Экологическое воспитание: проект по охране природы для детей
Важность охраны природы становится всё более актуальной в нашем мире. Проект, посвящённый экологическому воспитанию детей в возрасте 5-7 лет, станет уникальной возможностью для малышей не только узнать больше о зеленом окружении, но и научиться заботиться о нем. Ведь где-то на глубоком уровне именно с ранних лет закладывается основа нашего отношения к природе и экологии.
С 17 по 21 апреля, в рамках подготовки к празднованию Дня Земли, участники проекта узнают о значении ресурсов, окружающей среды и животных, открыв для себя различные аспекты экологии. Этот проект объединит детей, педагогов и родителей в стремлении создать более чистый и здоровый мир, где каждый будет чувствовать свою ответственность за природу.
Мы рассмотрим, как важно любить и защищать природу, как учить детей бережно относиться к всем живым существам. Пошаговый план проекта включает в себя игры, беседы, занятия по пересмотру литературы и, конечно, творческую деятельность, способствующую гармоничному развитию личности.
Проект станет настоящим путешествием для детей в мир природы, где они смогут наблюдать, участвовать в различных мероприятиях и делать свои первые шаги в охране окружающей среды. Каждый день будут приняты меры для создания комфортной и безопасной обстановки для обучения и восприятия нового, позволяя детям и родителям наладить процесс взаимодействия с природой.
Итогом проекта станет выставка рисунков и творческих работ, где каждый сможет поделиться своими мыслями о том, как он видит природу и свои мечты по её сохранению. Совместные усилия всех участников позволят донести важность вопросов экологии до каждого ребенка и его семьи.
План.
1. Актуальность проекта.
2.Цель и задачи.
3.Этапы реализации.
4.Ожидаемые результаты.
Паспорт проекта.
Тип проекта: познавательно - исследовательский, творческий.
По содержанию: ребенок и охрана природы.
Участники проекта: дети – педагоги – родители.
По количеству участников: коллективный.
Возраст детей: 5 – 7 лет.
Продолжительность проекта: краткосрочный.
Период выполнения: 17 – 21 апреля (недельный).
1. Актуальность проекта.
Планета Земля – наш общий дом, каждый человек, живущий в нём, должен заботливо и бережно относиться к нему, сохраняя все его ценности и богатства. Экологическое воспитание – одно из основных направлений в системе образования, это способ воздействия на чувства детей, их сознания, взгляды и представления. Дети испытывают потребность в общении с природой. Они учатся любить природу, наблюдать, сопереживать, понимать, что и растения, и животные – живые существа, они дышат, пьют воду, растут, а самое главное, чувствуют боль, как человек. Экологическое образование необходимо с раннего возраста. Наша задача, как педагогов в работе с детьми дошкольного возраста, заложить первые представления и ориентиры в мире природы. 22 апреля - День Земли,- это не простой день, а знаменательная дата, важное событие, которое вот уже более 40 лет празднуется во всем мире. Этот праздник не знает государственных границ, он един для всех обитателей нашего крошечного и хрупкого космического корабля, летящего сквозь безбрежные просторы космоса. Несмотря на все наши знания о важности природы, мы продолжаем уничтожать леса, загрязнять воду и воздух и подталкивать к исчезновению тысячи живых видов.
Нужно действовать! Участие в экологических акциях, субботниках, озеленении, работа по природоохранным проектам - уникальная возможность для детей и родителей проявить себя, принести пользу окружающей природе родного края.
Каждый день помнить: ТЫ В ОТВЕТЕ ЗА ПЛАНЕТУ!
2. Цель проекта:
Создание условий для развития экологической культуры детей на основе эмоциональных переживаний, практических действий.
Создание условий для углубления экологических знаний детей, для воспитания у них гуманного отношения к природе, чувства ответственности за все живое на Земле.
Задачи:
воспитательные:
- воспитывать коммуникативные навыки, самостоятельность, трудолюбие, наблюдательность и любознательность ко всему живому;
- воспитывать гуманное, эмоционально-положительное, бережное, заботливое отношение к миру природы и окружающему миру в целом, природному наследию нашего края.
образовательные:
- познакомить с разнообразием растительного и животного мира, с его значимостью для всего живого на планете;
- вовлекать в природоохранительную деятельность;
- формировать навыки исследовательской деятельности;
- развивать умения и навыки работы с природным материалом.
развивающие:
- развивать умение сравнивать и анализировать;
- знакомить с лекарственными травами нашего края;
- развивать первоначальные умения и навыки экологически грамотного и безопасного для природы и для самого ребенка поведения;
- развивать воображение, мышление в процессе наблюдения, исследования природных объектов;
- развивать умение передавать свои чувства от общения с природой в рисунках и поделках.
3. Этапы работы над проектом.
I этап.
Подготовка к внедрению проекта.
Подобрать методическую литературу по теме.
Подобрать детскую художественную литературу.
Подобрать дидактический материал, наглядные пособия (альбомы для рассматривания, картины, настольные игры).
Систематизация и оформление дидактических материалов в соответствии с планом проекта.
Информационный материал для родителей.
Составить перспективный план мероприятий.
Разработать тематический досуг для детей «Земля – наш общий дом».
II этап.
Реализация проекта.
- дидактические игры: «Кому нужна вода, а кому - полянка», «Наряды матушки – земли», «Лесной город», «Небо. Земля. Вода», «Кто больше назовет стран?», «Где, что растет?», «Кто, где живет?», «Вершки, корешки», «Мир растений»;
- лото: «Времена года», «Когда это бывает?», «Поступи правильно», «Зоологическое лото»;
- словесные игры: «Опиши, я отгадаю», «Какие цветы ты знаешь?»;
- игровая ситуация: «Расскажи Незнайке, как вести себя в лесу».
Познавательное развитие
- беседы: «Земля - наш общий дом», «Хорошо, там, где не мусорят», «Экология в лесу», «Красная книга»;
- беседы по ОБЖ на тему «Правила поведения в природе»;
- наблюдение за деревьями, появлением почек, первых листочков;
- наблюдение за птицами, прилетающими на участок, их поведением;
- рассматривание иллюстраций о весне, весенних явлениях;
- рассматривание первоцветов;
- ознакомление детей с поговорками, загадками о природе, животных, растениях, природных явлениях;
- наблюдение за неживой природой, изменениями, происходящими с наступлением весны;
- рассматривание иллюстраций на тему охраны природы;
- беседы и рассматривание плаката на тему «Как вести себя в лесу?»;
- рассматривание картин «Лес», «Луг», «Пруд»;
- заучивание пословиц, поговорок о весне.
Речевое развитие
- общение: «Мы - друзья природы»;
- беседы на темы: «Как вести себя в природе, чтобы не навредить ей», «Животные и птицы – это наши друзья»;
- проблемные ситуации: «Что бы ты сделал, если бы увидел, как мальчик ломает ветки деревьев? Топчет цветы?», «Что было бы, если бы не было (растительности, животных, птиц) на нашей Земле?».
Чтение художественной литературы:
Я. Драгунский «Земля»; В. Бианки «Лесная газета»; М. Сырова «Подснежник»; В. Орлов «Ты скажи мне, реченька»;
И. Соколов-Микитов «Природа - наше богатство!»; С. Маршак «Весенняя песенка»; Е. Чарушин «Воробей», Лисята», «Медвежата»; К. Ушинский «Утренние лучи»; М. Пришвин «Разговор деревьев»; С. Погореловский «Апрельский дождик»; А. Прокофьев «Березка»; В. Сухомлинский «Рогатка и воробьиное гнездо» и др.
Просмотр иллюстраций: «Моя планета – Земля», «Мой родной, зеленый город».
Художественно – эстетическое развитие
- изучение песен: «Дождик», «Ласточка», «Весна», «Это называется природа», «Есть у солнышка друзья», «Не рвите цветы не рвите»;
- прослушивание музыкальных произведений по теме проекта;
- прослушивание аудиозаписи: «Звуки природы» П. И. Чайковский «Времена года»;
- инсценировки, театрализация: «Репка», «Курочка Ряба», «Красная Шапочка», «Доктор Айболит».
Продуктивная деятельность:
- ООД Лепка - «Божья коровка», «Пчелка», «Забавные животные»;
- рисование: «Моя планета – Земля», «Лекарственные растения», «Расцвели красивые цветы», «Весенний лес»;
- аппликация: «Яркое солнце светит», «Красивый букет» (коллективная);
- самостоятельная творческая деятельность детей.
Физическое развитие
- подвижные игры: «Солнышко и дождик», «Птички в гнездышках», «Деревья и червяки», «Охотники и звери», «К названному дереву беги»;
- динамические паузы: «Животные в лесу», «Божья коровка» и др.
- игровые упражнения: «К дереву беги», «Звери вышли на зарядку» и др.
- совместный труд воспитателя и детей по уходу за растениями на участке детского сада, в группе;
- акция: «Очистим детский сад от мусора»;
- приведение клумб в порядок;
- посев семян цветочных культур в рассадные ящики.
Пространственная предметно – развивающая среда:
- альбомы для рассматривания «Времена года», «Дикие животные», «Растения» и др.
- плакат: «Птицы нашего края»;
- плакат: «Животные»;
- художественные произведения и иллюстрации к ним;
- раскраски: «Времена года», «На лугу», «Кто живет в море?», «Кто живет в лесу?» и др.
Работа с родителями:
- родительское собрание: «Экологическое воспитание дошкольников»;
- привлечение родителей к сбору семян и посадочного материала для посадки на территории детского сада;
- совместная работа родителей и детей на тему: «Мы - друзья природы»;
- консультации для родителей: «Экологическое образование в семье», «Природа и здоровье», «Мы все – жители планеты Земля», «Планета Земля в опасности».
- оформление папки – передвижки «Научите детей любить природу», «Давайте беречь воду!», «Азбука поведения в природе»,
«Прогулки в природу», «Войди в природу другом!», «Зеленая аптека».
Взаимодействие с социумом:
- посещение библиотеки во время проведения тематической выставки: «Берегите природу!»;
- экскурсия в краеведческий музей.
Ш этап.
Итоговое мероприятие.
Тематический досуг для детей: «Земля – наш общий дом», посвященный всемирному Дню Земли.
4. Ожидаемые результаты.
1. Формируется чувство сопереживания, дети статут добрее, возникнут добрые чувства к природе, углубят знания о необходимости сохранности и преумножения богатства родной планеты Земля.
2. Оформление выставки рисунков детей и родителей на тему: «Мы – друзья природы!»
3. Оформление альбомов: «Животные нашего края», «Растения нашего края» - старшие группы, «Красная книга республики Хакасии» - подготовительные к школе группы.
