Образовательный конспект занятия: Число 3 для детей в подготовительной группе

Конспект образовательной деятельности в подготовительной группе
Тема: Числа 1, 2, 3. Цифра 3.
Цели.Познакомить детей с образованием числа 3 и его графической записью – цифрой 3; продолжать формировать умение детей соотносить числа с соответствующими цифрами; познакомить с количественным составом числа 3.Учить составлять число 3 из двух чисел и раскладывать его на два меньших числа. Уточнить представления о многоугольнике, развивать умение находить его стороны ,углы и вершины. Закрепление представления о временах года и месяцах осени.
Ход занятия.
1.Устный счет.
Весёлый счет
По небесам оравою бегут мешки дырявые,
И бывает иногда: из мешков течёт вода.
Спрячемся получше от дырявой. _. (Тучи)
' (Е Серова)

- Нарисуйте большой таз и «соберите в него все капли».
Выложите только ответы. (2, 4, 1, 4, 3, 3, 4)
Какое число повторяется?(3)
2. Из истории числа 3
-Долгое время число 3 считали счастливым. В древности поклонялись трём божествам: Солнцу, Луне и Венере, трём огромным планетам. В сказках, которые сочинялись в древности, в далекой старине, тоже часто встречается число 3. Вот загадка про такую сказку:
Возле леса на опушке
Трое их живёт в избушке:
Там три стула и три кружки,
Три кровати, три подушки.
Угадайте без подсказки:
Кто герои этой сказки?
(Машенька и три медведя)
А ещё в каких сказках встречается число 3? В былине о трёх богатырях в русских народных сказках часто три героя: младший, средний и старший сыновья. Проходит они часто через три испытания, чтобы найти свое счастье. В сказке про трёх поросят.
3. Изучение нового материала: образование числа 3.
Р а б о т а с н а б о р н ы м п о л о т н о м.
Педагог предлагает детям составить короткие (математические) рассказы (по наборному полотну, магнитной доске или фланелеграфу)
-Какое сейчас время года? Почему стали желтеть листочки?
Например:выставляются два листочка, затем добавляется ещё один. Дети составляют рассказ: было два желтых листочка, пожелтел еще один. Стало три желтых листочка.
– Какой цифрой можно записать число листиков сначала? (Цифрой 2.)
– Запишите эту цифру (или поставьте на наборное полотно).
– Какой цифрой запишем число листочков, которые пожелтели? (Цифрой 1.)
– Запишите (поставьте на наборное полотно) цифру 1.
– Как записать, что стало три листочка?
– Правильно, число 3 записывается с помощью цифры 3. (На доске педагог вывешивает увеличенный образец цифры 3.)
3. Знакомство с цифрой 3.
1. Подготовка детей к восприятию цифры 3.
– На что, по вашему мнению, похожа цифра 3?
Это – месяц дугой,
Ниже месяц другой.
А теперь –
Посмотри:
Получилась цифра…(три)!
Г. Виеру
4 Анализ образца, письмо цифры 3.
Дети анализируют образец цифры 3 и прописывают цифру:
 в воздухе;
 по точкам;
 самостоятельно. (Педагог оказывает индивидуальную помощь детям.)
Давай те вспомним за чем пошла Маша в лес?(За грибами)
5.Пальчиковая игра..
.Я по лесу по зеленому бреду,
Я грибочки в кузовочек соберу,
Я в осиннике рыжики соберу,
По Березнику -березовики,
По сосновым пням- опеночки,
А под елкой- белый гриб-боровик.
6. Формирование умения соотносить число и цифру.
Р а б о т а с картиной..
– Рассмотрите рисунок
Какое время года изображено на рисунке?.
– К какой сказке он выполнен? («Три медведя».)
– Каких предметов на этом рисунке 3?
– Каких – два?
– Каких – только один?
Р а б о т а н а б о р н ы м п о л о т н о м.
– Поставьте на наборное полотно столько красных треугольников, сколько медведей на рисунке.
– Ниже поставьте столько зелёных треугольников, сколько целых стульев на рисунке.
– Ещё ниже поставьте столько синих треугольников, сколько девочек на рисунке.
– Внимательно посмотрите на доску и скажите, что больше: 1 или 2, 2 или 3?
– На сколько 2 больше 1; 3 больше 2?
– Как получить число 2? (К одному добавить ещё один.)
– Как получить число 3? (К двум добавить один или к одному добавить (прибавить) два.)
7.Составление математических выражений .
А теперь весёлый счет.
На плетень взлетел петух, повстречал ещё там двух.
Сколько стало петухов? У кого ответ готов? (2 + І = 3)
Три яблока. Одно сорвать ручонка так и тянется.
Но прежде надо сосчитать: сколько же останется? (3 - 1 = 2)
Когда мы знакомились с числом три, я говорила, что в древности долгое время это число было для многих народов самым счастливым.
В русском языке есть ещё «крылатые›› выражения, пословицы, в которых говорится о числе три.
«Крылатое» выражение, похоже на пословицу или поговорку.
«Крылатое» оно потому, что один сказал его, другой подхватил, и полетело выражение... Слышали ли вы такие? Когда так говорят? Приведите примеры!
*Плакать в три ручья. Это как? (Очень сильно. горько)
*Наобещать (наврать) с три короба (Очень много.)
*Обещанного три года ждут. (Так говорят, когда не верят в выполнение обещания.)
*Заблудиться в трёх соснах. (Не суметь разобраться в чем-то простом, несложном, например, в задаче.)
Видите, к нам на занятие по математике заглянула Волшебница
Речь!
8.Конструирование.
-Учим волшебные слова: -
Раз, два, три, четыре, пять!
Вышли палочки играть.
Их с умом ты разложи,
Ловкость ручек покажи!
Из трёх палочек Соберите треугольник.
Добавляю вам ещё 1 палочку. Не ломая получившийся треугольник положите четвёртую палочку так, чтобы получилось 3 треугольника (1большой и 2маленьких )
Работа с цифрами.
_Расположите числа 1, 2, 3 в› порядке убывания. 9.Физкультминутка Мы, листья разноцветные, нарядные. приметные, на веточках сидели.
Но ветерок подул на нас и плавно мы слетели.
Под ногами шелестели, но опять потом взлетели,
В хороводе закружились и на землю опустились
Р а б о т а с т е т р а д ь ю.
Педагог предлагает детям рассмотреть рисунок . Затем дети могут составить небольшой рассказ по рисунку, после чего ребята закрашивают такое количество кругов, сколько изображено собак на рисунке.
Далее педагог спрашивает детей о том, какие цифры и каким образом записаны в следующем задании. (Записаны цифры 1, 2, 3. Они записаны по порядку.)
– Чем отличается первая запись 1, 2, 3 от второй: 3, 2, 1? (В первой записи числа записаны от меньшего к большему, т. е. увеличиваются, а во второй – наоборот: от большего к меньшему, т. е. уменьшаются.)
Педагог может сообщить детям о том, что порядок, при котором числа увеличиваются, называется порядком увеличения, а порядок, при котором числа уменьшаются, называется порядком уменьшения.
После этого дети прописывают цифры в тетради в соответствующем порядке.
10. Работа над развитием наблюдательности учащихся.
В заключение занятия дети выполняют задания на развитие наблюдательности, логики (задание по картине).
11. Итог занятия.
– Чему научились на занятии?
– Что получилось лучше всего?