Путешествие в «Город мастеров»: развиваем речь и знакомимся с профессиями

Копанева Елена Валерьевна
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребенка – детский сад №7 «Золотой ключик» г. Альметьевск РТ – Воспитатель.
Конспект образовательной деятельности в старшей группе
по развитию речи « Город мастеров»
Образовательные задачи:

1. Совершенствовать диалогическую форму речи. Поощрять попытки высказывать свою точку зрения.

2. Обогащать речь детей существительными (экскурсовод, скульптор, скульптура, холст, палитра) обозначающими предметы бытового окружения; прилагательными, характеризующими свойства и качества предметов (игра «Назови какой?», «Узнай предмет по описанию»).

3. Продолжать учить детей составлять Синквейны по наводящим вопросам воспитателя (Кто? Какой? Что делает?) и рассказывать их. Активизировать словарь; развивать ассоциативное мышление и образную память.

4. Закрепить знания детей о профессиях повара, учителя, художника; о важности и значимости их труда.

5. Расширять представления о сферах человеческой деятельности (профессия скульптора и экскурсовода).

6. Закреплять знания детей работать коллективно, согласовывать свои действия с действиями своих товарищей.

7. Закреплять представления о предметах труда, развивать наблюдательность (игра «Найди предметы труда»

8. Закрепить пройденные слова на татарском языке (помидор (помидор), капуста (кәбестә), лук (суган), морковь (кешер), картошка (бәрәңге), свекла (свекла), огурец (кыяр), огурец (кыяр), яблоко (алма), груша (груша), банан (банан).

Развивающие задачи:

1. Развивать внимание, ассоциативное и логическое мышление, образную память и воображение (игра «Назови какой»).

2. Развивать умение поддерживать беседу.

3. Развивать мыслительные процессы обобщения, формирование умения угадывать предмет по его признакам (игра «Узнай предмет по описанию»);

4. Способствовать умению детей различать, называть, классифицировать разные виды транспорта (воздушный – воздушный шар, дирижабль, самолет, ракета, вертолет; водный – катер, теплоход, яхта, подводная лодка, корабль, лодка (игра «Транспорт»);

5. Развивать мышление, внимание, наблюдательность, закрепление названий и назначение школьных принадлежностей (игра «Собери портфель).

Воспитывающие задачи:

1. Отрабатывать интонационную выразительность речи. Формировать навыки общения.

2. Воспитывать доброжелательное отношение друг другу.

Интеграция образовательных областей: Речевое развитие, Социально – коммуникативное развитие, Познавательное развитие, Художественно – эстетическое развитие.
Предварительная работа:

• Беседа на тему «Профессии».

• Сюжетно - ролевые игры: школа; кафе; водитель.

• Дидактическая игра лото «Транспорт», «Профессии», «Часть и целое», «Ребус»

• Словесные игры: «Объясни словечко», «Кто что делает?», «Что чем делают», «Подбери определение», «Слова – признаки», «Узнай по описанию».

• Составление рассказа «Моя профессия» или «Кем хочу я стать».

• Сюжетно – ролевая игра «Кибет», «Приготовь обед» (на татарском языке).

• Изготовление с детьми «Деревьев» из бумажных пакетов.

• Чтение худ.литературы : «Город добрых дел» Ричард Скарри; «Пекарь» Инна Карпова; С.Михалков «Моя улица»; «Профессии» Ю.Крутогоров; А. Мин «Баллада о королевском бутерброде»; В. Орлов «С базара».

Материал:

• Дидактическая игра «Транспорт».

• Картина «Что перепутал художник».

• Портфель для учителя и предметы труда учителя: книги, амбарная тетрадь, карандаши, ручки, линейки, указка, глобус, яблоко, точилка и пр.,

• Скульптура дерева для каждого ребенка;

• Картинки для стишка Синквеин (учитель, повар, художник).

Оборудование: Интерактивная доска, магнитная доска, мольберт, стулья (имитация автобуса)
Литература:

1. «Современные технологии обучения дошкольников» Е.В.Михеева.

2. Игры и игровые упражнения по развитию речи Г.С.Швайко 2007 г.

3. Развитие речи детей 5- 6 лет. О.С.Ушакова, Е.М.Струнина 2007 г.

4. «Развивающие игры» И. Коваль.

5. Акименко, В.М. Новые педагогические технологии [Текст]: учебно-метод. пособие / В.М.Акименко. – Ростов н/Д изд. Феникс, 2008.

6. Гин А. Приемы педагогической техники [Текст]: М.:Вита-Пресс, 2003.

7. Селиверстов, В.И. Речевые игры с детьми [Текст]: кн. для логопеда / В.И. Селиверстов. М.: ВЛАДОС

8. Филимонова, О.Ю., Развитие словаря дошкольника в играх [Текст]: пособие для логопедов, воспитателей и родителей/ О.Ю. Филимонова. – СПб., “ДЕТСТВО-ПРЕСС”

9. Душка Н. Синквейн в работе по развитию речи дошкольников. // Журнал “Логопед”, - бю. 2005№5.

10. Акименко В.М. Развивающие технологии в логопедии.- Ростов н/Д; изд. Феникс, 2011.

11. Дошкольное образование: Синквейн – один из эффективных методов развития речи дошкольника http://poddergka.pc.mskobr.ru/poleznaya-informatsiya/spetsialistam.html?id=363&task=show)

12. Мордвинова Т. Синквейн на уроке литературы. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». http://festival.1september.ru/articles/518752/

13. Написание синквейнов и работа с ними. Элементы инновационных технологий. МедБио (кафедра Медицинской биологии и генетики КГМУ). http://www.medbio-kgmu.ru/cgi-bin/go.pl?i=2293

14. О. И. Крупенчук «Уроки логопеда» Научите меня говорить правильною С – Пб, 2011 год.

Программное содержание:
Воспитатель: Ребята, сегодня к нам на занятие пришло много гостей. Давайте поприветствуем их.
Дети: Здравствуйте.
Воспитатель:
«Собрались все дети в круг, Я – твой друг и ты мой друг,
Вместе за руки возьмемся. И друг другу улыбнемся» (организационный момент)
Воспитатель: Здравствуйте друзья! Ребята скажите: вы любите путешествовать?
Дети: Да
Воспитатель: На чем можно отправиться в путешествие?
Ребенок: на транспорте (на поезде, самолете, автобусе)
Воспитатель: Правильно ребята на транспорте. Какие виды транспорта вы знаете?
Дети: наземный, водный, воздушный.
Воспитатель: Молодцы ребята, правильно (под музыку в зал вбегает Клякса – переодетый взрослый – бежит вокруг детей и путает картинки на столе).
Воспитатель: В изумлении Клякса!! Ребята, посмотрите Клякса перепутала все картинки с изображением транспорта. Помогите мне, пожалуйста, разобраться и определить вид транспорта. Если это наземный вид транспорта, вам нужно встать возле картинки с изображением дороги. Если это водный вид транспорта, вам нужно встать возле картинки с изображением воды. Если это воздушный вид транспорта, то вам нужно встать возле картинки с изображением неба.
Игра: «Транспорт» встать к определенному виду транспорта:
- воздушный: воздушный шар, вертолёт, дирижабль, самолет, ракета;
- водный: яхта, подводная лодка, лодка, паром, парусник;
описание игры: на столе разложены картинки с изображением транспорта, дети подходят, берут по одной картинки и определяют какой вид транспорта, им попался (водный, воздушный) и встают к табличке с изображением (воды или неба) к которой себя классифицируют.
Воспитатель: Саша, объясни, пожалуйста, почему ты встал к этой табличке?
Ребенок: У меня картинка с изображением яхты – это водный вид транспорта
Воспитатель: Правильно, молодец! Даша, а ты почему встала к этой табличке?
Ребенок: У меня картинка с изображением самолета - это воздушный вид транспорта.
Воспитатель: Кира, посмотри, пожалуйста, и скажи все правильно выбрали вид транспорта?
Ребенок: Да, правильно (нет, неправильно Рома встал не к тому виду транспорта). У него картинка с изображением – ракеты, это воздушный вид транспорта надо была встать около изображения облаков, а он встал около изображения воды.
Воспитатель: Молодцы ребята отлично справились с заданием. Ребята, а как вы думаете: какого транспорта здесь не хватает?
Ребенок: Здесь не хватает наземного вида транспорта.
Воспитатель: Правильно здесь не хватает наземного вида транспорта. Ребята я хочу вам предложить отправиться в город мастеров. А поедем мы с вами на автобусе – на наземном виде транспорта. Проходите, ребята в автобус (дети рассаживаются в автобус – звучит мелодия отъезжающего автобуса).
Воспитатель: Ребята, а чтобы нам не было скучно ехать давайте немного поиграем.
1. Игра называется «Назови какой?» (подобрать прилагательные: какой? какая? какие?). Здесь много картинок с разными предметами которые надо описать, рассказать о предмете. Например: тетрадь – маленькая, школьная, зеленая. А теперь попробуйте вы.
Ребенок: Мел – белый, твердый, жесткий, школьный.
Ребенок: Карандаш – твердый, жесткий, зеленый, простой, длинный
Ребенок: Доска - большая, школьная, письменная, магнитная, зеленая.
Ребенок: Линейка – длинная, деревянная, ровная, прямая.
2. Игра «Узнай предмет по описанию». А теперь попробуем наоборот, я буду рассказывать вам о предмете, а вы должны догадаться о каком предмете я говорю.
Воспитатель: Суповая, глубокая, фарфоровая.
Ребенок: Тарелка
Воспитатель: деревянная, большая, разделочная, коричневая, прямоугольная, твердая.
Ребенок: Доска
Воспитатель: стеклянный, прозрачный, граненый.
Ребенок: Стакан.
Воспитатель: Какие вы молодцы, со всем справились. Пока мы с вами играли, мы даже не заметили что, приехали (дети выходят из автобуса – звучит мелодия подъезжающего автобуса). Вот мы и прибыли в город мастеров. Город волшебный и сегодня я побуду в роли экскурсовода (Воспитатель переодевается в экскурсовода и одновремеенно спрашивает детей: Ребята а вы знаете кто такой экскурсовод? Это человек который проводит экскурсии – рассказывает о многом интерессном).
Воспитатель - Экскурсовод: Здравствуйте, ребята! Я экскурсовод. Я рада вас приветствовать в городе мастеров. Сегодня я проведу экскурсию по нашему городу и познакомлю с мастерами своего дела.
Экскурсовод: Ребята, какие вы внимательные, Молодцы! А сейчас я вас познакомлю с нашим художником (под музыку в зал забегает Клякса – пробегает около столов с детьми разных профессий и наводит беспорядок). И сюда Клякса добралась!
Экскурсовод: Так как город волшебный здесь происходит волшебство. Сабир я предлагаю тебе сегодня побыть в роли художника (воспитатель одевает костюм на художника).
Воспитатель обращается к ребенку – художнику: Почему ты грустный? Что то случилось?
Художник - ребенок: Клякса испортила мою картину (показывает картину на мольберте «Что перепутал художник?»). Я рисовал, рисовал …Старался. Помогите мне ребята.
Экскурсовод: Ребята давайте поможем художнику и подскажем что изображено не правильно (ребенок берет указку и показывает найденный предмет - обводит указкой - называет его и говорит: правильно нарисован предмет или нет). Молодцы ребята!
Воспитатель - обращается к художнику: У тебя получилась замечательная и интересная картина. Нам она очень понравилась. Ты очень талантливый и скоро станешь известным художником.
Художник: спасибо вам, что оценили мою работу (художник прощается с детьми – воспитатель снимает костюм художника с ребенка).
Экскурсовод: Ребята в городе Мастеров есть еще одна значимая профессия – профессия повар. Оля я предлагаю тебе сегодня побыть в роли повара (воспитатель одевает костюм повара на ребенка). А вот и наш повар. А с тобой что случилось?
Ребенок - повар: Клякса перемешала все овощи и фрукты. Я запуталась, из чего хотела приготовить суп – борщ, а из чего готовить компот.
Игра «Приготовь обед» (назвать продукты на татарском языке.)
Нужно помочь приготовить обед - повару.
Суп: помидор (помидор), капуста (кәбестә), лук (суган), морковь (кешер), картошка (бәрәңге), свекла (свекла).
Компот: яблоко (алма), груша (груша).
Воспитатель: Вот мы разобрались с твоей бедой. Ты очень ответственный и трудолюбивый повар.
Ребенок – повар: Спасибо вам большое.
Экскурсовод: Молодцы ребята отлично справились (воспитатель снимает костюм повара с ребенка)! Ребята, а теперь нам пора немножко отдохнуть:
Физ.мин: «Разминка»
Все движения разминки повторяем без запинки!
Эй! Попрыгали на месте. Эх! Руками машем вместе
Эхе – хе! Прогнули спинки, посмотрели на ботинки
Эге – ге! Нагнулись ниже
Наклонились к полу ближе. Повертись на месте ловко
В этом нам нужна сноровка. Что, понравилось друзья? В путь отправимся тогда.
Экскурсовод: Молодцы. Отдохнули немножко.
Теперь я хочу познакомить вас с нашим учителем. А в роле учителя я предлагаю побыть Ксюше. А с тобой какая беда приключилась?
Ребенок – учитель: Помогите мне собрать портфель. Клякса на моем столе навела такой беспорядок, что я не могу понять, что мне нужно взять с собой на работу.
Воспитатель: Конечно, поможем – правда, ребята?
Дети: Поможем.
Игра «Собери портфель»
Экскурсовод: Ребята посмотрите на разные предметы, которые лежат на столе. И скажите, что нужно взять учителю с собой на работу?
Ребенок: Учителю на работе нужна будет ручка.
Ребенок: Учителю на работе нужна будет книга и т.д..
Экскурсовод: Молодцы быстро справились с заданием, помогли учителю. Теперь учитель может идти в школу учить и воспитывать детей.
Экскурсовод: А еще в городе Мастеров есть человек с профессией – скульптор. Владик я предлагаю тебе сегодня побыть в роли скульптора (воспитатель одевает на ребенка одежду скульптора и одновременно спрашивает у детей кто такой скульптор). Скульптор ты тоже грустный? Что случилось?
Ребенок – скульптор: Я хотел оформить зимний лес, но клякса…А где снежинки? Как же мой зимний лес?
Воспитатель: Не переживай ребята тебе помогут (дети украшают бумажные деревья снежинками).
Воспитатель: Ребята, какие вы молодцы, получился чудесный зимний лес. Вот видишь скульптор – лес очень красивый.
Скульптор: спасибо ребята за помощь.
Воспитатель: (воспитатель снимает костюм скульптора с ребенка) Вот мы и помогли всем жителям города. Но, к сожалению, нам пора отправляться обратно в детский сад.
Экскурсовод с вами прощается: До свидания, ребята. Приезжайте еще к нам в гости (воспитатель – экскурсовод переодевается в воспитателя).
Дети: До свидания (дети вместе с воспитателем садятся в автобус).
Воспитатель: Ребята, мы сегодня видели очень много интересных людей с разными профессиями. Напомните, кого мы видели?
Ребенок: учителя, повара
Ребенок: скульптора и художника.
Воспитатель: А что бы их хорошо запомнить, давайте расскажем о каждом из них, составив стишок «Синквейна».
Воспитатель: Сегодня утром мы уже с вами вспоминали правила составления стишка «Синквеин»:

1. Сначала мы называем про кого мы хотим составить стишок (профессия учитель, повар, художник, скульптор).

2. Потом мы рассказываем про него какой он (прилагательные - какой, какая).

3. Затем рассказываем, что он делает?

4. И итог составляем предложение с использованием этой профессии.

Например:
Художник
Талантливый, известный
Рисует, продает, творит
Мы с мамой ходили в картинную галерею.
Учитель
Добрый, строгий, справедливый, требовательный
Любит, учит, учится, воспитывает
У моего брата в школе добрая учительница.
Повар
Ответственный, добрый, аккуратный, трудолюбивый
Варит, жарит, печет
Моя мама работает поваром.
Воспитатель: Какие красивые стихи мы составили, и не заметили как вернулись в детский сад. Вам понравилось наше путешествие?
Дети: Да. (Дети выходят из автобуса)
Воспитатель: Ребята наше путешествие закончилось. Что вам больше всего понравилось?
Дети: игра«Транспорт», «Назови какой?», «Узнай предмет по описанию», «Что перепутал художник?», «Приготовь обед», «Собери портфель», «Оформление зимнего леса».
Воспитатель: Вы сегодня все молодцы. И не страшна нам ни какая Клякса. Потому, что со всеми заданиями мы справились. В следующий раз мы познакомимся и с другими профессиями не менее важными, а сейчас нам пора прощается.