Театральная неделя: время для творчества и игры!

Перспективное планирование

Цель: Создание условий для приобщения детей к художественной литературе в процессе ознакомления с творчеством отечественных сказочников и писателей.
Пальчиковая гимнастика«Хвостатый хитроватый»
Эй, хвостатый, хитроватый            хлопать в ладоши на каждый слог
Это ты в ветвях повис?                    Потряхивать кистями рук
- С-с-с-с-с-с-с!                                 приложить пальцы к губам
Эй, хвостатый, хитроватый            хлопать в ладоши
это ты в траве шуршишь?               Потереть ладошку о ладошку
- Ш-ш-ш-ш-ш!                                  приложить пальцы к губам
Эй, хвостатый, хитроватый            хлопать в ладоши
Не боюсь твоих «шу-шу».               Погрозить пальцем
У- ку – шу!                                       Сделать «зубы» из кистей рук, соединять и размыкать  кончики пальцев.
 Итоговое событие: «Постановка спектакля»

Дни недели.
Распорядок дня

3.04.2017

4.04.2017

5.04.2017

6.04.2017

7.04.2017

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

«Здравствуйте дети».
Беседы. Групповое общение. Игры..

Прием детей в группе.
Индивидуальные беседы как провёл выходные, что интересного увидел и что ему запомнилось. Групповое общение: «Сохрани здоровье сам» рассматривание иллюстраций: «Почему заболели ребята»

Прием детей в группе
Индивидуальные беседы об окружающем мире: что видел ребенок по дороге, природные, сезонные, погодные изменения.
Групповое общение: «Я и мое тело» просмотр презентации и обсуждение

Прием детей в группе
Индивидуальные беседы об окружающем мире: что видел ребенок по дороге, природные, сезонные, погодные изменения.
Групповое общение: «Зачем нам витаминки?»
Просмотр фотографий овощей и фруктов.

Прием детей в группе
Индивидуальные беседы об окружающем мире: что видел ребенок по дороге, природные, сезонные, погодные изменения.
Групповое общение: «Как бороться с микробами?»
Вызывать у детей желание использовать полученные знания при составлении своих рассказов.
Рассматривание иллюстраций, фотографий

Прием детей в группе
Индивидуальные беседы об окружающем мире: что видел ребенок по дороге, природные, сезонные, погодные изменения.
Групповое общение «Чистота – залог здоровья»
Создание условий для развития речи через умение выражать свои мысли, составлять мини рассказы из своего жизненного опыта.  

Утренняя гимнастика

Картотека «Апрель»

Гигиенические процедуры

Воспитываем навыки самообслуживания.
Тщательно мыть руки до локтей, шею. Вытирать насухо своим полотенцем. Вешать полотенце на свое место. Помогать друзьям следить за своим внешним видом.

Подготовка к завтраку, завтрак.

Закреплять умение пользоваться салфеткой по мере необходимости. Совершенствовать умение сервировать стол к завтраку, действовать аккуратно. Формировать у детей знание о полезной культуре – Фасоль, из которой делают консервы, используют в супах, как гарнир, в салатах. Кушают не только зрелые семена , но и используют стручки.

ООД

ФЦКМ
«Природа вокруг нас»
Разработка.

Лепка «Декорации к сказке» Разработка.

ФЭМП « Занятие № 53» Л.С. Метлина «Математика в подготовительной группе».

ФЭМП «Занятие №54». Л.С. Метлина «Математика в подготовительной группе».

Рисование
Тема: «Веселый и грустный зритель.» Разработка

Аппликация
Тема: «Маска моего героя» разработка

Занятие физкультура на открытом воздухе. Занятие № 35 «Физическая культура в детском саду. Система работы в подготовительной к школе группе» Пензулаева Л.И., стр.64

«Вместе на природу».
Подготовка к прогулке, прогулка, знакомство с природой, игры,
 труд. Возвращение с прогулки.

Наблюдение за перелетными птицами
Цель: закреплять знания о трясогузке.
Ход наблюдения
Синичка-сестричка,
Тетки-чечетки,
Краснозобные снегирюшки,
Щеглята молодцы,
Воры-воробьи,
Вы по воле полетайте,
Вы на вольной поживите, К нам весну скорей ведите.
В народе трясогузку зовут «ледоломкой» — срок ее приле-та совпадает с ледоходом. Говорят, что «трясогузка хвостом д6д разбивает».
Птица маленькая, серая, с черным «галстуком»; ножки высокие, тоненькие; хвост длинный, постоянно встряхивает хвостом; отсюда и название. Голос подает и в полете, и на земле. Кормится, собирая на «сугревах» мелких насекомых. Свои гнезда трясогузка устраивает вблизи водоемов.
Трясогузка, трясогузка —
Полосатенькая блузка!
Я тебя всю зиму жду,
Поселись в моем саду.
И за ставенкой резной
Свей гнездо свое весной.
Исследовательская деятельность: Сравнить трясогузку с воробьем.
Трудовая деятельность: Обрезка кустарников, вынос веток в компостную яму. Цель: формировать желание трудиться сообща.
Подвижная игра
Экологическая игра с мячом «Я знаю».
Цель: закреплять названия объектов природы (звери, пти¬цы, рыбы, деревья, цветы).
Индивидуальная работа
Разучивание скороговорок.
Цели: формировать словарный запас;
—тренировать память, дикцию, интонацию.

Наблюдение за капелью
Цели: закреплять знания об изменениях воды в зависимости от температуры; обучать исследовательским действиям.
Ход наблюдения
На солнышках согрелась ель,
Подтаяла сосна.
В лесу апрель, звенит капель.
В лесу у нас весна,
По снегу капельки стучат:
«Подснежник, хватит спать!»
А шубки белок и зайчат
С утра мокры опять.
И замедляя хитрый бег,
Идя по снегу в бор,
Проваливаясь в талый снег,
Лиса у лунки пьет.
Жемчужинки слетают вниз:
«А ну, ловите нас!»
Весь в дырочках от светлых брызг
Под елкой хрупкий наст.
Но все же март, а не апрель...
Чуть солнышко зайдет,
Смолкает звонкая капель
И вновь на ветках лед.
3. Александрова
Воспитатель задает детям вопросы, проводит беседу.
♦С какой стороны сосульки длиннее — с солнечной и теневой? (С солнечной.)
♦Почему? (Солнце пригревает больше, и от этого они «растут».)
♦В морозный день сосулька растет или уменьшается? (Уменьшается, так как разрушается от мороза и ветра)
♦А в солнечный день? (Растет.)
♦С какой стороны сосульки тают быстрее? (С солнечной — солнце греет лед, и он превращается в воду.)
Давайте проверим. Один сосуд ставим под сосульки с теневой стороны, другой — с солнечной. Посмотрим, в какой сосуд больше накапает воды.
А как вы думаете, где вода от сосулек будет чище — на участке детского сада или возле проезжей части? Чтобы точно узнать, давайте поставим еще один сосуд под сосульки, которые находятся возле дороги.
Наблюдение проводится на следующий день. Воспитатель спрашивает детей, в каком сосуде воды больше, в каком она чище.
Трудовая деятельность
Подготовка грядок к посадке луковичных.
Цель: воспитывать любовь к труду, желание помогать взрослым.
Подвижные игры
«Пятнашки», «Не замочи ноги», «Ветер».
Цели:закреплять умение бегать врассыпную, перепрыгивать через препятствия; учить внимательно слушать команды воспитателя, преодолевать препятствия.
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цель: обучать самостраховке при выполнении движений.

Наблюдение за солнцем
Цель: дать представление об изменении продолжительности дня, усилении тепла от солнца.
Обратить внимание детей, что солнце стало чаще появляться на небе. Его лучи ярче светят. Солнышко улыбается, и все вокруг сверкает. Снег искрится разноцветными огнями и начал таять. Солнце греет все сильнее, от солнечных лучей нагреваются скамейки, рукава шубы, стволы деревьев. Солнышко трудится, греет, зовет весну. Весна идет, тепло несет.
Исследовательская деятельность
Пронаблюдать где снег тает быстрее на солнечной или на теневой стороне.
Трудовая деятельность
Подготавливать цветники. Подвижные игры «Салки».
Цель: упражнять детей в прыжках на одной ноге
«Кот и мыши».
Цель: упражнять в прыжках с продвижением вперед.
Индивидуальная работа ходьба по бревну.
Цель: улучшать технику поворотом на месте и в движении.

Наблюдения за растениями и кустарниками на участке
Цель: закреплять представление о том, что любое дерево, кустарник — живое существо.
Ход наблюдения
Тополечек не сажала,
Сам он вырос под окном.
Но придется мне, пожалуй,
Позаботиться о нем, —
Обзавелся он дружками.
Да какими! Сорняками!
А известно: сорняки
Все подряд — озорники.
Обступили, окружили,
Свет и солнце заслонили,
Жмут и давят малыша,
Он стоит, едва дыша.
Тополек я пожалела,
Сорняки убрать сумела,
Поливала — сбилась с ног.
Хорошо ли, тополек?
Проверить, как перезимовали деревья (много ли поломанных веток).
♦Какие еще произошли изменения?
♦Какое состояние кроны деревьев на участке?
♦Как страдают деревья от загрязнения воздуха? (Отмирают ветви по краям кроны.)
Трудовая деятельность
Посадка луковичных растений на грядки.
Подвижные игры «Мое любимое дерево».
Цель: развивать память, запоминая характерные детали любимого дерева, чтобы его нарисовать и рассказать о нем. «Извилистая тропинка».
Цель: учить двигаться в колонне за ведущим, повторяя его движения.
Индивидуальная работа Развитие движений.
Цель: отрабатывать ходьбу приставным шагом и бег с захлестом.

Наблюдение за камнями
Цель: знакомить с разнообразием камней и их свойствами.
Ход наблюдения
На участке детского сада спрятать «волшебную шкатулку» с разнообразными камнями.
Отметить на карте место нахождения камней. После обнаружения шкатулки прочитать и обсудить стихотворение «Алмазная гора».
Намокли брюки и носки,
Заела мошкара.
Но не уйду я от реки,
Наверно, до утра.
Я просто так сюда пришел,
Как прихожу семь лет.
И вдруг я камешки нашел,
Что излучают свет!
Один — как мамины глаза —
Прозрачно-голубой;
Как виноградная лоза
Зелененький — другой.
А третий — солнышка светлей,
А вдруг это алмаз?!
Я отнесу его в музей,
Учительнице в класс. В. Кудрявцева
Воспитатель беседует с детьми о камнях из шкатулки, предлагает ответить на вопросы.

• Кто из вас находил камни?

• Где это происходило?

Какие они были? Можно ли найти камни на территории нашего детского сада?
Исследовательская деятельность
Найти камни на участке детского сада: серого цвета, круглой формы, большие и маленькие.
Трудовая деятельность
Коллективный труд по уборке территории.
Цель: закреплять умение концентрировать внимание на определенных объектах, сочетать силу и быстроту.
Подвижные игры
«Кто быстрее?».
Цель: закреплять умение двигаться по сигналу на носках, с высоким подниманием колен, галопом.
«Ручеек».
Цель: закреплять умение двигаться парами.
Индивидуальная работа Развитие движений.
Цель: совершенствовать навыки катания обруча в произвольном направлении.

Гигиенические процедуры

Закреплять культурно-гигиенические умения: намыливать руки до образования пены; тщательного промывать пальчики, запястье, мыть лицо, насухо вытирать руки, пользования  своим  полотенцем, вешать полотенце на свое место.

Подготовка к обеду, обед.

Совершенствовать умение пользоваться вилкой (обращать внимание на правильное положение руки), умение брать небольшие кусочки пищи вилкой и аккуратно доносить их до рта. Помогать кусочком хлеба.

«Здоровый сон».

Совершенствовать умение самостоятельно раздеваться, аккуратно складывать и развешивать свою одежду на стуле.
Проконтролировать последовательность одевания.
Цель: продолжать развивать умение у детей выворачивать на лицевую сторону Футболку и рубашку. Умение вежливо обращаться с просьбой к воспитателю и сверстникам: «Достаньте мне, пожалуйста…», «будь добра, помоги расстегнуть…»

Подъём. Гимнастика пробуждения. Закаливающие процедуры.

Пробуждение под спокойную музыку. Коррегирующая гимнастика после сна. Воздушные ванны, босохождение, хождение по массажным коврикам и следовым дорожкам, элементы точечного массажа. Массаж биологически активных зон: для профилактики простудных заболеваний. Обратить внимание детей на то , как они заправляют пастель.

Полдник

Совершенствовать умение сидеть ровно за столом. Побуждать выполнять элементарные правила поведения во время приёма пищи.

НОД

Конструирование
Тема: «Фрагмент спектакля из бумаги». Разработка

Здоровье
Тема: «В дверь звонок – смотри в глазок». Разработка.

Чтение худ. Литературы. Игры сюжетно ролевые, театрализованные,
Дидактические, труд.

ЧХЛ сказка «Добрый доктор Айболит»
Цель: создание условий для речевой активности,
Дид.игра «Полезно-вредно», «Что нам нужно для здоровья» (с мячом)
Цель: закрепить знания о предметах личной гигиены, спортивных снарядах, развивать внимание.

ЧХЛ Жаброва Е. «Будь спортивным и здоровым» Беседа по содержанию рассказа. Способ создания образов героев в рассказе.
Д/и «Зеркало», «Фоторобот», «Опиши стопу»

ЧХЛ сценарий спектакля «Письмо природе» Цель: создание условий для речевой активности. Создание условия для расширения представлений о театральной деятельности.
Д/и «Приготовь витаминный салат», «Фруктовый салат», «Фруктовое канапе»

ЧХЛ Остер Г. «Петька – микроб»
Цель: создание условий для развития речи и умения самостоятельно делать выводы. Самостоятельно зарисовать иллюстрации к услышанному.
дидактические игры («Пирамида здоровья», «Аскорбинка и ее друзья», «Валеология» (уход за органами чувств), «Правильное питание», «Мы - спортсмены», «Вредные советы»

ЧХЛ Яснов М. "Я мою руки".»
Цель: создание условий для развития речи, умения слушать и умения делать самостоятельно выводы.
с/р игры: «Поликлиника», «Кафе», «Отдых семьей»;

Ужин.

Закреплять умение мыть кисти рук. Совершенствовать умение есть ложкой, пить из бокала. Совершенствовать приобретенные умения (есть не торопясь, маленькими порциями, хорошо пережевывая пищу, правильно пользоваться столовыми приборами и т.д.).

Подготовка к прогулке, прогулка, игры, самостоятельная деятельность детей.

Хакасская народная игра «Догонялки»
Для игры выкапывается небольшая лунка, диаметром 8 – 10 сантиметров и глубиной 5 – 6 сантиметров. Играющие с расстояния в 6 – 7 шагов по очереди катают мяч, пытаясь попасть им в лунку. В случае попадания игрок голит – бежит к мячу, хватает его и пытается ударить по кому либо из остальных, убегающих от него, игроков. Если это произошло, то очередь голить переходит к игроку, в которого попал мяч.

 Русская народная игра
«ПЕТУШКИ»
На площадке чертят круг. В кругу стоят двое играющих. Каждый из играющих встает на одну ногу, другую сгибает в колене, поддерживает ее за пятку одной рукой. Задача играющих - вытолкнуть противника из круга, не используя при этом руки и стоя на одной ноге. (Толкают друг друга плечами).

Подвижная игра
Зеваки (для детей 6-7 лет)
Цель игры. Развивать волевое внимание.
Играющие идут по кругу, держась за руки, по сигналу веду¬щего останавливаются, делают че-тыре хлопка, поворачиваются кругом и про-должают движение. Направление меняется по-сле каждого сигнала. Не выполнивший пра-вильно задание выходит из игры.

Подвижная игра для детей с высоким уровнем подвижности «Я — впереди». Дети идут друг за другом в колонне. Воспитатель называет имя ребенка, названный ребенок бежит вдоль всей колонны и становится ведущим. Затем он ведет всю колонну, меняя направления движений. Воспитатель называет имя второго, третьего ребенка и т. д.

Подвижная игра «Разойдись»
«Разойдись — не упади». Двое детей идут по скамейке навстречу друг другу с разных ее сторон. Встретившись, расходятся, держась друг за друга, и продолжают движение.

Организация предметно-пространственной среды для поддержки детской инициативы
( уголки самостоятельной активности)

Рассматривание предметных картинок на данную тему.
Самостоятельная игровая деятельность: настольно-печатные игры. Ц: формировать у детей умение сам. выбирать игру, развивать сюжет, выбирать партнёров по игре.
Центр строительно-конструктивных игр: природный материал, пластилин, бумага для оригами. Способствовать профилактике эмоционального перенапряжения, формировать умение находить себе занятие по интересам, конструктивно общаться со сверстниками
Предложить детям раскраски «Крылатый, лохматый да масляный» , «Театр теней», «Балет»
Предложить детям нарисовать подарок для буквы «Ч» со звуком Ч в слове. Составить ребус из слов, по первым звукам которого можно прочитать название народного праздника. Сделать звукобуквенный анализ слова «Часы», составить предложения с этим словом.
Центр сюжетно-ролевых игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов ( оборудование для игр в различные виды театра, атрибутика для игры в таетр, интервью). Совершенствовать умение детей выбирать материалы, цвета, средства выразительности в соответствии с замыслом, рассказывать о своих идеях и работах.
Центр продуктивных видов деятельности : материалы и инструменты для рисования, лепки, аппликации и художественного труда.

Поддержка индивидуальности ребёнка.

Задание по математике «Придумай узор на занавес театра». Задание на развитие пространственного воображения, закрепление знаний о числовом значении( сколько геометрических предметов ты использовал?) Даниил, Максим , Савелий В, Дима, Артем.

Задание на развитие зрительного внимания «Что изменилось?». Задание на зрительное восприятие: найти и объяснить что изменилось, какой предмет появился или пропал. Составление предложений с терминами: опера, театр. Витя, Кирилл, Соня, Полина Т. , Арина.

Игра «Звукоедик»
Цель: определение места звука в слове. Правила игры: У звуков есть страшный враг – Звукоедик. Он питается начальными звуками (последними звуками) во всех словах. Воспитатель ходит с куклой в руках по группе и говорит: …иван, …тул, …льбом,. кно (сто, сту, альбо, окн) и т. д. Что хотела сказать кукла? Алиса, Савелий Х, Тимуджин, Марина.

Задание для развития речи Игра «Где сейчас находится предмет?»
Один ребенок сидит лицом к другим, ведущий располагает предмет за ребенком ( рядом, под, около….) ребенок угадывает, наблюдающие могут говорить только да или нет. Полина А., Полина Ф, Полина Г., Руслан, Полина Т

Задание для развития речи: «Оцени поступок друга». Задание на развитие связной речи. Дети рассуждают по цепочке.
. Аня, Семен, Валя, Марк, Соня.

Индивидуальная работа с родителями

Продумать и подготовить костюм для драматизации .
Дома с ребенком выучить слова для спектакля.
Консультация : «Театр теней», «Театр и дети».
Анкетирование родителей «Здоровый образ жизни в вашей семье».

Тема недели с 3 по 7 апреля.
Театральная неделя.

Что хотим знать

Что нужно сделать, чтобы узнать

Что мы узнали?

Есть театр «Сказка» у нас в городе.

В театрах играют люди – актеры и есть кукольные герои, где главные куклы.

В театре есть зрители, и правила поведения в театре.

Кто делает кукол для спектакля?

Кто готовит костюмы актерам?

Почему в некоторых спектаклях только поют, а в некоторых только танцуют?

А есть спектакли, где нет актеров?

 - В садике, у воспитателя

- Из книг, мультфильмов.

-Спросить у мамы, у папы, у бабушки.

- посмотреть в словарях и энциклопедиях.