Стратегическое планирование в дошкольном образовании: нравственно-патриотическое воспитание

Стратегическое планирование и управление в ДОУ на примере нравственно-патриотического воспитания дошкольников.
Какими компетенциями должен обладать современный руководитель дошкольной образовательной организации? Многими управленческими знаниями и умениями, опытом реализации, желанием осуществлять управленческую деятельность, и самым главным – умением видеть свою организацию в будущем, выстроить стратегическое планирование и управление.
Управление – это воздействие управляющей подсистемы на управляемую, на протекающие в ней процессы посредством информационных сигналов или управленческих действий.
Планирование – это конкретное описание предполагаемых действий в выделенных направлениях, ведущее к реализации намеченных целей; совершаемое на основе выработанной стратегии, которая основывается на проблемном анализе ситуации, прогнозировании и предвидении рисков, учете ресурсов и возможностей предполагаемых действий.
Стратегическое планирование отвечает на вопрос «что делать?», стратегический менеджмент – на вопросы «как?» и «кто это будет делать?». Стратегическое планирование начинает рассматриваться как составная часть целостного процесса стратегического управления. Включает в себя три стадии (по А. А. Томпсону и А. Дж. Стрикленду):
- выбор миссии, ценностей и видения организации;
- выбор стратегических целей;
- выбор стратегий.
Сегодня на примере нравственно-патриотического воспитания мы рассмотрим данные стадии планирования и управления.
При стратегическом планировании деятельности дошкольной образовательной организации, выборе ее миссии, ценностей и видения необходимо определить:
- уровень качества;
- потребности потребителей;
- возможности организации.
Учитывая вышеперечисленные характеристики, мы получили следующие результаты.
МБДОУ «Детский сад «Колокольчик» функционирует с 20 марта 1978 года. Он имеет отдельно стоящее здание, расположенное внутри жилого комплекса на обособленном земельном участке, удаленном от промышленных предприятий и магистральных улиц. Ближайшее окружение – школа № 3, Парк культуры и отдыха им. Ф.Ф Солнцева.
У нас есть музыкальный зал, оснащенный  всем необходимым оборудованием для проведения музыкальных и физкультурных занятий, праздников, досугов, развлечений.
В детском саду с 1993 года функционирует музей «Русская изба».

В МБДОУ 6 групп общеразвивающей направленности.

В группах - достаточное количество игрового и дидактического материала, в каждой из них оборудованы развивающие зоны с учетом возраста воспитанников.
Для успешного функционирования ДОУ большое значение имеет кадровый состав. Общее количество педагогов нашего детского сада составляет 18 человек:
- воспитатели групп – 14
- музыкальный руководитель – 1
- учитель-логопед – 1
- заместитель заведующего – 1
- заведующий – 1
Образовательный уровень педагогов
 На сегодня дошкольное образовательное учреждение укомплектовано педагогическим и техническим персоналом в соответствии со штатным расписанием.
Количество педагогов имеющих профессиональное образование:

Кадровый состав педагогов по квалификационной категории:

Оснащённость учебного процесса библиотечно-информационными ресурсами обеспечивает возможность реализации образовательной программы.
Обеспечение доступа к получаемым в процессе воспитательной деятельности образовательным продуктам происходит через официальный сайт МБДОУ «Детский сад «Колокольчик»:kolokolchik-ds.edusite.ru. и персональные страницы педагогов.
Проведенное с родителями анкетирование по вопросам нравственно-патриотического воспитания дошкольников, указало на заинтересованность данной проблемой.
Таким образом, по результатам первого этапа стратегического планирования детский сад готов к работе по нравственно-патриотической тематике.
Теперь перейдем к этапу планирования стратегических целей.
Стратегические цели – это то, к чему стремится дошкольная организация, что хочет осуществить. При определении целей предлагаем воспользоваться SMART-подходом или методом. Этим термином обозначают один из способов формулировки ближайших, так называемых умных целей (от англ. smart - умный). Существует несколько вариантов расшифровки аббревиатуры SMART.
Наиболее распространенная трактовка данной аббревиатуры:

В соответствии с данным подходом мы получили следующее:
S specific (конкретный, значительный): нравственно-патриотическое воспитание дошкольников в современных условиях развития системы образования.
Mmeasurable (измеримый, значимый, мотивирующий) - для проведения диагностики выявления уровня патриотических чувств у дошкольников была выбрана технология «Диагностика гражданско-патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста». (Афанасьева С.Ю., Виноградова Н.А., Микляева Н.В., Новицкая М.Ю.)
Aattainable, achievable (достижимый, согласованный, ориентированный на конкретные действия)– достигнуть цели планируется за счет работы с детьми, с родителями, педагогами, социальными партнерами как в традиционной форме, так и с помощью инновационных технологий.

Rrelevant (актуальный) - дошкольный возраст как период складывания первооснов личности имеет свои потенциальные возможности для развития высших нравственных чувств, так как дошкольник отвечает доверием взрослому, ему присуща подражательность, внушаемость, эмоциональная отзывчивость, искренность чувств.
В более поздних периодах эти возможности утрачиваются и упущенное в дошкольном детстве наверстать в школе чаще всего не удается. А ведь именно от того, как ребенок воспримет окружающий его мир в детстве, в большей степени зависят его школьные годы, а в дальнейшем жизненные успехи взрослого человека.
В последние годы в системе дошкольного образования произошли определенные перемены: обновляется содержание образования и воспитания детей, появилось множество инновационных программ, и тем очевиднее стал вакуум, возникший в результате того, что из поля зрения как бы сам собой выпал раздел «нравственное воспитание». Между тем актуальность проблем, связанных с нравственным воспитанием на современном этапе общества, приобретает чрезвычайную значимость.
Ttime-bound (ограниченный во времени, своевременный, отслеживаемый) – данная задача планируется на срок 1 год.
Также при стратегическом планировании можно использовать SWOT-анализ.
Что это такое? SWOT-анализ — это определение сильных и слабых сторон вашей организации, а также возможностей конкурентов из ближайшего окружения (внешней среды).

Применяя к нашей дошкольной организации, получается:

Применение SWOT-анализа позволит вам систематизировать всю имеющуюсяинформацию и, когда вы реально оцените ситуацию, сможете принять взвешенныерешения.
Итак, мы определили стратегические цели, теперь переходим к выбору самой стратегии.
В самом общем виде стратегия - это генеральное направление действия организации, следование которому в долгосрочной перспективе должно привести к поставленной цели. Это средство достижения желаемых результатов. В нашем случае стратегия выглядит таким образом: это руководство работой по нравственно-патриотическому воспитанию и непосредственно сама работа, направленная на достижение поставленных целей.
Руководство работой по нравственно-патриотическому воспитанию в ДОУ осуществляется по этапам:
I – диагностический
а) изучение литературы (психолого – педагогической, научно – популярной, нормативно – правовой);
б) изучение уровня готовности педагогов к взаимодействию с семьей и детьми;
в) изучение уровня готовности родителей, их отношение к данной проблеме;
г) изучение уровня нравственно-патриотического воспитания детей;
д) изучение предметно – развивающей среды групп, дошкольного учреждения в целом.
II – практический
а) издание приказов;
б) разработка положений;
в)определение методов работы, планирование работы, сроков выполнения;
г) проведение тематического контроля.
III – аналитический
а) анализ анкет;
б) сбор отзывов;
в) анализ работы педагогов;
г) презентация проектов.
Вся работа по нравственно-патриотическому воспитанию строится в соответствии с годовым планом и комплексно-тематическим планированием и включает в себя:
1)Работа с детьми: специально организованная образовательная деятельность, игры, труд, рассматривание иллюстраций, видеофильмов, фотографий, экскурсии, игры-путешествия, наблюдения, беседы, заучивание стихотворений, исполнение музыкальных произведений, чтение художественной литературы, организация и проведение народных праздников и досугов, создание мини-музеев в группах.
2) Работа с родителями: целевые прогулки, экскурсии, встречи с ветеранами, участие в праздничных днях: «День города», «День матери», «Папин праздник», «День Победы» и др., подготовка тематических выставок, посвящённых памятным датам, привлечение родительской общественности к оказанию посильной помощи в создании мини-музея группы, родительские собрания, посвящённые влиянию семьи и социальных факторов на формирование нравственно-патриотических чувств дошкольников.
3) Работа с педагогами:
- традиционная: семинары, семинары-практикумы, творческие группы, обмен опытом, педагогические советы, тренинги, деловая игра, самообразование, наставничество и др.
- инновационные: проектная деятельность, мастер – классы, создание банка инновационных идей, участие в творческих конкурсах, издательская деятельность.
4) Работа с социальными партнерами.
Современное дошкольное образовательное учреждение не может успешно реализовывать свою деятельность и развиваться без широкого сотрудничества с социумом на уровне социального партнерства. «Социальное партнерство - это приемлемый для социальных субъектов вариант отношений, мера консенсуса их потребностей, интересов, ценностных ориентиров, основанных на принципе социальной справедливости». Кроме того, детский сад выступает в роли активного помощника семье в обеспечении единого образовательного пространства «детский сад - семья - социум», способствующего качественной подготовке ребенка к дальнейшему обучению в школе, воспитанию, развитию его индивидуальных возможностей и оздоровлению.
Сотрудничество с каждым учреждением строится на договорной основе с определением конкретных задач по развитию ребенка и конкретной деятельности. Развитие социальных связей дошкольного образовательного учреждения с культурными и образовательными учреждениями дает дополнительный импульс для духовного развития и обогащения личности ребенка с первых лет жизни, совершенствует конструктивные взаимоотношения с родителями, строящиеся на идее социального партнерства.
Благодаря этим связям мы получили возможность параллельно с образовательной деятельностью осуществлять комплекс профилактических и оздоровительных мероприятий; мероприятий, направленных на развитие кругозора ребенка, его творческих способностей, интереса к различным видам деятельности, к профессиям, к путешествиям и пешим прогулкам.
Одновременно процесс взаимодействия с социальными партнёрами способствует росту профессионального мастерства всех специалистов детского сада, работающих с детьми, поднимает статус учреждения, указывает на особую роль его социальных связей в развитии каждой личности и тех взрослых, которые входят в ближайшее окружение ребенка. Что в конечном итоге ведет к повышению качества дошкольного образования.
В нашем ДОУ разработан план взаимодействия с социальными партнерами:

5) Проведение и посещение методических объединений.
Одной из эффективных форм работы по распространению педагогического опыта в нашем городе является проведение методических объединений различной тематики. В ноябре 2016 года наш детский сад принимал у себя педагогов заинтересованных проблемой нравственно-патриотического воспитания детей дошкольного возраста. Мы поделились своим опытом работы по данной теме, умениями изготавливать методические пособия, показали, как осуществляем работу с детьми.
Подводя итог, хочется отметить, что стратегическое планирование в ДОУ является важным элементом успешной реализации любой темы. Используя данный вид планирования, руководитель четко видит, сильные и слабые стороны своей организации, может выбрать стратегию работы по конкретной теме, а также эффективно внедрить ее в практику дошкольной организации.
А в заключении хочется сказать, что: