Методическая разработка: Организация театрализованной деятельности воспитанников

Методическая разработка
Организация театрализованной деятельности воспитанников в дошкольной образовательной организации.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение………………………………………………………………………………3
Паспорт проекта «В гостях у сказки», ……………………………………………6
План реализации проекта. …………………………………………………………...8
Заключение………………………………………………………………………..…11
Список литературы………………………………………………………………….12
Приложение……………………………………………………………………...…..13

ВВЕДЕНИЕ
Одной из центральных задач обучения и воспитания, поставленных перед педагогами в ФГОС ДО [2] к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, является включение детей в систему социальных отношений путем приобщения «к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми». В соответствии с ФГОС ДО, необходим поиск новых видов организации работы с детьми, уход от формальной системы занятий, создание гибких форм общения и новых процедур образовательной работы.
Вся жизнь детей насыщена игрой. Каждый ребенок хочет сыграть свою роль. Научить ребенка играть, брать на себя роль и действовать, вместе с тем помогая ему приобретать жизненный опыт, - все это помогает осуществить театр.
Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт социальных навыков поведения благодаря тому, что каждая сказка или литературное произведение для детей дошкольного возраста всегда имеют нравственную направленность (доброта, смелость, дружба и т.д.). Благодаря театру ребенок познает мир не только умом, но и сердцем и выражает свое собственное отношение к добру и злу.
Элементы театрализации можно включать на разных занятиях: ознакомление с художественной литературой, познавательное, развитие речи, математика, обучение грамоте, занятия по изобразительной деятельности [3, 98].
Занятия, включающие в себя театрально-игровую деятельность, способствуют развитию творческих и речевых способностей детей. Можно использовать следующие виды театральной деятельности:

• музыкально-игровые упражнения для развития мимики, жестов;

• художественно-речевую деятельность (разнообразные игры по развитию речевого дыхания, голоса, речевого слуха);

• театрально-игровую деятельность (игры-драматизации, кукольный театр, сказкотерапия, творческие игры).

Театральная игра проводится на занятии по заранее подготовленному сценарию, в основу которого положено содержание рассказа, сказки, спектакля. Предварительная работа с детьми включает разучивание стихов, движений, беседы, рассматривание картин, проведение творческих игр и многое другое. Большой интерес вызывает у детей единый сюжет занятия. Тематика и содержание занятий с элементами театральной игры имеют нравственную направленность. Любимые герои становятся образцами для подражания, что позволяет через театральные образы оказывать воспитательное влияние на детей.
Занятия организуются по подгруппам от 4 до 6-7 человек. Такая наполняемость подгрупп является оптимальной для обеспечения "речевой плотности" занятия, для проведения индивидуальной работы, а также для создания и сохранения коммуникативных ситуаций.
Благодаря необычному сказочному сюжету, занятия позволяют заинтересовывать детей, так как естественная потребность вмешаться в ход событий и повлиять на них заставляет детей приложить максимум усилий для выполнения заданий.
Если проанализировать использования драматизации на занятиях, то можно без труда заметить, что дети пытаются воспроизводить готовые реплики, сопровождают их невыразительными движениями руками. И хотя они всё равно испытывают при этом удовольствие, развивающий эффект оказывается минимальным [4, c.47].
Поэтому работа над любым произведением включает несколько этапов.
Предварительная работа над текстом предполагает насыщение его диалогами, восприятие которых наиболее доступно детям дошкольного возраста.
Знакомство с содержанием. Рассказывание сказки, истории с помощью режиссерских кукол, пальчикового или перчаточного театра. Основу рассказывания составляют коммуникативное поведение персонажей, акцент на их намерениях (мотивах), а также на внеречевых средствах игрового «превращения».
Разыгрывание содержания по ролям с акцентом на использование образно-двигательных средств (движения головы, туловища, походка, «говорящие» движения руками) при ведущей роли взрослого. В зависимости от возможностей детей взрослый определяет степень своего речевого участия. На первых порах оно может быть довольно интенсивным.
Чтение или рассказывание текста в оригинальном авторском варианте, повторная беседа по сюжету, характеру персонажей, формулирование собственного отношения к произведению и действующим лицам. Театрализованные игры (игры-драматизации, инсценировки) дают ребенку возможность действовать от имени литературного персонажа, обогащают коммуникативный опыт средствами общения, недостаточно задействованными в повседневном взаимодействии детей.
Через сказку мы можем обогатить речь образными выражениями, оборотами; развивать у детей понимание красоты родного языка, его выразительности, меткости.
Очень важен и интересен этап подготовки декораций, конечно, можно поставить декорации изготовленные настоящим художником, но процесс создания декораций с привлечением детей очень интересен, познавателен для них, он так же способствует и развитию речи и развитию воображения. После изготовления декораций, разучивания ролей, показа спектакля родителям – дети полны новых идей, предложений.
Работая над проектом «В гостях у сказки», я старалась приобщить детей к устному народному творчеству и привить интерес к русским народным сказкам.

Проект «В гостях у сказки»
Тип проекта: информационно-творческий.
Длительность реализации проекта: 1месяц.
Участники: дети среднего дошкольного возраста и их родители, педагоги.
Актуальность проекта.
Почему наши дети плохо говорят? Может быть, потому, что мы разучились с ними разговаривать? Телевизор, видео, компьютер поглощают ребенка, завоевывая заповедные уголки его сознания и души.
Использование в работе с детьми произведений устного народного творчества создает уникальные условия для развития речи, мышления, мотивации поведения, накопления положительного морального опыта в межличностных отношениях. Гениальным произведением народного творчества являются народные сказки. Они издавна составляют элемент народной педагогики.
Сказка как сокровищница русского народа находит применение в различных областях работы с детьми дошкольного возраста, особенно в театрализованной деятельности. Она обладает удивительной способностью пробуждать в людях доброе начало. По своему содержанию народная сказка вполне доступна маленькому ребенку, близка его мышлению, представлению, а отражение своего мироощущения ребенок находит в театре. Мир театра - страна реальных фантазий и доброй сказки, игра вымысла и реальности, красок и света, слов, музыки и звуков. Русские народные сказки открывают простор для чувств и мыслей ребенка о сложном мире, где дети утверждаются в неизбежной победе добра над злом, удивляются чудесам и тайнам.
В ходе реализации проекта дети учатся совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки при рассказывании сказок в драматизациях.
Цель проекта: обобщить знания детей о прочитанных сказках, прививать любовь к устному народному творчеству средствами театрализованной деятельности.
Основные задачи в работе с педагогами:
- создать условия для систематической работы по привлечению детей и родителей к устному народному творчеству через драматизацию;
- ознакомить педагогов с существующими проблемами по данной теме;
- побуждать интерес детей к предлагаемой деятельности.
Основные задачи в работе с родителями:
- вызвать желание расширить предметно-развивающую среду;
- способствовать поддержанию традиций семейного чтения;
- вызвать желание принимать активное участие в реализации проекта.
Основные задачи в работе с детьми:
- расширить представление детей о том, что такое сказка, какие бывают сказки, познакомить с основными видами русских народных сказок;
- совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки, при рассказывании сказок, в драматизациях, создать условия для творческого самовыражения;
- воспитывать желание выразить свои впечатления и переживания после прочтения сказок в рисунке, аппликации, поделке.
Ожидаемые результаты:
Для детей :
- расширение представления о русских народных сказках,
- воспитание любви к устному народному творчеству средствами
театрализации,
- развитие творческой активности детей.
Для родителей:
- повышение компетентности родителей в вопросах знакомства с русскими
народными сказками.
План реализации проекта.
Подготовительный этап.
Цель: выявить уровень знаний участников проекта по теме.

1. Составление плана реализации проекта.

2. Изучение методической литературы по теме.

3. Обогащение предметно-развивающей среды в группе.

4. Консультация для родителей «Читаем детям сказки»

5. Информация для родителей в папке-передвижке «Для чего нужны

сказки».
6. Анализ содержания уголка книги в группе в соответствии с возрастом,
спецификой работы.
7. Ознакомление родителей с проектом.
Основной этап.

Закреплять умение пересказывать сказки, совершенствовать интонационную выразительность речи.

педагог, дети, родители

Организация мастерской по ремонту книг «Книжкина больница»

Воспитывать любовь и бережное отношение к книге.

педагог, дети, родители

Беседы с детьми «Сказки-добрые друзья»,
«Мои любимые сказки».

Расширять представления детей о том, что такое сказка, какие бывают сказки (народные, литературные или авторские).

педагог, дети,

Подготовка мультимедийной презентации «Путешествие в мир сказок»

Познакомить с основными видами русских народных сказок (волшебные, сказки о животных и бытовые).

педагог, дети,

Выставка поделок из бросового материала

«Наш любимый колобок»

педагог, дети, родители

Рассматривание иллюстраций разных художников к сказкам, беседа «Художники-иллюстраторы русских народных сказок Е.М.Чарушин и Ю.А.Васнецов.
Раскрашивание иллюстраций к русским народным сказкам.
Коллективная аппликация по мотивам сказки «Теремок».
Аппликация из пластилиновых шариков по мотивам сказки «Репка».
Аппликация в технике оригами по мотивам сказки «Царевна-лягушка».
Лепка по мотивам сказки «Маша и медведь».

Познакомить детей с творчеством художников-иллюстраторов русских народных сказок. Воспитывать желание выразить свои впечатления и переживания после прочтения сказок в рисунке, аппликации, лепке.

педагог, дети,

Драматизация русских народных сказок «Репка», «Колобок», «Петушок и бобовое зернышко», «Лисичка со скалочкой».

Совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки при рассказывании сказок, в драматизациях, создавать условия для творческого самовыражения.

педагог, дети,

Дидактические игры «Герои русских сказок», «Разложи по порядку и вспомни сказку», «Расскажи сказку по картинке», «Из какой я сказки?»

Закрепить знания о героях сказок, побуждать детей к пересказу знакомой сказки.

педагог, дети,

Рисование иллюстрации к сказкам детьми в домашних условиях, организация конкурса детских рисунков «Моя любимая сказка».

Выявить творческие способности детей.

педагог, дети, родители

Итоговая непосредственно образовательная деятельность «Путешествие по русским народным сказкам».

Воспитывать у детей интерес, любовь к устному народному творчеству.

педагог, дети,

Итоговый этап.

Воспитывать интерес к русской народной культуре и устному народному творчеству.

педагог, дети,

Подведение итогов конкурса «Моя любимая сказка», организация выставки, награждение победителей.

Поощрить участников реализации проекта.

педагог, дети, родители

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Детский театр прочно входит в жизнь ребенка. Перед его взором возникают картины родной природы, люди с характерами, быт. Образы героев русских сказок становятся неотъемлемой частью жизни ребенка, раскрывая перед ним в доступной форме понятия добра и зла, воспитывая добрые чувства.
Подводя итог работы по проекту «В гостях у сказки». Можно сделать вывод, что мы выполнили поставленные задачи: сумели объединить педагогов, детей и родителей, нашли новые интересные формы работы по привитию интереса к устному народному творчеству, создали необходимые условия для знакомства детей с русскими народными сказками.
Дети научились перевоплощаться, брать на себя роль, владеть куклами и доступными видами театра (пальчиковый, настольный , конусный, вязаный), стали проявлять творчество, стремиться к импровизации.
Проникаясь добрыми чувствами, дети переживают вместе с героями сказок, а значит, постигают простую и сложную, поучительную и удивительную правду жизни.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Зинкевич-Евстигнеева, Т. Д. Формы и методы работы со сказками [Текст] / Т. Д. Зинкевич-Евстегнеева - СПб.: Речь, 2013. – 240 с.

2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155).

3. Васькова,О.Ф., Политыкина,А.А. Сказкотерапия как средство развития речи детей дошкольного возраста [Текст ] / О.Ф. Васькова, О.Ф. Политыкина.- СПб.: Детство-пресс,2012.-112с.

4. Сказка как источник творчества детей: Пособие для педагогов дошкольных учреждений [Текст] / Науч. рук. Ю.А. Лебедев. - М., 2011.- 210 с.

5. Щеткин, А.В. Театральная деятельность в детском саду [Текст] / А.В. Щеткин.-М.: Мозайка-Синтез,2011.-144с.

6. Сказка как источник творчества детей: Пособие для педагогов дошкольных учреждений [Текст] / Науч. рук. Ю.А. Лебедев. - М., 2011.- 210 с.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Занятие игра – драматизация «Лисичка со скалочкой»
Оборудование: макеты деревьев, пенёк, макет русской печки, лавочка, скалочка, мягкие игрушки: курочка и гусочка; игрушки из набора «Домашние животные»: курица, петух, гусь, утка, индюк; большие яйца киндер- сюрпризов, лукошко; мешок, перья для упражнения на длительный выдох, костюмы, (лисички, собаки; сказочницы, девочки, мужика (3 набора).
Предварительная работа:
Чтение русской народной сказки «Лисичка со скалочкой», обсуждение идеи сказки, проговаривание оценочных характеристик героев сказки, распределение ролей, рассматривание иллюстраций к сказке, показ сказки на фланелеграфе, коллективная работа по ИЗО деятельности (аппликация) по сказке, разучивание мелодии (песенки Лисички).
Действующие лица: Сказочница, Лисичка, мужик (3 героя), Девочка, Собака.
Ход занятия:
Воспитатель: Полюбуйтесь на мой наряд. Я в старинном костюме сказочницы. А в лукошке у меня, посмотрите, яйца. Не простые, и не золотые. А волшебные. В них что-то спрятано. Сможете их легко открыть, если отгадаете загадку. Попробуете отгадать? Ну, слушайте.
Что за птица людей не боится,
Не летает высоко, а поёт «Ко-ко-ко?»
Дети: Курица.
Воспитатель дает ребенку яйцо. Тот достает из него игрушку-курицу. Ставит на столик (Повтор действий и в следующих ситуациях).
Воспитатель: Правильно, курица. А как можно ласково сказать на курицу.
Дети: Курочка.
Воспитатель:
У кого красные лапки, есть длинная шея,
Если щиплет за пятки, то беги без оглядки.
Дети: Гусь.
Воспитатель: Правильно. Ласково скажем на гуся…
Дети: Гусачек.
Воспитатель: Папа- гусь, а мама- …?
Дети: Гусыня.
Воспитатель: Гусь- гусачек, а гусыня-…?
Дети: Гусочка.
Воспитатель:
        Кря-кря-кря, ловите мух!
        А потом в водичку - Плюх!
        Плавать - это вам не шутка!
        Так детишек учит... (Утка)
Дети: Утка
Воспитатель: Ласково скажем на утку…
Дети Уточка.
Воспитатель:
Распускает хвост павлином,
Ходит важным господином,
По земле ногами - стук,
Как зовут его - …(Индюк)
Дети  Индюк.
Воспитатель: Наверное , обидно индюку, но по другому, ласково его не назовешь. А вот на детенышей индюка мы скажем…?
Дети: Индюшата.
Воспитатель: А мама индюшат зовётся -…?
Дети: Индюшка.
Воспитатель:
Кто так заливисто поёт
О том, что солнышко встаёт? (Петух)
Дети: Петух, петушок.
Воспитатель хвалит детей за сообразительность. Показывая на выставленные «отгадки», предлагает вспомнить в какой, недавно услышанной русской народной  сказке, присутствуют некоторые представленные здесь домашние  птицы. (Ответы детей)
Воспитатель: Правильно. Эта сказка называется «Лисичка со скалочкой», а присутствуют в ней курочка и гусочка. А вот здесь, на печке и скалочка лежит. (Показывает детям). Помните, для чего нужна скалка? (Ответы детей)
Воспитатель: Не зря, ребята, мы вспомнили сказку «Лисичка со скалочкой». А хотите ее увидеть, и сами показать? У меня все для этого готово. (Показывает на декорации, костюмы).
Воспитатель: Какие герои участвуют в сказке? ( Лисичка, собака, мужик, девочка) Какая по характеру лиса? (Ответы детей) Выходи Света, надевай, костюм Лисички. (Ребёнок переодевается во время того, как дети проговаривают ответ. Роли распределяются  накануне. На один сюжет драматизации берутся столько актерских составов из ребят, сколько требуется для того, чтобы охватить всех детей группы)  Те  ребята , которые будут зрителями, расскажут потом о своих впечатлениях, об увиденном.
Дети надевают шапочки, костюмы.
Воспитатель: (Плавно махая перышком)
Тише детки, не шумите
Нашу сказку не спугните.
За ступенькою ступенька-
Будет лесенка,
Слово к слову ставь складненько – 
Будет песенка,
А колечко на колечко-
Будет вязочка.
Сядем рядышком тесненько
Слушать сказочку.
Сказка эта – «Лисичка со скалочкой»
Шла лисичка по дорожке, нашла скалочку. Подняла и пошла дальше. Пришла в деревню и стучится в избу:
Лисичка: Стук-стук-стук!
Мужик: Кто там?
Лисичка: Я, лисичка-сестричка! Пустите переночевать!
Мужик: У нас и без тебя тесно.
Лисичка: Да я не потесню вас: сама лягу на лавочку, хвостик - под лавочку, скалочку - под печку.
Воспитатель: Её пустили. Вот она легла сама на лавочку, хвостик - под лавочку, скалочку - под печку. Рано поутру лисичка встала, сожгла свою скалочку, а потом и спрашивает:
Лисичка: Где же моя скалочка? Давайте мне за неё курочку!
Воспитатель: Мужик - делать нечего! - отдал ей за скалочку курочку. Взяла лисичка курочку, идёт да поёт:
Лисичка:
- Шла лисичка по дорожке,
Нашла скалочку.
За скалочку взяла курочку!
Воспитатель: Пришла она в другую деревню: 
Лисичка: Стук-стук-стук!  
Второй мужик: Кто там?
Лисичка: Я, лисичка-сестричка! Пустите переночевать!
Второй мужик: У нас и без тебя тесно.
Лисичка: Да я не потесню вас: сама лягу на лавочку, хвостик - под лавочку, курочку - под печку.
Воспитатель: Её пустили. Лисичка легла сама на лавочку, хвостик - под лавочку, а курочку - под печку. Рано поутру лисичка потихоньку встала, схватила курочку, съела, а после и говорит:
Лисичка: Где же моя курочка? Давайте мне за неё гусочку!
Воспитатель: Ничего не поделаешь, пришлось хозяину отдать ей за
курочку гусочку. Взяла лисичка гусочку, идёт да поёт:
Лисичка:
- Шла лисичка по дорожке, 
Нашла скалочку. 
За скалочку взяла курочку, 
За курочку взяла гусочку!
 Стук-стук-стук!
Третий мужик: Кто там?
Лисичка: Я, лисичка-сестричка! Пустите переночевать!
Третий мужик Да у нас и без тебя тесно.
Лисичка: А я не потесню вас: сама лягу на лавочку, хвостик -под лавочку, гусочку - под печку.
Воспитатель: Её пустили. Вот она легла сама на лавочку, хвостик - под лавочку, а гусочку - под печку. Утром, чуть свет, лисичка вскочила, схватила гусочку, съела да после и говорит:
Лисичка: Где же моя гусочка? Давайте мне за неё девочку!
Воспитатель: А мужику девочку жалко отдавать. Посадил он в мешок большую собаку и отдал лисе:
Третий мужик: Бери, лиса, девочку!
Вот лиса взяла мешок, вышла на дорогу и говорит:
Лисичка: Девочка, пой песни!
Воспитатель: А собака в мешке как зарычит! Лиса испугалась, бросила мешок - да бежать...  Тут собака выскочила из мешка - да за ней! Лиса от собаки бежала, бежала да под пенек в нору юркнула. Сидит там и говорит:
Лисичка: Ушки мои, ушки, что вы делали?
- Мы всё слушали.
- А вы, ножки, что делали?
- Мы всё бежали.
- А вы, глазки?
- Мы всё глядели.
- А ты, хвост?
- А я всё тебе мешал бежать.
- А, ты всё мешал! Ну, постой же, я тебе задам! - И высунула хвост из норы: - Ешь его, собака!
Воспитатель: Тут собака ухватилась за лисий хвост, вытащила лисицу из норы и давай её трепать!
Поделом лисичке.
Участники приглашаются на поклон.
Воспитатель предлагает детям- зрителям обсудить постановку, поделиться впечатлениями.

Конспект театрализованного занятия по сказке «Три медведя». Чтение сказки «Три медведя». Подвижная игра «Мишка вышел из берлоги».
Конспект занятия.
Чтение сказки «Три медведя».
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная.
Содержание занятия.
1. Организационный момент. Воспитатель: - Ребята, вы хотите послушать сказку «Три медведя»? (Да). Рассмотрите картинки. Кто на них изображен (показываем иллюстрации (медведи: папа, мама, мишутка)
2. Рассказывание сказки «Три медведя». Воспитатель рассказывает сказку и демонстрирует действия персонажей с помощью настольного театра.
3. Дидактическая игра «Три медведя». Воспитатель вместе с детьми рассматривает изображенных на картинках персонажей сказки, располагая их по порядку (величине) : самый большой- медведь (папа, поменьше- медведица (мама, самый маленький- медвежонок (мишутка) .
Воспитатель: Давайте построим стульчики для медведей из кубиков; самый большой кубик, рядом поменьше, затем самый маленький (дети определяют величину кубиков) .
Где удобнее будет сидеть медведю папе? (на большом стульчике) .
А медведице маме? (чуть поменьше) .
А мишутке? (на самом маленьком) .
После этого дети самостоятельно строят такие же стульчики из кубиков.
4. Подвижная игра «Мишка вылез из берлоги»
Ребята какие вы молодцы, построили крепкие стульчики для всех медведей.
А сейчас мы с вами превратимся в мишек. Закроем глазки, сосчитаем до трех (один, два, три) — открываем глаза. Теперь мы медведи. Поиграем в игру «Мишка вылез из берлоги».
Мишка вылез из берлоги,
Огляделся на пороге. (Повороты влево и вправо)
Потянулся он со сна (Потягивания — руки вверх)
К нам опять пришла весна.
Чтоб скорей набраться сил,
Головой медведь крутил (Вращения головой)
Наклонился взад — вперед (Наклоны взад-вперед)
Вот он по лесу идет (Идем вперевалку)
Ищет мишка корешки
И трухлявые пеньки (Приседаем, повороты головой влево-вправо)
В них съедобные личинки-
Для медведя витаминки. (Наклоны: правой рукой коснуться левой ноги, потом наоборот)
Наконец медведь наелся
И на бревнышке уселся (Дети садятся на пол)
Вот мы с вами поиграли, теперь превратимся обратно в ребят: глазки закрываем и считаем до трех (один, два, три) — открываем глаза. Теперь мы снова дети.
5. Рефлексия. Предлагаем детям усадить медведей за стол. Читаем стихотворение Г. Бойко «Медвежатки».
Медвежаток я взяла,
Посадила у стола:
-Угощайтесь, медвежатки,
Ешьте мед хороший, сладкий!
А они себе сидят
И ни капли не едят:
Хоть они и любят мед
Но раскрыть не могут рот.
С какой сказкой мы сегодня познакомились? («Три медведя»)
Кто сломал стульчик мишутке? (девочка)
Что мы сделали для медведей? (стульчики)
В кого мы превращались? (в медведей)
В какую игру мы играли? («Мишка вылез из берлоги»)
Куда мы посадили медвежат? (за стол)
Чем мы их угощали? (медом)
А почему они ничего не ели? (не могут открыть рот)
Почему они не могут открыть рот? (потому что они игрушечные).

Беседа с детьми «Сказки-добрые друзья»
Сказка сопровождает человека всю жизнь: в раннем детстве нам рассказывают их родители, став постарше, мы с удовольствием читаем сами, а затем будем рассказывать их своим детям и внукам.
Что же такое сказка? Сказки-это занимательные рассказы о необыкновенных, вымышленных событиях и приключениях.
Сказки бывают народные и литературные. У литературной сказки есть автор, поэтому ее еще называют авторской, а у народной сказки автора нет, ее создавал народ.
Существует три основных вида русских народных сказок: волшебные, сказки о животных и бытовые.
Волшебные сказки
В волшебной сказке человек обращается с такими существами, которых не встретишь в жизни: Кощеем Бессмертным, Бабой Ягой, Змеем Горынычем. Все эти персонажи обладают невероятной силой. В такой сказке все возможно!
Сказки о животных
Персонажами этих сказок являются животные – лиса, волк, медведь, заяц и т.д. Им присущи человеческие качества: они бывают хитрыми и глупыми, скучными и мудрыми, обладают способностью думать. Побеждает в таких сказках не сильный, а хитрый и умный.
К сказкам о животных относятся такие русские народные сказки: «Колобок», «Теремок», «Лиса и журавль», «Заюшкина избушка», «Петушок-золотой гребешок», «Кот, лиса и петух», «Курочка ряба»,»Зимовье зверей, «Волк и семеро козлят» и др.
Бытовые сказки
В бытовых сказках в отличии от волшебных, все происходит в повседневной жизни. В них обычно рассказывается о богатых и бедных. Бедняки в этих сказках умные, трудолюбивые, умелые, а богачи -злые, глупые, жадные и ленивые. Правда в этих сказках всегда на стороне бедных.
Для чего нужны сказки
В чем смысл сказки? Чему она учит детей? Прежде всего, сказка учит
детей отличать хорошее от плохого, добро от зла, смекалку от глупости.
Сказка помогает детям развивать фантазию.
Сказка учит не отчаиваться в трудные минуты и всегда преодолевать трудности.
Сказка учит тому, как важно каждому человеку иметь друзей.
Сказка учит не судить о людях по их внешнему виду.
Сказка учит слушаться родителей.
И наконец, сказка учит нас проявлять смекалку, обдумывать свои решения.