Развитие фонематического слуха: звуки [з] и [ж]
Конспект занятия посвящен важной теме речевого развития детей, позволяя им познакомиться с дифференциацией звуков [з] и [ж]. Уже на первом этапе урока дети вовлекаются в процесс, когда педагог использует буквы и звуки, создавая атмосферу увлечения и интереса. Занятие направлено на развитие фонематического слуха, что является основой для более глубокого понимания речевой культуры.
Используя письмо от «Незнайки», педагог вызывает у детей желание помочь герою, а это способствует формированию положительной мотивации. Задания и игривые элементы, такие как команда «жуки» и «комарики», помогают детям запомнить звуки и закрепить их в игровой форме. Они учатся чётко произносить слова, выделяя звуки, а также развивают свою наблюдательность.
Вторая часть занятия ориентирована на практическое выполнение заданий, где дети должны находить и определять звуки в словах. Педагог предлагает различные игры, которые позволяют детям взаимодействовать друг с другом, а также развивать навыки командной работы. Благодаря играм, дети учатся отличать звуки и понимать, где они находятся в словах — в начале, середине или конце.
Завершая занятие, педагог предлагает детям поработать с предметными картинками, что дополнительно укрепляет их знания. Важно отметить, что такая форма работы позволяет не только укрепить навыки звуковой дифференциации, но и развивает внимание, логическое мышление и социализацию среди детей.
Конспект занятия по речевому развитию
«Звуковая культура речи: дифференциация звуков [з]-[ж]»
Подготовила:
Эдильбаева А. Е.
Сургут 2017
Цель: Продолжать развивать фонематический слух.
Задачи:
Учить в четком, внятном произнесении слогов, слов и фраз со звуками З - Ж.
Совершенствовать слуховое восприятие детей с помощью упражнений на различение звуков З - Ж.
Развивать фонематический слух; логическое мышление и внимание.
Расширять представления детей о мире растений, животных, предметов быта.
Формировать положительную мотивацию, желание правильно говорить звуки [з]-[ж].
Воспитывать желание работать в микрогруппах, умение договариваться.
Материал и оборудование:
письмо от «Незнайки»;
набор картинок с изображениями животных, растений, предметов быта (в названиях которых есть звуки [з], [ж]);
карточки на каждого ребёнка, использование ИКТ.
Ход занятия
1 часть.
Использование ИКТ- слышатся звуки комара и жука
Педагог: Ребята, мне слышатся звуки насекомых. Как вы думаете, кто эти звуки произносит?
(Показываю буквы и вместе произносим звуки протяжно, тихо- громко.)
Ответы детей
Стук в дверь.
В группу пришло письмо от Незнайки. Ребята рассматривают конверт.
Педагог: (читает письмо) «Здравствуйте, ребята! Пишу вам я, Незнайка! У меня к вам просьба о помощи! Я стал сочинителем и написал стихи, а Знайка говорит, что я перепутал и не знаю звуки в словах З-Ж. Помогите мне разобраться, оцените мои стихи и если надо, то ошибки исправьте, хотя никаких ошибок там нет, я уверен! Я знаю, что вы все очень умные и добрые, значит поможете. Жду от вас ответа. Незнайка.»
Педагог: Ребята, а мы сможем помочь Незнайке?
Ответ детей
Педагог: Ребята, чтобы помочь Незнайке давайте с вами вспомним звуки З-Ж
2 часть
Педагог: сейчас я буду называть слова со звуком З, то звуком Ж, а вы должны выполнять соответствующие движения:
- если я показываю слово со звуком З – легонько хлопнуть в ладоши (поймать комара)
- если я показываю слово со звуком Ж - нужно протрите ладоши
Педагог: Для того чтобы нам помочь исправить Незнайке ошибки в стихах, нам нужно самим научиться находить в словах звуки З-Ж и определить на каком месте они стоят: в начале, середине или конце слова.
Педагог: Для этого давайте выполним следующие задания. Я буду произносить слова, а вы внимательно слушайте и называйте, какой звук - З или Ж - слышится в слове, и чуть усложним задачу- вы должны определить место нахождения звука: в начале, в середине или в конце слова. (Отвечая, ребенок должен также указать, где слышится звук - в начале или середине слова.)
Жадина, земля, гроза, лыжник и т. д.
Педагог: Молодцы, отвечали правильно. А давайте сейчас поиграем в игры, и так –игра «Жуки и комары»
( раздаётся детям картинки с изображением комара и жука).
Педагог: Ребята рассмотрите свои картинки, у кого нарисован комарик – 1 команда, у кого жуки – 2 команда.
- Как жужжат жуки? (жжжж)
- А комарики? (ззззз)
1-ая команда придумывает слова, начинающиеся со звука (З, а вторая – со звука (Ж) (дети называют по одному слову на заданный звук)
Педагог: Следующая игра - «Найди слово»
Ребята, на столе лежат предметные картинки. Команда комарики выбирают картинки, где есть в слове звук З, а команда жуки выбирают картинки, где есть в слове звук Ж.
Педагог: Ну-ка, комарики, летите и все картинки, в названии которых есть звук З, соберите.
- А вы, жуки, со звуком Ж. Приготовились, полетели!
- А теперь проверим, какие картинки вы выбрали? (проверяют и исправляют)
педагог: Ребята, ну как, понравились вам игры?
Ответы детей
Педагог: А, как вы думаете, ребята, кому предложить эти игры, чтобы лучше разобраться в звуках З-Ж?
Ответ детей: Незнайке.
Пальчиковая гимнастика
Я весёлый майский жук. Сжать кулачок.
Знают все меня вокруг, Указательный палец и мизинец
Над лужайками кружу, развести в стороны.
А зовут меня Шевелить усами.
Жу – жу…
Педагог: сейчас я вам раздам карточки, внимательно рассмотрите их и определите, что за предмет на карточке. Найдите в названии этого слова звук [З] или [Ж] и его место в этом слове (в начале, в середине или в конце слова), и закрасьте соответствующую клеточку синим цветом.
3 часть.Итоги
Педагог: Ребята, мы сегодня с вами играли и выполняли задания на определение звуков З-Ж. А как вы думаете, почему мы вспоминали эти звуки?
Ответы детей
Педагог: Вот теперь пришло время читать стихи Незнайки и определить есть ли в них ошибки.
То одна щима идёт, то другая,
И метели за окном завывают.
Мышка в кру_ечке зелёной
наварила каши пшённой.
В конце занятия педагог предлагает детям положить в конверт стихи с исправленными ошибками, картинки с изображением комара и жука,
предметные картинки и карточки.
Рефлексия
Молодцы ребята, вы сегодня активно работали, правильно отвечали, а теперь скажите:
- С какими звуками мы сегодня познакомились?
- Какие игры вам понравились и чем?
