Организация образовательной деятельности в группе "Ладья" на тему "Весна"

Организация непрерывной непосредственной образовательной деятельности детей
старшая группа «Ладья».
1.Автор конспекта ННОД: Гончарова С.Г. педагог дополнительного образования, соответствие занимаемой должности, ЧОУ «Начальная школа –Православный детский сад«Свято-Никольский» г.Михайловска.
2.Тема представленного занятия: «Идёт красавица весна».
3.Реализуемая приоритетная образовательная область: художественно-эстетическое развитие.
Цель: способствовать развитию художественного восприятия , образных представлений , воображения, художественно-творческих способностей , мелкой моторики рук детей.
Задачи приоритетной образовательной области
- Создать условия для развития у детей творческой активности , художественного восприятия , художественно-творческих способностей, воображения.
-Мотивировать детей на стремление изображения весеннего пейзажа, продолжать учить делать изображение во весь лист, развивать образные представления, развивать навыки рисования акварелью - размывание цвета, продолжать учить смешивать краски для получения нужного оттенка.
- Учить передавать на бумаге характерные особенности весенних месяцев (высокое голубое небо, освободившуюся от снега землю, набухание почек, деревьев в цвету, возвращение перелетных птиц).
-Формировать умение самостоятельно выбирать цветовую гамму красок, соответствующую радостному весеннему настроению. Развивать цветовое восприятие, совершенствовать мелкую моторику пальцев рук и кистей
- Воспитывать интерес к изобразительному творчеству, воспитывать любовь к природе.
-Совершенствовать умение отражать в работе красоту миру, вызывая эмоциональный отклик у детей.
Задачи образовательной области в интеграции:
«Социально-коммуникативное развитие»:
-Формировать элементарные навыки вежливого обращения и доброжелательного отношения друг к другу. Эмоциональную отзывчивость.
«Познавательное развитие»:
-Развивать интерес к познанию окружающего мира.
«Речевое развитие»:
-Расширять и активизировать словарный запас детей на основе обогащения представлений об окружающем мире.
- Закрепить знания детей о весенних месяцах
«Физическое развитие»:
Развивать двигательную активность, стремление к здоровому образу жизни.
Предпосылки учебной деятельности:
Мотивация к деятельности, поиск решения проблемы, планирование деятельности, совместное обсуждение, формирование предпосылок умения оценивать работы ответы на вопросы педагога, проявление положительных эмоций при достижении результата.
Оборудование для педагога: музыкальное сопровождение (аудиозапись со звуками спокойной мелодичной музыки), картины с изображениями весенних природных явлений, фотографии с изображением различных цветов – первоцветов
Оборудование для детей: альбомный лист А4, акварельные краски, кисти, салфетки, стаканчики, ватные палочки, палитра, гуашь
Методы: наглядный, словестный, практический, , элементы творчества и новизны, задача.
Предварительная работа: знакомство с пейзажной живописью, беседа с детьми о весенних месяцах, об изменении природы весной, наблюдение за солнцем, небом, облаками, животными, птицами, рассматривание иллюстраций по теме
Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)

Речевое развитие
Социально-коммуникативное развитие

Наблюдение
Беседа
Словесные вопросы к детям

вызвать положительные эмоции, связанные с новыми впечатлениями,

учить владеть устной речью, строить речевое высказывание.

создание положительного настроя на совместную, продуктивную работу.

Закладывать у детей предпосылки грамотности.

 Организационный момент.
Воспитатель: Здравствуйте, дети!
Дети: Здравствуйте!
Воспитатель: Дети, а вы знаете, что означает это волшебное слово «Здравствуйте»?
Дети: Будьте здоровы, когда мы здороваемся с кем-то, значит, мы желаем этим людям здоровья.
Воспитатель: А вот давайте мы сейчас и поиграем в игру, которая так и называется «Здравствуйте» (дети выполняют движения по ходу слов вместе с воспитателем)
Игра «Здравствуйте»
Воспитатель: Здравствуйте ножки!
Дети: Здрав-ствуй-те! (Руки на поясе, марш на месте, высоко поднимая колени и вытягивая носок на каждый слог)
Воспитатель: Здравствуйте ладошки!
Дети: Здрав-ствуй-те! (Хлопки в ладоши на каждый слог, одновременно со словами) .
Воспитатель: Здравствуйте щёчки!
Дети: Здрав-ствуй-те! (повороты головы в право влево)
Воспитатель: Здравствуйте губки!
Дети: Здрав-ствуй-те! (Воздушные поцелуи друг другу)
Воспитатель: Молодцы.
Ход занятия
Чтение стихотворения Юнна Мориц «Весна»:
Динь! Дон!
Динь! Дон!
Это что за нежный звон?
Это пролесок-подснежник
Улыбается сквозь сон!
Это чей пушистый луч
Так щекочет из-за туч,
Заставляя малышей
Улыбаться до ушей?
Это чья же теплота,
Чья такая доброта
Заставляет улыбаться
Зайку, мишку и кота?
И по какому поводу?
Идёт Весна
По городу!

Педагог – о каком времени года говорится в стихотворении? (О весне!)
Педагог - правильно, весна долго шла к нам через зимние вьюги, холодные ветра и снежные сугробы. Сейчас мы с вами поговорим о весне, какие изменения в природе происходят весной?

- Оживает природа и насекомые.
- Медведь просыпается в берлоге.
- Прилетают птицы.
- Птицы откладывают яйца и высиживают птенцов.
- Появляются первые цветы.
- Текут бурливые ручейки.
Педагог - Весна – это праздник пробуждения природы. Все люди, животные, растения ждёт от весны радости и тепла.
А какие птицы прилетают к нам весной? (Грачи, журавли, скворцы, ласточки, жаворонки.)
Педагог – Весна в марте какая? (Ранняя, холодная, ветряная, снежная)
Педагог – а в апреле какая? (теплая, дождливая, переменчивая, солнечная, весенняя)
Педагог - а в мае? (солнечная, теплая, ясная, весенняя, дождливая, безоблачная)
Игра "Какая бывает весна" (Словообразование) (передавать цветок каждому ребёнку, а он отвечает)
Педагог: Дети, а какая бывает весна?:
Свежая, цветущая, солнечная, зелёная, лучезарная, нарядная, весёлая, звонкая, влажная, ранняя, долгожданная, затяжная, запоздалая, прекрасная, пахучая, красивая, жаркая, сухая, прохладная, поющая, звенящая, светлая, душистая, ароматная.
Педагог - Отлично. Вы правильно говорите о красавице-весне. Хочется похвалить, что говорили четко, внятно, интересно.
Педагог - Весна, очень красива, она разукрашивает деревья разными красками.
Педагог –А как изменились деревья с приходом весны? (Ранней весной ещё голые, в апреле появляются почки и цветы на деревьях, а какие деревья цветут? – фруктовые, а какими цветами? – белыми, розовыми, а в мае появляются уже листочки)
Педагог - Да, весна несет радость жизни, радость творчества. Видеть удивительный мир природы, его красоту, помогают нам художники. Это чувство охватывает всех людей: поэты пишут стихи, композиторы -музыку, художники – картины
Педагог -посмотрите, что у меня есть (дети подходят к столу, на котором лежат иллюстрации картин известных художников с изображением весеннего пейзажа).
Педагог показывает картины с изображением весеннего пейзажа.
Педагог –кто назовёт мне весенние месяцы? (март, апрель, май)
Педагог - ребята давайте разложим иллюстрации по весенним признакам. Какие пейзажи соответствуют марту? Апрелю? Маю?
Педагог -весна приходит со своей палитрой красок. Как вы думаете, какие они? (Нежно голубые, светло-зеленые, бирюзовые, желтые, белые)
Педагог - рассмотрите картину «Грачи прилетели»
Педагог - ребята а посмотрите как изображал весну художник А. Саврасов.
А как вы думаете какая весна на этой картине – ранняя или поздняя?
Дети: Ранняя.
Педагог -а как вы догадались, что это ранняя весна?
Дети - потому что грачи уже прилетели, и снег еще не растаял, но уже не белый, а серый.
Педагог - вся картина как будто наполнена свежим дыханием весны. Как можно назвать эту картину?
Дети: «Ранняя весна».
Педагог - художник А. Саврасов назвал свою картину «Грачи прилетели».
Педагог – а теперь рассмотрим картину Левитана, что здесь изображено?
Дети – деревья в цвету.
Педагог – правильно картина называется «Яблони в цвету». Как вы думаете к какому месяцу принадлежит эта картина?
Дети – апрель.
Педагог – какие краски вы здесь видете? (зелёные, голубые, белые, желтые)

Педагог -а теперь ребята я предлагаю вам на несколько минут самим стать художниками и нарисовать весенний пейзаж, подумайте какую бы вы картину нарисовали и как бы вы ее назвали? Какие цвета вы возьмёте для ранней весны? Послушайте, как музыка передаёт весеннее настроение, и попытайтесь отобразить те цвета, которые передают весеннее настроение, пробуждение природы.
Давайте пройдём к своим местам.

Речевое развитие
Социально-коммуникативное развитие
Художественно-эстетическое развитие

Ситуативный разговор,
Наблюдение.
Словесные вопросы к детям,
Речевая ситуация

Побуждать к любознательности, обогащать разными сенсорными впечатлениями,
расширять словарный запас.
Учить детей отвечать на вопросы педагогов,
Развивать умение делать простейшие выводы,

Развивать слуховое внимание, умение различать звуки природы.

Формировать навык рисования акварельными красками; 
развивать мелкую моторику рук
Способствовать развитию творческих способностей - умению отражать в своих работах красоту мира, красоту весеннего пейзажа.

Побуждать детей проявлять желание узнавать новое, проявлять уважение к жизни (в различных ее формах) и заботу об окружающей среде; эмоционально отзывается на красоту окружающего мира.

формировать умение слушать музыку;

стимуляция эмоционального фона у детей

Педагог -как вы думаете с чего мы начинаем рисовать пейзаж (Линия горизонта)
Педагог - а какие основные цвета мы будем наносить в верхней части листа – там, где у нас будет небо? (Синий, голубой)
Педагог - а какие в нижней части листа – там, где земля? (Черный, зелёный)
Для начала разбудите ваши краски, но не все, а лишь те из них, которые подходят для ранней весны.
(Дети выполняют работу)
А помогать нам будет музыка Ф.Шопена. Весна вдохновила его на создание этого музыкального произведения.
В процессе занятия следить за способами рисования, поправлять тех, кто действует неправильно. (дети рисуют под музыку Шопена Ф. «Весенний вальс»)

Речевое развитие
Социально-коммуникативное развитие
Художественно-эстетическое развитие

Ситуативный разговор,
Наблюдение.
Словесные вопросы к детям,
Речевая ситуация

Побуждать к любознательности, обогащать разными сенсорными впечатлениями,
расширять словарный запас.
Учить детей отвечать на вопросы педагогов,
Развивать умение делать простейшие выводы,

Развивать слуховое внимание, умение различать звуки природы.
Способствовать развитию творческих способностей - умению отражать в своих работах красоту мира

Побуждать детей проявлять желание узнавать новое, проявлять уважение к жизни (в различных ее формах) и заботу об окружающей среде; эмоционально отзывается на красоту окружающего мира.

формировать умение слушать музыку;
стимуляция эмоционального фона

Пока рисунки подсыхают предлагаю немного отдохнуть. (Физминутка)

Чтобы ровной была спинка, очень нам нужна разминка,
Ну-ка, встань, не зевай и за нами повторяй!"
Утром солнышко встает, теплый лучик детям шлет (дети встают, разводят руками)
Здравствуй, солнышко, привет, без тебя нам жизни нет (кружатся вокруг себя, руками показывают лучи)
Землю солнышко пригрело, (разводят вокруг себя руками)
Птичка радостно запела (руками изображают взмах крыльями)
Зажурчали ручейки (ладошки сложить вместе, волнообразными движениями изобразить ручеек)
Зацвели вокруг цветы небывалой красоты (приседают и снова встают, руки поднимают вверх)
Рассматривание и оценка работ (под щебет птиц). Предложить детям определить самую веселую, самую нарядную Весну.
Ребята, мы с вами сегодня много говорили о весне, рассматривали картину А. К. Саврасова «Грачи прилетели». Каждый из вас старался, и в ваших рисунках видно, что природа проснулась, ожила.