Обитатели морей и океанов: Создание экологической культуры у детей

Перспективное планирование

Цель: создание условий для воспитания экологической культуры и развития познавательных и творческих способностей детей.
Артикуляционное упражнение: «На морском дне»
Ну-ну-ну – идем по морскому дну.
Та-та-та – вокруг такая красота 
Ла-ла-ла – акула мимо проплыла.
Лу-лу-лу – вижу рыбу пилу.
Ты-ты-ты – там, вдали плывут киты. 
Итоговое событие: вечер загадок и отгадок о подводном мире.

Дни недели.
Распорядок дня

30.01.2017

31.01.2017

1.02.2017

2.02.2017

3.02.2017

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

«Здравствуйте дети».
Беседы. Групповое общение. Игры..

Прием детей в группе.
Индивидуальные беседы как провёл выходные, что интересного увидел и что ему запомнилось. Групповое общение: «Кто живет на дне морском?»
Рассмотреть рисунки с изображением обитателей морей и океанов.

Прием детей в группе
Индивидуальные беседы об окружающем мире: что видел ребенок по дороге, природные, сезонные, погодные изменения.
Групповое общение: «Как приспособились жители морей и океанов к водной среде
» просмотр презентации и обсуждение

Прием детей в группе
Индивидуальные беседы об окружающем мире: что видел ребенок по дороге, природные, сезонные, погодные изменения.
Групповое общение: «Безопасное поведение детей дома»
Правила поведения дома когда остаешься один.

Прием детей в группе
Индивидуальные беседы об окружающем мире: что видел ребенок по дороге, природные, сезонные, погодные изменения.
Групповое общение: «Какие профессии связаны с морем и океаном?»
Вызывать у детей желание использовать полученные знания при составлении своих рассказов.
Рассматривание иллюстраций, фотографий

Прием детей в группе
Индивидуальные беседы об окружающем мире: что видел ребенок по дороге, природные, сезонные, погодные изменения.
Групповое общение «Чтение стихотворений про обитателей морей и океанов»
Создание условий для развития речи через умение рассказывать стихи.  

Утренняя гимнастика

Картотека «февраль»

Гигиенические процедуры

Воспитываем навыки самообслуживания.
Тщательно мыть руки до локтей, шею. Вытирать насухо своим полотенцем. Вешать полотенце на свое место. Помогать друзьям следить за своим внешним видом.

Подготовка к завтраку, завтрак.

Закреплять умение пользоваться салфеткой по мере необходимости. Совершенствовать умение сервировать стол к завтраку, действовать аккуратно. Формировать у детей знание о полезной культуре – Фасоль, из которой делают консервы, используют вареную фасоль как гарнир, в салатах. Кушают не только зрелые семена , но и используют зеленые стручки фасоли – спаржевая фасоль.

ООД

Экология
Тема: В гостях у морского царя..

Лепка «Пластилинография: Необычные рыбки»

ФЭМП « Занятие № 36» Л.С. Метлина «Математика в подготовительной группе».

ФЭМП «Повторение». Л.С. Метлина «Математика в подготовительной группе».

Рисование «Волшебный подводный мир»

Аппликация «На дне морском»

Занятие физкультура на открытом воздухе. Занятие № 22 «Физическая культура в детском саду. Система работы в подготовительной к школе группе» Пензулаева Л.И., стр. 56

«Вместе на природу».
Подготовка к прогулке, прогулка, знакомство с природой, игры,
 труд. Возвращение с прогулки.

Наблюдение за метелью
Цель: дать представление о движении снега в ветреную погоду.
Исследовательская деятельность
На следующий день после метели укрыть снегом почву на грядках, корни у деревьев, так как сильный ветер все изменил: сугробы перенес на другое место; там, где ненужно, оголил землю.
Трудовая деятельность
Изготовление вертушек для наблюдения за ветром. Цель: воспитывать умение работать сообща, творчески. Подвижные игры «Метелица».
Цель: выполнять движения согласно содержанию игры.
«С кочки на кочку».
Цель: упражнять в прыжках с продвижением вперед.
Индивидуальная работа Развитие движений.
Цель: улучшать технику прыжков (во всех видах).

Наблюдение за следами на снегу
Цели: формировать понятия о следах различных птиц и животных;

• Создавать условия для развития речи.

Трудовая деятельность:смести снег с лавочек и тола.
Цель: воспитывать чувство удовольствия от проделанной работы.
Подвижные игры:«Зимние салки», «Сяканят» (морд), «Гонки санок тройками». Цель развивать двигательную активность, ловкость.
Цели:

• упражнять в беге, не наталкиваясь друг на друга;

• воспитывать ловкость и выносливость.

Индивидуальная работа Упражнение на развитие равновесия.

• Цель: учить вбегать на горку и сбегать с нее.

Наблюдение за прохожими и их походкой в гололед.
Цель: Продолжать закреплять знания детей о правилах безопасного передвижения в период гололеда.
2.Исследовательская работа: 
Сравнение снежной и ледяной дорожки. Какая дорожка скользит? На какой дорожке можно бегать? Где может пригодиться скользкость дорожки изо льда?
3.Подвижные игры:
«Перехватчики», «Ловишки». Цель: Упражнять детей в беге, ловкости.
4.Трудовая деятельность:
посыпать ледяные дорожки песком.
Цель: воспитание гуманных чувств.
5. Индивидуальная работа по развитию движений:
Игровое упражнение « Сбей кеглю» 
Цель: Учить метать мяч в цель, развивать меткость, внимание.
6.Самостоятельные игры с выносным материалом.

Наблюдение за движением солнца
Цели: закреплять знания о продолжительности дня в зимний период;

• формировать интерес изменениям в природе нашего региона.

Трудовая деятельность
Уборка участка. Собрать снег в одну общую кучу.
Цель: закреплять умения работать сообща.
Подвижные игры
«Разведчики». Цель - развивать двигательную активность, ловкость. «Жмурки».
Цель: учить ориентироваться в пространстве с закрытыми глазами.
Индивидуальная работа
«не потеряй снежок».
Цель: упражнять в равновесии при передвижении с препятствиями
Опыт в группе
«Что помогает воде испаряться?»
Цель. Выявить наилучшие условия для испарения жидкости Понять, как происходит процесс испарения воды.
Материалы. Одинаковые емкости с водой, помещают в разные условия в пределах групповой комнаты( на окно, на батарею, в шкаф).
ежедневно в течение недели наблюдают за емкостями с водой и делают выводы.
Итоги. Вода испаряется при хорошем движении воздуха и высокой температуре окружающей среды.

Наблюдение за снегом и льдом
Цели:

• закреплять знания о разнообразных состояниях воды;

• формировать реалистическое понимание неживой природы.

Приобщать к здоровому образу жизни.
Трудовая деятельность
Формирование горки из кучи снега, собранной ранее.
Цель: формировать интерес к труду сообща.
Подвижные игры
«Волк во рву», «Мышеловка».
Цели:—учить по сигналу перепрыгивать через ров и обратно;—развивать быстроту, ловкость, выносливость.
Индивидуальная работа
Лазанье. Цели:—развивать координацию движений;
—воспитывать смелость, решительность.

Гигиенические процедуры

Закреплять культурно-гигиенические умения: намыливать руки до образования пены; тщательного промывать пальчики, запястье, мыть лицо, насухо вытирать руки, пользования  своим  полотенцем, вешать полотенце на свое место.

Подготовка к обеду, обед.

Совершенствовать умение пользоваться вилкой (обращать внимание на правильное положение руки), умение брать небольшие кусочки пищи вилкой и аккуратно доносить их до рта. Помогать кусочком хлеба.

«Здоровый сон».

Совершенствовать умение самостоятельно раздеваться, аккуратно складывать и развешивать свою одежду на стуле.
Проконтролировать последовательность одевания.
Цель: продолжать развивать умение у детей выворачивать на лицевую сторону Футболку и рубашку. Умение вежливо обращаться с просьбой к воспитателю и сверстникам: «Достаньте мне, пожалуйста…», «будь добра, помоги расстегнуть…»

Подъём. Гимнастика пробуждения. Закаливающие процедуры.

Пробуждение под спокойную музыку. Коррегирующая гимнастика после сна. Воздушные ванны, босохождение, хождение по массажным коврикам и следовым дорожкам, элементы точечного массажа. Массаж биологически активных зон: для профилактики простудных заболеваний. Обратить внимание детей на то , как они заправляют пастель.

Полдник

Совершенствовать умение сидеть ровно за столом. Побуждать выполнять элементарные правила поведения во время приёма пищи.

НОД

Конструирование «Корабль».

Здоровье «Польза холодного воздуха для человека».

Чтение худ. Литературы. Игры сюжетно ролевые, театрализованные,
Дидактические, труд.

ЧХЛ Г. Косова «Азбука подводного мира»,
Цель : создание условий для речевой активности,
Экологическая игра:
«Звуки»  Цель: учить детей «слышать» природу, (проводится в группе слушая запись леса) .
  Воспитатель даёт задание:
   «Когда слышите какой-либо звук – загните палец и т. д. Когда все  пять пальцев  будут загнуты – откройте глаза и помолчите, чтобы другим детям дать возможность «посчитать звуки».    Воспитатель задаёт  детям вопросы типа:
Какой звук больше всего понравился? Какой звук издала природа, а какой –человек, какой звук был самый громкий (тихий? Издавал ли ветер какой-либо звук?   В дальнейшем можно «слушать» природу двумя руками (использовать 10 пальцев)

ЧХЛ чтение стихов Инны Сударевой «На дне морском» Беседа по содержанию стихотворения. Способ создания образов героев в стихотворении.
Математическая игра:
«Волшебный мешочек»
Цель: развивать умение обследовать форму предметов, давать и понимать их сложное описание.
Стимульный материал: детская пластмассовая посуда, мешок.
Игрушки рассматриваются участниками, затем складываются в мешок. Ребенок садится спиной к играющим. Те по очереди подходят к нему, стучат по плечу и говорят: «Ане нужно что-то такое, но я не скажу, как называется, но объясню тебе, что оно... (И далее следует описание предмета. Например, чашка: «круглая, с выпуклыми боками, невысокая, внизу узкая, сверху — шире, сбоку — ручка»).
Когда ребенок найдет на ощупь нужный предмет, он его вынимает из мешка; далее оценивается, правильно ли выполнено задание.

ЧХЛ С. Сахарнов «Кто в море живёт?», Цель: создание условий для речевой активности. Создание условия для расширения представлений об обитателях морей и океанов. Составление плана для пересказа.
Игры на развитие взаимопонимания
Игра «Зеркало».
Цель: игра для создания положительного настроя и внимательного отношение друг  к другу.
Дети стоят парами. Один из вас показывает, второй повторяет. Например: Нахмурьтесь, как: осенняя туча, рассерженный человек, злая волшебница.
Улыбнитесь, как: кот на солнце, само солнце, Буратино, хитрая лиса, радостный ребенок, будто вы увидели солнце.
Испугайтесь, как: ребенок, потерявшийся в лесу; заяц, увидевший волка; котенок, на которого лает собака.
Вы устали, как: папа после работы, человек; поднявший тяжелый груз; ребенок, который помог маме убрать весь дом; уставший воин после победы.
Старайтесь представить, как себя чувствуют ваши герои, и точно передать их состояние. Смотрите друг на друга, пытайтесь «заразить» своих соседей этим состоянием.

ЧХЛ А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»,
Цель: создание условий для развития речи и умения самостоятельно делать выводы. Самостоятельно зарисовать иллюстрации к услышанному.
Дидактическая игра на развитие речи «Поломанные слова»
Цель: создание условий для упражнений в словообразовании Названия зимующих птиц мы узнаем, после того как исправим «поломанные» слова. На ковролине из карточек со слогами составлены
«поломанные» слова: РЕМО, РАБК, БАРЫ, ЗАВА, ЗАРО. Дети должны правильно выложить слова.

ЧХЛ Г. Х. Андерсен «Русалочка» и Надежда Шемякина «Сказка про Кита»,
Цель: создание условий для развития речи, умения слушать и умения делать самостоятельно выводы.
Сюжетно ролевая игра «На корабле », «Подводники»
     Цель. Способствование развитию представлений о водных профессиях. Обучение самостоятельно развивать сюжет игры.
Игровой материал для игры маски, удочки, сети, игрушечные обитатели моря, ласты, акваланги.
По окончании игры участники делятся своими впечатлениями об игре, обсуждают интересные моменты и ошибки, допущенные в игре.

Ужин.

Закреплять умение мыть кисти рук. Совершенствовать умение есть ложкой, пить из бокала. Совершенствовать приобретенные умения (есть не торопясь, маленькими порциями, хорошо пережевывая пищу, правильно пользоваться столовыми приборами и т.д.).

Подготовка к прогулке, прогулка, игры, самостоятельная деятельность детей.

Русская Хороводная игра
Огородник и воробей
Выбираются Огородник и Воробей. Остальные участники игры, взявшись за руки, образуют круг. На середину круга кладут орехи— это «огород». В стороне, шагах в десяти, чертят кружок — «гнездо». Хоровод медленно движется по кругу, все поют:
Воробей маленький.
Серенький, удаленький ,
По двору шныряет ,
Крошки собирает ;
В огороде ночует ,
Ягоды ворует.
Воробей бежит в круг (ребята, подымая и опуская руки, впускают и выпускают его), берёт один орех и старается унести его в «гнездо». Огородник сторожит за кругом и, как только Воробей выбегает из круга, начинает его ловить. Если Воробью удастся положить орех в «гнездо», он снова играет. Пойманный же Воробей меняется ролью с одним из участников. Но перед этим он должен откупиться от Огородника и выполнить желания хоровода, например спеть, сплясать и т. д.
В конце игры подсчитывают, какой воробей принёс больше всех орехов в «гнездо». Его объявляют победителем и в награду отдают все орехи.

Русская подвижная игра в «Пустое место»
Описание. Играющие, кроме водящего, становятся в круг, водящий - за кругом. Все кладут руки за спину или просто опускают их вниз. Водящий ходит за кругом и дотрагивается до кого-либо, касаясь спины или рук. Это означает, что он вызывает данного игрока на соревнование. Дотронувшись, водящий бежит в любую сторону за кругом, а вызванный - в обратную сторону по кругу. Встретившись, они или просто обходят яруг друга или здороваются (приседая, кланяясь и т. п.) и продолжают быстрее бежать по кругу, чтобы занять освободившееся место. Кто займет, тот там и остается, а оставшийся без места становится водящим.
Правила.
Водящий не имеет права ударять вызываемого. Он может только коснуться его.
Водящий может 1С сразу броситься бежать в ту или другую сторону. Вызванный следит за ним и, как только увидит, в каком управлении он бежит, устремляется в обратную сторону по кругу.
При встрече выполняют разные задания (по договоренности). Кто не выполнит, тот становится водящим.

Подвижная игра народов севера
 «Берегись охотника»
Описание игры. Игра проводится в любое время года, количество игроков не ограничено. У одного из игроков в руках хвост лисы или песца. Водящий старается догнать и запятнать того, кто бежит с хвостом, но сделать это непросто: участники игры на бегу передают хвост друг другу. Когда «охотник» запятнает игрока с хвостом, они меняются ролями. В конце игры определяют игрока, который ни разу не был водящим.
Цель: развитие скорости, быстроту реакции, выносливость, координацию движений.

Игры состязания:Хитрый шарик
Условия: по надувному шарику и ракетке для каждой команды; количество участников — от четырех человек в команде.
Отмечается начало и конец игрового поля. Игроки получают по надувному шарику и по ракетке, и встают параллельно друг другу в начале поля. Игра начинается по сигналу ведущего.
Кто первым придет к финишу и не допустит нарушений, тот и победитель.

Игра туркменская «Лянга».
Среднеазиатские
Лянга – это маленький кусочек кожи с мехом, к которому пришита такая же маленькая пластинка свинца. Узекская игра. Кусочек меха должен быть размером примерно два на два сантиметра, мех – длинный. 
Лянгу нужно пинать, но не разгибая ногу вперёд, а поворачивая согнутую в колене ногу так, чтобы голень качалась маятником. Лянга при этом должна подлетать и опускалась перед тобой. Свинец тяжелее, мех выполняет функцию стабилизатора (такую же, как оперение у стрелы), поэтому лянга всё время падает свинцом вниз. Задача – сделать как можно больше ударов, не давая ей упасть на землю. Число участников не ограничивается. Игра многоступенчатая. Удары разные по сложности: простушки, пары, виси, люры, джанзы, фанзы. 
Простушки – нога после удара опускается на землю, затем поднимается для нового удара. Пара – это два удара. Чтобы набить десять пар, нужно, соответственно, сделать двадцать ударов. 

Организация предметно-пространственной среды для поддержки детской инициативы
( уголки самостоятельной активности)

Рассматривание предметных картинок на данную тему.
Самостоятельная игровая деятельность: настольно-печатные игры. Ц: формировать у детей умение сам. выбирать игру, развивать сюжет, выбирать партнёров по игре.
Центр строительно-конструктивных игр: природный материал, пластилин, бумага для оригами. Способствовать профилактике эмоционального перенапряжения, формировать умение находить себе занятие по интересам, конструктивно общаться со сверстниками
Предложить детям раскраски «обитатели морей»
Центр сюжетно-ролевых игр: создание предметно-развивающей среды и совместное изготовление атрибутов ( оборудование для подводного плавания, кораллы и ракушки, пластмассовые обитатели морей). Совершенствовать умение детей выбирать материалы, цвета, средства выразительности в соответствии с замыслом, рассказывать о своих идеях и работах.
Центр продуктивных видов деятельности : материалы и инструменты для рисования, лепки, аппликации и художественного труда.

Поддержка индивидуальности ребёнка.

Задание по математике «Построй из счетных палочек осминога». Задание на развитие пространственного воображения, закрепление знаний о числовом значении( сколько палочек ты использовал?) . Полина А., Полина Ф, Полина Г., Руслан, Полина Т.

Задание на развитие зрительного внимания «Что изменилось?». Задание на зрительное восприятие: найти и объяснить что изменилось, какой предмет появился или пропал. Составление предложений с антонимами ( глубокий, мелкий) Аня, Семен, Валя, Марк, Соня.

Задание для развития фонетического слуха: «Ребус по первым звукам слов составить слово : «Моряк» «звуковой анализ слова Моряк ». Задание на развитие фонематического слуха. Детям предлагается прослушать слово и соотнести его со звуком. Даниил, Максим , Савелий В, Дима, Артем.

Задание для развития речи Игра «Кто живет на дне морском?»
Передавая мячик , называть обитателей морей и океанов.
Чтение прямых и обратных слогов с изученными буквами Витя, Кирилл, Соня, Полина Т. , Арина.

Задание для развития речи: «Расскажи про то как изучают моря и океаны ( используя алгоритм)». Задание на развитие связной речи. Дети рассказывают рассказ-повествование цепочкой.
Алиса, Савелий Х, Тимуджин, Марина.

Индивидуальная работа с родителями

Обновление материала родительского уголка. Рекомендации по теме.
Индивидуальные беседы по состоянию здоровья детей и их поведению.
Консультация «Азбука дорожного движения».
Памятка для родителей «Если ребёнок провинился».

Тема недели с 30 января по 3 февраля.
Обитатели морей и океанов.

Что хотим знать

Что нужно сделать, чтобы узнать

Что мы узнали?

В морях и океанах живут разные рыбы и другие обитатели.

Там есть дельфины, киты, акулы, осьминоги.

Рыбы дышат жабрами.

У рыб тело покрыто чешуйками.

Почему на глубине вода темная?

Как в темноте видят рыбы и видят ли они?

Как дышат дельфины?

Почему кит пускает фонтан?

Могут ли обитатели моря прятаться друг от друга?

 - В садике, у воспитателя

- Из книг, мультфильмов.

-Спросить у мамы, у папы.

- посмотреть в словарях и энциклопедиях.