Познавательное занятие «Что мы знаем о воздухе?»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

“Д\с № 14 г. Кировска”

Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром в подготовительной группе детского сада. Познавательно – исследовательская деятельность. Тема: «Что мы знаем о воздухе? »

Подготовила

Воспитатель

Будылёва Татьяна Васильевна

Загрузка…

«Что мы знаем о воздухе?» Познавательно-исследовательская деятельность в подготовительной к школе группе

Задачи:

- расширить представления детей о свойствах воздуха (имеет вес, при нагревании расширяется) ;

- уточнить знание о воздухе как необходимом условии жизни на Земле;

- развивать навыки исследовательской деятельности;

- воспитывать бережное отношение к природе.

Предварительная работа:

1. Проведение беседы «Воздух на Земле».

2. Разучивание двух дидактических игр: «Отвечай быстро», «Да – Нет».

3. Проведение занятия – экспериментирования «свойства воздуха».

4. Организация консультации для родителей «Занимательные эксперименты».

Оборудование: карточки с символами, обозначающими методы исследования; листочки в клеточку, ручки; мантия, шапка ученого; книги о нашей планете; сумка – холодильник; воздушные шарики; палка (60 см.) ; миска, пластиковая бутылка, кукла «Знайка»

Ход занятия:

Дети сидят на стульях полукругом, перед ними стоят стол и планшет.

Воспитатель: Дети, вы хотите научиться проводить исследования, как это делают настоящие взрослые ученые?

Дети отвечают.

Тогда я открываю заседание ученого совета. (Выбирает помощника)

Помощник занимает место за столом.

Помощник символами будет зарисовывать всю добытую нами информацию. Тему сегодняшнего исследования нам подскажет загадка. Слушайте внимательно:

Через нос проходить в грудь

И обратный держит путь.

Он невидимый, но все же

Без него мы жить не можем. (Воздух)

Исследователи, ваша задача – получить как можно больше новых сведений о воздухе, подготовить сообщение, т. е. небольшой доклад. Чтобы выполнить эту работу, надо собрать всю доступную информацию и изучить ее.

На планшете выставлены методы исследования, изображенные символами:

- подумать самому;

- провести эксперимент;

- взять информацию из компьютера;

- посмотреть в книгах;

- спросить у другого человека.

Обратите внимание на эти методы. С чего мы начнем собирать материал?

Дети : Нужно вспомнить, что мы знаем о воздухе. Воздух не видим, не имеет цвета, вкуса, запаха. Без воздуха невозможна жизнь на Земле.

Помощник символами фиксирует высказывания.

Воспитатель : Следующий этап – эксперимент. Вы много вспомнили о воздухе, а хотите узнать, имеет ли воздух вес? Попробуем взвесить воздух? Давайте подойдем к столу.

Опыт 1. К палке длиной приблизительно 60 см с двух концов привязываются два надутых одинаковых воздушных шарика. На середине палки крепится веревочка. Палку подвешивают за веревочку в горизонтальном положении.

Представьте, что это весы. Что вы заметили? Почему палка висит ровно?

Дети : Шары весят одинаково.

Воспитатель : А что произойдет, если проткнуть один из шаров острым предметом?

Дети высказывают предложения.

Давайте проверим. (Протыкает один из шаров.)

Воздух из шарика выходит, а конец палки, к которому он привязан, поднимается вверх.

Почему изменилось положение весов?

Дети : Шарик без воздуха стал более легким.

Воспитатель : Что произойдет, когда мы проткнем и второй шарик?

Дети : Палка выровняется.

Воспитатель проверяет предположение детей на практике. Равновесие снова восстанавливается.

Воспитатель : Что же произошло?

Дети высказывают предположения.

Воздух имеет вес, поэтому надутый шарик весит больше, чем не надутый. Когда из шарика выходит воздух, он становится легче.

Помощник символами фиксирует полученную информацию.

А вы знаете, какой воздух легче – теплый или холодный? Почему? Хотите узнать?

Опыт 2. На пустую, охлажденную пластиковую бутылку надевают воздушный шарик. Ставят бутылку в миску с горячей водой. Воздух нагревается, ему становится тесно и он устремляется вверх. Шарик надувается.

Видите, значит, можно сделать вывод: тёплый воздух легче, чем холодный.

Помощник символами фиксирует полученную информацию.

Где еще мы можем найти информацию о воздухе?

Дети : В компьютере.

Дети подходят к мультимедийному экрану и смотрят презентацию «Воздух можно услышать» в исполнении духовых инструментов – флейты, кларнета, трубы.

Проводится физминутка.

Воспитатель.

Руки подняли и покачали.

Дети качают поднятыми вверх руками.

Это деревья в лесу.

Плавно опускают руки вниз.

Руки согнули, кисти встряхнули –

Трясут кистями рук.

Ветер сбивает росу.

Машут руками перед собой.

В стороны руки, плавно помашем –

Руки разводят в стороны.

Это к нам птицы летят.

Поворачивают туловище с раскинутыми в стороны руками.

Как они сядут, тоже покажем.

Приседают.

Крылья сложили назад.

Встают, прячут руки за спину.

Также мы можем посмотреть то, что нас интересует, в книгах. (Зачитывает отрывок.)

«Когда встречаются тёплый и холодный воздух, начинаются колебания. Так возникает ветер. Неправда, что от ветра одни только неприятности. Он уносит из города задымленный воздух, а на смену ему их полей и садов приходит чистый и свежий. Ветер переносит семена растений, разгоняет тучи и помогает летать воздушным змеям. У ветра такая сила, что он может делать самую разную работу. Например, крутить мельничные жернова и надувать паруса кораблей».

Куда сейчас мы отправимся за информацией? Правильно, пришла пора обратиться за помощью к другим людям. Много интересного знает человечек из «Солнечного города» Знайка. Может, спросим у него?

Знайка : (говорит воспитатель) Не только человеку, но и всему живому на Земле нужен чистый воздух. Но дым заводских труб, выхлопной газ автомобилей, многочисленные пожары и даже извержения вулканов загрязняют его.

Особенно загрязнен воздух в городах. Поэтому люди создали общество охраны природы. В нем занимаются охраной воздуха, почвы, воды, восстановлением и охраной лесов от пожаров, а также охраной животных и растений. Здесь заботятся о здоровье человека.

Воспитатель : Сейчас я попрошу вас занять свои места.

Дети развешивают на планшете свои заметки – пиктограммы так, чтобы их видели все.

Давайте вспомним, что вы узнали, проведя исследование?

Дети расшифровывают пиктограммы. Если забыли обозначение, пиктограмма откладывается в сторону.

Много интересного мы узнали о воздухе. А как вы думаете, что самое главное мы узнали?

Дети. Воздух надо беречь. (Выбирают главные и второстепенные признаки изучаемого объекта.)

Воспитатель : Наступило время научного доклада.

Дети выбирают докладчика сами. Ребёнок надевает мантию и головной убор учёного. Опираясь на символы, он рассказывает о воздухе все, что узнали во время исследования.

Какие вопросы вы хотели бы задать докладчику? Что бы хотели добавить?

Дети высказываются.

О чём или о ком еще вы хотели бы узнать на следующих занятиях?

Дети отвечают.