Сценарный план образовательной деятельности по мнемотехнике: «Проделки Снежной королевы»

Сценарный план непосредственно образовательной деятельности
По мнемотехнике
с детьми старшей группы

Тема «Проделки Снежной королевы».

Воспитатель: Рожненко Надежда Николаевна.

Цель: обобщение и систематизирование знаний детей, формирование умения составлять связный рассказ с опорой на мнемотаблицы.
Задачи:
Обучающие:
- Закрепление представлений о зиме, её приметах; уточнение, расширение и активизация словаря по теме « Зима»;
-Формирование умения рассказывать по мнемотаблицам;
-Совершенствование грамматического строя речи: составление простых распространенных предложений с опорой на зрительный образ,
- Активизация речи детей посредством составления предложений, рассказов по мнемотаблице.
Развивающие:
-Развитие зрительного внимания и восприятия, мышления и памяти;
-Развитие связной речи, общей моторики, координация речи с движением.
Воспитательные:
-Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, инициативности;
-Воспитание любви бережного отношения к природе.
Образовательная среда:
- характер взаимодействия субъектов деятельности: совместная деятельность воспитателя с детьми
- средства обучения и воспитания: мнемокарты (карты - схемы) примет зимы, проектор.
- предметно-практическая среда: смонтированная и озвученная запись фрагментов мультфильма «Снежная королева»; видео артикуляционная гимнастика, магнитная доска;мнемокарты (карты-схемы) примет зимы; ема, выведенная на мультимедийную установку) рассказа, зеркало из картона на магнитной ленте, магнитная доска.
Ведущая образовательная область: «Развитие речи».
Планируемые результаты воспроизводить: Составлять предложения из 3-4 слов, согласовывать слова в предложении.
понимать: составлять связные рассказы из 5-6 предложений
применять: умения составлять рассказы о зиме по набору картинок, правильно строить сложноподчиненные предложения, использовать языковые средства для соединения их частей.
Примерный план деятельности:
Этапы деятельности

Содержание деятельности

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Мотивационно-побудительный

Дети играют в свободные игры. Включается магнитофон с записью шума ветра и вентилятор.
Воспитатель обращает внимание на конверт, что лежит на подоконнике. Дети рассматривают, достают из него письмо.
Воспитатель: «Ребята это письмо от Снежной Королевы. Она пишет «Я, повелительница Льда, приказываю вам быть вредными злыми, недружными и тогда Зима никогда не кончится. Везде будет царство вечных Льдов и Метелей. Чтобы чары Снежной королевы не подействовали на нас, нам предстоит выполнить сложные задания, но еще нужно собрать осколки зеркала.
Воспитатель: Ребята вы желаете, чтобы чары Снежной королевы распались? Мы принимаем решение, встретится с героями из сказок и выполнить задания Снежной Королевы? Как вы думаете, кто из сказочных героев нам может помочь?

Включение в процесс познания.

Дети рассматривают конверт, высказывают свои предположения, откуда появился конверт, от кого он.

Слушают текст.
Отвечают на вопросы.

Основной

1Включается проектор и на экране появляется слайд с изображением Герды, предлагает выполнить первое задание. Потренировать язычок, спеть песню метели. Дети садятся на ковер и выполняют артикуляционную гимнастику (видеоролик артикуляционной гимнастики).
Воспитатель: Умницы, ребята!
За наши старания Герда наградила нас и отдала первый осколок от зеркала.

2На экране появляется Снеговик. Предлагает поиграть в игру «Когда это бывает?» Дарит панно «Времена года» и символы с изображением времён года. Детям нужно закрепить на панно, примету-символ, которая соответствует времени года.
После выполнения задания Снеговик дарит второй осколок от зеркала.

3 Включается следующий слайд с изображением Снежного кома. «Я встал у вас на пути по приказу Снежной Королевы. Осколок вам могу отдать, когда начнёте сочинять вы предложения о зиме, о снеге, лыжах и катке.
Воспитатель: будем составлять предложения, но это очень сложно, нам помогут схемы только их нужно дорисовать. Первый знак – снежинка, обозначает время года зима. А теперь подумайте, и дорисуйте, второй символ, обозначающий зимнее явление или развлечение
Упражнение « Какой, какие, какое…»
Воспитатель: Посмотрите на свои схемы и расскажите свои предложения о зиме.
После выполнения задания Снежный ком проводит физминутку (видеоролик) и дарит еще один осколок зеркала.

4 На экране появляется Разбойница-её задание описать время года, изображенное на схеме-зима, чтобы получился целый рассказ. Дети составляют рассказ о зиме, о погоде, природе, зимних играх.
Воспитатель: Умницы, хорошие рассказы получились. Вот нам и Разбойница подарила последний осколок волшебного зеркала.
Вставляют последний осколок, включается слайд, появляется на экране
Снежная королева: « В пути вы все задания выполняли, и зеркало мое собрали, чары все мои пропали».

Дети соглашаются выполнить задание первое задание, садятся на ковер и выполняют артикуляционную гимнастику.

Дети перемещаются к столу.
Участие в предложенной игре.
Дети перечисляют приметы зимы.
Дети берут примету-символ и прикрепляют её. Активный поиск ответа на поставленный вопрос, объяснение выбранного ответа.

Дети активно ищут ответ на поставленные вопросы.

Участие в предложенной игре.

Дети самостоятельно составляют предложения по схеме о зиме, что бывает зимой.

Дети с опорой на мнемокарты рассказывают предложения.
Вместе с воспитателем вставляют осколок зеркала.
Выполняют движения согласно видеоролику.

Дети с опорой на мнемокарту составляют рассказ о зиме.

Дети вставляют последний осколок.

Рефлексивный

Посмотрите, как мы составили из осколков зеркало!
- А кто нам помогал? Дети, а какие задания мы выполняли с вами? Что запомнилось вам? Что вам больше всего понравилось?

Дети отвечают на вопросы воспитателя, анализируя свою работу.