Итоговое занятие для детей с ЗПР: «Насекомые»
Данный документ представляет собой конспект итогового занятия для детей с задержкой психического развития (ЗПР) на тему «Насекомые», проведенного в группе II года обучения в МДОАУ «Детский сад №1» в городе Орске. Основной целью занятия является формирование у детей познавательных навыков и интереса к окружающему миру, а также систематизация знаний о насекомых. Занятие направлено на развитие речевых умений и установление причинно-следственных связей, что имеет важное значение в образовательном процессе.
В ходе занятия используются различные образовательные области, такие как «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие» и «Социально-коммуникативное развитие». Занятие включает в себя игровые элементы, что позволяет сделать процесс обучения более увлекательным и доступным для детей. Все этапы занятия, включая вводную, основную частями и итог, направлены на воздействие на чувства и восприятие детей, что способствует более глубокому усвоению материала.
Вводная часть занятия представляет собою путешествие на лесную полянку, где дети знакомятся с насекомыми через загадки и игровые задания. Это позволяет не только привлечь внимание участников к теме занятия, но и развить творческое восприятие. Основная часть включает в себя беседы, двигательные разминки и игры, направленные на закрепление знаний о насекомых. Дети учатся различать насекомых, знакомятся с их видами и особенностями, развивая свои интеллектуальные и моторные способности.
Итог занятия акцентирует внимание на значимости насекомых в природе и необходимости бережного отношения к ним. Воспитатели подчеркивают, что отсутствие насекомых может иметь негативные последствия для экосистемы, что расширяет представление детей о взаимосвязи жизни в природе. Таким образом, занятие «Насекомые» становится не только образовательным, но и воспитательным, позволяя формировать чувства ответственности и заботы о живой природе.
8
Конспект итогового занятия
в группе II года обучения
для детей с ЗПР
Тема: «Насекомые»
Выполнил:
учитель-дефектолог
МДОАУ «Детский сад №1» г. Орска
Пащенко И. В.
2017 г.
Возраст детей: 4-5 лет.
Место проведения: групповая комната.
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Тема образовательной деятельности: «Насекомые»
Цель: Формировать у детей навыки поисковой деятельности; развивать у детей познавательный интерес; закрепить и систематизировать знания детей о понятии «насекомые».
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
- Обобщать и расширять знания детей о насекомых;
- Закрепить умение образовывать слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами;
- Закрепить умение сравнивать предметы по размеру и количеству, в порядковом счете;
- Продолжить учить соотносить цифру с количеством предметов;
- Формировать познавательный интерес к насекомым.
Коррекционно-развивающие:
- Развивать речь детей, активизировать словарный запас.
- Развивать умение делать выводы, устанавливая причинно-следственные связи между объектами живой природы;
- Развивать зрительное восприятие, эмоциональную отзывчивость.
Коррекционно-воспитательные:
- Воспитывать у детей интерес и бережное отношение к насекомым, желание узнать о них что-то новое.
Технические средства обучения: ноутбук.
Оборудование: игрушки – насекомые: бабочка, божья коровка, комар, муравей, жук, стрекоза, кузнечик, пчела, наборы картинок «Насекомые», «Животные», «Птицы», макет лесной полянки; знаки поведения в лесу; цифры от 1 до 5; предметные картинки с разным количеством насекомых (от 1 до 5).
Раздаточный материал: 2 насекомого разной величины (маленький – большой), набор цифр от 1 до 5, круги.
Словарь: насекомые, летающие, прыгающие, ползающие, гусеница, бабочка, кузнечик, муравей, жук, паук, стрекоза, пчела, божья коровка.
Предварительная работа:
Рассматривание картин и мультфильма с изображением насекомых, беседы о насекомых.
Ход НОД:
I. Вводная часть:
Воспитатель: Ребята, давайте мы сегодня отправимся на лесную полянку, на праздник насекомых! Я вас приглашаю на лесную полянку. Давайте, скорее, отправимся в путешествие.
Мы шагаем друг за другом, лесом и волшебным лугом
Мы шагаем, не скучаем, все преграды преодолеваем. (шагают)
Преодолеваем кочки, (прыгают с кочки на кочку)
Корявые пенечки, (идут высоко поднимая колени)
Все преграды мы прошли и на поляну пришли.
Дети подходят к столу, накрытому зелёной скатертью – импровизированная полянка.
II. Основная часть
Воспитатель: В любое место, куда мы приходим, мы соблюдаем определенные правила поведения. О каких правилах мы должны помнить в лесу?
Дети: Называют правила поведения в лесу, указывают на знак: НЕ ГУБИ! НЕ СОРИ! НЕ ШУМИ! Указывают на знак, установленный около лесной полянки.
Воспитатель: Ребята, а кого мы можем встретить в лесу?
Дети: зверей, птиц.
Воспитатель: Но звери всегда боятся человека и вряд ли они к нам выйдут. Животные, как правило, обходят человека стороной. Птицы, если увидят на полянке такое количество детей, разлетятся. Птицы тоже очень осторожны.
Ребята, а есть ли в лесу такие существа, которые нас не испугаются, и может быть не спрячутся?
Дети: Да,насекомые.
Воспитатель: Каких насекомых вы знаете?
Дети называют: жук, муравей, бабочка, пчела, божья коровка, кузнечик, муха и др.
Воспитатель: А посмотрите, сколько на полянке насекомых. Давайте с ними познакомимся.
Возле полянки появляется хозяйка луга.
Хозяйка луга: Доброе утро, дорогие дети. Как я рада, что вы меня сегодня навестили. Вы, наверно, хотели поиграть на нашей весенней полянке с моими друзьями? К сожалению, веселье придётся отложить. Посмотрите, моя полянка опустела.
Всех обитателей этой полянки, заколдовала злая волшебница и они теперь в опасности. Чтобы их спасти, надо отгадать загадки.
Отгадывание загадок
На ромашку у ворот
Опустился самолёт.
Золотистые глаза,
Кто же это? (Стрекоза)
А вот малюсенький малыш,
На плечах – соломинка.
Его в очках не разглядишь,
А он сильнее слоника. (Муравей)
В лугах без устали
Нектар цветочный собирает.
Немного времени пройдет,
И приготовит вкусный мед. (Пчела)
Спал цветок — и вдруг проснулся,
Больше спать не захотел.
Шевельнулся, встрепенулся,
Взвился вверх — и улетел! (Бабочка)
Надевает эта крошка
Платье красное в горошек.
И летать умеет ловко.
Это … (божья коровка).
Целый день в траве скакал,
Скрипку где-то потерял.
И теперь грустит у речки
Наш зелёненький …(кузнечик)
Его поймал я на цветке,
Зажал, как следует в руке.
Жужжит он: «Попрошу без рук,
Я – ж- ж – не ж - железный, я ж - же – ж – … (жук)
Прилетели к нам с помоек
И на стол полезли!
Сами лап своих не моют,
А у нас – болезни! (Мухи)
Хозяйка луга: Какие вы молодцы! Сколько маленьких жителей этой полянки вы расколдовали.
Двигательная разминка «Стрекоза»
Утром стрекоза проснулась, (протирают кулачками глаза)
Потянулась, улыбнулась. (Руки через стороны вверх, тянутся)
Раз – росой она умылась, (протирают ладонями щеки)
Два – изящно покружилась. (кружатся на месте)
Три- нагнулась и присела (приседают)
На четыре – полетела. (машут руками вверх, вниз)
У реки остановилась, (легкий бег на месте)
Над водою закружилась. (приседают)
Беседа
Хозяйка луга: Ребята, злая волшебница не сдаётся, она решила нас запутать. Собрала всех вместе и насекомых, и птиц, и зверей. Предлагает вам выбрать насекомых из всех этих картинок и только тогда она их отпустит.
Чтобы не ошибиться мы вспомним общие признаки насекомых.
Дети: У всех насекомых есть голова, брюшко, усики, шесть лапок.
( Дети выбирают из предложенных картинок только насекомых.)
Хозяйка луга: Какие вы молодцы! А как можно их всех назвать одним словом? (насекомые)
Хозяйка луга: Ребята, а для чего нужны насекомые? (служат кормом для птиц, опыляют растения).
Воспитатель выкладывает на стол угаданных игрушечных насекомых.
Хозяйка луга: Маленькие жители благодарны вам за спасение и хотят с вами поиграть.
Игра «Что летает, что ползает»
Воспитатель называет животных, птиц, насекомых. Дети определяют «летает» это, или «ползает». Если летает – стать на носочки, поднять руки вверх; ползает – присесть, ладони опустить на пол. Если не то и не другое, то просто стоять, опустив руки вдоль туловища.
Работа дефектолога
Игра «Четвёртый лишний»
Дефектолог: Чтобы убедиться, не путаете ли вы насекомых с другими животными, мы поиграем в игру «Четвертый лишний».
1)Заяц, еж, лиса, шмель;
2) Ласточка, паук, скворец, сорока;
3)Бабочка, стрекоза, крот, пчела;
4)Кузнечик, божья коровка, воробей, жук;
5)Лягушка, комар, жук, бабочка.
Игра «Закончи предложение»
- Муравей сидел около….
- Божья коровка полезла по …
- Жук спрятался под…
- Муха села на…
- Гусеница сидела на…
- Муха ползла по…
- Майский жук большой, а божья коровка… маленькая
- Божья коровка маленькая, а улитка - …большая
- У майского жука крылья короткие, а у стрекозы… длинные
- У жука усы толстые, а у бабочки…. тонкие
- У шмеля спина широкая, а у осы... узкая
- Гусеница ползает, а кузнечик - … прыгает
- Муравей бегает, а бабочка … летает
Игра «Один – много»
Дефектолог называет существительное в единственном числе и просит детей повторить его во множественном числе: 1 жук – много жуков,1 гусеница – много …гусениц,1 муравей – много… муравьев, 1 муха – много… мух, 1 комар - много …комаров, 1 бабочка – много… бабочек, 1 стрекоза – много… стрекоз, 1 кузнечик – много… кузнечиков, 1 паук – много… пауков, 1 пчела – много… пчел.
Игра «Назови ласково»
Дефектолог называет насекомое и просит назвать его ласково.
Комар — комарик, жук – …жучок, пчела –… пчелка, муравей — …муравьишка, муха – …мушка, стрекоза – …стрекозка, паук – …паучок.
Игра «Сравни по величине»
Дефектолог показывает насекомых и просит сравнить между собой по величине.
У каждого ребенка два насекомого (кузнечик и муравей).
- Давайте посчитаем сколько насекомых. (2)
- Как вы думаете, они одинаковые по величине? (Нет. Разные.)
- Какой по величине кузнечик? (Большой)
- А муравей? (Маленький)
- Кто больше? (Кузнечик), а муравей? (меньше)
- Как можно проверить, что они разные по величине?(Берем одного насекомого и на него накладываем другого)
- Теперь что вы видите? (что кузнечик больше, а муравей меньше)
- Значит насекомые одинаковые по величине или разные? (разные)
Игра «Столько же»
Дети выкладывают кружков столько, сколько изображено на картинке насекомых. Затем пересчитывают кружки и насекомых. Соотносят цифру с картинкой, с кружками.
- Сколько насекомых изображено на картинке? (2) А ты как думаешь?
- Положите столько кружков, сколько насекомых на это картинке.
- Проверьте друг у друга.
- Теперь положите такую цифру, сколько у вас кружков. (2)
- Какую цифру положили? (2) Почему? (Потому что 2 кружка)
Аналогично с другим количеством насекомых.
III. Итог занятия:
Дефектолог:
- Ребята, а кто мне скажет, какие же жители этой лесной полянки здесь обитают? (ответы детей)
- Ребята, а почему не надо трогать, обижать насекомых? (ответы детей)
- А вот вы знаете, что если исчезнут насекомые с нашей планеты, то исчезнут растения, животные, птицы. Они не могут существовать друг без друга. Насекомые – это часть природы. Поэтому нельзя убивать насекомых, а только их беречь, любить и охранять.
Нам пора прощаться с жителями этой лесной полянки. Мы от всей души благодарим гостеприимную хозяйку луга.
Спасибо за работу.
