| №14. САБАҚТЫҢ ТАҚЫРЫБЫ: Өз жұртым.
С дыбысы | Мектеп: «Сымбат» жеке мектебі |
| Күні:10.11.16ж | Педагогтің аты-жөні: Онайбаева Н. Ж. |
| Мектепалды сыныбы: 0а | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың оқытылу мақсаты
| 0.1.1.1. Сөзді дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан және жіңішке дауыстылар) ажыратып, дұрыс дыбыстау.
0.1.1.2. Сөзді буынға бөлу, сөздегі буын санын және орналасу ретін анықтау.
0.1.2.1. Сөз сөйлемді ажыратып, сөздің, сөйлемнің мағынасын түсіну.
0.1.2.2. Тыңдалған материал негізінде қарапайым сұрақтарға жауап қайтару.
0.1.2.3. Сөйлемдерді интонация бойынша ажырата отырып (хабарлы, сұраулы, лепті), сөйлеу барысында қолдану.
0.1.3.1. Тыңдалған мәлімет/хабарламаны тірек сызба, иллюстрация көмегімен мазмұндау.
0.1.4.1. Өзіне таныс тақырып аясында диалогке қатысу.
0.1.5.1. Сөйлеу барысында дауыс ырғағын сақтап, вербалды емес қарым-қатынас құралдарын (ым-ишара, қимыл), сөздерді (Кешіріңіз, Тыңдаңызшы! және т.б.) қолдану.
0.2.1.1. Сөз/сөйлем сызбасын оқу.
0.2.1.2. Суретті кітаптардан ақпартты табу (сурет арқылы).
0.3.1.1. Сөз, сөйлем сызбасын құру.
0.3.2.1. Сөйлем сызбасының соңына тиісті тыныс белгілерін қою: нүкте, сұрақ белгісі, леп белгісі.
0.3.3.1. Жазу жолын, жоларалақ кеңістікті, жолдың жоғарғы және төменгі сызығын сақтап, әріп элементтерін жазу.
0.3.3.2. Қарапайым жиектерді штрихтап салу. |
| Күтілетін нәтиже | Барлық тәрбиеленушілер:
Тыңдалған материал негізінде қарапайым сұрақтарға жауап қайтарады.
Сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан және жіңішке дауыстылар) ажыратады.
С дыбысы – дауыссыз дыбыс, с дыбысының айтылуын дұрыс дыбыстайды.
Суреттегі заттардың аттарын атай алады, сөздегі с дыбысының орнын ажыратады.
Қарапайым жиектерді штрихтап салады
Көпшілік тәрбиеленушілер:
- Тыңдалған/мәлімет хабарламаны тірек сызба, иллюстрация көмегімен мазмұндайды.
- Берілген суретке қарап сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан және жіңішке дауыстылар) ажыратып талдау жасай алады.
- С дыбысына сөз құрайды. Сөздегі дыбыс санын, ондағы с дыбысының орнын ажыратады.
- Сөйлемдерді интонация бойынша ажырата отырып (хабарлы, сұраулы, лепті), сөйлеу барысында қолданады.
- Жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы және төменгі сызығын сақтап, с әріпінің элементтерін жазу..
Кейбір тәрбиеленушілер:
- Суретті кітаптардан ақпаратты табады.
- Өзіне таныс тақырып аясында диалогке қатысады.
- Сөз/сөйлем сызбасын оқиды.
- С дыбысын қатыстырып, сөз/сөйлем құрастырады.
- Сөз/сөйлем сызбасын құрастырады.
- Сөйлем сызбасының соңына тиісті тыныс белгілерін қояды: нүкте, сұрақ белгісі, леп белгісі.
- Сөйлеу барысында дауыс ырғағын сақтап (Кешіріңіз! Рұқсат па? Тыңдаңызшы! және т.б.) сөздерін қолданады. |
| Тілдік мақсат | Тәрбиеленушілер:
Талқылау барысында Қандай?Қай? Қайда? деген сұрақтары бар сөздерді пайдалана алады. Суреттер бойынша сөйлем құрастырады.
Көптілділік: жұрт – народ - people
Негізгі терминдер мен сөз тіркестері.
Жұрт; өз жұртым
Сабақта диалог/хатта қолданылатын тіл:
Диалог құруға арналған сұрақтар:
Суретте не бейнеленген?
Жұрт сөзін қалай түсінесің?
Жігіттің неше жұрты бар? |
| Өткен сабақтардан алған білім | Сөйлем дегеніміз не? Сөйлем құрастыр. Сөйлем неден тұрады. Заттардың атын ата. Сөздер неге бөлінеді. Сөздерді буынға бөл. Сіздер қай дыбыстан басталып тұр. Дыбыстар нешеге бөлінеді. Қандай? |
| Жоспар |
|
|
| Жоспарланған уақыт | Жоспарланған іс-әрекет | Ресурстар |
| I. Дұрыс әсерлі көңіл күй орнату
1-2 мин
II. Өмірлік тәжірибені маңыздандыру. Мақсатты болжам
3-5 мин.
| Сабақта жұмыс жасау үшін педагог жағымды атмосфера туғызады.
Отбасының гүліміз,
Көңілді өтер күніміз.
«Қайырлы таң» деп айтамыз,
Бір болып кеште қайтамыз.
«Өз жұртым» өлеңі бойынша оқиғаның не жайында болатыны туралы болжамдайды.
«Менің отбасым» ойыны ойнатылады. Ойын бараысында дауыс ырғағын сақтап, вербалды емес қарым-қатынас құралдарын (ым-ишара, қимыл), сөздерді (Кешіріңіз! Тыңдаңызшы! Рұқсат па? және т.б.) қолдану.
Әр адамның өзінің туған ата-анасы, бауырлары болады. Оны өз жұрты - деп атайды.
(ПТ) Әліппе-дәптермен жұмыс Сурет қарап сөйлем құрастыру. (1- тапсырма)Оқиғаны жүйелі баяндауға баулу. Сурет бойынша сөйлем сызбасының соңына тиісті тыныс белгілеріне сәйкес құрастырған сөйлемдердің соңына нүкте, сұрақ, леп белгісін қояды.
(ПТ) Өлеңмен таныстыру: (2-тапсырма)
Өз жұртым
Бабамнан басталар,
«Өз жұртым» мыналар.
Ең жақын адамдар,
Әке мен анам бар.
Әкемнің әкесі,
Ақ басты атам бар.
Әкемнәі шешесі,
Ақ шашты әжем бар.
Ермек Өтетілеуұлы
- Осы өлең туралы не айтар едіңдер?
- Жақын адамды өлеңде қалай атаған?
Қорытынды жасай келе отырып, тәрбиеленушілердің мынаны түсінуіне әкеледі.
Өлең мазмұны бойынша тәрбиеленушілерге отбасы мүшелерінің ең ардақты, асыл, қасқор жандар екенін, барлық туыстарымен тату-тәтті тұру керектігін, үйдегі үлкендердің айтқанын тыңдап, кішілерге қамқор болу керектігін ұғындыру керек. |
|
| III. Тақырып бойынша жұмыс
6 - 27 мин | Әліппе-дәптермен жұмыс (3-тапсырма).
Жұмбақты шешеді. Шешуі: С дыбысы.
С дыбысымен таныстыру. Мультфильмде Әли мен Айя қандай дыбыспен танысты?
(ПТ) С дыбысы ауызша түсіндіріледі.
С - дауыссыз дыбыс.
С – дыбысы айтылуы тілдің ұшы тіске тиіп, ортасы аздап ой түседі. Ауа осы тілек арқылы үстіңгі күрек тістердің арасынан сүзіліп шығады.
Хормен қайталау.
(4-тапсырма). Суреттегі сөздерді ата. Заттардың аттарына сөз сызбасын құрастыру.
Сандық, мысық, автобус сөздеріне дыбыстық талдау жасау, с дыбысының орнын ажыратқызу.
Бой сергіту сәті:
Отырып-ақ орнымда,
Айдын көлді кешемін!
Сен білмесең егер де,
Былай ескек есейін.
(Қимылмен көрсетеді.)
Әліппе-дәптермен жұмыс (5-тапсырма).
Суретке қарап сөйлем құрастыр. Сұраулы сөйлемдерді қос.
6-тапсырма. «Кімге не сыйлар едің?» ойыны.
(Ө) Балалар ойынға белсене қатысады. Кімге не сыйлайтыны туралы диалогтік ойын ойнайды.
Суретте берілген заттардың қайсысын кімге сыйлар едің? Сызықтармен қос.
Әліппе-дәптердегі жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы және төменгі сызығын сақтап, әріп элементтерін жазуға арналған тапсырманы орындату.
Үзік сызықтарды қосу арқылы тәрбиеленушілердің қолдарын жазуға жаттықтыру. | Мультфильм «Әли мен Айя»
Музыкалық сүйемелдеу. |
| IV. Сабақтың қорытындысы. Рефлексия
26-30мин | Педагог қорытынды жасайды.
Қай тапсырманы орындау қызықты болды? Отбасы мүшелерін айтқызу.
(Рефлексивті бағалау – өз жұмысын смайлик бойынша бағалап қорытады.
Тәрбиеленушілердің қолына таратылған смайликтер бойынша жаңа тақырыпты толық түсінсе, смайликтердің күліп тұрғанын, ал толық түсінбесе, аузын тіктеп тұрған смайликті, мақсатқа жетпесе, ренжіп тұрған смайликті белгілейді. | Смайликтер |
| Қосымша ақпарт |
| Жіктеу –тәрбиеленушілерге көмектесуді қалай жоспарладыңыз? Қабілеті жоғары деген тәрбиеленушілерге қандай тапсырмалар беруді ойластырдыңыз? | Бағалау – тәрбиеленушілердің белсенділігін және, білік дағдыларын бақылауды қалай жоспарладыңыз?
| Пәнаралық байланыстар:
«Өзін-өзі тану», «АКТ»,
«Ағылшын тілі», «Бейнелеу өнері». |
| Педагогикалық бақылау әдісі.
Жұмыс барысында тәжірибелік көмек көрсету.
Өзара көмектесу, мадақтау, педагогтің марапаттауы. | Сабақ барысында іс-әрекетке талдау жасалады.
Тәрбиеленушілердің жұмыстарын қадағалай отырып. «Білім керек бәріне» өлеңімен танысу үрдісіндегі қосымша сұрақтар.
Әліппе-дәптердегі тапсырмаларға (қорытынды) қарай отырып.
Тәрбиеленушілердің рефлексиясының қорытындыларын ескеріп. | Өзін-өзі тану сабағын Мен елгезек баламын!» тақырыбымен байланыстыру.
Өзін-өзі және құрбыластары мен үлкендерді түсіну, сыйлай білуге үйрету. |
| Байқаулар | Мына орынды сабақтағы бақылауларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Өзіңіздің сабағыңыз туралы сол жақтағы бағанада жазылған сұрақтарға жауап беріңіз. |
| Қорытынды бағалау
Ерекше табысты болған екі сәтті (сабақ беруде болсын, оқытуда болсын) атаңыз.
1.
2.
Сабақты жақсы өткізуге ықпал ететін екі жағдайды (сабақ беруде болсын, оқытуда болсын) атаңыз.
1.
2.
Сынып жайында және оның жеке тәрбиеленушілері жайында қандай жаңалық білдім және ол келесі сабағымды өткізуіме әсерін тигізе ме?
|
