Формирование элементарных гигиенических навыков у детей
В этом материале представлен конспект организационной образовательной деятельности, направленной на формирование элементарных гигиенических навыков у детей первой младшей группы. Актуальность темы заключается в важности приучения детей к соблюдению гигиенических норм с раннего возраста. Правильные привычки, заложенные в детстве, способствуют здоровому образу жизни и повышению качества жизни в будущем.
Цели и задачи данной образовательной деятельности включают развитие навыков умывания, знакомство с предметами туалета и их назначением, а также воспитание у детей желания быть чистыми и аккуратными. Воспитатель, проводя занятие, использует игровые элементы, что повышает интерес детей и делает процесс обучения более увлекательным.
Во время занятия воспитатель инициирует активное участие детей через движение и повторение стихотворения, что позволяет им не только запомнить последовательность гигиенических действий, но и улучшить свою концентрацию и моторные навыки. Интерактивные элементы, такие как использование игрушек для взаимодействия с детьми, делают процесс обучения активным и динамичным.
Занятие завершается подведением итогов и закреплением полученных знаний. Воспитатель ведет дискуссию с детьми о важности соблюдения гигиенических норм, что способствует развитию у них не только знаний, но и навыков критического мышления и самосознания. Результатом данной деятельности является не только осознание детьми важности личной гигиены, но и формирование у них привычки заботиться о своем здоровье в повседневной жизни.
Конспект организационной образовательной деятельности по формированию элементарных гигиенических навыков
«Водичка, водичка…»
в первой младшей группе
Разработала и провела
Воспитатель:
Шевченко Татьяна Сергеевна
2015
ЦЕЛИ:
Формировать навыки здорового образа жизни.
Задачи:
Закрепление навыков в умывании.
2. Знакомство с предметами туалета и их назначением.
3. Воспитывать у детей культурно-гигиенические навыки, желание всегда быть красивыми, чистыми, аккуратными.
Ход непосредственно-образовательной деятельности:
В центре круга находится воспитатель. Он показывает движения, читает текст стихотворения, дети повторяют за воспитателем.
Мы проснулись рано утром (шагают на месте),
Потянулись бодро, шумно (поднимаются на носки, разводят руки через стороны вверх);
Чтобы сон ушел- зевнули,
Головой слегка тряхнули ( выполняют наклоны влево- вправо. Отводят руки к плечам).
Разбудил нас бег на месте ( бегут на месте ),
К ванне побежали вместе ( выполняют упр. «пружинка». Руки на поясе.)
Умывались и плескались. Зубы вычистить пытались, ( выполняют круговые движения ладонями около лица).
Причесались аккуратно ( гладят ладонями голову от макушки к вискам ).
Приоделись все опрятно ( выполняют руками 2 раза движения от груди вниз, опускают руки к бедрам ).
Не хотим мы больше спать,
Будем весело играть! ( упр. « пружинка», хлопают в ладоши).
- Вот какие молодцы! А сейчас садитесь на стульчики.
- Раз, два, три, четыре, пять,
Вышло солнышко опять!
- Раз, два, три, четыре, пять
Вышла Оля погулять. ( Воспитатель показывает куклу. Волосы взлохмаченные, грязная).
Воспитатель: « Вот так Оля! Ты забыла умыться что ли ?»
Воспитатель: « Вышли звери в огород,
Встали дружно в хоровод.
Окружили Олю!
Не узнали что ли?!»
( Воспитатель берет в руки по очереди мягкие игрушки и говорит за них). Говорит собака Оле: « Гав, гав, гав! Ты б пошла умыться что ли!»
( Так озвучивает утку, кошку).
Воспитатель: « Лишь свинья от смеха давится: « Как мне эта Оля нравится! Она красива, как и я!»»
Воспитатель: « Ребята, а вы тоже грязные выходите гулять?»
Дети: «Нет!»
Воспитатель: « Перед тем, как выйти на улицу, нужно обязательно посмотреть на себя в зеркало, все ли в порядке».
Воспитатель обращается к Оле: « Посмотри на себя в зеркало. Ты, наверно, умываться не умеешь?»
Оля: «Не умею».
Воспитатель: « Ребята, научим Олю умываться? А что нужно, чтобы научить Олю умываться?»
Дети: «Вода, мыло, полотенце».
Выносим кувшин с водой. Тазик, мыло, полотенце.
Воспитатель: « Давайте представим, что перед вами настоящая раковина с умывальником. Но что надо сделать перед тем, как открыть кран с водой?» Дети: «Надо закатать рукава, чтобы не намочить платье, рубашку».
Воспитатель: « Правильно! Дима, покажи Оле, как нужно закатывать рукава. А ты, Оля, смотри внимательно».
Чтение потешки:
«Руки с мылом надо мыть,
Рукава нельзя мочить.
Кто рукавчик не засучит,
Тот водички не получит».
Воспитатель: « Рукава закатали, теперь покажем Оле, как надо мыть руки. Одна ладошка моет другую. Паша, покажи, пожалуйста, Оле как ты моешь руки. Молодцы!»
Чтение потешки:
«Водичка, водичка,
Умой мое личико,
Чтобы щечки краснели,
Чтобы глазки блестели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок».
Воспитатель: « Вот мы умылись, вытерлись полотенцем. Оля теперь чистая. Осталось ее причесать».
(Подводим Олю к зеркалу).
Воспитатель: « Теперь ты чистая и красивая! Ведь, если человек всегда ходит чистый, то он помогает своему здоровью. А вы, ребята, запомнили, как правильно умываться?»
Дети: «Да!»
Воспитатель: Ребятки ответьте пожалуйста:
«1.Полотенцем мы что делаем?
2. Расческа для чего нам нужна? А если мы не будем пользоваться расческой, то все будут лохматые, правильно?
3.Зубная щетка для чего? А вы умеете чистить зубы? Как вы чистите зубы покажите пожалуйста.
4.Нужно ли пользоваться мылом? Как намыливают ручки?
Воспитатель: «Молодцы! А еще я вам скажу:
Умываться по утрам, после сна. Мойте руки, лицо и шею. Мойте руки и ноги перед сном каждый день. Мойте руки после игр, прогулки, туалета».
Воспитатель: « Будем аккуратными и чистыми?»
Дети: «Конечно!»
Воспитатель благодарит детей за работу.
