Анализ развивающей среды в подготовительной группе № 10 детского сада № 88

МАДОУ «Детский сад № 88», май 2017год.
Аналитическая справка по итогам анализа развивающей предметно пространственной среды в подготовительной группе № 10 ( 6 – 7 лет).
Руководствуясь требованиями ФГОС ДО к организации РППС (п.3.3) , требованиями основной образовательной программы МАДОУ «Детский сад № 88»(так как детский коллектив группы не включает в себя детей с ОВЗ, то адаптированные образовательные программы в организации образовательного процесса не используются), требованиями СанПиН 2.4.1.3049-13, в мае 2017 года в подготовительной к школе группе № 10 педагогами группы был проведен анализ развивающей предметно – пространственной среды.
В результате проведенного анализа было выявлено, что в группе имеется большое количество созданных мобильных центров развития ребенка, материалы, игрушки и игры полифункциональны, современны и несут развивающую функцию, а так же, соответствуют возрастным и индивидуальным особенностям детей.
В группе организован методический миникабинет, предназначенный для работы воспитателей группы. В нем размещены материалы для организации разных видов детской деятельности, художественная литература, соответствующая Программе, картотеки для организации театрализованной деятельности, для бесед с детьми, инструктажа по разделу Программы « Безопасность», для выполнения разных видов массажа, доступных и безопасных для детей; материал, который использовался в НОД. Так же , систематизирован и разложен по накопителям нормативный материал, материал для календарного планирования, разного вида инструкции, регулирующие деятельность воспитателя.
Центры детского развития:
Центр Физического развития (Т.Э. Токаева. Будь здоров,дошкольник!)
В центре расположены материалы и атрибуты для мотивации детской физической активности, а так же, дидактические игры валеологической направленности, карточки- символы для выполнения разных видов движений, массажеры.
Центр театрализованной деятельности и развития речи.

Содержит книги со знакомым для детей содержанием и иллюстрациями, по которым ребенок может пересказывать знакомое содержание литературного произведения, книги для самостоятельного чтения, карточки – схемы для пересказа или сочинения литературных произведений, материал для составления таких схем; разные виды театров: кукольный, настольный, театр для фланелеграфа, шапочки для драматизации, пальчиковый театр, материалы – заместители образов.
Центр «Моя Родина - Россия».
Содержит достаточное количество материалов, способных сформировать и развить представление ребенка о социальной и этнокультуре, традициях народов России, а так же создает условия для успешной идентификации ребенка, как представителя национальности, носителя этнокультуры. Материал для детей систематизирован по блокам: «Я и моя семья», «Мой родной город - Березники», «Мой край», «Россия». Среди материалов, представленных в центре, большое количество детско – родительских работ: макеты традиционного народного жилья, достопримечательности родного города, а так же, детско – родительские доклады о городе, семье, родине. Центр включает в себя и авторские игры, разработанные педагогами группы.
Центр интеллектуального развития
Направлен на развитие у детей психических процессов, в том числе и мышления, памяти, восприятия. Центр содержит разнообразные игры- головоломки, мозаики, дидактические игры таких авторов как В. Воскобович, Б.П. и Л.А. Никитины, З.А. Михайлова, игры производственного и собственного изготовления, а так же, лото познавательного содержания и игры сенсорной направленности. В шкафчиках находятся игры, которыми можно будет заменить игры, находящиеся в пользовании детей.
Кроме игр разной интеллектуальной направленности, центр содержит такие конструкторы как «Лего» и его разновидности, магнитные конструкторы, пластинчатые, блочные, деревянные (строительного типа), металлические и пластмассовые типа «Самоделкин», которые способствуют развитию абстрактного или, как принято называть, инженерного мышления детей.
Центр развития изобразительных способностей.
Содержит разные виды трафаретов, раскрасок, как для девочек, так и для мальчиков; разные виды изобразительных материалов: восковые мелки и карандаши, цветные и простые карандаши, краски, гуашь, пластилин, кисти , стеки….
Материалы для творчества: колпачки, перья, нити, трубочки; обучающие игры типа «Дорисуй», «Учись рисовать». Альбомы с элементами росписи прикладного искусства народов России.
Центр для С/Р игры « Семья» и « Магазин» с мягкими модулями, позволяющими моделировать разную бытовую тему для игр. На полочках расположены комплекты для игр «Больница», «Парикмахерская», «Полиция», «Мастерская». В группе есть центр-гардеробная со специальной одеждой для сюжетных игр. Дети с удовольствием моделируют пространство группы, интегрируя виды игр, придумывая новые.
Центр музыкального развития
оснащен музыкальными инструментами, различными играми, рекомендованными музыкальными руководителями.
В группе имеется центр психологической разгрузки, где ребенок может побыть один, снять агрессию с помощью «Боксерской подушки», «Бумажки - рвашки», а так же комфортно отдохнуть от «Внешней суеты», на мягком диванчике.
Центр безопасности (Князева, Авдеева, Стеркина . Основы безопасности детей дошкольного возраста.)
Центр содержит макет «Движение по кольцу», пособия и игры по соблюдению правил безопасности. Особое внимание уделено ПДД. Так же, центр оснащен машинами разных размеров и мелкими игрушками для обыгрывания различных ситуаций.
Ценр экологического развития
Содержит игры , иллюстрации и альбомы экологического содержания для рассматривания детьми, модели « Времена года», «Части суток», «Оболочки Земли» и «Лесенка развития жизни на Земле» с символами, обозначающими признаки разных времен года, климата в разных природных зонах и экосистемах; энциклопедии, календарь погоды. Большой ассортимент природного материала. Здесь же организована мобильная минилаборатория для детского экспериментирования. Создана электронная копилка презентаций- материал НОД по изучению климатических зон и экосистем, происхождение и развитие жизни на Земле.
«Школьный уголок». Так как группа подготовительная к школе, у детей на ряду с игровой, приоритетной становится и учебная деятельность, кроме того, педагогам необходимо сформировать у детей мотивацию к обучению в школе. Поэтому и организован центр, который сдержит все материалы для учебной деятельности и С/Р игры «Школа».
Разнообразие центров развития и их содержимое свидетельствует о насыщенности среды и соответствии возрастным особенностям.
О том, что РПП среда соответствует особенностям программы « Развитие» свидетельствует наличие материалов, приготовленных для НОД. Кроме того, Программа « Развитие» направлена на развитие у детей способностей, условно поделенных на 2 группы: Познавательные и Художественные (О. Дьяченко).Средствами развития этих способностей являются образные средства: схемы, модели, условные символические обозначения, а так же, символика, обозначающая смысл ситуации-это средства живописи: композиция, цвет, форма, размер. В группе можно увидеть много моделей и схем. К ним отнесем не только технологические карты но и альтернативные знаки правильного или неправильного поведения в группе. Знаки зарисовывались при беседе с детьми о правилах поведения в группе. Таким образом появилось наглядное сопровождение беседы на заданную тему.
Очень много игр для детей, основанных на моделировании, символизации и схематизации.
Насыщенность среды позволяет повысить познавательную, исследовательскую и творческую активность детей, двигательную активность, возможность экспериментирования, а так же, в группе созданы условия для эмоционального благополучия и самовыражения детей.
Трансформируемость среды осуществляется использованием мягких модулей, специальных ширм , детской мебели. Если возникает необходимость решения образовательной ситуации, то мебель расставляется необходимым образом: можно расставить столы, отгородить образовательное пространство при помощи ширмы. Если у детей возникла необходимость в двигательной активности, то мебель сдвигается для образования необходимого пространства. Если у детей возникла идея организовать С/Р игру, то они тоже могут при помощи ширмы приготовить себе место для игры, принести необходимые атрибуты в нужное место.
Вариативность среды осуществляется разнообразием детских центров и материалов-разные варианты детской деятельности, а так же, тесно связана и обеспечивается описанным выше принципом трансформируемости и принципом полифункциональности РППС. Среда в группе не статична. Материал для детской деятельности постоянно меняется или усложняется в зависимости от уровня развития детей, их интересов. Мотивировать детскую активность может перемена места расположения игр в центре, пополнение их ассортимента, изменение деталей: мотив к экспериментированию может возникнуть, если поменять внешний вид коробочки, где располагается лаборатория или дополнение «Лаборатории» новым материалом;.Варианты придумывает воспитатель, решая разные образовательные или воспитательные задачи, повышая детскую активность. В зависимости от решения разных задач-разные варианты РППС.
Полифункциональность материалов в группе обеспечивают предметы-заместители, природный материал, ширмы, модули, варианты настольных игр, строительный материал. Так, например, природный материал-шишки, можно использовать в качестве массажера ладони, счетного материала, материала для развития физических качеств: сила и дальность броска, глазомер, меткость, а можно из шишек смастерить забавное животное.
Все материалы, атрибуты, игры находятся на уровне роста детей и доступны для всех детей группы по расположению и по содержанию. Этим и обеспечивается принцип доступности.
Безопасность РППС обеспечивает закрепленная мебель в группе, расположение игр и пособий на полках шкафов подборка и расстановка мебели в соответствии с СанПиНом по ДО, безопасность и экологичность материалов из которых изготовлены предметы мебели, игрушки, игры, атрибуты, доступность их санобработки. Единственное, что вызывает некоторые опасения - это то, что безопасность некоторых материалов не подтверждена сертификатами качества, но опыт использования этих материалов подтверждает их безопасность.
Таким образом, можно сделать вывод, что РППС в подготовительной к школе группе № 10 соответствует возрастным и индивидуальным особенностям и возможностям детей группы, ООП, реализуемой в ДОУ, требованиям СанПиН, ФГОС ДО. Такая среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала группы, способствует развитию у детей навыков сотрудничества в совместной деятельности как со сверстниками, так и со взрослыми, обеспечивает своевременную смену деятельности и является условием сохранения и укрепления психического и физического здоровья каждого ребенка в группе.