Планирование и организация образовательного процесса по ФГОС: сказка «Теремок»

Разработала:
Таупьева Татьяна Сергеевна
Воспитатель

Тема: Планирование и организация образовательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС ДО

Тема: Путешествие в сказку «Теремок»
Возрастная группа: Компенсирующей направленности детей с общим недоразвитием речи
Форма НОД: ФЭМП
Форма организации: групповая
Учебно-методический комплект: Основная общеобразовательная программа дошкольного образования ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014
Цель: обобщить знания, полученные в течение года.
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», Художественно – эстетическое развитие.
Материалы и оборудование:
•зрительный ряд: выставка картин, с изображениями героев литературных произведений и сказок;
• литературный ряд: сказка «Теремок»;
• мультимедийные средства: компьютер;
• раздаточный материал:
воздушные шарика;
деревья из бумаги;
театр игра «теремок»;
цифры от 1 до 10;
фигуры круг, прямоугольник, квадрат.
Предварительная работа:

• дидактические  игры  «Где начало рассказа»;

• закрепление цифр от 1 до 10;

• закрепление фигур круг, квадрат, прямоугольник;  

• загадывание  загадок  о  животных.

ЗАДАЧИ

Задачи индивидуальной работы с детьми

Образовательные:

• расширять и активизировать словарь детей;

• развивать диалогическую речь, ее интонационную выразительность;

• закреплять знания детей о литературных произведениях и сказках, об их главных персонажах и героях.

• познакомить детей с прямоугольником, учить различать прямоугольник и квадрат.

• формировать умение соотносить количество предметов с числом.

• совершенствовать навыки счета в пределах 10.

• формировать умение составлять рассказ по результатам выполненного задания.

Коррекционные:

• развивать фонематические процессы;

• развивать мимическую мускулатуру лица.

• развивать мелко-моторные навыки, умение согласовывать слова с движениями.

Развивающие

• развивать интеллектуальные способности, познавательную активность детей старшего дошкольного возраста;

• развивать внимание, память, мышление, связную речь;

• развивать воображение;

• развитие свободного общения детей со сверстниками и взрослыми;

• развитие зрительно-моторной координации и пространственной ориентации;

• развитие координации движений, совершенствование общей и мелкой моторики;

• развивать социальные навыки: умение работать в паре, договариваться, учитывать мнение напарника, справедливо решать спорные вопросы, а также отстаивать своё мнение (доказательно, обоснованно).

Воспитательные:

• укреплять интерес к совместной деятельности со взрослым, сверстниками, к играм, задачам, требующим умственного напряжения и интеллектуального усилия;

• воспитывать аккуратность в работе, а также желание приходить друг другу на помощь, инициативность и самостоятельность.

• воспитывать отзывчивость, заботу, доброту.

• Разучивание с Сережой загадки.

• Закрепить знания с Данилом, Егором, Ульяной счета до 10.

• Обратить внимание на Сашу при выполнении физминутки

Этапы
(последовательность) деятельности

Содержание деятельности

Действия, деятельность педагога

Действия, деятельность детей, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемый результат

Мотивация детей к деятельности.

Формирование мотивационной основы.

Игровая ситуация, побуждающая интерес детей к знанию

Актуализация знаний

Побуждение к деятельности

Актуализация знаний

Эмоционально включает в действие, вовлекает в слушанье

Самостоятельное выполнение задания
Актуализация знаний

Мотивация детей к деятельности.

Самостоятельное выполнение задания
Актуализация знаний

Динамическая пауза. Физминутка

Актуализация знаний

Новое знание

Совместная деятельность детей
Создание эмоциональной заинтересованности

Совместная деятельность детей

Рефлексия

Анализ

1. Хороводная игра. «Все мои друзья»
В круг широкий, вижу я,
Встали все мои друзья.
Мы сейчас пойдем направо,
А теперь пойдем налево,
В центре круга соберемся,
И на место все вернемся.
Улыбнемся, подмигнем,
И опять играть начнем.
– Ребята, я хочу узнать, умеете ли вы отгадывать загадки. Будьте внимательны дослушайте до конца:
В чистом поле вырос дом.
Кто-кто проживает в нем?
Видим: Мышка в нем норушка.
Да Лягушка в нем, квакушка.
Есть в том домике сестричка –
Это рыжая Лисичка.
Братец Волк – за бок ухватыш,
Братец Мишка – тяпыш – ляпыш.
Дом не низок, не высок,
Как зовется?
(теремок)
- Молодцы, сегодня мы с вами снова вернемся в эту сказку. Смотрите, а вот наши старые знакомые зверюшки, которые живут в этом теремке.

- Давайте вспомним как их зову?
- Но они не спустыми руками к нам пришли, а с разноцветными шарами. Посмотрите, а на шариках что-то написано.
Давайте причитаем.
«Здравствуйте мальчишки и девчонки, пишут вам жители теремка. Мы очень рады вас видеть. Теремок у нас не простой, а волшебный и просто так он к себе жить не пустит для этого вам надо будет выполнить задания.»
Ну что согласимся?
-Да
Проблемная ситуация
Как вы думаете, с какого шарика нам начать?
- С того что держит мышка
А почему?
- Потому что она первая пришла к теремку
– Стоит в поле теремок-теремок. Он не низок, не высок. Бежит мимо Мышка-норушка, увидела теремок, остановилась и спрашивает: “Терем-теремок! Кто в тереме живет?”.
А волшебный голос из теремка отвечает: “Теремок откроет свою дверь только тому, кто выполнит мое задания, которое находиться в шарике с мышкой”.
Проблемная ситуация
Задание №1 Игра «Где начало рассказа?» Детям требуется установить последовательность по серии картинок.
- Посмотрите, все эти картинки связаны между собой. Но они перепутаны. Найдите где начало и где конец сказки и расскажите эту сказку. Ну а начнет нашу сказку «Путешествие мышки к теремку
- Правильно сделали все, поэтому двери волшебного теремка открыты для Мышки. Вошла Мышка в теремок и стала в нем жить.
- Дети, какого цвета мы возьмем второй шарик?
-Тот, который держит Лягушка – квакушка.
Молодцы! Стоит в поле теремок-теремок. Он не низок, не высок. Бежит мимо Лягушка – квакушка, увидела теремок, остановилась и спрашивает:
-“Терем-теремок! Кто в тереме живет?”.
А волшебный голос из теремка отвечает: “ Теремок откроет свою дверь только тому, кто выполнит мое задания, которое находиться в шарике с лягушкой - квакушкой ”.
Проблемная ситуация
Задание №2.

1. “Сколько деревьев возле теремка?” (счет до 10).

2. Найди эту цифру

3. Расставь цифры по порядку от 1 до 10

- Правильно сделали все, поэтому двери волшебного теремка открыты для Лягушки.
- Вошла Лягушка - квакушка в теремок и стала в нем жить.
– Прискакал к теремку Зайка -попрыгай-ка, Дети какого цвета мы возьмем шарик?
- Белый
Правильно, молодцы. Остановился зайка и спрашивает:
“Терем теремок! Кто в тереме живет?”
А волшебный голос у теремка отвечает: “ Теремок откроет свою дверь только тому, кто выполнит мое задания, которое находиться в сером шарике ”.
Ну что поможем зайчику?
-Да
Физминутка
Тогда давайте хлопнем столько раз,
Сколько елочек у нас,
Теперь присядем столько раз,
Сколько домиков у нас.
Сколько видим мы шаров,
Столько сделаем прыжков.
Сколько есть у нас девчонок,
Столько сделаем наклонов.
Сколько мальчиков у нас,
Столько топнем мы сейчас
Правильно справились с заданием, поэтому двери волшебного теремка открыты для Зайки. Вошел Зайка в теремок и стала в нем жить.
Дети кто четвертый прибежал к теремку?
- Лисичка – сестричка.
Какой цвет шарика мы возьмем?
- Оранжевый
Молодцы. Прибежала к теремку Лисичка - сестричка, остановился и спрашивает:
“Терем теремок! Кто в тереме живет?”
Не успели звери ответить, а волшебный голос у теремка отвечает: “ Теремок откроет свою дверь только тому, кто выполнит мое задания, которое находиться в оранжевом шарике”.
Задание №3.

1. “Чудесный шарик” (прямоугольник, квадрат, круг).

– Что это?
- Квадрат.
– А кто может назвать эту фигуру?
- Это прямоугольник.
Сколько сторон у квадрата? Сколько углов у прямоугольника?
- Четыре
– Посмотрите внимательно и скажите, чем отличается прямоугольник от квадрата?
– Как можно проверить?
-Наложить
– Что теперь мы видим? Что можем сказать?
Вывод: Верхняя и нижняя стороны у прямоугольника длиннее, чем у квадрата, а левая и правая одинаковые.
Какую фигуру мы не назвали?
- круг
Какая лишняя фигура и почему?
- Круг, потому что не имеет углов.
Молодцы, помогли Лисичке попасть в теремок.
Кто следующий прибежал за лисичкой?
- Волчек серый бочек.
А кокой он был по счету?
- Пятый.
Какой цветом шарик мы возьмем?
- Серый.
Молодцы. Прибежал Волчек серый бочек, остановился и спрашивает: “Терем теремок! Кто в тереме живет?” А волшебный голос у теремка отвечает: “ Теремок откроет свою дверь только тому, кто выполнит мое задания, которое находиться в шарике который держал Волчек.»
Задание №4. “Подбери ключ к замку”.
Возьмите понравившуюся вам геометрическую фигуру – это ключ от замка. Входим в круг, походим под музыку, попляшем. По сигналу: “Открой замок”, вы должны подойти, подобрать ключ, чей подошел, тот в ворота зашел.
Молодцы, помогли Волчку попасть в теремок.
Дети у нас остался последний шарик и кто его держит.
- Мишка – топтышка.
Задание № 5 «Деление слов на слоги».
Правильно пришел Мишка топтышка, остановился и спрашивает: “Терем теремок! Кто в тереме живет?” А жители ему отвечают отхлопывая слоги.
- Я Мыш-ка – Но-ру-шка!
– Я Ля-гуш-ка – Ква-куш-ка!
– Я Зай-чик – По-бе-гай-чик!
Я Ли-сич-ка сес-три-чка!
– Я Вол-чок – Се-рый бо-чок!
А ты кто?
– А я Ми-шка топ-тыш-ка, пустите к себе жить.
Мишка полез в теремок и сломал его и звери все разбежались.
А чтобы построить вновь теремок и вернуть его жителей нужно ответить на вопросы
Задание №6.
– Сколько зверей в теремке?
- 6
– Кто первый прибежал?
- Мышка – норушка
– Кто последний?
-Мишка топтышка.
– Кто после зайца?
-Лисичка сестричка
– Кто прибежал перед лисой?
Зайка попрыгайка.
Вот и построили мы теремок и вспомнили всех его жителей и медведю нашлось место в нашем теремке
– Сколько героев в этой сказке?
– Кто помог зверям попасть в теремок?
– Конечно же, вы и ваши знания!
– Ребята, кому из зверей вам особенно понравилось помогать?

Ребята, Я хочу вам сказать спасибо за то, что у нас всё получилось, а главное, что сделали это вы вместе и дружно.
-Ребята, вам понравилось? А какие задания вам показались самыми трудными? А с каким заданием вы справились легко? Мне очень понравилось, как вы сегодня занимались.

Вовлекает в совместную деятельность.

Загадывает загадку

Ставит цель

Вовлекает в слушанье

Задаёт вопросы, стимулирующие процесс мышления.
Использует наглядные средства (воздушные шары).

Ставит цель

Задаёт вопросы, стимулирующие процесс мышления

Использует наглядные средства (воздушные шары).

Рассказывает

Наблюдает за детьми во время выполнения задания.
Задаёт вопросы, стимулирующие процесс мышления
Использует наглядные средства (Картинки с мышкой)

Использует наглядные средства (воздушный шарик)
Задаёт вопрос

Рассказывает

Задаёт вопрос.
Наблюдает за детьми во время выполнения задания.
Использует наглядные средства (Деревья из бумаги)

Создаёт игровую ситуацию

Способствует групповой работе детей

Использует наглядные средства (прямоугольник, квадрат, круг)

Способствует групповой работе детей

Использует наглядные, информационные средства

Задаёт вопросы, комментирует высказывания.

Задаёт вопросы, стимулирующие процесс мышления

Способствует групповой работе

Согласовывает с детьми действия, их последовательность
Наблюдает за детьми во время выполнения задания.

Согласовывает с детьми действия, их последовательность
Наблюдает за детьми во время выполнения задания.

Задает вопросы, стимулирующие процесс мышления.

Комментирует высказывания.

Предлагает сделать вывод по результатам совместной деятельности.

Побуждает детей к речевой активности

Сосредотачивают внимание

Отгадывают загадку

Сосредотачивают внимание

Активно отвечают на вопросы воспитателя

Сосредотачивают внимание

Активно отвечают на вопросы воспитателя

Выражают собственное суждение

Сосредотачивают внимание

Выполняют задание в соответствии с установленными требованиями

Выстраивают полный ответ, предложение.
Составляют сказку, развешивая картины по очередности.

Выражают собственное суждение

Сосредотачивают внимание

Отвечают на вопросы, выстраивают полный ответ, предложение

Активно играют

Участвуют в групповом ответе

Сосредотачивают внимание

Участвуют в групповом ответе

Сосредотачивают внимание

Отвечают на вопросы, выстраивают полный ответ, предложение.
Сосредотачивают внимание

Отвечают на вопросы, выстраивают полный ответ, предложение

Совместно танцуют и подбирают фигуры.

Выполняют инструкции воспитателя, задание в соответствии с установленными требованиями

Отвечают на вопросы, выстраивают полный ответ, предложение

Дети передают свои впечатления о процессе и результатах совместной деятельности.

Дети передают свои впечатления о процессе и результатах совместной деятельности

Готовность детей к общению со взрослым и совместной деятельности

Закрепить знания о героях сказки «Теремок»

Расширить активный словарь детей

Закрепить знания о порядковом счёте в пределах 10.

Закрепить умения слушать, выполнять инструкцию.
Обеспечить потребность в движении.

Закрепить знания фигур.

Поставить проблему перед детьми

Закрепить знание сторона, угол.
отвечать полными ответами

Поставить проблему перед детьми

Развивать мелко-моторные навыки, умение согласовывать слова с движениями

Развивать мелко-моторные навыки, умение согласовывать слова с движениями

Поставить проблему перед детьми

Умение оценивать результат своей деятельности;
умение делать выводы.

Умение выражать чувства; Выстраивать полный ответ, предложение.
Умение анализировать результаты собственных действий.