ИКТ в коррекционно-развивающей работе логопеда дошкольного учреждения

Порохова Эльвира Геннадьевна
Учитель – логопед, МКДОУ детский сад «Рябинка» г.Тайшета, Иркутской области

«Тема «Информационно–коммуникационные технологии (ИКТ) ввоспитательно – образовательном процессе и коррекционно-развивающей работе учителя – логопеда ДОУ»

«Человек образованный — тот,
кто знает, где найти то,
чего он не знает» (Георг Зиммель)

Современные детей, в том числе и дошкольники, отличаются от сверстников прошлого века и требуют современного подхода в воспитании, развитии и коррекции. Чтобы привлечь внимание детей и развить их интерес, сделать обучение осознанным, нужны нестандартные подходы, новые технологии. Процесс преподнесения материала, передачи знаний, должен быть несколько другой, более индивидуализированный. Решить эту задачу можно с помощью информационной технологии обучения. Мы живем в веке информации. Информатизация общества – это реальность наших дней. Современные информационные технологии все больше и больше внедряются в нашу жизнь, становятся необходимой частью современной культуры.
Если компьютеризация школьного образования в нашей стране уже имеет достаточный опыт, то в детском саду компьютер до сих пор не превратился в хорошо освоенный инструмент педагогов. Но с каждым годом современные информационные технологии все плотнее входят в нашу жизнь.
Информационно-коммуникационные технологии в детском саду – актуальная проблема современного дошкольного воспитания. С одной стороны, президент поставил перед каждым учреждением РФ задачу: иметь собственное электронное представительство в Интернете, с другой стороны – существует реальная угроза здоровью, возникающая при раннем приучении малышей к компьютеру.
В последние годы ускоренно развиваются ИКТ в дошкольных учреждениях:
Принятие на государственном уровне Стратегии развития информационного общества;
Принятие Концепции социально-экономического развития страны до 2020 года;
Реализация программы «Электронная Россия»;
Разработка Национальной образовательной концепции «Наша новая школа»;
Принятие поправок к Закону «Об образовании»;
Формирование социальных сетей и др.
Все эти события привели к изменению содержания, методов и организационных форм всей системы образования, а, следовательно, и работы детских садов, их взаимоотношений с вышестоящими организациями и родителями.
Прежде всего, необходимо четко понимать, что такое ИКТ и в какой конкретно работе в ДОУ они необходимы.
СочетаниеИКТсвязаносдвумявидамитехнологий:информационнымии коммуникационными:

Информационная технология– комплекс методов, способов и средств, обеспечивающих хранение, обработку, передачу и отображение информации
Коммуникационные технологии - определяют методы, способы и средства взаимодействия человека с внешней средой (обратный процесс также важен). В этих коммуникациях компьютер занимает свое место. Он обеспечивает, комфортное, индивидуальное, многообразное, высокоинтеллектуальное взаимодействие объектов коммуникации. Соединяя информационные и коммуникационные технологии, проецируя их на образовательную практику необходимо отметить, что основной задачей, которая стоит перед их внедрением является адаптация человека к жизни в информационном обществе.
Информационные технологии, это не только и не столько компьютеры и их программное обеспечение. Под ИКТ подразумевается использование компьютера, Интернета, телевизора, видео, DVD, CD, мультимедиа, аудиовизуального оборудования, то есть всего того, что может представлять широкие возможности для коммуникации.
Каждый педагог должен четко определить для себя задачи использования ИКТ: разработка и апробирование технологии мультимедийного сопровождения воспитательно-образовательного процесса; создание тематической копилки мультимедийных презентаций; увеличение объема использования информационно-компьютерных технологий с субъектами образовательного пространства: администрация, педагоги, родители, воспитанники.

Каковы же основные направления развития ИКТ:
Использование компьютера с целью приобщения детей к современным техническим средствам передачи и хранения информации.
ИКТ как средство интерактивного обучения, которое позволяет стимулировать познавательную активность детей и участвовать в освоении новых знаний.
ИКТ для родителей воспитанников. Сотрудничество с семьей ребенка в вопросах использования ИКТ дома, особенно компьютера и компьютерных игр, является ведущим направлением моей работы.
ИКТ целью осуществления идеи сетевого управления, организации педагогического процесса, методической службы. Данная технология обеспечивает планирование, контроль, мониторинг, координацию работы педагогов и специалистов. В этом случае использование ИКТ способствует оптимизации деятельности ДОУ.
Сегодня большинство детских садов оснащено мультимедийным оборудованием, интерактивными досками. Но до сих пор отсутствуют:
методика использования ИКТ в образовательном процессе ДОУ;
систематизация компьютерных развивающих программ;
единые программно-методические требования к компьютерным занятиям.
На сегодняшний день это единственный вид деятельности не регламентируемый специальной образовательной программой. Педагогам приходится самостоятельно изучать подход и внедрять его в свою деятельность.

Нередко при внедрении ИКТ в воспитательно-образовательный процесс сталкиваются со следующими проблемами:
не каждый педагог обладает квалификацией для работы с компьютером,
недостаточная оснащенность дошкольных учреждений,
недостаток помещений,
высокая цена на мультимедийное оборудование.

Могут допустить следующие ошибки:
несоблюдение санитарно-эпидемиологических правил,
неправильное определение дидактической роли и места ИКТ в образовательной деятельности,
бесплановость, случайность применения ИКТ,
нередко происходит перенасыщение анимацией, слайдами, рисунками,
несоответствие возрасту детей.
Поэтому, перед тем как начать использовать ИКТ в профессиональной деятельности, педагог изучает санитарно-эпидемиологические правила, составляет перспективный план по использованию мультимедиа, других средств ИКТ в воспитательно-образовательном процессе, изучает требования к созданию презентаций, в частности рекомендации Кочергиной Г. Д. (к. п.н., руководителя РЦДО) по использованию мультимедийных презентаций в образовательном процессе.
В воспитательно – образовательном процессе компьютер перестает быть «игрушкой» в руках ребенка, он становится инструментом передачи информации. Компьютер несет в себе образный тип информации, наиболее близкий и понятный дошкольникам. Движение, звук, мультипликация привлекают внимание детей, которые получают эмоциональный и познавательный заряд, вызывающий у них желание рассматривать, действовать, играть.

Информационно-коммуникационные технологии обладают огромными дидактическими возможностями, которые эффективно и творчески может использовать в работе учитель – логопед, так как проблема мотивации – одна из центральных в логопедической работе.

Очень часто владения методикой коррекции речи и желания логопеда недостаточно для положительной динамики речевого развития детей. Ребёнок часто не хочет заниматься, его утомляет ежедневное проговаривание слогов и слов, называние картинок с целью автоматизации звука
Для ребенка дошкольного возраста игра – это ведущая деятельность, в которой проявляется, формируется и развивается его личность. И здесь у компьютера имеются широкие возможности, потому что правильно подобранные развивающие компьютерные игры и задания являются для ребенка, прежде всего, игровой деятельностью, а затем уже учебной.
В непосредственно – образовательной, коррекционно- развивающей деятельности с детьми использование ИКТ происходит как фронтально, когда один компьютер используется в качестве «электронной доски» или используется мультимедийный экран для сопровождения материала, предложенного детям, в виде сопровождающей презентации, так и используется компьютер ( ноутбук) индивидуально.
Занятия с использованием ИКТдолжны проводится 1-2 раза в неделю в зависимости от возраста детей длиною до 30 минут, и не более 10-15 минут за непосредственной деятельностью за ПК.
При проведении занятий с мультимедийной поддержкой учитель – логопед использует один персональный компьютер (ноутбук), мультимедийный проектор, колонки, экран.
Использование мультимедийной презентаций позволяет сделать занятие эмоционально окрашенными, интересными, являются прекрасным наглядным пособием и демонстрационным материалом, что способствует хорошей результативности занятия. С помощью мультимедийных презентаций разучиваются с детьми комплексы артикуляционной гимнастики, дыхательных упражнений, пальчиковых и зрительных гимнастик, упражнений для снятия зрительного утомления, а также динамических физминуток.

Помимо самостоятельно созданных презентаций, учитель – логопед очень эффективно пользуется ресурсами Интернета, опытом и наработками своих коллег, пользуется готовыми презентациями, как из подготовленных заранее, так и в режиме онлайн.
Это возможно в том случае, когда имеется выход в Интернет.
На занятиях с компьютерной поддержкой (ноутбук или компьютер), а именно на индивидуальных занятиях, учитель – логопед может в режиме онлайн пользоваться такими ресурсами, как http://www.solnet.ee/ (сайт «Солнышко»», где предложены развивающие компьютерные игры для малышей по развитию логики, звуковое лото на развитие звукоразличения); http://www.logozavr.ru (сайт «Логозавр», где можно использовать в индивидуальной работе уроки мудрой совы для закрепления изученных букв, развития звукового анализа, распознавания букв среди похожих и в разном написании); https://sites.google.com/site/logopedirina/ (Логопед онлайн), видеоуроки по постановке звуков, учитель – логопед может найти для себя более удачные варианты постановки звуков. Также очень интересны в использовании детские песенки Железновых, логопедические распевки Овчинниковой, также можно использовать программу «Эти трудные звуки» (звуковые файлы предложены на автоматизацию всех групп звуков, начиная от ввода в слоги, заканчивая скороговорками).
При индивидуальной работе с ребенком с нарушением речи можно широко использовать и мультимедийные презентации для закрепления артикуляционных упражнений, для выполнения пальчиковой гимнастики, презентации помогут и при закреплении и автоматизации словаря на отрабатываемый звук или изучаемую лексическую тему, а также и на развитие внимания, памяти и мышления.
Еще одним из возможных вариантов использования ИКТ является его использование в диагностических целях, для выявления уровня актуального речевого развития и прослеживания динамики развития. В этом направлении можно порекомендовать использование обучающих дисков «Общее речевое развитие», «Логопедические упражнения» издательства «Учитель», в которых предложенный материал можно использовать как непосредственно через ПК, а можно распечатать в виде файлов, предварительно учитель – логопед может их видоизменить: упростить или усложнить, убрать лишнее или добавить еще материал.
Основная цель для учителя-логопеда при использовании ИКТ заключается в гармоничном соединении современных технологий с традиционными средствами развития ребенка для формирования речевого развития у детей с НР. Важной и неотъемлемой частью работы по устранению речевых нарушений у детей является тесное взаимодействие учителя-логопеда и родителей.
Эффективность педагогической деятельности учителя-логопеда в работе с детьми старшего дошкольного возраста с речевыми нарушениями будет представлена полностью, если будет решена одна из наиболее сложных проблем – устранение различия в позициях педагогов и родителей по вопросам речевого развития детей.
Компьютер позволяет расширить осведомленность родителей в вопросах воспитания и обучения детей с недоразвитием речи. Для этой цели учитель – логопед создает в сети – интернет ресурс - это может быть сайт ДОУ, персональный сайт или блог, группа, например, в «Контакте» или в «Одноклассники. Ру», где он консультирует родителей ДОУ, размещает полезную информацию. Особенно важно такое общение с родителями детей, находящихся дома по причине болезни. Им необходимо быть в курсе садовской жизни, образовательной и коррекционной деятельности.
Использование ИКТ в процессе взаимодействия с семьями воспитанников необходимо для оформления родительских уголков, информационного материала для оформления стендов, папок - передвижек (сканирование, Интернет; принтер, презентация); для изготовления информационных буклетов, подбора дополнительного речевого материала по тематическим неделям, для закрепления звуков речи; для создания презентаций в программе Рower Рoint с целью повышения педагогической компетенции у родителей в процессе проведения родительских собраний, клубов ( в нашей практике это родительский клуб «Логопедическая школа,» с периодичностью проведения встреч 1 раз в квартал), педагогических гостиных; для создания медиатек и копилок для родителей, рекомендаций и материала для домашних заданий, которые можно давать индивидуально каждому ребенка на флеш-носителе, что сокращает время учителя- логопеда для заполнения индивидуальных домашних тетрадей, так как на дом ребенок получает задание на флеш-носителе с текстовыми файлами на закрепление правильного звукопроизношения, картинный материал, а также звуковые файлы программы «Эти трудные звуки», распевки Овчинниковой, а также мультимедийные презентации с комплексами артикуляционной гимнастики, с играми. В процессе образовательной деятельности учитель – логопед составляет и оформляет календарные и перспективные планы, заполняет речевые карты детей, намечает индивидуальные образовательные маршруты детей с нарушением речи, проводит мониторинг состояния всех сторон речи, готовит материал для занятий и оформления родительского уголка, заполняет паспорт логопедического кабинета (группы), и тут ему на помощь приходят компьютерные программы, что позволяет сократить временные затраты и повысить качество ведения документации (в бумажном и электронном вариантах).
Важным аспектом использования ИКТ является подготовка педагога к аттестации. Здесь можно рассматривать ведение электронного портфолио.
В информационном обществе сетевые электронные ресурсы – это наиболее удобный, быстрый и современный способ распространения новых методических идей и дидактических пособий, доступный методистам и педагогам независимо от места их проживания. Информационно-методическая поддержка в виде электронных ресурсов может быть использована учителем – логопедом во время подготовки к занятиям, для изучения новых методик и образовательных технологий, при подборе наглядных пособий к занятию.
Сетевые сообщества педагогов позволяют не только находить и использовать методические разработки и передовой опыт коллег, но и размещать свои материалы, делиться педагогическим опытом по подготовке и проведению мероприятий, по использованию различных методик, технологий.

Признавая, что компьютер – новое мощное средство для развития детей, необходимо помнить заповедь «НЕ НАВРЕДИ!».