Развитие речи у дошкольников через художественную литературу
Современный мир, наполненный цифровыми технологиями, ставит перед педагогами новые задачи. Важно привить детям любовь к книге уже в дошкольном возрасте, когда они находят гораздо больше интереса в других источниках информации. Моя роль как воспитателя заключается в том, чтобы заинтересовать малышей литературными произведениями и предоставить им возможность развить мышление. Книги открывают безграничные горизонты для фантазии и креативности, обучая детей самостоятельно размышлять и анализировать.
Художественная литература имеет огромное значение для умственного и эмоционального развития. Она не только формирует речь, но и помогает осознать культурные и моральные ценности. Кроме того, знакомясь с различными жанрами и произведениями, дети учатся передавать свои мысли и чувства, а также выявлять собственные творческие способности. Благодаря специально подобранным произведениям дети могут развивать не только словарный запас, но и умение выразительно читать, что является важным элементом подготовки к школе.
Основные задачи, которые я ставлю перед собой в работе с дошкольниками, включают формирование интереса к литературе и расширение словарного запаса. Я акцентирую внимание на выразительности языка, показывая детям, как с помощью художественных средств можно создать живую картину словесного искусства. Например, участие в чтении стихотворений и драматизациях развивает не только грамматику, но и чувство ритма и интонации, что крайне важно для детей.
Немаловажно также взаимодействие с родителями и создание речевой среды. Мы организуем выставки книг и тематические мероприятия, где дети могут обмениваться впечатлениями и обогащать свой опыт. Такие мероприятия, как «Литературная гостиная», позволяют не только родителям рассказать о своих любимых книгах, но и помогают детям лучше понять, как важно литературное наследие. Каждый из них имеет возможность поделиться своими мыслями о прочитанном, что значительно углубляет их понимание и восприятие текста.
В результате внедрения этих практик, я наблюдаю, как дети не просто становятся читателями, но и начинают сами создавать рассказы, ставят театрализованные представления. Они учатся видеть искусство слова, находить смысл в прочитанном, выражая свои чувства и эмоции. Это и есть главная цель моего обучения — подготовить их не только к школе, но и к жизни, полному сказок и творчества.
Познавательно речевое развитие детей старшего дошкольного возраста посредством ознакомления с художественной литературой
Комок.М.М, воспитатель
В наш век новых информационных технологий роль книги изменилась. По данным многочисленных исследований уже в дошкольном возрасте дети предпочитают книге другие источники информации: телевидение, видеопродукцию, компьютер, - поэтому моя роль, как педагога состоит в том, чтобы заинтересовать дошкольников, побудить в них интерес к литературным произведениям, привить любовь к художественному слову, уважение книге. Книга дает возможность домыслить, "пофантазировать". Она учит размышлять над новой информацией, развивает креативность, творческие способности, умение думать самостоятельно.
Художественная литература служит действенным средством умственного, нравственного и эстетического воспитания. Она развивает мышление и воображение ребенка, обогащает его эмоции, дает прекрасные образцы русского литературного языка. Велика роль художественной литературы в развитии речи ребенка, без чего невозможно успешное обучение в школе. Поэтому целью своей педагогической деятельности определила развитие речи детей дошкольного возраста при ознакомлении с художественной литературой.
Для достижения цели выделила следующие задачи:
Сформировать интерес к художественной литературе.
Расширять и активизировать словарный запас детей.
Знакомить с основными жанровыми особенностями сказок, рассказов, стихотворений.
Совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки детей при чтении стихотворений, в драматизациях.
Обращать внимание детей на изобразительно-выразительные средства (образные слова и выражения, эпитеты, сравнения); помогать почувствовать красоту и выразительность языка произведения, прививать чуткость к поэтическому слову.
Развивать творческие способности у детей.
Выстраивая систему работы по развитию речи дошкольников, определила основные направления деятельности:
создание речевой развивающей среды;
работа с детьми;
работа с родителями;
работа с социумом (городская детская библиотека,)
сделала копилку выразительных средств языка "Волшебный сундучок" (загадки, пословицы, поговорки, крылатые выражения, скороговорки);
наглядно-дидактические пособия "Рассказы по картинкам", "Портреты детских писателей. XIX век", "Портреты детских писателей. XX век", "Многозначные слова", "Антонимы. Глаголы", "Антонимы. Прилагательные" и др., подобрала сюжетные картинки, картины с фабульным развитием действия;
с помощью родителей оформила в группе библиотеку, в которой находятся разнообразные по жанру книги: сказки, рассказы, загадки, стихи и т.п., портреты писателей, иллюстрации из литературных произведений, соответствующие возрасту детей. В библиотеке проводим тематические выставки "Рассказы о природе Е. Чарушина", "По следам русских народных сказок", "Наш веселый дядя Остер" и др. Приглашаем на выставку родителей, детей из других групп.
В группе у нас работает "Книжкина больница", в которой мои воспитанники не только чинят книги из своей группы, но и активно. Мною разработаны и проведены занятия "Как книга к детям пришла" и "Из прошлого книги", во время которых дети узнали, что для издания одной книги необходим труд многих людей.
Очень интересными являются выставки детских рисунков и поделок, сделанных по мотивам прочитанных произведений. Так в нашей группе прошли выставки "По страницам сказок", "Мой любимый герой сказок К.И. Чуковского", "По рассказам В.И. Бианки" и др.
Одно дело - прочитать книгу, и совсем другое - сделать ее самому. Созданные детьми книжки - малышки составлены по произведениям детских писателей, но есть и такие, которые дошкольники придумывали сами. В приемной группы для родителей оформляем выставку книжек - малышек.
Для совершенствования интонационной выразительности речи на занятиях, в свободной деятельности предлагаю детям прослушать звуковые книги "Русские народные сказки", "Рассказы Н. Носова", "Стихотворения С.Я. Маршака", "Дядя Степа С.Михалкова" и др.
Традиционным стало проведение "Литературной гостиной", где родители рассказывают ребятам о своих любимых книгах детства, собраниях сочинений любимых писателей, читают наиболее понравившиеся отрывки из произведений, стихотворения, знакомятся с биографиями писателей, организуют и проводят детские конкурсы чтецов.
Сказка и игра во все времена имели огромную власть над детским сердцем. Благодаря сказке, ребенок познает мир не только умом, но и сердцем. И не только познает, но и выражает свое собственное отношение к добру и злу. Как хочется быть похожим на любимых героев, говорить их словами, совершать их подвиги, хоть немножко пожить их жизнью.
Настоящая театральная игра представляет собой богатейшее поле для творчества и развития речи у детей. Отмечу, прежде всего, что текст произведения для детей - канва, в которую они вплетают новые сюжетные линии, вводят дополнительные роли, меняют концовку и т.д. Творчество ребенка проявляется в правдивом изображении персонажа. Умение представить героя произведения, его переживания, конкретную обстановку, в которой развивается событие, во многом зависит от личного опыта дошкольника: чем больше ребенок знает литературные произведения и разнообразнее его впечатления об окружающей жизни, тем богаче воображение, чувства, способность мыслить.
Главный результат проведенной работы в том, что дети любят книги, читают, рассматривают их, обмениваются своими впечатлениями, активно используют в речи выразительные средства языка, сочиняют, фантазируют и самостоятельно могут поставить мини-спектакли.
Обобщила свой педагогический опыт по развитию речи детей дошкольного возраста при ознакомлении с художественной литературой и представила его в 2016 на городском семинаре .
