Организованная учебная деятельность в сказочной стране
В данной технологической карте представлена организованная учебная деятельность для средней группы, тема которой - «Сказочная страна». Воспитатель Фарафонова Н.Н. разработала уникальные задания, направленные на развитие связной речи детей. Участвуя в увлекательных играх, ребята научатся использовать антонимы и развивать свою речевую активность.
Цель занятий состоит в том, чтобы не только обогатить словарный запас детей, но и воспитать в них доброту. Через взаимодействие с волшебными персонажами, дети учатся совершать добрые поступки, сопереживать друг другу и понимать важность доброты в обществе.
Занятия разделены на несколько этапов, начиная от мотивационного, где дети вовлекаются в мир сказок, до рефлексивного, подводящего итоги занятия. На каждом этапе воспитатель использует видеозаставки и вопросы, которые пробуждают интерес и желание учиться дальше.
Научные игры и упражнения, которые предусмотрены в ходе занятия, позволяют детям не только проявлять фантазию, но и развивать важные навыки, такие как teamwork, креативное мышление и логическое рассуждение. Например, в ходе игровых заданий они смогут не только использовать схемы и модели, но и проявлять инициативу, рассказывая свои собственные истории.
В конце занятия воспитатель подводит итоги, делая акцент на достигнутых результатах, и предлагает детям поделиться своими впечатлениями. Это создает атмосферу доверия и открытости, необходимую для дальнейшего развития ребенка.
Ортаңғы тобының ұйымдастырылған оқу іс - әрекетініңтехнологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности в средней группе.
Дата: 4.05.17г.
Воспитатель: Фарафонова Н.Н.
Білім беру саласы/Образовательная область: Коммуникация/развитие речи
Тақырыбы/Тема: «Сказочная страна»
Мақсаты/Цель: Развивать связную речь детей, используя метод наглядного моделирования, умение использовать схему (мнемотаблица); обогатить речь детей за счёт антонимов; воспитывать у детей доброту, желание совершать добрые поступки;
Этапы
деятельности
Тәрбиешінің басқарушылық
іс- әрекеті
Управленческие действия воспитателя
Балалардың іс- әрекеті
Деятельность детей
I кезең Мотивациялық-
қозғаушы
Мотивационно-
побудительный
(видеозаставка «В гостях у сказки», сверкают цветные огоньки).
Предлагает отправиться в волшебный мир сказок. Только вот как нам попасть в страну сказок?
Обращает внимание детей на дорожки.
- Здесь какие-то дорожки. Интересно, куда они приведут?
Голос: «Внимание, внимание! Вас приветствует радио волшебной страны! Перед вами, дорогие гости, две волшебные дорожки. Пройдёте по цветной, радужной дорожке - превратитесь в добрых волшебников. Пройдёте по тёмной дорожке - превратитесь в злых волшебников-троллей. Выбирайте сами, кем хотите стать, а мы, жители волшебной страны, посмотрим».
- В кого вы хотите превратиться? Почему в добрых волшебников? А, может, кто-то хочет стать троллем? Почему, нет? Ну, что же, дорожку выбрали. Тогда в путь.
Проявляют интерес.
Высказывания детей.
предположения детей
Слушают голос
Ответы детей.
II кезең
Ұйымдастырушылық - ізденуші
Организационно – поисковый
Вот мы и пришли. Но дверь в сказку закрыта. (на экране дверь с замком)
Произнесем волшебные слова и попробуем открыть замок.
Пальчиковая игра “Замок”.
-Мы с вами попали на полянку. Давайте присядем на пенечки.
Перед вами сказочный лес. Здесь живут животные. Но что мы видим?
На магнитной доске фигуры-заместители: коричневый круг-медведь, серый круг-волк, оранжевый круг –лиса, белый прямоугольник-заяц
и т. д.
-Что произошло? Оказывается, злая волшебница заколдовала всех животных. Чтобы оживить их, нужно выполнить несколько заданий. Вы согласны? Какое же первое задание? Нужно рассказать о животных, используя схемы-подсказки.
На месте геометрических фигур появляются изображения животных
- С первым заданием справились. Молодцы! А теперь следующее задание.
Дид.игра «На что похоже?»
На листе бумаги, в верхней части нарисована схема - модель. Например, схема-модель: круг. К этой схеме просит детей подобрать картинки – мяч, солнышко, воздушный шарик.
дид.игра «Угадай и расскажи»
- Волшебница заколдовала сказки. Попробуем отгадать, какие сказки здесь спрятаны?
Дидактическая игра «Придумай сказку»
- Посмотрите, какой красивый зайка за пенечком. Его кто-то напугал. Давайте зайчика успокоим и расскажем про него сказку.
-Молодцы, хорошая сказка получилась. А чтобы не забыть, давайте попробуем эту сказку записать с помощью моделей и прочитать.
На солнечной полянке
- Посмотрите, какая веселая полянка. Почему стало так светло?
Солнышко какое?
- А теперь поиграем с солнышком
Игра «Солнышко»
-Вы настоящие волшебники, помогли животным. А теперь мы превратимся в животных и поиграем.
Игра «Нам животных покажите»
Эй, ребята, что вы спите,
Нам животных покажите.
У лисички острый нос,
У нее пушистый хвост.
Шуба рыжая лисы
Несказанной красоты.
Лиса по лесу похаживает,
Шубу рыжую поглаживает.
Заяц по лесу скакал,
Заяц корм себе искал.
Вдруг у зайца на макушке,
Поднялись, как стрелки, ушки.
Зайчик прыгнул, повернулся,
И под деревом согнулся.
Вылез мишка из берлоги,
Разминает Миша ноги,
На носочках он пошел,
Бочку меда нашел.
Словесная игра «Наоборот»
- Дети, я вот о чём сейчас подумала. Мы с вами выбрали цветную дорожку, а ведь, наверное, нашлись и те, кто выбрал тёмную дорожку, превратились они в злых троллей и разбрелись по разным сказкам. Вы бы хотели их расколдовать? А поможет нам этот кристалл доброты (мячик блестящий) Внимание! Волшебство начинается!
воспитатель стоит в центре, бросает мяч поочерёдно каждому ребёнку со словами: Был волшебник-тролль злой – стал... Слова для игры: злой (добрый); ужасный (прекрасный); глупый (умный); жадный (щедрый); грубый (вежливый); грустный (веселый); страшный (красивый, сердитый (весёлый).
Предлагает детям пиктограммы и назвать нужное слово.
Ну, что, всех троллей расколдовали?
Ну, а нам пора прощаться.
И со сказкой расставаться.
Закончились наши большие дела,
И нам в детский сад возвращаться пора.
Обращают внимание на закрытую дверь.
Начинаем колдовать,
Двери в сказку открывать.
Хоть замочек очень крепкий –
Металлический и цепкий,
Мы его покрутим,
А потом три раза стукнем,
Покачаем – раз, два, три.
Дверь, замочек, отопри!
Двери открываются, сказка начинается.
Дети садятся на стульчики.
Составляют рассказы о животных с использованием мнемотаблиц.
дети подбирают несколько похожих на эту схему изображений предметов.
Дети называют сказки, используя мнемотаблицы, рассказывают одну из них.
Дети коллективно сочиняют сказку, передавая зайчика друг другу
Дети моделируют сказку, пересказывают её еще раз.
Потому что солнышко выглянуло.
Дети подбирают слова-сравнения: солнышко круглое, как… ; солнышко желтое, как… ; солнышко ласковое, как… и т. д.
Затем читают стихотворение, используя мнемодорожку.
А уж ясно солнышко припекло, припекло И повсюду золото разлило, разлило, Ручейки на улице все журчат, все журчат, Журавли курлыкают и летят, и летят. Расцвели подснежники да в леске, да в леске. Скоро всей земелюшке быть в венке, быть в венке. Ой, солнышко-батюшка, угоди, угоди, А землица-матушка, уроди, уроди.
Ладошка – это солнышко, а пальчики – лучи
Поет о солнце скворушка, кричат о нем грачи.
Солнышко милое, поделись своей силою!
Просыпайтесь, лучики, согревайтесь рученьки.
Солнышко проснулось, лобика коснулось,
И погладило, и погладило.
Солнышко проснулось, к щечкам прикоснулось,
И погладило, и погладило.
Солнце личико согрело, потеплело, потеплело.
Наши ручки потянулись, наши губки улыбнулись!
Проговаривают текст игры, показывают движения в соответствии с текстом.
Дети становятся в круг, ловят мяч, называют противоположные по смыслу слова.
добрый
У каждого ребенка пиктограмма, рассматривает ее и образовывает нужное слово (злость, обида, радость, восторг и т.д.)
III кезең Рефлексивті - түзеуші
Рефлексивно – корригирующий
Подведение итогов.
Голос: «Внимание! Внимание! Говорит радио волшебной страны. Расскажите, что успели сделать юные добрые волшебники?
Радио: «Хотели бы вы получить в подарок волшебные палочки? Жители нашей волшебной страны дружно решили, что вы достойны такого подарка. Эти волшебные палочки умеют превращаться в различные предметы, и мы надеемся, что с помощью их вы будете совершать только добрые дела и играть только в добрые игры»
Слушают голос.
Ответы детей.
Күтілетін нәтиже/Ожидаемый результат:
Ұғынады/воспроизводят: знания о символах-заместителях, схемах, моделях, пиктограммах;
Түсінеді/Понимают: как расшифровывать модели;
Қолданады/применяют: умение соотносить знакомые образы с символами; составлять рассказы о животных, называть и пересказывать сказки на основе наглядных моделей; придумывать коллективный рассказ, строить и «читать» простые модели сказки, воспроизводить последовательность действий;
