“змейки” из цветной бумаги;
- модель “Сухое дерево” (значки-символы: солнце, лопата, почва, лейка, листья, птички);
- магниты; “Бабочка” из цветной бумаги, “Пчёлки” - фантики от конфет, кнопки;
-презентация
Воспитатель:
Сегодня, ребята, мы с вами будем волшебниками и отправимся в необычное путешествие в « Страну Чудес».
Как это интересно много знать,
Всем друзьям свои уменья показать.
Волшебники, к исследованиям вы готовы?
Тогда вперёд, к победам новым!
А где нас ждут новые победы?
Дети: В стране чудес! Там, где происходят удивительные превращения!
- А первые чудеса нас ждут за этим столиком.
(дети приглашаются за столик, за которым стоят стаканчики с мыльными пузырями)
Подойдите поближе к чудесам
Воды обыкновенной в стаканчик набери,
Пускать из мыльной пены мы будем пузыри.
-Возьмите со стола по одному стаканчику и поддуйте в трубочку.
- Какое чудо у нас происходит?
- А что такое мыльный пузырь? И почему мы можем их надувать?
(Предполагаемые ответы детей). Мыльный пузырь – это тоненькая плёночка мыльной пены, внутри которой воздух. Воздух лёгкий, поэтому пузыри “летают”.
- Поиграйте и вы, гости, мыльными пузырями. Посмотрите, они отражают все цвета радуги.
2.Отправляемся дальше в путешествие и оказываемся… в гостях у Волшебницы Воды!
Волшебница-Вода!
Покажет вам свои чудеса!
Кто знает, кто отгадает, почему так бывает –
Некоторые предметы вода растворяет?
-Ну, что мы наши чудеса продолжаем, а вы внимательно смотрите, да скажите, почему так бывает?
Подойдите поближе к столику с чудесами Волшебницы – Воды.
На столе вы видите стаканчики с водой и разные предметы. И в каждом из этих стаканчиков сейчас с вашей помощью произойдет чудо.
В первый стаканчик нужно положить кусочек сахара и помещать .
(Один из воспитанниковдемонстрирует опыт: в стаканчик с водой добавляется сахар и перемешивает воду).
-Тримбли, трамбли, трумбли, блюм! Посмотри, что покажу».
-Какая стала вода? И почему?
(предполагаемые ответы детей Сахар растворяется в воде, вода становится сладкой).
-А если положить в воду соль, то вода станет какой?
- Во второй стаканчик нужно добавить немного песка и размешать.
(Один из воспитанников демонстрирует опыт: в стаканчик с водой добавляется песок и размешивается).
“Тримбли, трамбли, трумбли, блюм! Посмотри, что покажу».
-Кто знает, кто отгадает, почему так бывает ?
(предполагаемые ответы детей ; Песок смешивается с водой, когда мы встряхиваем бутылочку, а когда оставим в покое, песок оседает не дно, потому что он тяжёлый, вода будет наверху, она легче песка).
- В третий стаканчик с водой мы добавим бисер.
(Один из воспитанников демонстрирует опыт: в стаканчик с водой добавляется бисер и перемешивается).
“Тримбли, трамбли, трумбли, блюм! Посмотри, что покажу».
-Вот это чудо, какая красота.
-Кто знает, кто отгадает, почему так бывает ?Почему бисер не тонет в воде?
(предполагаемые ответы детей ; Бисер – это разноцветные очень-очень тоненькие пластинки, они в воде не растворяются и тоже оседают на дно бутылочки, потому что тяжёлые).
-В следующий стаканчик добавим немного подсолнечного масла и перемешаем.
(Один из воспитанников демонстрирует опыт: в стаканчик с водой добавляется подсолнечное масло и быстро перемешивается).
“Тримбли, трамбли, трумбли, блюм! Посмотри, что покажу».
- Посмотрите какое чудо, масло поспорило с водой, поднялось как вихрь и осело на дно.
-Кто знает, кто отгадает, почему так бывает?
(предполагаемые ответы детей ; Капельки подсолнечного масла при встряхивании бутылочки сначала как бы играют с водой, “догоняют” друг друга, а потом поднимаются вверх. В бутылочке образуется 2 слоя: вода тяжелее масла – она на дне, масло легче воды – оно наверху).
-В следующий стаканчик нужно долить немного молока доливаем немного молока.
(Один из воспитанников демонстрирует опыт: в стаканчик с водой добавляется молоко и размешивается).
- “Тримбли, трамбли, трумбли, блюм! Посмотри, что покажу».
- Вот это чудеса. Вода стала какой?
-Кто знает, кто отгадает, почему так бывает ?
(предполагаемые ответы детей ; Молоко окрашивает воду в белый цвет, потому что растворяется в нём)
-В следующие стаканчики мы добавим гуашь: в один стаканчик красную, а в другой - синюю.
(Один из воспитанников демонстрирует опыт: в стаканчики с водой добавляются гуашь: красная и синяя и размешиваются).
- “Тримбли, трамбли, трумбли, блюм! Посмотри, что покажу».
- Мне кажется, что повторяется. Какой стала вода в стаканчиках?
-Кто знает, кто отгадает, почему так бывает ?
(предполагаемые ответы детей ; Вода окрасилась в разные цвета, потому что в ней растворилась гуашь).
3.- Ребята, я знаю одну чудесную поговорку: “Без воды – ни туда, ни сюда!”
Почему мы так говорим?
Дети:Потому, что вода – это жизнь!
- А какие чудеса творит вода и для чего она нам нужна?
(предполагаемые ответы детей : (ответы сопровождаются просмотром презентации)
- Вода нужна, чтобы пить, варить еду, стирать, горячей водой обогревают квартиры, чтобы было тепло.
- Вода нужна растениям, которые приносят урожай плодов людям и животным.
- На реках люди строят электростанции, они дают нам свет и тепло, без которого все замёрзнут.
- В воде (река, озеро, пруд, море) живёт рыба. Человек ловит и питается ею.
- Без воды: - наступит засуха;
- погибнут животные, им не будет корма;
- не будет комаров (их личинки развиваются в воде), которыми питаются птицы, а без птиц появится много гусениц. Они съедят урожай овощей и фруктов, тогда для людей наступит голод!
4.- Какую воду пьет человек?
- Откуда вода попадает к человеку?
(предполагаемые ответы детей :)
- Из родника, ручейка.
- Из озера, реки, даже из болота, только эта вода грязная, её надо очистить с помощью фильтра. Тогда вода станет чистой, прозрачной, без запаха.
Дети рассказывают об опыте “Фильтрация воды», который они выполняли на предварительной работе.
5.- А теперь и гостям, и волшебникам предлагаю сыграть в игру, которая называется “Вкус жидкостей”.
- Подойдите к столу с разноцветными стаканчиками. Все эти стаканчики заколдованы, а мы с вами должны их расколдовать. Для этого нам нужно попробовать жидкость в стаканчиках на вкус и определить, «отгадать», что же в них налито.
- Сначала «разгадаем» жидкость в красных стаканчиках.
(Опыт: в закрытых крышкой непрозрачных ёмкостях находятся разные жидкости, которые дети и взрослые пробуют и определяют на вкус).
•апельсиновый сок – Какой он? (холодный, утоляет жажду;)
•персиковый сок с мякотью – Какой он? (обволакивает нёбо;)
•газированная вода –Какая она? (пузырьки воздуха “ударяют в нос”;)
•молоко – Какое оно? (пахнет травами;)
6.- А теперь отгадайте загадку.
Через нос проходит в грудь и обратный держит путь.
Он невидимый, ну что же, без него мы жить не можем.
Отгадайте!
Дети: -Это воздух! Газ, которым мы дышим.
- Воздух он какой?
Дети:- Воздух прозрачный, невидимый. Он есть везде: вокруг нас, внутри нас. Все живые существа дышат воздухом.
- А как вы думаете, есть ли внутри нас, внутри человека, воздух?
- А чтобы это узнать мы сейчас посмотрим следующее чудо.
(Демонстрируется опыт: в емкость с водой опускаются флакончики)
“Тримбли, трамбли, трумбли, блюм! Посмотри, что покажу».
- Ну разве это не чудо, из пустых флакончиков, погруженных в воду, выходят пузырьки?
-Кто знает, кто отгадает, почему так бывает ?
(Предполагаемые ответы детей : Если бутылочки или флакончики опустить в таз с водой, то из горлышка будут выходить пузыри воздуха, а вода будет занимать его место. Воздух есть внутри предметов).
- Посмотрите еще чудесное явление.
(Демонстрируется опыт: в емкость с водой опускается вверх дном стаканчик).
“Тримбли, трамбли, трумбли, блюм! Посмотри, что покажу».
-Кто знает, кто отгадает, почему так бывает ?
(Предполагаемые ответы детей : - Если в таз с водой опустить вверх дном пустой стаканчик, то вода не будет попадать в него. Внутри стакана есть воздух, который выталкивает стакан из воды).
7.Может ли человек жить без воздуха?
Дети: Нет, не может, задохнётся!
А как вы думаете, ветер помогает человеку?
(Предполагаемые ответы детей : (ответы сопровождаются просмотром презентации)
- Ветер – это сильный поток воздуха. Люди строят ветряные мельницы, ветер крутит их лопасти, жернова вращаются и перетирают зёрнышки в муку.
- На море плавают лодочки. Их паруса надувает ветер, поэтому лодочка передвигается. Чем сильнее ветер, тем быстрее двигается лодочка.
- С самолёта прыгает парашютист, ветер надувает его купол, человек находится в безопасности.
- Мокрое бельё на верёвочке высохнет быстрее, если будет ветер, потому что ветер “забирает” капельки воды, они превращаются в пар. Пар – это тоже воздух.
8.Как вы думаете, можно ли поиграть с потоком воздуха?
- А вы знаете, что воздух двигает предметы.
(Демонстрируется опыт “Воздушные змейки”: в потоке тёплого воздуха от горящей свечи бумажные спиральки вращаются)
“Тримбли, трамбли, трумбли, блюм! Посмотри, что покажу».
- Мы смотрим еще одно чудо. Смотрите , как двигаются спиральки бумаги от потока горящей свечи.
9.- А еще воздух нужен для горения.
- Посмотрите на чудо, которое я вам сейчас покажу и скажите, почему так бывает?
(Демонстрируется опыт: “Свеча в банке”: 2 горящих свечи накрываются стеклянными банками разной емкости, одна свеча – не накрывается).
- Зажжём 3 свечи. Одну накроем банкой, другую – маленькой банкой, а третью свечу накрывать не будем. “Тримбли, трамбли, трумбли, блюм! Посмотри, что покажу».
-Какая свеча погасла первой и почему?
Дети: Погаснет быстрее вторая свеча, так как под маленькой банкой меньше всего воздуха.
-Какая свеча погаснет второй и почему?
Дети: Потому что емкость второй банки чуть больше, поэтому воздуха в ней больше и соответственно раз воздуха больше, свеча будет гореть дольше первой.
-Какая свеча погаснет последней и почему?
Дети: третья свеча будет гореть долго, пока не расплавится, потому что воздух вокруг нас есть всегда, а она не накрыта банкой.
10.Молодцы, волшебники! Молодцы, гости! Свои знания о явлениях в природе показали… В награду приглашаю вас отведать в моём саду волшебных яблочек…
(Открывается и демонстрируется модель “Сухое дерево» , вывешенный на доске)
- Ой, что же случилось с деревом? Каким оно стало?
Дети: Дерево сухое.
- А раз мы волшебники, его мы можем оживить!
- Чтобы дерево дышало – ему нужен?
Дети: воздух.
(Полотно вокруг дерева закрашивается бледно-голубой краской)
- Чтобы дерево стало большим, надо его…….
Дети: поливать. У него появятся жизненные силы.
(С помощью магнита прикрепляется значок “Лейка”)
- Чтобы дерево было сильным, могучим, ему нужны…..
Дети: корни. Они из земли берут питательные вещества.
(Значок “Земля (почва)”)
- А ещё нужно…..
Дети: солнышко. Оно даёт всем растениям свет и тепло.
(Значок “Солнце”)
- Чтобы воздух проникал лучше и быстрее к корням дерева, нужно….
Дети: рыхлить почву.
(Значок “Лопата”)
- Вот тогда на дереве появятся листочки, а потом цветы и плоды. Можно будет собирать урожай.
(Значок “Зелёные листья”)
- Чтобы дерево всегда было живое, зелёное, давало тень в жаркую погоду, надо его охранять. Пусть на нашем дереве птичка совьёт гнездо и поедает вредных гусениц и жуков-короедов. (Значок “Птичка”)
11.- Если солнышко пригреет, а вода оживит землю, то на полянке вырастут цветы необычайной красоты…
- Над цветочной полянкой начнут летать бабочки. Они не простые, а волшебные. Посмотрите, как они слетаются к моей руке.
(Демонстрируется опыт с магнитом - «Бабочки». Магнит располагается над бабочками (бумага, металлические кнопки).
-А их подруги пчёлки будут летать над поляной и собирать нектар с цветов.
(Демонстрируется опыт с магнитом «Пчелки». Магнит располагается под листом картона – полянки. Перемещение магнита приводит в движение “пчёл”).
- Бабочкам и пчёлкам так весело, что к ним в гости приползла… гусеница!
(Демонстрируется опыт «Гусеница». Металлические кнопки для одежды притягиваются одна к другой “цепочкой”, образуя “тело” гусеницы).
-Что за чудо? Скажите, почему так бывает?
(Предполагаемые ответы детей :Металлические предметы тянутся к магниту – магнетизм.
Наблюдаем силу притяжения металлических предметов ).
-Наше путешествие в страну чудес закончилось. Скажите, какие чудеса вы сегодня наблюдали?
Ответы детей.
-Ой, я нашла сундучок. Что на нем написано?
Дети читают: «Для ребят группы «Фантазеры», которые очень любят чудеса» . До новых встреч, До новых Чудес!».
Дети открывают сундучок с сладостями.
14. «Раз, два, три – в свой домик беги».
Закреплять знания детей об агрегатных состояниях вещества.
Ход игры
В трех обручах-домиках символы твердого, жидкого, газообразного состояния вещества. Детям раздаются карточки с изображением разнообразных веществ и предметов (сахар, вода, лед, пар, молоко, металлические предметы, кирпич и т.д.). По команде воспитателя дети бегут в свой домик, определив агрегатное состояние вещества на своей картинке.
Воспитатель предлагает отправную точку для фантазирования: «Что будет, если все вещества на Земле станут только твердыми (жидкими, газообразными)?». Дети обсуждают сложившуюся ситуацию и предлагают свой выход из нее.
