Эффективные методы развития словесного творчества у дошкольников
В данной работе рассматривается система подходов к развитию речевого творчества среди дошкольников. Воспитатель Наталия Владимировна Груняшина поделится тем, как современные методики и образовательные игры могут помогает развивать навыки словесного творчества у детей, что является неотъемлемой частью их общего развития.
В условиях современного общества актуальной становится задача воспитания творческих личностей. Подходы, разработанные на основе научных исследований, предлагают интегрировать игры и дидактические упражнения в процесс обучения. Важно задействовать детей в активной деятельности, чтобы формировать гибкость мышления и умение находить нестандартные решения.
Организация проектной деятельности, совместная работа педагогов и дошкольников способствуют развитию их творческих способностей. Примеры занимательных заданий, таких как «Сочини сказку» или «Продолжи потешку», обязательно заинтересуют детей и помогут раскрыть их потенциал. Разработка условий для самостоятельного творчества также является значимой частью предложенной системы.
Кроме того, следует уделить внимание просвещению родителей. Это включает как консультации по методам домашнего развития речевого творчества, так и создание игротеки для совместного использования. Тем самым, родителям предоставляется возможность активно участвовать в образовательном процессе, помогая своим детям расти творческими и любознательными.
Данная система работы уже показывает позитивные результаты: дети проявляют не только интерес, но и активное участие в творческих заданиях. Исследование эффективности таких занятий позволяет продолжать развивать и совершенствовать методику, адаптируя её к нуждам современных детских коллективов.
Система работы по развитию у дошкольников словесного творчества.
Груняшина Наталия Владимировна
воспитатель
детский сад №203 «Алиса» АНО ДО «Планета детства «Лада» г.о. Тольятти
Проблема развития речевого творчества в системе образования подрастающего поколения в настоящее время все шире привлекает внимание философов, психологов, педагогов. Общество постоянно испытывает потребность в творческих личностях, способных активно действовать, нестандартно мыслить, находить оригинальные решения любых жизненных проблем. Так и перед нами в этом году встала задача развития речевого творчества дошкольников.
В дошкольной педагогике и психологии вопросам развития детского творчества в разных видах деятельности уделялось пристальное внимание (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Б.М. Теплов, А.В. Запорожец, Н.Н. Поддьяков; Е.А. Флерина, Н.П. Сакулина, Н.А. Ветлугина).
Исследователи Н.С. Карпинская, Л.А. Пеньевская, Р.И. Жуковская, О.С. Ушакова, Л.Я. Панкратова, А.Е. Шибицкая направляли свои усилия на изучение характера творческих проявлений детей в литературной, а также на поиски путей формирования творческих способностей ребенка, в том числе и на определение оптимальных условий для речевой деятельности детей, обеспечивающих индивидуальный подход к их творческому росту.
Изучив теоретический подход исследователей, мы выстроили собственную систему работы, которая включала в себя следующие направления деятельности:
- развитие речевого творчества дошкольников;
- просвещение родителей в развитии речевого творчества дошкольников в домашних условиях;
- проектирование развивающей предметно-пространственной среды группы, стимулирующей к речевому творчеству дошкольников.
Первое направление «Развитие речевого творчества дошкольников» включало в себя:
Организацию и проведение образовательной деятельности по речевому развитию с акцентом на развитие речевого творчества дошкольников, а именно использованием игр, дидактических упражнений, проблемных ситуаций, пальчиковой гимнастики на развитие словотворчества и рифмотворчества.
Организацию и проведение совместной деятельности с дошкольниками (проектной деятельности) в режимных моментах, например, «Продолжи потешку…», «Сочини сказку » «Опиши картину красиво» и др.
Создание условий для самостоятельного речевого творчества дошкольников, посредством размещения в развивающей предметно-пространственной среде группы игр и пособий на развитие речевого творчества (например, дидактическая игра «Рифмочки», дидактический кубик «Подбери красивые словечки», «Карточки Проппа» и др. )
В целях просвещения родителей в развитии речевого творчества дошкольников в домашних условиях было разработано второе направление деятельности, которое включало:
1) Консультирование родителей по вопросам развития речевого творчества;
2) Создание «Домашней игротеки» - это набор игр и пособий по заявленной тематике для домашнего использования с включением авторских электронно-дидактических пособий (например, «Продолжи сказку», «Скажи по-другому» и др.) и проектной деятельности.
3) Мастер-класс педагогов группы по работе с пособиями, предложенными в домашней игротеке.
4) Рекомендации по расширению словарного запаса дошкольников (перечень рекомендуемой художественной литературы для домашнего прочтения, игры в дорогу.)
Третье направление работы по развитию у дошкольников речевого творчества проектирование стимулирующей развивающей предметно-пространственной включало в себя:
Разработку и размещение в развивающей предметно-пространственной среде группы игр и пособий на развитие речевого творчества дошкольников, домашней игротеки, консультационного материала для родителей.
Оформление и размещение в приемной комнате и уголке художественной литературы результатов проектной деятельности
Акцентирование внимания родителей и воспитанников на новиках развивающей среды.
Данная система работы позволила нам достаточно эффективно развить речевое творчество дошкольников, что просмотрелось в результатах проектной деятельности. Так воспитанники в совместной деятельности с педагогами группы в результате рифмотворчества малых фольклорных форм создали книжку- малышку про петушка.
Считалки
***
Вышел Петя погулять
И цыпляток посчитать
Раз-два-три
Выходи - водящий ты! (Марина)
***
Раз-два-три-четыре-пять
Вышел Петя погулять
Вдруг хозяйка выбегает
Всех цыпляток созывает
Петя ножкою стучит
За цыплятками спешит (Максим)
Загадки
***
Пёстренькая птичка
По двору шагает
Людей поднимает (Даня)
***
Разноцветный хвостик
На голове корона
Важно он шагает
Деток поднимает (Саша)
***
По курятнику шагает
Кур добычей угощает (Никита)
Колыбельная песенка
***
Баю-баю-баю-бай
Глазки детка закрывай
Завтра рано поутру
Петушка я позову (Глеб)
Прибаутка
***
Жил на свете петушок
Золотистый гребешок
Как-то рано поутру
Встретил радугу одну
И решил он погулять
Вдоль по радуге опять
Вдруг споткнулся он и «плюх»
Стал он радужный петух (Настя)
Потешки
***
Петя-Петя-Петушок
Петя звонкий голосок
Хвостик с узорами
Лапки со шпорами
По двору гуляет
Цыпляток созывает (Ириша)
***
Петушок-золотой гребешок
Пестренький хвосток
Утром просыпается
Деткам улыбается (Артем)
***
Пошел Петя погулять
Свежей травки пощипать
Отыскал он червячка
Стал цыпляток угощать (Гоша)
***
Жил-был Петушок
Был веселый он дружок
Веселились с ним друзья
Веселилась с ним и я (Влада)
Пестушка
***
Жил хохлатый петушок-шок-шок-шок
Был не низок, не высок-сок-сок-сок
Носил красный гребешок-шок-шок-шок
Имел звонкий голосок-сок-сок-сок. (Матвей)
