Дополнительная образовательная программа «Радуга» для детей 2-3 лет

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ
ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 5
СТРУКТУРНОЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД №6»

Дополнительная образовательная программа «Радуга»
для детей 2-3 лет на 2016/2017 учебный год.

Автор:
воспитатель СП ГБОУ ООШ № 5
г.о. Октябрьск «Детский сад № 6»
Коклюхина Ю.А.

Октябрьск, 2016

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
….Это правда! Ну чего же тут скрывать?
Дети любят, очень любят рисовать!
На бумаге, на асфальте, на стене
И в трамвае на окне….
Э.Успенский

Изобразительная деятельность – одно из важнейших средств познания мира, развития мышления и мыслительных операций, эстетического восприятия, эмоционально-чувственной сферы, раскрытия творческого потенциала человека.
Нетрадиционные способы рисования подразумевают под собой использование в качестве инструментов для создания рисунка не только карандашей, кисти и красок, но также огромного количества подручных средств – ватных тампонов, смятой бумаги, поролона, трафаретов, высушенного природного материала (травинок, листьев) и т.п. Помимо этого можно экспериментировать с текстурой красок, создавая рисунки на мокром фоне, на бумаге, посыпанной солью, или при помощи так называемых «воздушных красок».
Актуальность программы.
Рисование позволяет детям ощутить положительные эмоции. Эмоции – это и процесс, и результат практической деятельности, прежде всего художественного творчества. По эмоциям можно судить о том, что в данный момент радует, интересует, подвергает в уныние, волнует ребёнка, что характеризует его сущность, характер, индивидуальность.
Способность к изобразительной деятельности зарождается в раннем возрасте и достигает наивысшего развития в дошкольном. Каждый ребенок на определенном отрезке жизни увлеченно рисует. В изобразительной деятельности ребенок пробует свои силы и совершенствует свои способности.
Рисование нетрадиционными способами, увлекательная, завораживающая деятельность, которая удивляет и восхищает детей. При организации предметно - развивающей среды учитывалось, чтобы содержание носило развивающий характер, и было направлено на развитие творческих способностей каждого ребёнка в соответствии с его индивидуальными возможностями, доступной и соответствующей возрастным особенностям детей.
Изобразительная деятельность направлена на развитие у ребёнка:
-Мелкой моторики рук и тактильного восприятия;
-Пространственной ориентировки на листе бумаги, глазомера и зрительного восприятия;
-Внимания и усидчивости;
-Изобразительных навыков и умений, наблюдательности, эстетического восприятия, эмоциональной отзывчивости;
При обучении рисованию используются такие нетрадиционные художественные техники как:
-Рисование пальчиками;
-Рисование ладошками;
-Рисование  тычком;
-Рисование при помощи штампа;
-Рисование мятой бумагой;
-Рисование ватными палочками;
Цель: Способствовать развитию творческих способностей, фантазии, воображения посредством нетрадиционного  рисования у младшего дошкольного возраста.
Задача:
 Сформировать у детей навыки рисования различными техниками.
Сроки реализации программы:
Программа рассчитана на один учебный год. У детей 2-3 лет 1 занятие в неделю, в месяц 4 занятия . В год проводится 34 занятия и 2 мониторинга. Длительность занятия в  группе раннего возраста  10 мин, проводится во вторую половину дня.
Один раздел объединяет все занятия в течение месяца. В программе представлены 36 занятий, рассчитанных на учебный год. (с 1 сентября по 31 мая).
Занятия строятся по следующему плану:

• Создание игровой ситуации для привлечения внимания детей и развития эмоциональной отзывчивости, (загадки, песни, потешки, сказочный персонаж, нуждающийся в помощи, игры – драматизации, подвижная игра);

• Изображение предмета (рассматривание и ощупывание предмета, показ приемов изображения;

• Доработка рисунка дополнительными элементами;

• Рассматривание готовых работ (им дается только положительная оценка, дети должны радоваться полученному результату и учиться оценивать свои работы).

Принципы построения программы:

• учет индивидуальных особенностей и возможностей детей

• доброжелательный климат

• недопустимость менторской позиции и порицания

• положительная оценка любого достижения ребенка

• проведение занятий с учетом специфики дошкольного возраста

• занимательность

• наглядность

Учебно-тематический план дополнительной образовательной программы

Название раздела

Темы

теория

Практика

Сентябрь

1

Знакомство с карандашами, кисточками и красками

Диагностическое занятие «Грибочки».

1

«Чудо-палочки»

0,5

0,5

«Дождик, дождик, кап-кап-кап»

1

«Ягодки для птичек»

1

Октябрь

2

Рисование пальчиками и ладошками

«Деревце и Осень»

1

«Солнышко»

1

«Прогулка по радуге»

1

«Цветы для мамы»

1

Ноябрь

3

Техника печатания, штамп

«Мы веселые матрешки»

1

«Гусенички»

1

«Елочка красавица» (Коллективная работа)

1

«Волшебные снежинки»

1

Декабрь

4

Рисование ватными палочками

«Лошадки из сказки»

1

«Снежинки-Пушинки»

1

«Морозко»

1

«Угощение для друзей»

1

Январь

5

«Тычок» жесткой кистью

«Елочка зеленая»

1

«Пушистый зайка»

1

«Зимние узоры»

1

«Мои рукавички»

1

Февраль

6

Мятая бумага,
кляксография

«Осьминожки»

1

«Пушистое облачко»

1

«Шарики для папы»

1

«Колобок»

1

Март

7

Комбинирование нетрадиционных техник рисования

«Мимоза для мамы»

1

«Соберем бусы»

1

«Рыбки в аквариуме»

1

«Моя фантазия»

1

Апрель

8

Рисование мелками и карандашами, монотипия

«Весенний лес»

1

«Бабочка»

1

«Веселые человечки»

1

«Цветочная поляна»

1

Май

9

Закрепление полученных знаний

«Салют»

1

«Желтый одуванчик»

1

«Божья коровка»

1

Диагностическое занятие «Грибочки»

1

ВСЕГО: 36

Содержание программы

Наименование темы

Содержание
(цели или задачи, краткое описание тем)

Примечание
(оборудование или сроки реализации)

«Грибочки»

Диагностическое занятие по выявлению уровня изобразительного творчества у детей

Листы бумаги А-4, акварельные краски, гуашь, восковые мелки, цветные карандаши, пальчиковые краски, салфетки.

«Чудо-палочки»

Познакомить детей с материалами и оборудованием для рисования. Учить держать правильно кисть и карандаш

Альбомные листы, карандаши, кисти, краски
(акварель)

«Дождик, дождик,
кап-кап-кап»

 Показать приёмы получения коротких линий. Учить рисовать дождик из тучек, передавая его характер (мелкий капельками, сильный ливень), используя точку и линию как средство воспитывать интерес к познанию природы и отражению своих впечатлений в изобразительной деятельности.

Листы белой бумаги с нарисованными тучками, кисточки, синяя краска

«Ягодки для птичек»

Показать приемы получения точек. Учить рисовать ягодки рябины на веточках. Закреплять знание цветов коричневого и красного

Листы с нарисованными веточками рябины, кисти,краски

«Деревце и Осень»

Познакомить с техникой рисования пальчиками и ладошками.Учить комбинировать эти две техники, Учить рисовать дерево с листочками

Листы белой или тонированной бумаги (½ листа), краски в мисочках

«Солнышко»

Упражнять в технике рисования пальчиком. Закрепить понятие «лучик». Учить рисовать лучик- прямые линии и круглое солнышко. Развивать цветовосприятие.

Белые листы бумаги, красная, жёлтая, синяя гуашь в мисочках, рисунки с изображением солнышка.

«Прогулка по радуге»

Учить рисовать дуги используя разный цвета, упражнять в рисовании линий друг над другом. Знакомить с новыми цветами и их оттенками.

Картинки с изображением радуги. Пальчиковые краски разных цветов, ½ альбомного листа

«Цветы для мамы»

Учить рисовать ладошками серединки цветов, дорисовка лепестков пальчиками. Закрепление цветов желтого, красного и зеленого. Знакомить со строением цветка (стебель, листок, цветок)

Иллюстрации с изображением цветка, белые листы ½ А4, краски для пальчикового рисования желтого, красного и зеленого цвета.

«Мы веселые матрешки»

Познакомить детей с новыми техниками рисования – штамп и печать. Учить детей составлять узор с помощью прикладывания штампа, выставлять узор в одну линию. Упражнять в аккуратном расположении узора не выходя за края силуэта. Продолжать развивать инициативу, закреплять знание цветов; учить составлять элементарный узор.

Силуэты матрешек, штампы, краски разного цвета в плошках

«Гусенички»

Продолжать учить детей рисовать штампом и печатью. Развивать воображение. Учить использовать в рисовании несколько техник, располагать рисунок на листе. Закреплять цветовосприятие.

Штампы круглой формы разного диаметра, краски в плошках, альбомные листы, с нарисованными небом и травой, салфетки…

«Елочка-Красавица»
(коллективная работа)

Продолжать учить технике печатания ладошками. Вызвать желание сделать коллективную работу, рисовать всем вместе

-лист ватмана;
- зеленая гуашь в плошке,
- салфетки.
 

«Волшебные снежинки»

Продолжать знакомить детей с техникой штампа.

-Лист цветной бумаги синего цвета
- штампы,
белая гаушь,
-салфетки.

«Лошадки из сказки»

Познакомить детей с техникой рисования ватными палочками. Познакомить с дымковской игрушкой лошадка.

Силуэты дымковской лошадки, гуашь черного и синего цвета в плошках, ватные палочки, салфетки.

«Морозко»

Закреплять навыки рисования ватными палочками, знания цветов, развивать эстетическое восприятие, воображение.

Заготовки «Окно», ватные палочки, салфетки, гуашь белого и голубого цвета.

«Снежинки-пушинки»

Закреплять навыки рисовании красками, используя ватные палочки; уточнять и закреплять знания цветов; развивать эстетическое восприятие, желание рисовать.

Картон синего или голубого цвета формата А4 ( по количеству детей), баночки – непроливайки, салфетки.

«Угощение для друзей»

Продолжать учить рисовать с помощью ватных палочек предметы круглой формы, увеличивать размер точки; познакомить с оранжевым цветом; развивать аккуратность.

½ альбомного листа с нарисованным блюдцем, ватные палочки большого диаметра, оранжевая, желтая и красная краски в плошках, салфетки

«Елочка пушистая»

Познакомить с новой техникой рисования тычком. Упражнять в правильном держании кисточки. Закреплять знание цвета (зеленый).
Учить передавать в рисунке строение предмета, состоящего из нескольких частей. Упражнять в технике тычка полусухой жёсткой кистью. Учить использовать такое средство выразительности, как фактура

-листы белого цвета с силуэтом елочки;
-кисть с жестким ворсом;
- краска зеленого цвета;
-стаканы с водой
-салфетки.

«Щенок»

Продолжать развивать умение передавать в рисунке строение предмета состоящего из нескольких частей, упражнять в технике тычка жесткой кистью.

Белый лист бумаги с силуэтом щенка на каждого ребенка, краски коричневого и серого цвета, кисточки с жестким ворсом.

«Солнечные цветы»

Развивать умение детей рисовать методом тычка, воображение, инициативу.

- листы бумаги светло-зеленого цвета;
- гуашь разных цветов в чашечках;
- салфетки.

«Цыпленок»

Упражнять в рисовании методом тычка

-белый лист бумаги с силуэтом цыпленка на каждого ребенка;
- каски желтого цвета
-кисти.

«Осьминожки»

Познакомить с нетрадиционной техникой кляксографии. Учить работать в этой технике. Развивать
воображение, творчество, в дорисовывании предметов.

- лист бумаги голубого цвета – «море»;
Акварель, ручка без стержня или коктейльная  трубочка, лист  белой бумаги для акварели формата А4, кусочек поролона, баночка с чистой водой.

«Пушистое облачко»

Упражнять в технике кляксографии. Развивать воображение, навыки дорисовывания недостающих деталей.

Акварель, коктейльная  трубочка, лист  белой бумаги для акварели формата А4, кусочек поролона, баночка с чистой водой.

«Шарики для папы»

Познакомить детей с техникой рисования мятой бумагой. Развивать мелкую моторику рук, предварительно комкая её. Учить дорисовывать недостающие детали кисточкой

Ватман, листы бумаги для комкания, гуашь различных цветов, мисочки для краски

«Колобок»

Продолжать учить скатывать из бумаги шарики для выполнения техники рисования мятой бумагой. Закрепление знаний о геометрической фигуре - круг.
Продолжать учить использовать такое средство выразительности, как фактура. Использовать и сочетать в рисунке несколько способов рисования

Заготовки круглых колобков из белой бумаги, гуашевые краски жёлтого, красного и синего цветов.

«Мимоза для мамы»

Закрепить знания и представления о цвете (жёлтый) ,  форме (круглый),  величине (маленький),  количестве (много), качестве (пушистый) предмета; 

Листы с изображением ветки, ватные палочки, краска желтая, кисти, бумага для скатывания, баночки с водой, салфетки.

«Соберем бусы»

Упражнять в технике рисования пальчиками. Закрепить умение равномерно наносить точки - рисовать узор бусины на нитке. Упражнять в дорисовывании недостающих деталей

½ альбомного листа, краски разных цветов, ватные палочки, карандаши, баночки с водой, салфетки.

«Рыбки в аквариуме»

Упражнять детей в сплошном
закрашивании плоскости листа бумаги путём нанесения размашистых мазков. Учить своевременно насыщать ворс кисти краской. Не допускать того, чтобы дети тёрли кистью по бумаге. Учить детей пользоваться палитрой для смешивания красок, смешивать два цвета.
Воспитывать интерес к рисованию нетрадиционными способами. Способствовать возникновению у детей чувства радости от полученного результата.

Листы бумаги с изображением рыбок,
нарисованных педагогом цветными восковыми мелками, кисти большого размера, баночки с водой, салфетки, краска синего и белого цветов.

«Моя фантазия»

Развивать
воображение, творчество, в дорисовывании предметов. Упражнять в нетрадиционных техниках рисования. Способствовать возникновению у детей чувства радости от полученного результата

Альбомные листы, кисти, карандаши, коктейльные трубочки, ватные палочки, бумага, салфетки, краски разных цветов, баночки с водой.

«Весенний лес»

Упражнять в рисовании восковыми мелками. Развивать воображение, творческую инициативу.

½ альбомного листа, восковые мелки.

«Бабочка»

Познакомить детей с техникой монотипии. Учить создавать образ бабочки. Развивать у детей чувство гармонии, восприятие цвета. Развивать воображение и творческую индивидуальность.

Силуэты бабочек на каждого ребенка, штампы, краски разных цветов в плошках, кисточки, баночки с водой, салфетки.

«Веселые картинки»

Способствовать проявлению творчества, развитию воображения. Упражнять в рисовании посредством различных техник, в комбинировании двух и более техник рисования. Способствовать возникновению положительных эмоций.

Альбомные листы, наборы оборудования для рисования, салфетки, баночки с водой.

«Цветочная поляна» (коллективное рисование)

Упражнять в рисовании восковыми мелками, комбинировании нескольких техник. Способствовать развитию воображения, желания рисовать вместе.

Ватман, наборы для рисования, салфетки

«Салют»

Упражнять в технике рисования тычком жесткой кистью, дорисывывании недостающих элементов, комбинировании нескольких техник рисования. Закреплять полученные в течение учебного года зания. Способствовать возникновению положительных эмоций.

Альбомные листы, кисточки, краски разных цветов (акварель), баночки с водой, салфетки.

«Желтый одуванчик»

Учить передавать образ цветка, его строение и форму используя пальчики. Закрепить знания цвета (зеленого, желтого). Вызвать эмоционально-эстетический отклик на тему занятия. Воспитывать бережное отношение к природе

Альбомные листы, пальчиковая краска желтая и зеленая, иллюстрации с изображением одуванчиков, салфетки.

«Божья коровка»

Упражнять в технике рисования пальчиками. Закрепить умение
равномерно наносить
точки. Вызвать эмоционально-эстетический отклик на тему занятия.

Лист с контурным изображением божьей коровки, пальчиковая
краска, салфетки,
иллюстрации

«Грибочки»

Диагностическое занятие по выявлению уровня изобразительной деятельности. Сравнительный анализ.

Листы бумаги А-4, акварельные краски, гуашь, восковые мелки, цветные карандаши, пальчиковые краски, салфетки.

Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы
Для реализации данной программы разработаны:
Подобраны комплексы:

• конспекты занятий

• пальчиковые игры

• тематические картинки

• консультации с рекомендации для родителей

Список использованной литературы:

1. Галанов А.С., Корнилова С.Н., Куликова С.Л.. Занятия с дошкольниками по изобразительному искусству. – М: ТЦ «Сфера», 2000. – 80с.
 2. Колль М.-Э. Дошкольное творчество, пер. с англ. Бакушева Е.А. – Мн: ООО «Попурри», 2005. – 256с.
 3. Белкина В.Н., Васильева Н.Н., Елкина Н.В. Дошкольник: обучение и развитие. Воспитателям и родителям. – Ярославль: «Академия развития», «Академия К˚», 1998.– 256с.
 4. Фатеева А.А. Рисуем без кисточки. – Ярославль: Академия развития, 2006. – 96с.
 5. Колль, Мери Энн Ф. Рисование красками. – М: АСТ: Астрель, 2005. – 63с.
 6. Колль, Мери Энн Ф. Рисование. – М: ООО Издательство «АСТ»: Издательство «Астрель», 2005. – 63с.
 7. Фиона Уотт. Я умею рисовать. – М: ООО Издательство «РОСМЭН – ПРЕСС», 2003.– 96с.
 8. Коллективное творчество дошкольников: конспекты занятий./Под ред. Грибовской А.А.– М: ТЦ «Сфера», 2005. – 192с.
 9. Соломенникова О.А. Радость творчества. Развитие художественного творчества детей 5-7 лет. – Москва, 2001.
 10. Доронова Т.Н. Изобразительная деятельность и эстетическое развитие дошкольников: методическое пособие для воспитателей дошкольных образовательных учреждений. – М. Просвещение, 2006. – 192с.
 11. Дубровская Н.В. Приглашение к творчеству. – С.-Пб.: «Детство Пресс», 2004. – 128с.
 
12. Казанова Р.Г., Сайганова Т.И., Седова Е.М. Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий. – М: ТЦ «Сфера», 2004 – 128с.
 13. Алексеевская Н.А. Карандашик озорной. – М: «Лист», 1998. – 144с.
 14. Колль М.-Э., Поттер Дж. Наука через скусство. – Мн: ООО «Попурри», 2005. – 144с.
 15. Утробина К.К., Утробин Г.Ф. Увлекательное рисование методом тычка с детьми 3-7 лет: Рисуем и познаем окружающий мир. – М: Издательство «ГНОМ и Д», 2001. – 64с.
 16. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. – М: «Карапуз – Дидактика», 2006. – 108с.
 17. Урунтаева Г.А. «Диагностика психологических особенностей дошкольника» - М.: ACADEMIA, - 1999. – 96с.