- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Нравственно-патриотическое воспитание детей: Мама моя, самая дорогая!
- →
Нравственно-патриотическое воспитание детей: Мама моя, самая дорогая!
Воспитание детей в условиях современного общества требует особого подхода, основанного на глубоком понимании значимости нравственных ценностей. Основная задача этого материала заключается в исследовании нравственно-патриотического воспитания, которое начинается с самых ранних лет. На первый план выходит роль мамы, как основного воспитателя и источника любви, тепла и заботы, обеспечивающего ребенку необходимые условия для эмоционального и социального развития.
Нравственное воспитание включает в себя формирование у ребенка чувства привязанности и понимания важности отношений с близкими людьми. С раннего возраста малыши учатся выражать свои эмоции, развивая отзывчивость, доброту и сочувствие. Эти чувства становятся основой для формирования крепкой личности, которая будет способна уважать не только своих близких, но и окружающий мир.
Проекты, направленные на развитие нравственно-патриотического воспитания, помогают детям осознать свою идентичность через призму любви к семье. Например, через занятия по рисованию, чтению и совместной деятельности дети знакомятся не только с историей своей семьи, но и с культурными традициями родного края, что формирует счастливое и гармоничное восприятие своей культуры и родины.
Важным аспектом является взаимодействие между детьми и взрослыми, которое становится основой для создания атмосферы взаимопонимания и поддержки. Участие родителей в образовательных процессах не только укрепляет семейные связи, но и способствует формированию у детей уважения к своим корням. Таким образом, нравственно-патриотическое воспитание требует общего усилия - от родителей, воспитателей и самих детей, что делает его значимой частью формирования личности.
Подводя итог, можно сказать, что все эти аспекты способствуют успешному воспитанию патриотизма. Дети, окруженные заботой и поддержкой, вырастают не только любящими, но и гордыми своим происхождением и культурой, готовы вносить свой вклад в будущее своей Родины.
Нравственно-патриотическое воспитание детей
« Мама моя, самая дорогая!»
Введение.
Актуальность:
Первые годы жизни ребенка имеют решающее значение в становление основ личности ребенка, поэтому важно правильно организовать воспитание и процесс усвоения им опыта общественной жизни. На каждом возрастном этапе развития дошкольника есть свой круг образов, эмоций, представлений, привычек, которые усваиваются им и становятся близкими и незаменимыми. В звуках и красках предстают перед ребенком первоначально мир родной семьи, затем родного детского сада; в более старшем возрасте - мир родного края и, наконец, мир родной отчизны - России. Очень важно вырастить ребенка в мире национальной культуры, поскольку именно в народном творчестве сохранились черты и мышление нации. Погружая ребенка в национальный быт, методику речи, песен, мы создаем естественную среду для овладения языком родного народа, его народными традициями, укладом жизни и таким образом формируем любовь к малой и большой Родине.
Центральным звеном социализации является воспитание ребенка с опорой на общечеловеческие ценности: любовь к родителям и семьи, к людям, которые сопровождают ребенка в первые годы жизни, к родному месту, где он вырос, и, безусловно, к Родине. В этот период начинают развиваться также те чувства, черты характера, которые незримо связывают ребенка с его народом, существенно влияя на его мировоззрение. Корни этого влияния – в национальном языке, который усваивает ребенок, в народных песнях и музыке, в игрушках и играх, в которые он играет. Малыш естественно и легко впитывает впечатления от картин родной природы, быта, традиций, нравов людей, среди которых живет.
В воспитании ребенка с первых лет жизни большое место занимает формирование нравственных чувств. В процессе общения со взрослыми воспитывается чувство привязанности и любви к ним, желание поступать в соответствии с их указаниями, делать им приятное, воздерживаться от поступков, огорчающих близких людей. Ребенок испытывает волнение, видя огорчение или недовольство его шалостью, оплошностью, радуется улыбке в ответ на свой положительный поступок, испытывает удовольствие от одобрения близких ему людей. Эмоциональная отзывчивость становится основой формирования у него нравственных чувств: удовлетворения от хороших поступков, одобрения взрослых, стыда, огорчения, неприятных переживаний от своего плохого поступка, от замечания, недовольства взрослого. В дошкольном детстве формируются также отзывчивость, сочувствие, доброта, радость за других. Чувства побуждают детей к активным действиям: помочь, проявить заботу, внимание, успокоить, порадовать. Учет возрастных особенностей детей требует широкого применения игровых приемов, которые важны как для повышения познавательной активности детей, так и для создания эмоциональной атмосферы занятия.
Особенностью детей дошкольного возраста является ярко выраженная способность к подражанию. В то же время недостаточно развитая произвольность поведения, неумение контролировать свои действия, осознавать их нравственное содержание могут приводить к нежелательным поступкам. Эти обстоятельства делают первостепенной задачу формирования нравственных навыков поведения, перерастающих в процессе накопления опыта в нравственные привычки. Воспитатель формирует у детей разнообразные навыки поведения, отражающие уважение ко взрослым, положительное отношение к сверстникам, бережное отношение к вещам, которые, превращаясь в привычки, становятся нормой поведения: привычка здороваться и прощаться, благодарить за услугу, класть любую вещь на место, культурно вести себя в общественных местах, вежливо обращаться с просьбой.
Духовный, творческий патриотизм необходимо прививать с раннего детства. Но подобно любому другому чувству, патриотизм обретается самостоятельно и переживается индивидуально. Он прямо связан с духовностью человека, её глубиной. Поэтому, не будучи патриотом сам, педагог не сможет и в ребёнке пробудить чувство любви к маме, семье, к родному дому и Родине. Именно пробудить, а не навязать, так как в основе патриотизма лежит духовное самоопределение.
Каждому известно, что нет на земле ближе и роднее человека, чем мама. С самых первых минут нашей жизни мы окружены её теплом и заботой. Воспитание детей, формирование личности ребёнка с первых лет его жизни – это обязанность в основном ложится на родителей. Семья и особенно мама влияет на ребёнка, приобщает её к окружающей жизни. И мы взрослые должны помочь детям понять значимость мамы, воспитывать у детей любовь и уважение, прививать детям чувство привязанности и благодарности своей маме.
2. Основная часть
Цель:
- Формировать осознанное понимание значимости мамы в жизни ребёнка;
- Дать представление детям, что у всех есть мамы;
- Развивать добрые и нежные чувства к своим родным людям;
- Вызвать уважения к семьям животных на примере их сходства.
Задачи:
- для детей:
* сформировать представление о себе (имя, фамилия, пол, возраст);
* закреплять знание детьми имён, отчеств мам;
* развивать эмоциональную отзывчивость, чувство гордости за маму;
* воспитывать любовь и уважение к маме и бабушке, желание рассказывать о них;
* освоить и развивать разные способы общения и взаимодействия со сверстниками в игровой и бытовой деятельности, познавательные и речевые способности детей;
* научить соотносить свои интересы и желания с интересами своих близких и родных.
- для педагогов:
* установить партнёрские отношения с семьёй каждого воспитанника, объединить усилия для развития и воспитания детей;
* создать атмосферу общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки друг друга.
- для родителей:
* дать представление родителям о значимости совместной деятельности для развития и воспитании детей.
Тип проекта: краткосрочный, творческий.
Возрастная группа: вторая младшая.
Участники проекта: дети второй младшей группы «Б», воспитатель, родители.
Презентация проекта: - Выставка детских работ « Букет для мамы »;
- Фотогазета «Наши милые мамы»;
- Праздничный концерт ко дню женского праздника 8 Марта.
План реализации проекта.
1 этап – подготовительный (получение и накопление знаний);
2 этап – деятельностный (совместная работа детей, воспитателей и родителей);
3 этап – заключительный.
1 этап: Подготовительный этап.
1. | Подбор детской художественной литературы. |
2. | Чтение художественных произведений о маме, бабушке, семье. |
3. | Изготовление дидактического материала. |
4. | Разучивание стихов, песен по теме. |
5. | Рассматривание сюжетных картин, иллюстраций о семье. |
6. | Подбор фотографий с изображением мамы для фотогазеты. |
2 этап: Реализация проекта.
Работа с детьми.
№ | Образовательным областям. | Совместная деятельность |
1. | Речевое развитие | Познавательные беседы: |
2. | Художественная литература | М.Родина «Мамины руки» |
3. | Социализация | Сюжетно ролевая игра: |
4. | Художественно-эстетическое развитие | Рисование |
5. | Конструирование | « Мой дом» |
6. | Игровая деятельность | Дидактические игры: |
7. | Безопасность | Беседа о правилах поведения в общественных местах, в группе. |
8. | Труд | Посильная трудовая деятельность детей: |
9. | Музыка | Пение песни |
3 этап: Заключительный.
Результаты проекта.
- для детей:
1) дети овладели, знаниями, усвоенными на занятиях и в повседневной жизни по нравственно-патриотическому воспитанию.
2) выражают положительное отношение к своей маме, к родному дому, ко всему живому.
3) сформировалось у детей первоначальное представление о маме, бабушке, семье.
4) дети активно стали проявлять интерес к дидактическим и сюжетным играм.
5) дети освоили познавательные и речевые способности, а именно научились составлять мини рассказы о своей маме, бабушке, семье; выучили стихи.
- для родителей:
1) приняли участие в оформлении фотогазеты «Наши милые мамы».
- для педагога:
1) установлены партнерские отношения с семьями детей группы;
2) создана атмосфера взаимопонимания, направленная на развитие и укрепление здоровья детей.
Литература:
Алябьева Е.А. Нравственно-этические беседы и игры с дошкольниками. – М., 2004.
Зверева О.Л. Социальное развитие ребенка. – М.: А.П.О., 1994.
Нечаева В.Г., Маркова Т.А., Жуковская П.И. Нравственное воспитание в детском саду. Пособие для воспитателей. – М., 1984.
4. Формирование нравственного здоровья дошкольников: Занятия, игры, упражнения/ Под ред. Л.В.Кузнецовой, М.А.Панфиловой. – М.:ТЦ Сфера, 2003. -64с.
Фото отчёт.
