Игры, в которые мы играем

Муниципальное бюджетное образовательное
учреждение детский сад № 11 «Сказка»

Игры, в которые мы играем
Методическая разработка

Автор-составитель: Облапенко Н.И
Почётный работник общего образования
инструктор по физической культуре
МБДОУ д/с № 11 «Сказка» пгт. Ноглики

Ноглики
2017г.

Облапенко Н.И. Игры в которые мы играем: методическая разработка / Н.И. Облапенко. – Ноглики: МБДОУ детский сад № 11 «Сказка» пгт. Ноглики, 2017.- с

Аннотация

В методической разработке представлен актуальный опыт педагогического проекта в сохранении и передаче поколению игровых традиций накопленных народом Севера.
Показан богатый потенциал игр народов Севера в физическом воспитании детей. Игра формирует интеллектуальные и физические особенности, с которыми ребёнок будет жить долгие годы. Игры развивают ловкость, быстроту, силу, меткость, приучают к сообразительности и вниманию.
Данный материал будет полезен педагогам ДОУ, инструкторам по физической культуре, педагогам дополнительного образования.

Содержание

Введение…………………………………………………………………………………………….5
Основная часть. ……………………………………………………………………………………6
1. Реализация проекта ……………………………………………………………………………..6
1.1. Виды художественной деятельности по проекту…………………………………………...7
1.2.Формы подведения итогов…………………………………………………………………….8
Заключение………………………………………………………………………………………….8
Литература…………………………………………………………………………………………..9
Приложение1.

Введение

В условиях Севера забота о здоровье детей, их физическом развитии, снижении заболеваемости очень важна. В неблагоприятных климатических условиях снижается двигательная активность, что отрицательно складывается на общем и физическом развитии детей, поэтому надо стремиться к тому, чтобы подвижная игра прочно вошла в их повседневную жизнь. Эта форма деятельности наиболее близка и понятна детям, она вызывает у них яркие эмоциональные переживания.
Подвижные игры народов Севера играют большую роль в организации двигательной деятельности и укреплении здоровья на прогулке. С их помощью педагог воспитывает у детей положительное отношение к прогулке при низкой температуре и поддерживает у детей бодрое настроение, активность. Они помогают создать у детей положительный настрой, убеждать их не бояться мороза; напоминает о том, что мороз не заберется под шубу к тому, кто умеет бегать, прыгать, кататься на санках. Игры народов Севера зародились в далеком прошлом в недрах народного быта. Состязания в силе, ловкости, быстроте, меткости издавна распространены у малых народов. Народные подвижные игры являются неотъемлемой частью национальной культуры. Участвуя в них, дети знакомятся с обычаями, своеобразием быта, языка людей коренных национальностей. Подвижные игры влияют на развитие чувств и эмоций, поскольку радость движений усиливается наличием комических  ситуаций, соревновательного настроя и обеспечивает развитие симпатий, интереса к данному народу.
Народные игры Севера передают особенности труда людей (охоты, рыбалки, оленеводства), а также неповторимый колорит народного творчества
Познакомить детей с  играми какого-нибудь народа – лучший способ вызвать интерес и симпатию к данному народу, поскольку игра – естественный спутник жизни ребенка, источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой. Именно игра доступным языком передает детям знания о народе любой национальности. Недаром известная шведская писательница Астрид Линдгрен (автор любимых детских сказок о Малыше, Карлсоне и др.) сказала: «Игра – это желание жить».
Обучая детей играм народов севера, мы тем самым помогаем сохранить знания об их жизни, труде, быте, сохранить уникальность народа, а также совершенствуем физические навыки детей.
Русские народные подвижные игры имеют многовековую историю, они сохранились и дошли и до наших дней из глубокой старины, передавались из поколения в поколение, соблюдая национальные традиции.
В этих играх отражается любовь народа к веселью, движениям, удальству. Есть игры- забавы с придумыванием нелепиц, со смешными движениями, жестами, «выкупом фантов» Шутки и юмор характерны для этих игр. Русские народные игры ценны для детей в педагогическом отношении: они оказывают большое внимание на воспитание ума, характера, воли, укрепляют ребёнка.
Большинство детей хотят быть похожими на богатырей – защитников Отечества: хотят быть смелыми, храбрыми, сильными, способными преодолеть любые трудности и преграды на своем пути.
Испокон веков функция игры заключается в воспитании. Она способствует развитию у детей мышления, воображения, воспитывает активность, сноровку, сообразительность, инициативу, умение постоять за себя. Дети учатся преодолевать неудачи, переживать неуспех. Посредствам народных игр мудрость наших предков, копившаяся веками, передаётся из поколения в поколение.
Проведение данных игр способствует оздоровлению детей:

• правильному и своевременному развитию костного аппарата, формированию изгибов позвоночника, развитию сводов стопы;

• укреплению мышц сердца, развивают его способность приспосабливаться к внезапной изменяющейся нагрузке;

• правильному развитию терморегулирующих и защитных функций кожи;

• укрепляют дыхательную мускулатуру;

• развивают и укрепляют все группы мышц.

Цель: научить детей старшего дошкольного возраста активно и самостоятельно играть в русские народные игры и игры коренных народов Севера.

• Формировать здоровый образ жизни детей посредством народных подвижных игр.

• Задачи: 1. Дополнить область по физическому развитию дошкольников играми народов Севера, в процессе интеграции физкультурной работы в познавательный процесс;

• 2. Познакомить детей с этнокультурными особенностями коренного населения, его традициями, историей, обычаями;

• 3. Обучить народным подвижным играм и совместным действиям;

• 4. Развивать физические качества: ловкость, равновесие, быстроту движений посредством народных подвижных игр;

• Закрепить основные движения: бег, прыжки, метание в ходе проведения народных подвижных игр;

• 5. Развивать творческие и интеллектуальные способности детей, их речевую культуру;

• 6. Воспитывать толерантное отношение к людям другой национальности;

• 7. Воспитывать любовь к родному краю, самостоятельность в проведении подвижных игр.

• Исходя из поставленной цели и задач данной темы, необходимо действовать  в двух направлениях:

• 1. Формировать интерес к подвижным играм русского и нивхского народов ;

• 2. формировать основы толерантных взаимоотношений между детьми.

Раздел 1. Основная часть. Реализация проекта
Ознакомление дошкольников с национальными культурами реализуются через интеграцию образовательных областей «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие» в ходе непосредственно образовательной деятельности, режимных моментов и различных видов детской деятельности.
1.В содержание занятий по физической культуре были включены следующие виды подвижных игр русского и коренных народов Севера на развитие:
• Быстроты: Невод», «Волк во рву», «Воробьи и вороны», , «Пожарная команда», «Кошки – мышки», «Капканы», «Салки», , «Гонки на нартах», «Лыжные гонки на собаках», «Бег на лыжах», «Бег наперегонки».
• Координации движений и ловкости: «Третий лишний», «Шишки, жёлуди, орехи», «Свечки», «Статуя», «Петух на насесте», «Хвост дракона», «Конное состязание», «Жмурки», «Мельница»,  «Беспокойный мяч», «Перетягивание палки», «Мать защищает своих детей»,
• Силы: «Волшебная скакалка», «Прыжок за прыжком», «Удочка», «Волк во рву», «Классики», «Прыжки через нарты», «Тройной прыжок», «Прыганье через крутящуюся веревку», «Прыжки в высоту ».
Меткости: «Стрельба из лука», «Бросание копья на дальность», «Охотиться на нерпу».
2.Использование детьми в активной речи потешек, считалок, загадок.
3.Привлечение родителей в воспитательно-образовательный процесс через проведение народных подвижных игр.
4.Создание книги « Игры, в которые мы играем».

2.Изготовление атрибутов для проведения игр.
3.Костюм (кукла) нивхский и русский.
4.Подбор считалок, потешек, загадок

Ноябрь

декабрь

Работа с детьми

1.Чтение произведений, в которых рассказывается о быте, национальных особенностях русского и нивхского народов.
2. Просмотр слайдов «Коренные народы Сахалина».
3.Разучивание русских и нивхских подвижных и настольных игр.
4.Беседа-исследование «Игры такие разные и похожие у разных народов».
5.НОД на основе подвижных игр.
6.Встречи с представителями коренных народов Севера (Клуб Нивхинка).
7.художественно-творческая деятельность отображение игр в рисунках.

декабрь

Сотрудничество с педагогами

1.Экскурсия в краеведческий музей.
2.Мастер – класс с педагогами «Играем в народные игры»
3.художественно-творческая деятельность: рисунки к играм, лепка «Северный олень», «Собачья упряжка», изготовление поделки «нарты» из бумаги.
4.Проведение досуга «Фестиваль подвижных игр»

Ноябрь
Декабрь

Май

Сотрудничество с родителями

1.Создание фотоальбома.
2. Выставка книг писателей коренных народов Севера.
3.Привлечение к изготовлению атрибутов к играм.
4 Участие в создании книги игр (оформление страниц)
5.Участие в празднике.

Декабрь

Февраль

Май

1.1 Виды художественной деятельности по проекту:
Конструирование из бумаги «Нарты»: учить детей сгибать лист бумаги по намеченным линиям, совершенствовать навыки работы с бумагой, дополнять изделие украшение м, развивать глазомер, зрительное восприятие, мелкую моторику пальцев, прививать аккуратность при работе с ножницами.
п /игра «На охоту»: побуждать детей творчески воспроизводить в игре уклад жизни нивхов, учить детей готовить обстановку для игры, подбирать предметы - заместители и атрибуты, формировать положительные взаимоотношения между детьми ; закрепить представления о природе Сахалина, еѐ обитателях.
Лепка «Северный олень», «Собачья упряжка»:
продолжать учить детей лепить животное, передавая его движение; учить создавать из отдельных лепных фигурок красивую сюжетную композицию, воспитывать интерес к сотрудничеству в коллективной работе.
Изготовление книги «Игры, в которые мы играем»

1.2 Формы подведения итогов

• «Фестиваль подвижных игр» спортивный досуг совместно с родителями

• Художественное творчество детей

• Оформление выставки детских рисунков, поделок.

• Создание книги игр.

• Публикация в СМИ.

Заключение
В ходе реализации проекта дети научились самостоятельно рассказывать об обычаях и традициях народов Сахалина, самостоятельно играть в русские народные и игры коренных народов Сахалина. Познакомилисьс праздником "Кормления духа - хозяина воды», одеждой коренных народов Сахалина.Дети научились и умеют находить различия в элементах орнаментов костюмов русского народа и коренных народов Сахалинской области

Литература:

1. Аркин Е.А. Ребенок и его игрушка в условиях первобытной культуры / Издание ГЦНИИ охраны здоровья детей и подростков. М.,1935. 95 с.
2. Афанасьев В.Ф. Этнопедагогика нерусских народов Сибири и Дальнего Востока. Якутск: Якутиздат, 1979. С. 150 –162.
3. Базанов А.Г., Певгова Л.В. Игры детей народов Крайнего Севера. - М.: Учпедгиз, 1949. С. 17 – 29.
4. Волков Г.Н. Этнопедагогика. Чебоксары: Чуваш. кн. изд-во, 1974. 376 с.
5. Выготский Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка // Вопросы психологии. 1966. № 6. С. 62 – 76.
6. Григорьев В.М. Народные игры и традиции в России (Методическое пособие / Всероссийский научно–методический центр народного творчества и культурно–просветительной работы. М., 1991. 173 с.
7. Красильников В. П. Игры и состязания в традиционном физическом воспитании хантов. Екатеринбург: Изд-во РГППУ, 2002.
8. Кулемзин В.М., Лукина Н.В. Знакомьтесь: ханты. Новосибирск, «ВО Наука», 1992. 136 с.
9. Мартынова Е.П. Социализация детей у хантов и манси: Тезисы доклада на Седьмых Виноград. чтениях. Екатеринбург: Изд-во урал. гос. пед. ун-та, 1993. С.28–30.
10. Соколова З.П. Ханты реки Сыня и Куноват // Материалы по этнографии Сибири. Томск: Изд-во Том. гос. ун-та, 1972. С. 49.
11. В.И. Прокопенко, В.П. Красильников, Т. Л. Мишкель "Традиционные средства физического воспитания сургутских хантов". - Екатеринбург: СГПИ, 1992.