Тематический день в ДОУ по теме: "Деревья и кустарники".

МАДОУ «ДЕТСКИЙ САД № 250»

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ДЕНЬ В ДЕТСКОМ САДУ
ДЕРЕВЬЯ
И
К УСТАРНИКИ

ДЕРЕВЬЯ И КУСТАРНИКИ
ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ИЗУЧЕНИЯ TEMЫ
Дети должны знать:

• названия основных (в данной местности) деревьев, их клас­сификацию (лиственные, хвойные, смешанные, фрукто­вые, лес — бор — чаща — сад);

• внешнее сходство и различие деревьев;

• названия частей дерева (корни, ствол, ветви, ветки, кро­на, листья, иголки, сук; пень, ствол покрыт корой, на цветущих деревьях есть почки, цветки, семена, плоды);

• зависимость роста и развития деревьев от времени года, погодных условий;

• названия наиболее распространенных в данной местности кустарников;

• названия лесных массивов по произрастающим там дере­вьям (березовая роща, березняк, дубовая роща, дубрава, осиновая роща, осинник, ельник, сосновый лес и т.п.);

• отличия леса средней полосы от парка, рощи, лесопосад­ки, городских посадок, тайги, сада;

• правила поведения в лесу, охраны зеленых насаждений в городе.

Дети должны уметь:

• отличать деревья от кустарников по строению;

• применять полученные знания,на практике, в решении поставленных задач;

• активно использовать словарь названий, признаков, дей­ствий по теме;

• использовать сенсорную информацию, полученную ранее, активизировать память, операции мышления (сравнение, классификация, анализ, синтез), включать воссоздающее и творческое воображение;

• действовать сообща со сверстниками, проявлять комму­никативные умения.

СЛОВАРНЫЙ ЗАПАС ПО ТЕМЕ
Названия: деревья, клен, тополь, осина, черемуха, липа, дуб, береза, ива, рябина, ель, сосна, вишня, яблоня, слива, груша, лес, бор, роща, чаща, сад, ельник, сосняк, дубрава, осинник, плод, шишка, желудь, сережка, береста, смола, сок, медонос, крона, макушка, ствол, ветка, сук, корни, кора, листья, игол­ки, хвоя, лепестки, цветки, почка, дупло, толщина, высота, цвет, листопад, кустарники, сирень, орешник, смородина, кры­жовник, шиповник,
Признаки: хвойные, лиственные, фруктовые, смешанный, со­сновый, дубовый_tберезовая, кленовый, рябиновый, еловый, цветущий, душистый, нарядный, кудрявый, дремучий, густой, багряный, темно-зеленый, желтый, стройная, тонкая, высокая, низкая, колючая, белоствольная, кряжистый, морозоустойчивая, темноствольная, могучий, неприхотливая, светолюбивая, тене­выносливая, крупные, мелкие, продолговатые, длинные, резные, зубчатые, волнистые, круглые, острые.
Действия: копать, сажать, поливать, расти, цвести, зреть, сры­вать, падать, осыпаться, лететь, шуршать, шелестеть, желтеть, сохнуть, распускаться, качаться, гнуться, зеленеть, наклонять­ся, спиливать, ронять, очищать, ломать, охранять.

МАТЕРИАЛЫ
Предметные картинки и картины с изображением разных по­род деревьев и кустарников, леса, парка, сквера, сада, хвойно­го, лиственного и смешанного леса, участков домашних усадеб с садовым дизайном; деревьев и кустарников в разное время года; тематические альбомы, журналы; наборы семян, плодов, листь­ев; схемы строения разных деревьев, аудио-видео кассеты «Звуки леса», «Волшебство природы» и т.п.

ОСНОВНОЙ ИГРОВОЙ ПЕРСОНАЖ (варианты)
Лесовичок, Лесная фея, король Дуб, Леший, Гриб-лесовик из сказки «Морозко», какое-то время года (когда проводится тема­тический день), Старый пень, дядюшка Ау и др.
Первая половина дня
Утро
Вводная беседа
Цели: собрать внимание, настроить детей на предстоящую дея­тельность, вызвать интерес, желание участвовать в совместной со сверстниками и взрослым работе; активизировать знания по теме.
* * *
Педагог,используя тематическуюигрушку, или сам в игровом образе предлагает детям по оформлению групповой комнаты до­гадаться, куда они отправятся в путешествие. Превращает детей в деревья по их желанию (используя максимальное количество зна­комых деревьев), предлагает обозначить себя медальоном или значком. Дети довольно плохо запоминают названия деревьев, по­этому для выбора необходимо в помощь предоставить наглядность. Ребенок находит на картинке изображение, называет дерево и выбирает значок, который его изображает.
Утренняя гимнастика
Ожидаемый результат: дети должны знать особенности внеш­него вида и строения деревьев.
Цели: развивать умение дифференцировать ощущения напря­жения и расслабления, регулировать дыхание; выполнять упраж­нения в игровом образе дерева, выразительно изображая панто­мимикой состояние, эмоционально его окрашивая; воспитывать дисциплинированность.
* * *
Основу утренней гимнастики могут составлять стихотворные тексты из оздоровительного занятия М.Ю. Картушиной «Если бы я был деревом», авторские «Весенняя березка», «Яблоне­вый цвет», «Тополиные пушинки».
Упражнения, выполняемые в образе
Ходьба, как стройные березки.
Наклоны в стороны и вниз, с изменением амплитуды колеба­ния от меньшей к большей — от ветра качаются веточки, ветви, ствол дерева.
Наклоны вниз (стоя, сидя) — ива опускает свои ветви в воду, плакучая береза.
Гимнастика пальцев — дрожат осиновые листочки, веточки тянутся друг к другу, перешептываются.
Кружение, легкий бег — деревья роняют листья; разлетаются семена или лепестки цветов.
Ломаные, резкие движения — ломаются ветки от урагана.
Массажные движения — залечиваем раны.
Приседание или упражнение из положения сидя — дерево спи­лили на заготовки.
Переход их положения сидя с вытягиванием рук вверх — поса­дили молодняк, деревце растет.
Прыжки на месте — с дуба падают желуди, с березы — сережки, с клена — крылатки, с ели — шишки, с рябины — ягоды.
Ходьба с сопротивлением — через дремучий лес, раздвигая ветки, переступая через валежник, пролезая под веткой и т.п.
Дыхательные упражнения — дерево тянется к солнышку, под­ставляет свои ветки для птиц, играет с ветерком.
Упражнение по методике «Расскажи стихи руками»
Ожидаемый результат: дети должны уметь читать стихотво­рение выразительно, ритмично иллюстрируя содержание дви­жениями; соотносить строение дерева со строением тела чело­века.
Цели: развивать слуховую и кинестетическую память, вырази­тельность речи; формировать интерес к растительному миру.

* * *
Станем мы деревьями Дети ставят ноги на ширине плеч, руки на поясе.
Сильными, большими.
Ноги — это корни, Раздвигают ноги шире.
Их расставим шире,
Чтоб держали дерево, Сжатый кулак ставят над дру­гим кулаком.
Падать не давали,
Из глубин далеких Наклоняются, складывают ла­дониВоду доставали. чашечкой, разгибаются.
Тело наше — ствол могучий, Раскрытыми ладонями проводят
вдоль теласверху вниз.
Он чуть-чуть качается Покачиваются из стороны в сторону.
И своей верхушкой остройСкладывают ладони шалашиком, острым
концом вверх.
В небо упирается. Поднимают соединенные руки вверх.

Наши руки — это ветви, Раскрывают ладони в поднятых руках, пальцы
направляют от себя.
Крону, вместе образуют. Смыкают пальцы над головой.
В кроне им совсем не страшно, Качают головой.
Когда ветры сильно дуют. Качают поднятыми руками.
Пальцы — веточками будут, Шевелят пальцами обеих рук.
Листья закрывают их. Прикрывают одну ладонь другой.
Как придет за летом осень, Поднимают вверх правую руку, затем левую.
Разлетятся листья вмиг. Разводят руки в стороны.

Дидактическая игра «Отгадай и покажи»
Ожидаемый результат:дети должны знать отличительные при­знаки наиболее известных в данной местности деревьев, отгады­вать по ним загадки; уметь находить названное дерево среди мно­жества предложенных на картинках.
Цели: развивать логическое мышление, внимание; воспиты­вать выдержку при отгадывании загадок.
Педагог загадывает загадки по своему выбору. Дети должны отгадать и найти дерево среди других на картинках.

• Русская красавица

Стоит на поляне
В зеленой кофточке,
В белом сарафане. (Береза.)

• Не заботясь о погоде,

В сарафане белом ходит,
А в один из теплых дней
Май сережки дарит ей. (Береза.)

• Весной роняет слезы белая ... (береза).

• Стоит Алена:

Платок зеленый,
Тонкий стан,
Белый сарафан. (Береза.)

• Стоит красавица: косы зеленые, платье белое, кора горючая, ветки плакучие, семя летучее. (Береза.)

• Стоит летом золотая,

Сладким медом налитая. (Липа.)

• Весной растет,

Летом цветет,
Осенью осыпается,
Зимой отсыпается.
А цветок-то — медок,
Лечит от гриппа,
Кашля и хрипа. (Липа)

• Мои нежные цветочки

Лечат деток от простуды.
Для шмелей и пчелок летом
Я стараться очень буду. (Липа.)

• Темной он покрыт корой,

Лист красивый, вырезной.
А на кончиках ветвей,
Много-много желудей. (Дуб.)

• Могучий, огромный, столетний. (Дуб.)

• Я из крошки-бочки вылез,

Корешки пустил и вырос,
Стал высок я и могуч,
Не боюсь ни гроз, ни туч.
Я кормлю свиней и белок —
Ничего, что плод мой мелок. (Дуб)

• Если дунет ветерок,

Задрожит ее листок.
Ветерок совсем не сильный,
Но дрожит листок ... (осины).

• Кудри в речку опустила ,

И о чем-то загрустила.
А о чем грустит,
Никому не говорит. (Ива.)

• Ягоды не сладость,

Зато глазу радость.
И лесам украшение,
Идроздам угощение. (Рябина.)

• Какое дерево зимой рисует красные узоры на снегу? (Ря­бина.)

• Есть сережки,

Но не девчонка.
Есть шишки,
Да не сосенка.
А живет в низинке
Около лощинки. (Ольха.)

• На этом дереве

Летом снег.
Вызывает это смех.
Снег по городу летает.
Почему же он не тает? (Тополь, пух.)

• Осенью, как только свистнет

Зыбкий ветер-дождевик,
У него зеленые листья
Покраснеют в тот же миг. (Клен.)

• Белые душистые цветы дают черные вязкие плоду. (Чере­муха.)

• Листья, как твоя ладонь,

Пальцы растопырены.
Белых свечек по весне
Видимо-невидимо. (Каштан.)

• Что же это за девица?

Не швея, не мастерица,
Ничего сама не шьет,
А в иголках круглый год. (Ель, сосна.)

• В каждый дом

Под Новый год
Это деревце придет.
Зеленое и колкое,
Оно зовется ... (елкою).

• Я прихожу с подарками,

Блещу огнями яркими,
Нарядная, забавная,
На Новый год я главная! (Елка.)

• Зимой и летом одним цветом. (Елка.)

• Кого один раз в году наряжают? (Елка.)

• Есть шишки, но не ель.

Есть иголки, но не сосна.
Живет больше ста лет,
Но не дуб. (Кедр.)

• Стройная, высокая,

С липкою смолой,
Крепкой древесиною,
Шапкою густой. (Сосна.)
Занятия
Если бы я был деревом (оздоровительное)
Ожидаемый результат: дети должны знать строение дерева и названия птиц, живущих в наших лесах; уметь правильно дышать по Методу А. Стрельниковой.
Цели: развивать активное воображение; формировать готовность и осознанность бережного отношения к природе.
Материалы: иллюстрация с изображением дерева с прорезя­ми, куда будут вставляться изображения птиц (сова, кукушка, дятел, воробей, филин, чечетка, снегирь, синица); под деревом вставляют в прорези изображения утки, гуся, ежика; березовый, кленовый и дубовый листья; фонограмма песни «Ежик резино­вый»; аудиокассета «Волшебство природы».
* * *
Педагог. Чтобы мы могли двигаться, нам нужны мышцы. Что­бы могли стоять, ходить, брать что-то руками, нам нужны кости, позвоночник. О людях, имеющих прямой позвоночник, хорошую осанку, говорят: «Стройный, как березка, прямой, как тополек, крепкий, как дуб...» Вот бы стать деревом! Хотите попробовать? Тогда повторяйте волшебные слова:
Раз, два, три — повернись
И в дерево превратись!
Дети поглаживают, разминают ноги.
Если бы я был деревом,
Мои ноги бы росли и росли
Все глубже и глубже в землю.
Эти длинные, длинные ноги были бы так хороши._/
Они держали бы меня на месте, когда дует ветер.
Они росли бы все глубже и глубже
И искали бы мне воду, чтобы пить.
Но самое лучшее — мне не нужны были бы ботинки,
Потому что мои ноги назывались бы корни.
Ребята, как же называются у дерева руки?
Дети. Ветви.
Педагог
У дедушки Дерева добрые руки.
Большие, зеленые, добрые руки...
Какая-то птица в руках суетится,
Какая-то птица на плечи садится.
И. Токмакова
Посмотрим, какие птицы прилетели к дереву.
Двигательные упражнения «Птицы»
Летела сорока, гостей созывала. Дети идут на носках, поднимая и опуская руки.
К дедушке Дереву птиц приглашала.
Вот аист-красавец важно шагает, Идут, высоко поднимая колени.
Длинные ноги свои поднимает.
Вот гусь в красных сапожках Идут на пятках, руки за спиной.
Бредет на маленьких ножках.
А вот журавль выступает Идут на прямых ногах, руки вдоль туловища.
И ноги не сгибает.
А вот и утка идет, Идут в приседе.
Утят за собой ведет.
Вдруг коршун вылетает, — Бегут по кругу с ускорением и
И все птицы убегают. замедлением.
Но вот коршун улетает, — Идут, на вдох поднимая руки, на
Сорока вновь гостей созывает, выдох опуская их и произнося: «Тр-р-р».
Комплекс общеразвивающих упражнений
Упражнения сопровождаются показом птиц, которых ведущий рассаживает на ветвях дерева. Перед каждым заданием дети отга­дывают загадки.
1.Совушка.И.п. — основная стойка. 1 — руки поднять через стороны вверх. 2 — вернуться в и.п. Повторить 6—8 раз.
Днем я сплю, ночью летаю, мышей добываю.
2.Кукушка.И.п. — стоя на коленях, согнутые руки в стороны. 1 — вытянуть согнутые руки вперед, туловище слегка нагнуть впе­ред. 2— вернуться в и.п. Повторить 6—8 раз.
Кто сидит на суку
И кричит; «Ку-ку! Ку-Ку!»?
3.Дятел.И.п. — сидя с прямыми ногами, руки в упоре сзади. 1 — наклониться вперед, руки с сомкнутыми ладонями опустить к нос­кам ног. 2 — вернуться в и.п. Повторить 5—6 раз.
Он на дереве сидит
И стучит, стучит, стучит.
4.Воробей.И.п. — сидя, ноги врозь, руки в стороны. 1 — руками захватить носки ног, смотреть вверх. 2 — вернуться в и.п. Повто­рить 3—4 раза.
Забияка и воришка
Носит серое пальтишко,
На лету хватает крошки
И боится только кошки.
В. Мусатов
5.Птички спят в гнездышке.И.п. — лежа на спине, опора на руках. 1 — согнуть колени, обхватить колени руками, приблизить их ко лбу. 2 — вернуться в и.п. Повторить 5—6 раз.
Птички в гнездышке сидят,
Они ночью сладко спят.
6.Птички чистят перышки.И.п. — лежа на животе, руки В стороны. 1 — руки, ноги, голову приподнять вверх. 2 — вернуться в и.п. Повторить 3—4 раза.
Утром глазки открывают,
Перья чистить начинают.
7.Филин.И.п. — стоя, ноги вместе, руки опущены. Прыжки (руки и ноги в стороны — вместе) чередовать с ходьбой. Повто­рить 30—40 раз.
Днем сидит он, как слепой,
А лишь вечер — на разбой.
Фонопедические упражнения
Педагог Расселись птицы на ветвях и запели звонкие песни.
У каждой птицы своя песенка.
Трещотка-чечетка, Тр-р-р, тр-р-р...
Кукушка-горюшка, Ку-ку, ку-ку...
Дружок-снегирек, Свинь, свинь... (в среднем реги­стре).
Мальчишка- воробьишка, Чик-чирик (по показу руки в разных регистрах).
Синичка-невеличка, Тень-тень... (в высоком регис­тре).
Утки-трататутки Кря, кря... (в низком регистре).
Гуси-шипуси Ш-ш-ш... (продолжительный выдох).
Русские народные приговорки
Посмотрите, наше Дерево чего-то испугалось и задрожало.
В лесу осиновом дрожат осинки.
Срывает ветер с осин косынки.
Он на тропинки косынки сбросит—
В лесу осиновом наступит осень.
Упражнения для развития дыхания (по А. Стрельниковой)

1. Наклоны вперед и назад (по принципу маятника). При на­клоне назад руки обхватывают плечи — вдох, при наклоне впе­ред— выдох.

2. Полуприседы с выдохом, вдох активный, короткий, напря­женный, через нос.

3. Темповые наклоны вперед, вдох при каждом наклоне.

Ритмический танец «Ежик резиновый»
(муз. С. Никитина, сл. Ю. Мориц)
Педагог. Оказывается, осинка испугалась ежика. Он так гром­ко зафыркал.
Дети энергично выдыхают с произнесением звука [ф].
Ежик торопится в гости.
Вступление
По роще калиновой, Дети переступают с ноги на ногу, руки на
По роще осиновой поясе. Двигаются скачками по кругу.
На именины к щенку
В шляпе малиновой
Шел ежик резиновый
С дырочкой в правом боку.
Были у ежика Ставят на пятку правую ногу
Зонтик от дождика, и приставляют ее обратно (4 раза).
Шляпа и пара галош. Выставляют на пятку левую ногу (4 раза).
Божьей коровке,
Цветочной головке
Ласково кланялся еж.
Проигрыш. Переступают с ноги на
ногу, качая головой влево.
Кружатсяна подскоке.
Здравствуйте, елки! Наклоняют голову вперед (2 раза).
На что вам иголки? Пожимают пленами.
Разве мы волки вокруг?
Как вам не стыдно! Грозят указательным пальцем правой руки.
Это обидно,
Когда ощетинился друг. Грозят пальцем левой руки.
Небо лучистое, Подняв правую руку вверх, ри­суют в воздухе солнце.
Облако чистое. Затем то же - левойрукой. Далее-обеими руками.
На именины к щенку Идут на месте.
Ежик резиновый
Шел и посвистывал
Дырочкой в правом боку.
Проигрыш Движения повторяются.

Милая птица, Наклоняются вперед, отводя руки назад.
Извольте спуститься —
Вы потеряли перо.
На красной аллее, Наклоняются в стороны.
Где клены алеют,
Ждет вас находка в бюро.
Небо лучистое, Поочередно рисуют солнышко правой
Облако чистое. и левой руками.
На именины к щенку Идут на месте.
Ежик резиновый
Шел и насвистывал
Дырочкой в правом боку.
Проигрыш Движения повторяются.

Много дорожек Двигаются скачками по кругу.
Прошел этот ежик.
А что подарил он дружку? Протягивают правую руку впе­ред и
Об этом он в ванне наклоняются вправо.
Насвистывал Ване То же левой рукой.
Дырочкой в правом боку. Покачивают головой.
Проигрыш Движения повторяются.
Педагог. Поиграл ежик с ребятами и побежал дальше.
Далее дети разминают и поглаживают грудь, бока, живот, поясницу.
Если бы я был деревом,
Моя кожа стала бы твердой и жесткой,
И даже стала бы шершавой.
Она бы была вся в буграх и бороздах.
Я даже чувствую, что она вся морщинистая.
Но эта моя новая морщинистая кожа Защищает меня от ран.
А дети поймут, что нельзя вырезать надписи и знаки
На этой новой коже, которая называется кора.
Как это было бы чудесно, если бы я мог быть деревом!
Массаж лица «Воробей»
Педагог.
Прилетел на дерево воробей, рассматривает на нем кору.
Сел на ветку воробей Дети ладонями проводят от бровей до
И качается на ней. подбородкам обрат­но вверх
(не слишкомнадавли­вая).
Раз, два, три, четыре, пять — Массируют виски большими пальцами
Неохота улетать. обеих рук вращательными движениями.
Далее дети поднимают руки и тянутся вверх, затем плавно опуска­ют их через стороны.
Если бы я был деревом,
Мои руки тянулись бы и тянулись к солнцу.
И у меня росли бы новые руки одна за другой,
Сперва одна, потом еще и еще.
Как это здорово, так далеко и высоко дотянуться
И быть приютом для птиц,
Чтобы они могли отдохнуть.
И если мне повезет, они совьют на мне гнездо!
Эти новые красивые и длинные руки
Будут называться ветки.
Игра на исправление осанки «Совушка-сова»
Педагог. На ветку села сова. Ждет она, когда наступит ночь, чтобы вылететь на охоту.
Дети превращаются в птиц и летают по залу.
Ах, ты, совушка-сова,
Ты большая голова,
Ты на дереве сидишь,
Ночь летаешь, днем ты спишь.
День наступает,
Все оживает!
Ночь наступает,-
Все засыпает!
На последних словах дети замирают, отведя руки-крылья назад, вып­рямив спину, чуть приподняв голову. Сова летает между ними и заби­рает в свое гнездо тех, кто пошевелится.
Массаж рук
Педагог
Если бы я был деревом, Дети сжимают пальцы в кулаки.
Мои руки покрылись бы Принимают кулаки друг к другу.
почками,
А внутри каждой свернутой
почки
Была бы маленькая птицефабрика,
Ждущая света.
Каждую весну мой почки Смыкают подушечки пальцев
раскрывались бы, обеих рук, округляя ладони.
Становились зелеными
и нежными.
Внутри каждой готовилась быРазводят ладони в стороны.
еда.
А в летний зной Сильно трут ладони друг о друга.
Они делали бы прохладу и тень.
А осенью, когда холодает, Описывают руками в воздухе
Они стали бы красными и золотыми, круг, перебирая пальцами.
А потом падали бы, танцуя на ветру,
Ведь эти производители еды —листья. Прижимают руки к груди.
Как это было бы чудесно, Разводят руки в стороны.
Если бы я мог быть деревом!
Песня об осени
Педагог. Только сосны да ели осенью не грустят, а стоят такие же зеленые, как летом.
Исполняется любая песня об осени (по выбору).
Упражнения для стоп
Были бы у елочки ножки, Дети идут на месте, не отрывая носков
Побежала бы она по дорожке. от пола.
Заплясала бы она вместе с нами, Перекатываются с носка напятку.
Застучала бы она каблучками.Приподнимаются на носки и
К. Чуковский опускаются на всю стопу.
Посмотрите, все деревья такие красивые и такие разные.
У березок-белостволочек
Кайма на рукавах,
А у елочек — оборочки
В колючих кружевах.
Игра «Найди свое дерево»
Дети встают в три круга. 1-й собирается вокруг кленового листа, 2-й — вокруг березового, 3-й — вокруг дубового. Под спокойную музыку дети идут по кругу хороводным шагом. Под быструю — раз­бегаются по всему залу. На тихую — отворачиваются лицом к сте­не, ведущий в это время меняет местами листья. Под бравурную музыку дети должны собраться в круг около своего листочка.
Упражнение на регуляцию мышечного тонуса «Дерево»
Дети
Ветер дует нам в лицо, Подняв руки вверх, качают ими
Закачалось деревцо, вправо-влево.
Ветер дует тише, тише. Медленно и плавно опускают
А деревья ниже, ниже. руки вниз.
Чтобы клен скорей заснул,
Ветер на него подул.
Клен, качаясь, засыпает,
Птенчиков в гнезде качает.
Дети ложатся на спину на ковер, закрывают глаза и расслабляются под звуки пьесы «Месяц в небе засиял» (аудиокассета «Волшебство Природы»). Через несколько минут дети открывают глаза, потягивают­ся, встают и поворачиваются вокруг себя.
Педагог
Раз-два-три — повернись
И в ребяток превратись!
Рисуем деревья и кустарники
(по изобразительной деятельности)
Ожидаемый результат:детидолжны знать особенности строения деревьев и кустарников, отображать это на рисунках; уметь использовать при рисовании леса прием перспективы; применять основные цвета спектра и их оттенки, смешивая краски с белой или черной; составлять небольшой описательный рассказ, по своей картине.
Цели: развивать творчество, воображение, изобразительные умения; формировать интерес к изобразительной деятельности, природе.
Варианты. «Волшебный лес», «Осенний (по времени года) лес», «Волшебный сад», «Чудо-дерево», «Как растут в лесу деревья и кустарники», «Смешанный лес», «Лиственный лес», «Хвойный лес», «Деревья и кустарники нашего города» и др.
Прогулка
Дидактическая игра «К дереву и кустарнику - беги!»
Ожидаемый результат: лет должны знать особенности внеш­него вида деревьев и кустарников, растущих на участке ДОУ или школы, находить их по описанию педагога, называть; уметь быс­тро отыскивать описанное растение и подбегать к нему.
Цели: развивать внимание, ориентировку в пространстве; вос­питывать умение внимательно слушать педагога:
* * *
Педагог или водящий ребенок рассказывает о загаданном де­реве или кустарнике, выделяя главные внешние признаки. По команде «Раз, два, три! К этому дереву — беги!» дети должны подбежать к соответствующему дереву или кустарнику и назвать его. Кто ошибся и подбежал не к тому растению, отдает свой фант, который в конце игры должен отыграть.
Дидактическая игра «Дерево - куст»
Ожидаемый результат: дети должны знать названия наиболее распространенных в данной местности деревьев и кустарников, различать их по особенностям строения; уметь внимательно слу­шать названия, которые произносит педагог и быстро реагиро­вать соответствующими движениями!
Цели: развивать быстроту реакции, память; формировать инте­рес к играм, в которых можно Проверить собственные знания.
Педагог называет деревья и кустарники. Дети на кустарник дол­жны присесть, подняв руки вверх, а на дерево — встать на цы­почки с поднятыми руками. Тот, кто ошибается, называет глав­ные особенности внешнего вида Данного растения.
Эту игру можно провести с мячом. Педагог бросает мяч ребен­ку и называет дерево иди кустарник, а ребенок должен поймать мяч и сказать соответственно «Дерево» или «Куст».
Подвижная игра «Где растет дерево?»
Ожидаемый результат: дети должны знать, как называются уча­стки леса, рощи, на которых растут деревья одного вида; уметь вни­мательно слушать сигнал педагога и быстро реагировать на него; бегать, в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга.
Цели:развивать ориентировку в пространстве, внимание, па­мять; воспитывать умение не нарушать правила игры.
Материалы: значки для детей с изображением разных деревьев.
* * *
Дети становятся деревьями, которые вместе образуют смешан­ный лес. По сигналу «Смешанный лес» дети бегают по всей пло­щадке, не наталкиваясь друг на друга, а по сигналу «Берёзовая роща», «Дубрава», «Сосновый бор», «Осиновая роща» дети, у которых значок с изображением соответствующих пород деревь­ев, становятся в круг, очерченный в середине площадки. Тот, кто ошибся, выбывает на один кон.
По такому же принципу можно делиться на смешанный, хвой­ный и лиственный лес.
Творческое задание «Чудо-дерево»
Цели: развивать умение с помощью воображения представлять волшебное дерево, думать, чём и как его можно украсить, давать дереву названиё; развивать творчёство через выполнение задания — украсить выбранное на: участке дерево фантиками, игрушками ори­гами, другими самоделками, новогодним дождем, своими рисун­ками, игрушками и т.п.; развивать чувство ритма, умение согласо­вывать слова и движения в хороводе вокруг чудо-дерева; воспиты­вать желание выполнять совместную со сверстниками творческую работу, радоваться результатам.
Вторая половина дня
Игра-перевоплощение «Ты - маленькое деревце»
Ожидаемый результат: дети должны понимать, что растения живые, они вырастают из семени, растут, питаются, цветут, при­носят плоды, спят, умирают; уметь осознанно относиться к охра­не растительного мира родного края, всей Земли; вести диалог с педагогом от имени воображаемого, героя,, разыгрывать небольшие эпизоды, передавая пантомимикой, голосом состояние малень­кого деревца.
Цели: развивать эмпатию (сочувствие, сострадание), воображе­ние; воспитывать бережное отношение к живой природе, желание охранять ее.
Дидактическое упражнение «Дорисуйте за художника»
Ожидаемый результат: дети должны знать характерные осо­бенности строения знакомых деревьев; симметрично дорисовать дерево, украсить его листьями.
Цели: развивать воображение, память, пространственную ориен­тировку на листе, точность рисовальных движений; формировать настойчивость и усидчивость, интерес к результату деятельности.
* * *
Педагог раздает детям листы с изображением половинки дере­ва. Дети должны догадаться, что это за дерево, дорисовать его симметрично, украсить листьями. Формы листьев разных деревь­ев педагог может показать на картинке или в виде шаблонов.
Дидактическая игра «Наряди дерево по времени года»
Ожидаемый результат: дети должны знать, какие изменения происходят с деревьями и кустарниками в разное время года, как это проявляется во внешнем облике; уметь определять принад­лежность плодов, листьев, семян.
Цели: развивать память (припоминание), воображение, монологи­ческую речь; воспитывать желание выполнить задание качественно.
* * *
Из элементов, предложенных педагогом (листья разной окраски, цветки, веточки с почками, засушенные плоды, вата и др.), дети должны выбрать те, которые соответствуют названному вре­мени года, и украсить ребенка, изображающего дерево. Расска­зать, чем отличается дерево или куст в данное время года.
Варианты содержания дня
Дидактические, игры
На чем что растет?
Ожидаемый результат: дети должны уметь попарно раскла­дывать карточки с изображением деревьев и их плодов и семян; Называть их, строить предложение по предложенной конструкции.(Желуди растут на дубе.)
Цели: развивать память, мышление (операцию сравнения), фра­зовую речь; формировать умение слушать партнера по игре, дей­ствовать в соответствии с сюжетом.
Материалы: картинки с изображением дуба, желудей, яблони, яблок, сосны, круглых шишек, ели, продолговатых шишек, рябины, гроздей рябины, березы, ольхи, ивы, сережек и т.п.
Дети выполняют роль юных защитников лесных животных, Им необходимо вернуть под соответствующие деревья плоды и семе­на для того, чтобы животные смогли их найти. Педагог предлагает к картинкам с деревьями подобрать нужные плоды и семена, на­звать их и предложением обозначить соответствие.
Игру можно усложнить, добавив фигурки лесных обитателей. Фигурки дети будут помещать к деревьям, плодами и семенами которых питаются определенные животные.
Посадим лес
Ожидаемый результат: дети должны знать Отличительные осо­бенности внешнего вида, произрастания деревьев и кустарников родного края; уметь по описанию отгадывать растение, находить картинку с его изображением и располагать в месте, обозначаю­щем лиственный, хвойный или смешанный лес.
Цели: развивать память, воображение, операции мышле­ния, активное внимание; воспитывать выдержку, культуру общения.
Педагог зачитывает отрывок из рассказа о дереве, а дети дол­жны отгадать, о каком. Затем они выбирают из большого коли­чества плоскостных деревьев нужное и помещают его на изобра­жение лесного массива к хвойным, лиственным деревьям или в Смешанный лес. Дети выступают в роли лесничих, которые вы­важивают молодняк. Детей можно разделить на подгруппы, каж­дая из которых будет сажать, например, только хвойный лес. Можно дать детям задание расположить в лиственном лесу деревья по этажам: 1-й — дубы и ясени, 2-й — рябина, клен, дикая яблоня, 3-й — орешник, боярышник, бересклет (кустарники в подлеске).
Педагог может загадывать об одном и том же дереве несколько загадок, в которых дается разное описание особенностей его внеш­него вида и произрастания. Подбираются любые небольшие от­рывки из познавательных рассказов, стихов, содержащие основ­ные сведения о деревьях и кустарниках.
Дидактические упражнения
Найди причину
Ожидаемый результат: дети должны уметь устанавливать при­чинно-следственные связи, строить придаточное предложение.
Цели: развивать фразовую речь, память, логическое мышле­ние; воспитывать ответственность за свои поступки.
* * *
Педагог читает детям предложения по своему выбору. Дети за­канчивают их.
Летом многие деревья в городе засохли, потому что...
В лесу было много поваленных деревьев, потому что...
В саду уродился хороший урожай фруктов, потому что...
Дерево загорелось, потому что...
В засушливое лето в лесу не было пожаров, потому что...
Посаженное маленькое деревце так и не выросло, потому что...
С деревьев стали облетать листья, потому что...
На деревьях появились почки, потому что...
Деревья стояли голые, потому что...
В еловом лесу темно и гулять в нем трудно, потому что...
От урагана сосну выворотило из земли с корнем, а куст ореш­ника только прижало к
земле, потому что...
Леса считают «легкими нашей планеты», потому что...
Каждый прохожий останавливался у куста сирени, потому что...
Обрывать плоды шиповника и облепихи мама пошла в проч­ных перчатках, потому что...
Что здесь лишнее?
Ожидаемый результат: дети должны уметь обобщать и клас­сифицировать признаки; использовать активный словарь по теме, обобщающие слова-понятия (лиственные деревья, хвойные деревья, фруктовые деревья, кустарники, семена, плоды, растущие на деревьях, плоды, растущие на кустарниках).
Цели: развивать логическое мышление, его операции, память, речь; воспитывать умение внимательно слушать педагога, отве­чать на его вопросы.
Материалы: картинки с изображением рядов предметов (ель, клен, береза, дуб; яблоня, груша, слива, тополь; сосна, береза, дуб, шиповник; шиповник, жасмин, сирень, клен; ель, сосна, кедр, береза; крылатка липы, крылатка клена, сосновая шишка, яб­локо; плоды черноплодной рябины, кустовой калины, крыжовни­ка, груши).
Ребенок должен назвать в ряду лишний предмет, объяснить, почему он лишний и как одним словом можно назвать осталь­ные.

Объясни пословицы и поговорки
Ожидаемый результат: дети должны уметь, используя знания, полученные при изучении темы, объяснить смысл пословицы или поговорки.
Цели: развивать логическое мышление, мышление (суждение, умозаключение); воспитывать уважение к народной мудрости.
* * *

• Дерево держится корнями, а человек — друзьями.

• Дерево ценят по плодам, а человека — по делам.

• Дерево скоро сажают, да не скоро с него плоды собирают.

• Сентябрь яблоками пропах.

• Нет рябины — и осень не осень!

• Где верба — там и вода.

Прочие игры и задания
Имитационная игра «Путешествие в лес»
Ожидаемый результат: дети должны знать основные особен­ности флоры и фауны леса; уметь выразительно, с помощью ми­мики и пантомимики, эмоций, речи отображать представляемые образы и действия, которые происходят с ними.
Цели: развивать воображение, двигательную активность, вы­разительность речи и пантомимики; формировать интерес к при­роде, совместной деятельности со сверстниками.
Материалы: аудиокассеты «Голоса птиц», «Звуки леса».
* * *
Педагог. Ребята, мы уже были в деревне, на речке, на лугу, а вот в лес еще не ходили. Хотите? А как же мы до него доберемся?
Дети предлагают разные варианты.
Сколько предложений! Какой же способ мы выберем?
Дети выбирают транспорт, и отправляются в путь.
Вот мы и в лесу. Как звонко поют Птицы! Каких птиц вы слыши­те? Я слышу, как поет кукушка: «Ку-ку, ку-ку». Давайте у нее спросим: «Кукушка, кукушка, сколько мне осталось жить?» Как нам ответила кукушка?
Дети имитируют голос птицы.
А еще я слышу, как дятел долбит кору дерева, разыскивая жучков: «Тук-тук-тук, тук-тук-тук». Произносите вместе со мной слова стихотворения.
Педагог и дети
Дятел дерево долбит,
Клювом д-д-д стучит.
В дубе ищет он жучков,
Самых вредных червячков.
Педагог. А теперь давайте станем дятлами. Приготовьте клюв...
Дети показывают указательный палец правой руки.
Будем долбить кору дерева...
Дети показывают ладонь левой руки.
Сначала медленно, а затем быстрее, (Задает ритм.) Д е т и. Тук-тук-тук.
Педагог. Давайте зайдем в лес. Какой мягкий мох! Идем по нему неслышно, на носочках. Впереди непролазная чаща. Вста­вайте все за мной. Пойдемте по узкой тропинке. Не отставайте, ступайте точно друг за другом. Что вы видите в лесу? Какие дере­вья и кустарники вам попадаются? В каком мы лесу — хвойном или лиственном? А может, в смешанном?
Дети ходят, изменяя направление и ритм движений, и отвечают на вопросы.
После сильного ветра повалились деревья. Нам придется через них перелезть. Мы попали в полосу елового леса.
Пахнет хвоей да смолой
Старый лес дремучий.
Колокольчик удалой
Свесился над кручей.
Идите осторожно, раздвигайте колючие веточки, приподни­майте их, не уколитесь.
У елки иголки колки.
Елка, елка, елочка
Колкая иголочка.
Покажите, какая колкая иголка у елки. Попробуйте уколоть себя. Поругайтесь на елочку: «Ах, какая ты, елочка, острая иголочка!»
Дети выполняют задание.
Вот на пути березовая рощица. Березы как будто встали в хоровод, как девушки- красавицы. Покажите, какие березки стройные. Опу­стили свои гибкие веточки вниз, покачиваются на ветру, звенят сережками.
Дети. Дзинь-дзинь.
Педагог. А вот и дубовая роща, дубрава. Дубы кряжистые, столетние. Ну-ка, встаньте, как столетние дубы, раскиньте могучие ветви. Даже сильный ветер не может вас качнуть! А вот листочки покачиваются и желуди падают вниз. Дети. Шлеп-шлеп.
П е д а г о г. На пути осинник. Тоненькие осинки дрожат от вет­ра. Покажите, как они дрожат. Все листочки трепещут. Дети. Бр-р-р.
Педагог. Ой, я обо что-то укололась! Но это не елка. Кто же это? Ежик. Покажите, какой он.
В лесу растет большая елка,
У елки колкая иголка.
Под елкой притаился еж,
Его руками не возьмешь.
Дети скрещивают пальцы рук, опускают и поднимают их.
Ежик очень чистоплотный, он каждый день умывается и раз в неделю даже ходит в баню. Давайте расскажем стихотворение про это с помощью рук.
Ежик в бане вымыл ушки, Дети потирают уши.
Шею, кожицу на брюшке. Поглаживают живот.
И сказал еноту еж: Поглаживают по спине друг друга.
— Ты мне спинку не потрешь?
И. Костарев
Кто это так чавкает и рычит в кустах малины? Это, наверное, медведь лакомится ягодами. Мы все превратились в медвежат, идем, раскачиваясь, в малинник. Рвем ягодки, кладем себе в рот, облизываемся, причмокиваем. Кто лучше всех изобразит медве­жонка? А маму-медведицу, которая кормит своих медвежат? Ка­кая вкусная, душистая малина! Давайте вспугнем мишку. Похло­пайте громко в ладоши. Покажите, как он испугался и убежал, а я буду хлопать в ладоши и вас пугать.
Дети выполняют задания.
Убежал мишка, теперь и мы можем поесть малины и собрать ее в корзинки.
Собирала я в лесу
Ягоду малинку.
Я домой ее несу
Полную корзинку.

Ягодка по ягодке,
Ягодка по ягодке —
Дело продвигается,
Ягод, убавляется.

А на донышке видна
Только ягодка одна.
Не идти же с ней домой...
Съем ее — и с плеч долой!
Мы так увлеклись, что вместо сбора малины всю' ее съели. Впереди солнечная лесная поляна, а на ней видимо-невидимо лесной земляники! Нам сегодня везет! Собирайте землянику и ешьте, а потом мне расскажите, какая она на. вкус. А что это за куст такой, на котором растут плоды, похожие на желуди? Это же орешник! Орехи уже созрели. Давайте немного сорвем, а осталь­ные оставим белочкам.
Дети выполняют задания.
Прислушайтесь, что-то журчит рядом. Это лесной ручеек зовет нас к себе. Встаньте цепочкой. Мы побежим, как лесной ручей. Напоим травы, цветы, деревья, кустарники, животных. Давайте поговорим с ручьем.
Педагог Чей ты, чей, лесной ручей?
Дети Ничей!
Педагог Но откуда ты, ручей?
ДетиИз ключей!
ПедагогНу а чьи же те ключи?
ДетиНичьи!
Педагог.Чья березка у ручья?
ДетиНичья!
Педагог А вы, деточки-лапушки?
ДетиА мы мамины, папины и бабушкины.
Педагог. Наш ручей добежал до самого детского садика. Вот мы и дома. Когда вы пойдете с родителями в лес, запоминайте все, что там увидите, а потом нам расскажете и покажете. Что вам больше всего понравилось в нашем путешествии? Куда бы вы еще хотели отправиться?
Дети отвечают на вопросы.
Игры с движениями
Ожидаемый результат: дети должны знать о сезонных измене­ниях в жизни деревьев и кустарников.
Цели: развивать умение согласовывать слова с движениями, двигаться ритмично, в едином темпе; ориентироваться в про­странстве; создать положительно-эмоциональное настроение у детей в совместной деятельности.

* * *
Данные игры используются на выбор и по желанию детей.
Дует, дует ветер
Дует, дует ветер, дует, задувает, Дети водят хоровод.
Желтые листочки с дерева срывает, Останавливаются
и качаютсяиз стороны в сторону
подня­тыми вверх руками.
И летят листочки, кружатпо дорожке Кружатся на месте.
Падают листочки прямо нам под ножки. Повернувшись вокруг себя, приседают
Мы пилили
Мы сейчас бревно распилим. Дети стоят парами лицом друг к другу,
Пилим, пилим, пилим, пилим. подав соседу правые руки.
Раз-два! Раз-два! Имитируют движения пильщи­ков.
Будут на зиму дрова. Меняют руки и повторяют дви­жения.
Пришла осень
Пришла осень, пришла осень. Дети собирают листья разных
Мы с друзьями в парк идем, деревьев, разбросанные на полу.
Много листьев самых разных
Мы в букеты соберем.
Возле клена и рябины, Собирают листья с одного
У березы мы пройдем. дерева и встают возле его изображения.
Разноцветные листочки
Мы в букеты соберем.
Вверх листочки мы поднимем Вместе поднимают букет вверх,
И покружимся легко. кружатся.
А потом их вверх подбросим — Подбрасывают листья вверх.
Пусть взлетают высоко.
Мини-этюд «Березка»
Ожидаемый результат: дети должны уметь представить образ березки и передать его выразительной пантомимикой.
Цели: развивать воображение, способность к пантомимике, пластику; воспитывать интерес к живой природе.
* * *
Педагог проговаривает, текст и вместе с детьми сопровождает его движениями-
Наконец после долгой холодной зимы наступила теплая весна. Белоствольные березки расправили свои нежные Листочки, протянули свои тонкие веточки к солнышку и ощутили на них долгожданное тепло. ,
Улыбнулись березки солнышку.
Вдруг прилетел шаловливый ветерок и предложил березкам поиграть.
Удивились березки, но согласились.
Закачали березки своими тонкими веточками, сначала совсем тихо, потом все сильнее и сильнее. Каждый листочек-пальчик поздоровался со своим соседом.
Но шалун-ветер принес с собой тучку, которая закрыла сол­нышко.
Огорчились березки. Обняли себя веточками, чтобы согреться. А тут еще дождь закапал, вымокли березки до последнего сучка. Повисли ветви, Как плети.
Испугался ветер, что березки могут заболеть. Разогнал тучи.
Выглянуло солнышко, и березки радостно вздохнули.
Логоритмические упражнения без музыкального сопровождения
Ожидаемый результат: дети должны знать, что деревья цветут и плодоносят.
Цели: развивать чувство ритма и темпа, выразительность речи пантомимики; формировать интерес к играм, в которых через ритмичные движения можно создать образ дерева
* * *
Все движения в упражнениях
Весенняя
Березка, в белом сарафане Дети ритмично ходят дробным шагом:
Весною водит хоровод.
Звенит сережками так нежно Покачивают головой.
И птичек в гости всех зовет. Взмахивают руками.
Раскроет свои руки-ветки, Разводят руки, в стороны.
Опустит ветки-пальцы вниз, Сводят руки к центру вниз.
Подставит солнышку листочки, Покачивают руками вверху.
Чтоб лучик на ветвях повис.
Тополиные пушинки
Невесомые пушинки — Дети ритмично перебирают
Тополиный пух — пальцами и одновременно
Разлетаются повсюду, скре­щивают и разводят руки.
Словно туча мух.
Пух-пух-пух, пух-пух-пух. Щёлкают пальцами.
Мухи белые на крыше, Загибают на каждую фразу
В парке на траве, пальцы левой руки, начиная с мизинца
На дорогах, тротуарах,
В окнах на стекле.
Пух-пух-пух, пух-пух-пух. Щелкают пальцами.
Лезут в нос они и в глазки, Раскрытые пальцы одной руки
Хочется чихнуть. просовывают сквозь раскрытыепальцы другой.
И бегут они, как в сказке, Кисти опускают вниз, выстав­ляют
Выбирая путь. средние и указательные пальцы, шевелят ими.
Пух-пух-пух, пух-пух-пух. Щёлкают пальцами.
Только дождик им преграда. Приседают.
И дождю они не рады.
Не летается тогда.
Вот унынье! Вот беда!
выполняются ритмично березка
Яблоневый цвет
Невесомы, прекрасны, легки Дети ритмично, на каждое слово
Облетают с цветков лепестки. опускают руки сверху вниз.
И под яблоней нежный ковер, Делают в воздухе рисовальные
Бело-розовый дивный узор. движения указательным пальцем.
Нежный цвет разметали дожди, Разводят руки в стороны от груди.
Завязались на ветках плоды. Округло соединяют пальцы обеих рук.
Будут солнца и дождика ждать, Полуприседают с поворотом в сторону.
Чтобы спелыми, вкусными стать,
Инсценировка стихотворения
Ожидаемый результат: дети должны знать, что деревья раз­множаются семенами.
Цели: развивать внимание, выразительность движений, речи.
* * *
Педагог читает детям стихотворение, а они повторяют его сло­ва и выразительно изображают описанные действия
Летающие семена
Я — дерево-мама, а вы мои детки,
Качала я вас в колыбели на ветке,
Но время пришло, — вам пора улетать,
Чтобы большими деревьями стать.

— На дереве-маме мы долго висели,
Но ветер примчался, и мы полетели.
Умчаться от мамы подальше хотим,
Нас ветер подхватит, и мы улетим!

Нам крылышки наши летать помогают,
Где мы приземлимся, лишь ветер узнает.
На землю родную мы все упадем,
Земля нас накормит, земля — это дом.

Весною нас солнце лучами согреет,
А дождик напоит водой—как сумеет.
Тогда прорастем мы зеленым ростком
И маме помашем зеленым листком.

Нам дерево-мама помашет в ответ.
Как стать нам большими, ты дашь нам совет?
И дерево-мама, качаясь, шумит.
Советы давая, листвой шевелит.
Н. Рыжова
Чтение стихов о деревьях и кустарниках
Ожидаемый результат: дети должны знать основные особен­ности внешнего вида, строений деревьев и кустарников; уметь находить строки, в которых описываются отличительные особен­ности деревьев и кустарников; отвечать на вопросы педагога по содержанию стихотворений, используя образные выражения; чи­тать знакомые стихи с выражением.
Цели: развивать воображение, чувство ритма, чувство прекрас­ного; воспитывать эстетические чувства, интерес к теме.
Педагог читает детям стихи по своему выбору и задает вопро­сы по их содержанию.
* * *
— Ты, рябинушка раскудрявая,
Ты когда взошла,
Когда выросла?
— Я весной взошла,
Летом выросла,
По зорям цвела,
Солнцем вызрела.
Русская песенка
* * *
Я по лесу по зеленому бреду,
Я грибочки в кузовок соберу,
Я в осиннике рыжики беру,
По березничку — березовики,
По сосновым пням — опеночки,
А под елкой — белый гриб-боровик.
Русская песенка
* * *
Береза моя, березонька,
Береза моя белая,
Стоишь ты, берёзонька,
Посередь долинушки,
На тебе, березонька,
Листья зеленые,
Под тобой, березонька,
Травка шелковая.
Русская песенка
Яблоня
Яблоня! Яблоня!
Где же твои яблоки?
Заморозил их мороз?
Или ветер их унес?
Или молния спалила?
Или градом их побило?
Или птицы поклевали?
Куда они пропали?
Не морозил их мороз
И не ветер их унес,.
Не спалило их огнем,
Града не было с дождем,
Птицы их не поклевали...
Дети оборвали!
Югославская песенка
Осинка
Зябнет осинка,
Дрожит на ветру,
Стынет на солнышке,
Мерзнет в жару...
Дайте осинке
Пальто и ботинки,
Надо согреться
Бедной осинке.
И. Токмакова
Черемуха
Черемуха душистая
С весною расцвела
И ветки золотистые
Что кудри завила.

Кругом роса медвяная
Сползает по коре,
Под нею зелень пряная
Сияет в серебре.

А рядом, у проталинки,
В траве, между корней
Бежит, струится маленький
Серебряный ручей.

Черемуха душистая
Развесившись стоит,
А зелень золотистая
На солнышке горит.

Ручей волной гремучею
Все ветки обдает
И вкрадчиво под кручею
Ей песенки поет.
С. Есенин
Падают листья
Падают, падают листья —
В нашем саду листопад...
Желтые, красные листья
По ветру вьются, летят.

Птицы на юг улетают —
Гуси, грачи, журавли.
Вот уж
Последняя стая
Крыльями машет вдали.
М. Ивенсен
Лес осенью
Меж редеющих верхушек
Показалась Синева.
Зашумела у опушек
Ярко-желтая листва.

Птиц не слышно.
Треснет мелкий
Обломившийся сучок,
И, хвостом мелькая, белка
Легкий делает прыжок.

Стала ель в лесу заметней —
Бережет густую тень.
Подосиновик последний
Сдвинул шляпку набекрень.
А. Твардовский
В нашем саду
В нашем саду
Дружно живут
Тень и тишина.
Солнце взойдет —
Они уже тут,
Тень и тишина.
Темных лиан
Любят уют ,
Тень и тишина.
Слушают молча,
Как птицы поют,
Тень и тишина.
Выйду я в сад —
Встречают меня
Тень тишина.
Как хороши
Среди жаркого дня
Тень и тишина!
Тилакрам Варма
Наша елка
Посмотри
В дверную щелку —
Ты увидишь
Нашу елку.

Наша елка
Высока,
Достает
До потолка.

А на ней
Висят игрушки —
От подставки
До макушки.

...Кто же это и откуда
К нам принес такое чудо?
Что за день у нас в саду?
Это первый день в году!
Е. Ильина
Елочка

• Елочка, елочка,

Колкая иголочка,
Где ты выросла?

• В лесу.

• Что ты видела?

• Лису.

• Что в лесу?

• Морозы,

Голые березы,
Волки да медведи —
Вот и все соседи.

• А у нас под Новый год

Каждый песенку поет
М. Ивенсен
Пихты
Пихты с виду кажутся
Злючками,
Лапы их покрыты
Колючками,
Да колючки-то незлые у пихты,
Можешь даже погладить их ты.,
И.Токмакова
Ели
Ели на опушке —
До небес макушки —
Слушают, молчат,
Смотрят на внучат.
А внучата — елочки,
Тонкие иголочки —
У лесных ворот
Водят хоровод.
И. Токмакова
Дубок
За поля свои в тревоге,
В теплые деньки
Мы сажали у дороги
Клены и дубки.
*
Их везли
Из дальней рощи,
Торопя коней;
Выбирай путь короче,
Стежку поровней.

Шли дожди, щеглы свистели,
Падала роса,
Поднялись, зазеленели
Наши деревца.

И случилось, что в погожий,
В добрый летний день
Улыбался им прохожий: —
То-то будет тень!

То-то встанут; словно стража,
Одолеют зной,
Чтоб росла пшеница наша
Золотой Стеной...
Н. Грибачев
Когда ветки плачут
Облака кружатся,
Собираясь в стаи,
Вдаль бежит дорога,
Мокрая, пустая,
И желтеют листья
В сумрачной аллее.
Небо все темнее,
А она — светлее.
Что там шепчут листья?
Подойдем и спросим.
Листья отвечают: «Осень! Осень! Осень!»
Но приходит время )
Падать листьям желтым,
Выстланы тропинки
Драгоценным шелком,
С гор сползают тучи,
Птиц куда-то прячут,
Все сильнее ветки
Плачут, Плачут, Плачут.
И. Цекович
Елка
Вырастала елка
В лесу на горе.
У нее иголки
Зимой в серебре.

У нее на шишках
Ледышки стучат,
Снежное пальтишко
Лежит на плечах.

Жил под елкой зайка
С зайчихой своей.
Прилетала стайка
Чечеток с полей.

Приводили к елке
И волки зимой...
Увезли мы елку
К себе домой.

Нарядили елку
В новый наряд —
На густых иголках
Блестки горят.

Началось веселье — .
Песни да пляс!
Хорошо ли, елка,
Тебе у нас?
Е. Трутнева
Дуб
Дуб дождя и ветра
Вовсе не боится.
Кто сказал, что дубу
Страшно простудиться?
Ведь до поздней осени
Он стоит зеленый.
Значит, дуб выносливый,
Значит, закаленный.
Липа зацвела
Липа зацвела в июле,
Соком сахарным полна.
Ароматом, словно тюлем,
Вся окуталась она.

Всякий, кто проходит мимо,
Аромат медовый пьет.
Кажемся, что из кувшина
Липа льет янтарный мед.

Бубенцом звенит веселым
Желтый липовый цветок —
Из него шмели и пчелы
Пьют душистый сладкий сок.
Липка
Я густой, кудрявой
Вырасту на славу,—
Примечай меня,!
Я медовым цветом
Расцветаю летом, —
Береги меня!
А в денек горячий
В тень тебя я спрячу, —
Поливай меня!
Ливень льет порою,
Я от ливня скрою, —
Не ломай меня!
Хорошо обоим
Нам расти с тобою,—
Полюби меня!
В свет широкий выйдешь,
Всю страну увидишь, —
Не забудь меня!
П. Воронько
Улетает лето
Стало вдруг светлее вдвое,
Двор как в солнечных лучах —
Это платье золотое
У березы на плечах.

У калины и рябины
Вьются стаями дрозды.
Под окошком георгины
Красотой своей горды.

Утром мы во двор идем —
Листья сыплются дождем,
Под ногами шелестят
И летят, летят, летят...

Пролетают паутинки
С паучками в серединке.
И высоко от земли
Пролетели журавли.

Все летит! Должно быть, это
Улетает наше лето!
Е. Трутнева
* * *
Листопад, листопад —
Пенится тропинка.
И шумит, как водопад,
Каждая осинка!

Зашумела листьями
Осень золотая,
Вьется над рябинкой
Тонкой паутинкой.
Т. Белозеров
Отгадывание загадок о деревьях, кустарниках, их плодах и семенах
Ожидаемый результат: дети должны знать характерные осо­бенности наиболее распространенных в данной местности кус­тарников; уметь выделять в загадке признаки, по которым можно ее разгадать, объяснять свой ответ.
Цели: развивать логическое мышление; речь; формировать интерес к загадкам.,
* * *
Педагог загадывает детям загадки по своему выбору.

• Две сестры летом зелены. К осени одна краснеет, другая чер­неет. (Красная и черная смородина.)

• Белым цветом цветет,

Красные ягоды дает.
Летом они горьки,
А в мороз — сладки. (Калина.)

• Этот куст красив в июне.

И любим он просто всеми.
Пахнут дивно и красивы
Сладкие цветки ...(сирени).

• Низок, да колюч,

Кисло-сладок,
да не пахуч.
Ягоду сорвешь —
Всю руку обдерешь. (Крыжовник.)

• Этот куст не обойдем

И плоды с собой возьмем.
Грызть не будем их зубами,
Молотком расколем сами. (Орех.)

• На дубовых ветках

Качаются детки,
Маленькие, озорные,
На них шапочки резные. (Желуди.)

• Гладкий бочок,

Резной колпачок.
Упадет на землю
И тихонько дремлет.
Ждет весенних дней,
Проливных дождей.
Там, где нынче травы,
Зашумит дубрава. (Желудь.) ,

• Домик круглый, костяной,

В нем мальчишка озорной,(Орех.)

• Любят их белки,

Любят их мышки,
Любят погрызть их и ребятишки.
Их называют ребячьей потехой.
Вы узнаёте? Ведь это ... (орехи).

• Я расту на сосне,

Белки очень рады мне. (Сосновая шишка.)

• В золотой клубочек спрятался дубочек.

(Желудь.)

• В сенокос .мы горьки,

А в мороз мы сладки.
.Гроздьями висим
И на всех глядим. (Ягоды калины.)

• Круглый, зрелый, загорелый

Попадался на зубок.
Попадался на зубок,
Расколоться все не мог,
А попал под молоток,
Хрустнул раз — и треснул бок. (Орех.)

• Летом вырастают, а осенью опадают. (Листья)

• Прямо с клена вертолеты

Падают на землю.
Соревнуются они ~
Кто присядет первым. (Крылатки клена.)

• Я рябиною зовусь,

Но не дерево, а куст.
Черные плоды висят,
В сок, компот попасть хотят. (Черноплодная рябина.)
Чтение считалок, чистоговорок, скороговорок
Ожидаемый результат: дети должны знать считалки чистоговорки, скороговорки по теме; уметь их использовать в игровой и бытовой деятельности.
Цели: развивать нелингвисгические компоненты речи; воспитывать интерес к малым жанровым формам художественной литературы.
* **
Педагог читает детям стихи по своему выбору.
* * *
Палочка-выручалочка,
Среди бела дня
Выручай меня!
За березу, за рябину —
Далеко тебя закину.
Кто за палкой гонится,
От того хоронятся.
* * *
Пилят, колет,
Колят, пилят Филя с Колей, Коля с Филей.
Завалили полдвора.
Будут на зиму дрова.
П. Ладонщикова
* * *
Ходит Люба
Возле дуба,
Нам глядеть
На Любу любо.
Прислонилась
Люба к дубу,
Любо нам
Глядеть на Любу.
* * *
Листопад, листопад,
Листья желтые летят.
Желтый клен, желтый бук,
Желтый в небе солнца круг.
Желтый двор, желтый дом,
Вся земля желта кругом.
Желтизна, желтизна,
Значит, осень не весна.
В. Нирович
Желуди
Желуди на ветках —
Это дуба детки.
Упадут на землю
И тихонько дремлют.
Ждут весенних дней —
Проливных дождей.
Гладкий желудок —
Будущий дубок.
Там, где нынче травы,
Зашумит дубрава!
Считалка
На лапках у елок
Тысяча иголок.
Бели хочешь, — посчитай,
А не хочешь, — убегай!
Считалка
Повесила рябина
Алые рубины,
Снегири вокруг снуют,
Красны ягоды клюют.
Посчитай-ка поскорей!
Сколько будет снегирей?
Считалка
Раз, два, три, четыре, пять —
Будем листья собирать.
Лист дубовый, лист кленовый,
Лист осиновый, лиловый.
А вот это лист ирги,
Коль не веришь — так беги!
Чтение рассказа «История одной яблоньки» (К. Ушинский)
Ожидаемый результат: дети должны знать, что в лесу не может расти садовое дерево, что яблоня вырастает из семечка, ко,- находится внутри плода; особенности произрастания садо­вых и диких плодовых деревьев; уметь отвечать на вопросы по содержанию развернутыми предложениями, используя материал рассказа и уже имеющиеся знания.
Цели: развивать, произвольное внимание, речь, наглядно-об­разное мышление; воспитывать уважение и интерес к труду са­довника.
* * *
Росла в лесу дикая яблоня; осенью упало с нее кислое яблоко. Птицы склевали яблоко, поклевали и зернышки. Одно только зер­нышко спряталось в землю и осталось.
Зиму пролежало зернышко под снегом, а весной, когда сол­нышко пригрело мокрую землю, зерно стало прорастать: пустило вниз корешок, а кверху выгнало два первых листика. Из-промеж листочков выбежал стебелек с почкой, а из почки, наверху, выш­ли зеленые листики. Почка за почкой, листик за листиком, ве­точка за веточкой — и лет через пять хорошенькая яблонька сто­яла на том месте, где упало зернышко.
Пришел в лес садовник с заступом, увидал яблоньку и говорит: «Вот хорошее деревцо, оно мне пригодится». Задрожала яблонька, когда садовник стал ее выкапывать, и думает: «Пропала я совсем!» Но садовник выкопал яблоньку осторожно, корешков не повре­дил, перенес ее в сад и посадил в хорошую землю.
Загордилась яблонька в.саду. «Должно быть, я редкое дерево, — думает, она, — когда меня из лесу в сад перенесли», — и свысока посматривает вокруг на некрасивые пеньки, завязанные тряпоч­ками; не знала она, что попала в Школу.
На другой год пришел садовник С кривым ножом и стал яб­лоньку резать. Задрожала яблонька и думает: «Ну, теперь-то я со­всем пропала!»
Срезал садовник всю зеленую верхушку деревца, оставил один пенек, да и тот еще расщепил сверху; в трещину воткнул садов­ник молодой побег от хорошей Яблони, закрыл рану замазкой, обвязал тряпочкой, обставил новую прищепу колышками и ушел.
Прихворнула яблонька; но была она молода и сильна, скоро поправилась и срослась с чужой веточкой. Пьет веточка соки силь­ной яблоньки и растет быстро: выкидывает почку за почкой, ли­сток за листком, выгоняет побег за побегом, веточку за веточ­кой, и года через три зацвело деревцо бело-розовыми душистыми цветами. Опали бело-розовые лепестки, и на их месте появилась зеленая завязь, а к осени из завязи сделались яблоки, да уж не дикие кислицы, а большие, румяные, сладкие, рассыпчатые! И такая-то хорошенькая удалась яблонька, что из других садов приходили брать от нее побеги для прищеп.
Описательные загадки о деревьях и кустарниках
Использован материал из кн.: Шорыгина Т.А. Деревья. Какие они? М., 2005.
Береза
На белой бересте четко выделяются темные черточки и полос­ки, через которые дерево дышит. Зеленые ветви струятся по Вет­ру, словно девичьи косы. После лесных пожаров, когда на боль­ших участках выгорает вся растительность, вырастает первой на пепелище. Любит свет, простор, не боится ни трескучих морозов, ни порывистых ветров, ни весенних заморозков.
Береза
Весной на кончиках веток появляются длинные сережки. На одних деревьях сережки желтые, а на других — зеленоватые. Ветер подхватывает золотистую пыльцу с желтых сережек и переносит ее на зеленые. Там появляются и к концу лета созревают крылатые Семена. Звери и птицы с удовольствием пьют сок этого дерева.
Береза
Издавна из коры (бересты) этого дерева крестьяне плели лу­кошки, туески для ягод и грибов, делали берестяные рожки,- на которых играли пастухи, уводя стадо коров с пастбища в деревню. В древние времена на бересте писали письма. Художники на бере­сте пишут картины о природе. Под этим деревом растут грибы со светло-коричневой головкой и на тонкой изящной ножке.
Дуб
Могучее дерево с мощным стволом, крепкой древесиной, гус­той кроной и сильными корнями, которые уходят глубоко в зем­лю. Растет медленно, живет очень долго: 400—500 лет. Огромный ствол покрыт грубой, морщинистой, крепкой корой. Дерево лю­бит только хорошую почву, не растет ни на "песчаниках, ни на болотах.
Дуб
Листья на нем раскрываются позже, чем на Других деревьях. Мудрый великан дожидается, когда пройдет волна майских ноч­ных заморозков, ведь его нежные листья очень чувствительны к холоду и могут погибнуть от него. К концу лета из крошечных цветов на дереве вырастают желуди. Осенью они падают на влаж­ную подстилку из листьев, а зимние снегопады укрывают их теп­лым покрывалом: Так они и спят до весны.
Дуб
Из его древесины делают красивые и прочные вещи: мебель, паркет, бочки и лодки. Из коры готовят целебные настои для по­лоскания горла и рта. Когда высушенные и измельченные желуди смешивают, с зернами других растений, получается вкусный и полезный напиток — желудевый кофе. Многие лесные звери лю­бят вкусные желуди. Кабаны, медведи, лоси, белки, бурундуки осенью с удовольствием поедают их.
Липа
Стройная, кудрявая, круглолистная, мягко-зеленая, сладко- душистая во время цветения. Не боится тени и к холодам привыч­на. Почки похожи на маленькие коричневые яички, гладкие и бле­стящие. Зацветает в середине лета, в июле. Воздух наполняется ме­довым ароматом, привлекающим пчел. К концу лета созревают плоды., похожие на маленькие, темно-коричневые орешки.

Липа
Во время Цветения мелкие, бледно-желтые цветы собраны в небольшие соцветия. Они так густо покрывают дерево, что кажет­ся, будто оно в пору цветения стало золотым, словно налилось медом. В цветах много сладкого сока — нектара, недаром дерево славится как самый лучший медонос среди деревьев. Мед, со­бранный пчелами с этого дерева, прозрачный, светло-желтый, душистый й полезный.
Липа
В старину об этом дереве говорили: «Оно человека обувает, кормит и поит». Из коры получали лыко, из которого плели лапти. Из мягкой древесины мастера вырезали миски, ложки и другую домашнюю утварь. Цветки этого дерева люди собирают, сушат, заваривают и получают душистый медовый Отвар, который пьют при простудах и гриппе. Из высушенных и измельченных семян тоже готовят целебные отвары и настои.
Осина
Часто растет рядом с березкой. Любит яркий солнечный свет. Ствол внизу темно-серый, а выше, где крона, — серебристо-зеле­ный. Листья — особенные: при малейшем дуновении ветерка они дрожат, колышутся. Черешок у листочка длинный, сплюснутый в верхней части, а в середине совсем тонкий. Поэтому и дрожит лист при самом легком ветерке. Необыкновенно красиво дерево осенью: листья его то розовые, то огненно-красные, то лиловые с багрянцем.
Осина
Зимой полакомиться горькой корой этого молодого дерева любят зайцы. В весеннем лесу оно зеленеет первым, а зацветает вторым после ольхи. Мелкие цветочки собраны в сережки. Одни сережки красноватые, другие — более тонкие — зеленые. Beтерраскачивает их и переносит пыльцу. В конце весны вместо сере­жек образуются плоды — удлиненные коробочки. Семена похо­жи на маленькие комочки ваты, устилают влажную землю в лесу.
Осина
Это очень полезное дерево, как и береза, липа, дуб. Почки и листья собирают для приготовления целебных настоев и мазей. Из мягкой и красивой древесины вырезают деревянные игрушки, изготавливают бумагу, паркет, спички. Доски, сделанные из него, не чернеют, почти не гниют. Из него также изготавливается дран­ка для особенно долговечных крыш.
Клен
Высокое стройное дерево, ствол у него прямой, покрытый гладкой, тонкой, серой корой. Растет очень быстро, за год — по­чти на метр. Любит свет и тепло. К концу лета созревают семена. К каждому семени прикреплено небольшое крылышко, падая ей землю, оно быстро и долго вращается в воздухе, и ветер успевает отнести его далеко от материнского дерева. Его листья похожи на раскрытую ладонь. Осень окрашивает клен то в лимонно-желтый, то в золотисто-оранжевый, то в красный цвет.
Клен
Осенью еж и медведь собирают сухие душистые листья это­го дерева и утепляют ими свое зимнее жилье. Дети тоже любят собирать его резные разноцветные листья и делать из них буке­ты, плести венки. Любят бегать по опавшей листве, которая словно разноцветным ковром укрывает землю, шуршит под но­гами.
Клен
Кроме необычных резных листьев и семян-крылаток, это де­рево имеет прочную и красивую древесину. Мастера-столяры де­лают из нее мебель, а резчики по дереву — шкатулки, сундучки, гребни. Из нее также изготавливают духовые музыкальные инст­рументы. С. Есенин посвятил этому дереву, как и березе, стихотворение.
Сосна
Это стройное и красивое дерево. Его ствол уходит ввысь, слов­но стрела. Сквозь ажурную крону льются на землю потоки солнеч­ного света. Внизу кора грубая и шершавая, светло-коричневая, а наверху — тонкая, золотисто-оранжевая. В бору, где растет это дерево, пахнет разогретой смолой, земля покрыта плотным ков­ром из высохших прошлогодних иголок. Дерево любит яркий сол­нечный свет, к почвам неприхотливо, часто растет на песках.
Сосна
У этого дерева длинные узкие хвоинки, которые располагают­ся на ветках парами. Осенью более старые побеги, которым 2— 3 года, сбрасывают пожелтевшие иголки, а хвоинки на молодых ветках остаются ярко-зелеными и не опадают. Из шишечек, кото­рые появляются весной на дереве, вырастают шишки, которые растут два года. Вначале шишка зеленая, а когда семена в ней полностью созреют, становится коричневой. Это дерево такое вы­сокое и стройное, что в лесу, где оно растет, всегда светло и радостно.
Сосна
Издавна это дерево считалось целебным. Соком хвои и настоем почек можно вылечить кашель и простуду. Хвойные ванны успокаивают человека и укрепляют его организм. Дерево дает людям прекрасный строительный материал, дрова, а из смолы получают много нужных и полезных веществ. Из его древесины даже строи­ли корабли, поэтому его часто называют корабельным. Дерево та­кое высокое и стройное, что из него можно получить длинные и прямые доски без сучков. Солнечный камень янтарь — тоже ока­меневшая смола этих деревьев, которые росли на земле милли­оны лет назад. Многие лесные жители любят семена из его шишек, потому что они очень вкусные и питательные.
Ель
Это дерево, как и сосна, могучее и высокое — до 10 метров. Растет оно очень медленно, но живет долго — 500—600 лет. Ветви и ствол у дерева замшелые, смолистые, зеленовато-серые. В любое время года оно остается зеленым. Хвоинки не опадают с него 5— 7 лет. Густые колючие ветви опущены почти до земли. В лесу, где растут эти деревья, летом сумрачно, прохладно и влажно, а зимой — теплее, чем в любом другом. Высоченные деревья, мохнатые ветки, густой подлесок, как мощный заслон, встают на пути даже самого злого урагана.
Ель
Цветет это хвойное дерево один раз в 5—6 лет в середине мая. На шишечках образуется золотистая пыльца, которую ветер раз­носит по лесу. К концу лета на деревьях вырастают крупные смо­листые шишки. Внутри шишек прячутся крылатые семена. Семе­нами шишек зимой клесты выкармливают своих птенцов, пола­комиться семенами любят медведи, белки, дятлы. Под густыми, мощными ветками дерева, на густой сухой подстилке из хвои ус­траивает в марте уютное гнездышко кабаниха.
Ель
Это дерево нередко называют «поющим». Из его древесины делают важные детали музыкальных инструментов — деки (плоская сторона корпуса струнного музыкального Инструмента, слу­жащая, для усиления звука) скрипок, арф, фортепиано, виолон­челей. В старину из него строили избы. Народ давно заметил, что в таких домах лучше сохраняется здоровье. Ни одно празднование Нового года не обходится без этого дерева.
Рябина
Словно девица-красавица стоит это дерево в осеннем лесу сре­ди темных елей и белоствольных берез. Накинула она на плечи шаль, расшитую резными золотисто-красными листьями, надела ожерелье из алых ягод, а целые гроздья повесила вместо сережек. Ранней осенью ягоды горьковато-кисловатые и жесткие. Но едва прихватит их первым морозцем, они становятся вкуснее и мягче. Любят их и звери, и птицы: медведи, лоси, мыши-полевки, бу­рундуки, белочки, снегири и свиристели. Зимой снег под деревом усыпан опавшими алыми ягодами.
Рябина
Цветет это дерево в мае, в конце весны. Его цветы, собранные в кремово-белые плотные соцветия, наполняют лес своеобраз­ным и малоприятным запахом. Рои пчел весело гудят возле цвет­ков. Мед с этого дерева красноватого цвета. Как невеста, весной дерево в белом наряде, а осенью наряжается в красное. Свисают тяжелые грозди алых ягод. Ни с каким другим деревом не спута­ешь это.

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ

• Чем дерево отличается от кустарника?

• Какие Деревья вы знаете?

• Чем они отличаются? Чем похожи?

• Какие кустарники вы знаете?

• Какие из кустарников цветут весной?

• Какие кустарники растут в саду? На участке ДОУ?

• Какие, деревья растут на участке детского сада, на ближай­шей улице?

• На какие виды можно разделить деревья по особенностям листьев? (Хвойные, лиственные.)

• Как можно назвать деревья, растущие в саду? (Садовые, плодовые.)

• Какие части можно выделить у всех деревьев?

• Как можно узнать, сколько лет дереву? (По кольцам на спиле ствола.)

• Сколько лет может прожить дерево? (Дуб, кедр — до 500 лет и более.)

• Почему корни деревьев уходят глубоко в землю или широко закрепляются почти по поверхности земли?

• Почему лиственным деревьям так важно сбросить листву на зиму?

• Какие деревья называются вечнозелеными? Почему?

• Зачем семенам многих деревьев нужны крылышки? (Для того, чтобы они разлетались по окрестностям.)

• Какие деревья называют медоносами?(липу, клен, иву, рябину, яблоню.)

• Какое дерево часто сажают в городах? Почему? (Тополь, по­тому что он хорошо очищает воздух.)

• Кто из лесных обитателей любит березовый рок? (Дятел, ба­бочка, шмель, муравей.)

• Какие лесные звери едят желуди? (Кабан, медведь, лось, белка, бурундук.)

• Кто из лесных обитателей любит семена шишек? (Медведь, лось, бурундук, белка, дятел, клест.)

• Какой лесной зверек объедает кору осины и яблони? (Заяц.)

• Какие звери и птицы любят ягоды рябины? (Медведь, лось, белка, бурундук, снегирь, свиристель.)

• Какие грибы растут под определенными деревьями? (Подбе­резовик, подосиновик, белый гриб, маслята.)

• Почему во время урагана чаще всего падают тополя, сосны? (Эти деревья высокие, с небольшой кроной.)

• Почему леса надо охранить?

• Что было бы, если бы из городов убрали все деревья?

• Люди каких профессий заботятся о лесе и зеленых насажде­ниях в городах?