Формы взаимодействия логопеда и семьи: путь к улучшению качества образования в детском саду

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Рябинка»

Районный методический семинар
«Взаимодействие ДОУ с семьей как фактор повышения качества образования»

Тема выступления
«Формы и методы взаимодействия учителя – логопеда с семьей, воспитывающей ребенка с нарушением речи»

Подготовила
Учитель-логопед
Порохова Э.Г.

2016 год
г. Тайшет
слайд 1 .
Тема «Формы и методы взаимодействия учителя – логопеда с семьёй, воспитывающей ребенка с нарушением речи»
слайд 2. Сегодня все специалисты признают важность привлечения родителей к участию в работе детского сада, однако в реальных взаимоотношениях педагогов и родителей существует определенная дисгармония.
Препятствовать развитию этих взаимоотношений могут как личные, так и профессиональные факторы: нехватка времени, ощущение несостоятельности, этнические стереотипы, дистанцирование между семьей воспитанника и педагогом, взаимные обиды — все это может привести к формированию личных и профессиональных предубеждений, которые мешают семьям стать активными участниками в воспитании своих детей.
Поэтому педагоги должны проявить инициативу и понять, каким образом взаимодействовать с каждой отдельной семьей на благо ребенка. Используя принцип индивидуального подхода к участию родителей, можно разработать разнообразные способы вовлечения в работу большей части семей.
Слайд 3 . Работа по взаимодействию с семьей планируется педагогом на каждый учебный год, в зависимости от контингента воспитанников, от целей и задач годового плана работы ДОУ, от возрастных особенностей детей и запроса потребителей образовательных услуг. Для этого у каждого педагога должен быть план работы с семьями воспитанников, в своем рабочем годовом плане я выделяю его отдельным блоком – блок профилактической и консультативной работы.
Слайд 4. Взаимодействие учителя - логопеда с семьями детей, имеющих речевые недостатки, является значимым, так как современная концепция дошкольного воспитания положила начало реформе дошкольного образования, в которой обозначено, что семья и ДОУ, имея свои особые функции, не могут заменять друг друга.
В законе РФ "Об образовании" указано, что одна из основных задач, стоящих перед детским садом - это взаимодействие с семьёй для обеспечения семейного воспитания детей с нарушениями речи
Слайд 5. Эффективность педагогической деятельности учителя-логопеда в работе с детьми с речевыми нарушениями будет представлена полностью, если будет решена одна из наиболее сложных проблем - устранение различия в позициях педагогов и родителей по вопросам речевого развития детей. Родители нередко самопроизвольно отстраняются от работы по исправлению речевых дефектов у детей, так как не владеют необходимыми педагогическими знаниями и умениями. Как правило, они испытывают трудности от того, что не могут найти свободного времени для занятий с ребенком  дома и не знают, как заниматься
Слайд 6. Одним из приоритетных направлений нашего детского сада является коррекционно-развивающая деятельность, направленная на коррекцию речевых нарушений у детей Для оптимизации этого направления администрацией ДОУ и учителем-логопедом было решено уделить особое внимание семьям, дети которых посещают группу компенсирующей направленности.
Слайд 7 – 8 Мы строим своё общение с родителями на основе принципа 
"Родитель - не гость, а полноправный член команды ДОУ"
Мой ДЕВИЗ в работе с родителями:
МЫ ГОТОВЫ РАБОТАТЬ ВМЕСТЕ С ВАМИ, НО НЕ ВМЕСТО ВАС!
Слайд 9. Нарушение речи или замедление речевого развития ребенка встречается довольно часто.
Поэтому очень важно как можно раньше обратить внимание на возможные нарушения у малыша в этой области и предотвратить их развитие.
Коррекцию речевых недостатков я провожу в ДОУ с пяти лет, именно в этом возрасте компенсаторные возможности мозга велики, и ещё есть возможность предотвратить речевые недостатки.
Успех в воспитании и обучении детей во многом зависит от того, как организовано педагогическое просвещение родителей и насколько разнообразны и интересны формы взаимодействия
Слайд 10. Каждый педагог занимается поисков новых эффективных, современных форм взаимодействия, но не и не должен забывать о традиционных, апробированных формах и методах.

Слайд 11 - 12. Презентация ДОУ
Прежде всего, каждый родитель должен знать о ДОУ всё.
Для этой цели проводится презентация образовательного учреждения на общеродительских собраниях, а также ДОУ представлено в сети – интернет, то есть имеется сайт ДОУ, где размещена вся информация о коллективе, специалистах, направлениях их работы.
На нашем сайте ДОУ в разделе «Советы логопеда» я отражаю всю работу с детьми, помещаю консультации и рекомендации.
Слайд 13 - 14. Остановимся на традиционных формах взаимодействия.
1. Родительские собрания
В группах компенсирующей направленности на родительском собрании я разъясняю родителям, что на взрослых членах семьи лежит ответственность за создание мотивации ребёнка к занятиям дома, проведение занятий с ребёнком в разных формах вне детского сада, принятие дополнительных мер при наличии сопутствующих основному дефекту нарушений (консультация невропатолога, психоневролога). Подчёркиваю важность систематической работы с ребёнком. Также родители получают информацию, как заниматься дома, как вести индивидуальные тетради.
Посещаю групповые собрания в других возрастных группах по приглашению воспитателей и по запросам родителей. Провожу по необходимости анкетирования и тестирование родителей на знание вопросов развития речи детей.
Слайд 15. 2. Открытые занятия с детьми в ДОУ для родителей
Цель: познакомить родителей со структурой и спецификой проведения занятий в ДОУ.
Слайд 16 . 3. Педагогические беседы и консультации с родителями
Это наиболее доступная форма установления связи с семьей, она использоваться как самостоятельно, так и в сочетании с другими формами.
Цель: оказать родителям своевременную помощь по тому или иному вопросу воспитания, способствовать достижению единой точки зрения по этим вопросам.
Характер бесед и тематика консультации инициируется учителем – логопедом или самими родителями. Отражается в тетради консультативной работы
Слайд 17 -19. 4. Наглядные средства пропаганды знаний о речевом развитии
1. В речевом уголке групп размещаются советы логопеда в вопросах речевого развития, материал с занятий для закрепления дома.
2. Изготавливаются информационные буклеты на разные темы

• Артикуляционная гимнастика дома

• Поиск ошибок в речи ребенка

• Научим язычок трудиться

• Скороговорка поможет правильно говорить

• Что такое родовая травма? Последствия ЗРР и ОНР

3.Папки – передвижки по развитию сторон речи
4. Советы логопеда по здоровье сбережению детей ( формирование правильного диафрагмального дыхания, вредные привычки, роль зубочелюстных аномалий в формировании неправильного звукопроизношения, ребенок – левша и др)
5. Тетради для автоматизации звуков и закрепления речевого тематического словаря
6. Тематические консультации
Консультации близки к беседам, главное их отличие в том, что педагог, проводя консультацию, стремится дать родителям квалифицированный совет.
Слайд 20. Традиционные формы работы с родителями при всех их положительных характеристиках, имеют объективные трудности:

• ограниченное количество времени у родителей как для посещений родительских собраний, так и для консультаций с педагогами;

• отсутствие потребности у большинства родителей в получении дополнительной информации;

• Снижение интереса к традиционным формам взаимодействия

Слайд 21. Поэтому наряду с традиционными формами большое внимание в своей работе уделяю поиску новых современных форм сотрудничества с семьей ребенка – логопата.
В ряду современных форм работы с родителями отдельно стоят ИК-формы работы с семьей.
Слайд 22-23. В последние годы наблюдается массовое внедрение ИКТ в дошкольном образовании. Современные требования работы с семьей тоже неразрывно связано с ИКТ.
ИКТ в работе с родителями.
С этой целью педагогом ДОУ была создана группа на сайте «Одноклассники», где я, как учитель – логопед, размещаю полезную информацию для родителей, игровой и речевой материал.
Слайд 24. Создание учебных материалов при помощи ИКТ.
1. Составлена копилка рабочего материла для выполнения домашнего задания по лексическим темам, артикуляционной гимнастике и закреплению навыков произношения под названием «Домашний логопед» (задания даются еженедельно индивидуально каждому ребенку на флеш-носителе)
Слайд 25. Фото «Домашнее задание»
Слайд 26.
2. Создание банка презентаций по разным направлениям работы с детьми
Презентации даются детям на флеш-носителе для закрепления изученных лексических тем с родителями .
Слайд 27.
3.Рече- звуковой материал по звукопроизношению в виде звуковых файлов.
Я рекомендую родителям вместе с детьми песенки Железновых, логопедические распевки Овчинниковой, файлы с чистоговорками и скороговорками, подобранные в системе от простого к сложному на каждый звук.
Слайд 28. Создание родительского клуба «Логопедическая школа»
Функционирует в ДОУ с 2011 года.
Периодичность встреч – 1 раз в 3 месяца.
Цель: повышение педагогической компетенции и просвещение родителей в вопросах речевого развития детей, подготовленности дошколят к обучению в школе
Слайд 29. Тематика встреч определяется по результатам анкетирования родителей в начале года

1. Роль артикуляционной гимнастики в формировании правильного звукопроизношения

2. Развитие интереса у детей к выполнению артикуляционной гимнастики при помощи сладостей

3. Как обучать детей чтению дома. Типичные ошибки обучения.

4. Что такое фонематический слух? Как его развить?

5. Поговорим о современных речевых проблемах. Что такое ЗРР и ОНР?

Слайд 30 -33 .фото с заседаний клуба и отзывы

Слайд 34.
Проектно – продуктивная деятельность с привлечением родителей
с привлечением родителей

1. Привлечение родителей к созданию коллективных тематических коллажей

Например, создание коллажа «Город моей мечты»
Дома, родители и дети, подбирали необходимый материал: вырезки, картинки, рисунки, детали, которые потом дети под руководством логопеда, разместили на большой листе, наклеили, создавая картину «Город моей мечты»
Слайд 35

1. Создание копилки детских рассказов по темам

Например, изучая тему одежда, игрушки, овощи, фрукты, животные, детям дома с родителями было предложено выбрать один предмет, нарисовать его красочно и составить рассказ – описание. Логопед оформляет все рассказы в единый альбом, с тематическим оформлением. Эти альбомы размещаются в раздевалке для ознакомления.
Слайд 36 – 37.

1. Метод проектов.

В старшей группе был реализован проект «Послушный ветер – ветерок»
Цель:  обучение детей правильному нижне-диафрагмальному дыханию, обогащение знаний о роли правильного дыхания для сохранения здоровья и развития правильного звукопроизношения, формирование у детей умения управлять органами дыхания. С привлечением родителей к созданию пособий на дыхание – дыхательных тренажеров
Слайд 38 Педагогические гостиные для родителей
Например, педагогическая гостиная для родителей «Готовность ребенка к школе», где мы провели анкетирование родителей «Что мы знаем о речевом развитии ребенка», тестирование на тему «Готов ли ваш ребенок к школе», провели тематическую беседу- консультацию «Речевая готовность ребенка к школе».

Слайд 39
Такие формы работы позволят привлечь родителей к участию в воспитательном и коррекционно-развивающем процессе, способствуют созданию благоприятного климата в семье, эмоционального комфорта ребенка в садике и за его пределами.