- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Интегрированное занятия для первой младшей группы: emociones и обучение
- →
Интегрированное занятия для первой младшей группы: emociones и обучение
Данное интегрированное занятие для первой младшей группы направлено на всестороннее развитие детей. В процессе занятия, педагоги работают над различением твёрдых и мягких объектов, что помогает развивать у детей чувственное восприятие. Занятие включает в себя продолжение работы по согласованию числительных «один» и «много» с существительными, что способствует формированию базовых языковых навыков.
Одной из ключевых задач занятия является формирование у детей представления о величине объектов, таких как «большой» и «маленький». Педагоги активно вовлекают детей в процесс обучения, побуждая их отвечать на вопросы и экспериментировать с различными материалами. Это не только развивает их произвольное внимание, но и помогает укрепить память и воображение.
Для создания разнообразной и богатой образовательной среды в занятии используются книжки разных размеров и фактур, а также любимая игрушка Зайка и фигурки для настольного театра. Наглядность и самостоятельность – важные методические приёмы, которые помогут детям лучше усвоить материал и создать условия для активного участия в занятии.
Предварительная работа включает чтение и заучивание стихов А. Барто, а также дидактические игры, что позволяет детям заранее подготовиться к новому опыту. В ходе занятия дети также ожидают сюрпризный момент, который добавляет элемент игры и радости в процесс обучения. С помощью словесного сопровождения и объяснений, педагоги создают веселую и расслабляющую атмосферу, в которой дети смогут максимально раскрыть свои творческие и интеллектуальные способности.
Интегрированное занятие в первой младшей группе
Программное содержание.
1.Продолжать учить детей различать твёрдый и мягкий.
2.Учить согласовывать числительные «один» и «много» с существительными.
3.Формировать представление о величине: большой, маленький.
4.Побуждать детей отвечать на вопросы.
5.Развивать произвольное внимание, воображение, память.
6.Воспитывать любознательность, расширять опыт ориентировки в окружающем, обогащая детей разнообразными сенсорными впечатлениями.
Оборудование и материалы.
Демонстрационный.
Книжки разных размеров и фактур, игрушка Зайка, фигурки для настольного театра.
Предварительная работа.
Чтение и заучивание стихов А. Барто, дидактические игры по различению цвета, величины.
Методические приёмы.
Наглядность, самостоятельность, вопросы, объяснение, сюрпризный момент, словесное сопровождение.
Ход занятия.
1. Дети входят в группу.
В - ль.
–Ребята, к нам на занятие пришли гости. Давайте поздороваемся.
(Дети говорят «Здравствуйте!»)
(Раздается плач)
- Ой, ребята, кто это плачет?
Обращаю внимание детей на зайчика. Беру зайчика в руки.
Спрашиваю детей.
Как вы думаете, почему зайчик плачет? (Если дети затрудняются ответить, сообщаю.)
– Зайчика, забыла хозяйка. Давайте зайчика утешим, пожалеем. (Дети вместе с воспитателем гладят зайчика).
- Ребята, мы знаем про зайчика стихотворение А.Барто « Зайчик».
А знаете ребята, что стихи, сказки, рассказы у нас живут в разных книгах?
Посмотрите сколько их у нас….
Одни большие, другие?
Дети отвечают – маленькие.
А ещё книжки бывают мягкими,
А другие?
Побуждаю детей к ответу.
Дети- твёрдые.
Сколько у нас книжек?
Дети – много.
Все они очень интересные и мы их постараемся прочитать.
Зайка – и я с мамой читаю книги.
Даже могу вам сейчас по одной показать сказку.
Она называется «Бычок- смоляной бочок»
А что бы нам её внимательно послушать…предлагаю отдохнуть и поиграть.
Игра «На лесной лужайке»
Показ сказки.
Прощание с гостями и зайчиком.
