Организация экспериментальной деятельности с водой в детском саду № 10 «Родничок»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением
социально-личностного направления развития воспитанников № 10 «Родничок»

Конспект
собрания – практикума
во второй группе раннего возраста.

Тема:
«Организация экспериментальной деятельности с водой с детьми раннего возраста».

Подготовила и провела воспитатель высшей квалификационной категории Замалетдинова Елена Фирзановна.

Источники:

• «Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду» Иванова А.И., СФЕРА – 2003г.

• «Организация экспериментальной деятельности младших дошкольников» /Методические рекомендации для воспитателей. Михайлова О.И. 2011г

Конспект родительского собрания-практикума во второй группе раннего возраста.
Форма: собрание-практикум.
Тема: «Организация экспериментальной деятельности с водой с детьми раннего возраста».
Цель:

• Педагогическое просвещение по вопросу экспериментальной деятельности детей раннего возраста,

Задачи:

• Познакомить с практическими способами организации экспериментальной деятельности с детьми в домашних условиях.

Участники:

• в\ль группы №3 Замалетдинова Е.Ф.

• родители и дети группы.

Оборудование :

• полотенца или салфетки,

• мыльные пузыри,

• мыльный раствор,

• стаканчик=соломинка=мыльный раствор,

• бутылка с узким горло+воронка+сито+стаканчик,

• аквагрунт замоченый+цветные тарелки,

• таз с водой,

• бумага газетная, офисная+ножницы.

Ход собрания.
Уважаемые родители, предлагаю вам поговорить на тему экспериментальной деятельности детей раннего возраста.
Любая игра по инициативе ребёнка-это, по сути, экспериментальная деятельность. Игры-экспериментирования являются наиболее древним среди других видов игр. Развивающийся жизненный опыт подталкивает к экспериментированию: это наблюдение, манипулирование с вызыванием эффекта как результата действия, повтор, усугубление эффекта.
Начало экспериментальной деятельности - в младенчестве, когда предмет появляется в поле зрения младенца и возникает первая ориентировка на новое. Если игрушка звучащая, то ребёнок будет не только следить глазами за её перемещением, но и будет искать её, переводя взгляд, если игрушку отвести от него. Как только игрушка в 2-3 месяца попадает в руки ребёнка, он тянет её в рот, обсасывает, подносит к глазам. В 4-5 месяцев игрушкой ребёнок свободно манипулирует. Его внимание привлекают особенности игрушки. К 8-10 месяцам ребёнок становится настоящим экспериментатором. Он испытывает всё, что попадает ему в руки: сжимает, бросает, оттягивает подвижные части, колотит предметом. Ребёнок наслаждается полученным эффектом: грохотом, звоном, упругостью и т.д. Особенно ярко игровое экспериментирование проявляется в 9-12 месяцев. Ребёнок осваивает прямохождение, расширяется поле его деятельности и ребёнок замечает, что одним предметом можно воздействовать на другие и при этом возникает эффект: перемещение, звучание, изменение внешнего вида. В этот период начинается освоение предметов-орудий, в качестве которых могут быть использованы любые предметы: ребёнок с удовольствием подметает шарфиком, копает песок палочкой…
Дети любят экспериментировать не только с предметами, но и с природными веществами: песком и водой, глиной, снегом и льдом.
Экспериментально-исследовательская деятельность развивает у детей познавательную инициативу, обогащает их представления об окружающем мире, учит устанавливать причинно-следственные, родо-видовые, пространственные и временные отношения, формирует устойчивый интерес к приобретению знаний, что является одним из основных критериев готовности детей к обучению в школе.
Эти игры, будучи самостоятельными, никогда не должны проходить вне контроля со стороны взрослых. Вместе с тем, нужно иметь в виду, что лучшая форма контроля – участие в игре, наблюдение за игрой, предложение новых экспериментальных идей и своевременные и точные ответы на детские вопросы по ходу игры.
Игры с водой – любимое занятие детей, и эту забаву можно превратить в увлекательное и полезное занятие. В ДОУ независимо от сезона дети играют с водой, вместе или под наблюдением педагога проводят простейшие эксперименты, на первый взгляд похожие на шалости, но это полезные шалости.
1. Как вы думаете, какое развлечение находят дети, когда выполняют обязательную процедуру ежедневно?(мытьё рук с мылом)
-показ алгоритма мытья рук с мылом
В чём польза такой забавы?
Развлекаясь с растиранием мыльной пены дети, дети развивают мелкую моторику, сознательно выполнять определённую последовательность действий.

1. С мыло можно ещё поиграть, а как?

Мыльные пузыри можно не только растирать, но и выдувать.
-мыльные пузыри(показ 3 вариантов игры с мыльными пузырями):

• мыльные пузыри магазинные,

• выдувание мыльных пузырей из кулачка,

• выдувание пузырей через соломинку в стакане,

• выдувание пузырей через бумажную трубочку (родители скручивают трубочку из офисной бумаги)

В чём польза такой забавы?

• Упражнение артикуляционной моторики (губы),

• Развитие длительного выдоха,

• Развитие мелкой моторики через работу с бумагой(скручивание),

• Развитие познавательного интереса.

1. Играя с водой ребёнок может постигать азы математики, наливая, переливая, выливая воду из ёмкостей, и открывая для себя такие понятия как много-мало, полный-пустой, лёгкий-тяжёлый. Можно использовать разные ёмкости для воды(с широким и узким горлом) и попробовать набрать в них воду с помощью воронки; или удержать (перенести воду) в воронке или в сите.

- демонстрация экспериментов с бутылкой, воронкой, ситом(наполнение ёмкостей)

1. Для весёлых уроков математики можно использовать продукты современных технологий, например «Аквагрунт».

В группе с детьми мы сначала посмотрели как «растут »горошинки, а потом вырастили в аквагрунте лук. Перебирая цветные горошинки можно их посчитать и разложить по цвету.
- упражнение в счёте и дифференциации по цвету(1-много; по 1; 2-3; раскладывание горошин на цветные блюдца).
В чём польза такой забавы?

• Развитие тактильных ущущений,

• Развитие мелкой моторики,

• Закрепление математических представлений,

• Расслабление, успокаивающий эффект.

1. Какая же ещё самая популярная забава с водой для всех? (бумажные кораблики)

Бумажные кораблики родители делают вместе с детьми, демонстрируя свойства бумаги и способ создания игрушки, дети могут выполнять некоторые действия. Кораблик можно выполнить из других плавучих материалов.
- конструирование бумажных корабликов родителями, пускание корабликов по воде в тазу.
В чём польза такой забавы?

• Развитие длительного выдоха,

• Развитие познавательного интереса,

• Развитие мелкой моторики.

1. Играя с бумагой и водой можно показывать фокусы (бумажные цветы раскрываются в воде).

- родители конструируют цветок из различных видов бумаги, скручивают лепестки, дети опускают цветы в воду, намокшие лепестки раскручиваются.
В чём польза такой забавы?

• Развитие познавательного интереса,

• Развитие мелкой моторики.

Дети очень любят играть с водой, а детское экспериментирование единственный способ познакомиться с окружающим миром и научиться его понимать. Задача взрослого превратить забаву и бесцельное манипулирование в полезное занятие.

Закончить нашу увлекательную беседу и практикум хочется строками любимой нашей сказки:
«Давайте же мыться, плескаться,
Купаться, нырять, кувыркаться
В ушате, в корыте, в лохани,
В реке, в ручейке, в океане,
И в ванне, и в бане,
Всегда и везде – вечная слава воде!» (К.Чуковский «Мойдодыр»)