Познавательное приключение в «Заколдованном лесу»
Конспект непрерывной образовательной деятельности с детьми старшей группы № 11 на тему «Заколдованный лес» направлен на развитие диалогической речи и знаний о дикой природе. Основная цель – пробудить у детей интерес к окружающему миру через увлекательные игровые задания и интерактивные подходы. Каждое занятие сопровождается яркими визуальными материалами и активным вовлечением детей, что способствует лучшему усвоению информации.
Занятие начинается с видеообращения персонажа – злого Лешего, который заколдовал зверей и предложит детям помочь разгадывать загадки, чтобы расколдовать их. Каждый элемент занятия, от представления геометрических фигур до обсуждения частей тела животных, направлен на развитие коммуникативных навыков и критического мышления у детей. В процессе игры они учатся работать в команде и взаимодействовать друг с другом.
К забавным загадкам о животных добавляются рифмованные задания, которые способствуют укреплению словарного запаса и развитию речи. Используя карточки с изображениями, дети учатся распознавать животных, подбирать синонимы и формулировать рассказы, чем, в свою очередь, улучшают свои навыки в построении предложений. Через ролевые игры и совместные обсуждения они не только развлекаются, но и осваивают новые знания о дикой природе.
Тематика «Заколдованного леса» также включает элементы художественно-эстетического и познавательного развития. Дети рисуют животных, составляют истории, а также учатся различать и именовать геометрические фигуры, связывая их с образами животных. Интерактивный подход делает занятия увлекательными и запоминающимися, поощряя детскую креативность и воображение.
Конспект
непрерывной образовательной деятельности
с детьми старшей группы № 11 на тему «Заколдованный лес»
Цель:Развитие у детей диалогической речи.
Интеграция образовательных областей:
Образовательная область «Речевое развитие»
Развивать умения детей строить грамматически правильно предложения.
Упражнять детей в верном употреблении предлогов.
Закреплять умения строить предложения разных конструкций.
Формировать умение детей составлять повествовательные и описательные рассказы.
Развивать интерес к фразеологизмам, умение использовать их в речи; упражнять в подборе синонимов.
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Формировать интерес к дикой природе.
Побуждать детей к рабочему взаимодействию со сверстниками.
Упражнять детей в умении работать в группе.
Образовательная область «Познавательное развитие»
Обогащать представления детей о диких животных.
Закрепить знание геометрических фигур.
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Развиваем цветовосприятие у детей.
Развиваем зрительную ориентацию у детей
Материал:
Изображение леса, запись видеообращения. Раскраски и карточки с изображением пенька по количеству детей. Геометрические фигуры.
Предварительная работа:
1. Чтение стихов и прозы о диких животных..
2. Беседы о животных, викторины на тему «Эти забавные животные», «Найди и назови».
3. Рисование животных. Составление рассказов по алгоритму.
Ход:
Видеообращение от злого Лешего.
(Я злобный Леший – чародей,
Заколдовал я всех зверей!
В волшебный спрятал их сундук.
Хотите их расколдовать?
Придётся вам, мои задания решать.)
Воспитатель: Ребята, вся надежда на вас. Нужно зверей спасать. Готовы в лес отправиться? (Готовы).
Воспитатель:
Глазки закрывайтесь,
Вокруг себя вращайтесь.
Раз, два, три в лес скорее попади!
(На доске висит картина с изображением леса, на картине расположены 3 геометрические фигуры: круг, овал, треугольник.)
Воспитатель: Ребята, посмотрите на картину, что на ней изображено? (Геометрические фигуры).
Воспитатель: Правильно, это – геометрические фигуры, но они не обычные это – заколдованные звери. Их заколдовал злой леший.
Воспитатель: А чтобы узнать, что за звери заколдованы на картине послушайте мою загадку.
Что за зверь лесной
Встал как столбик под сосной,
И стоит среди травы
Уши больше головы. (заяц)
Воспитатель: Правильно, это заяц. Как вы думаете , В какую геометрическую фигуру заколдован зайчик?
Воспитатель: задание от лешего: назвать части тела у зайчика,
Интерактивная технология «Карусель».
| Этапы | Деятельность воспитателя | Деятельность детей
|
| I. Мотивационный | Воспитатель: Ребята, а теперь нам нужно вспомнить, как называются части тела у зайчика.
| Дети: уши, лапы, хвост. |
| II. Организационный | Предлагаю разделиться на две команды: Первая команда возьмет картинки с частями тела зайца и сделают внутренний круг. Вторая команда сделает внешний круг и будет называть изображенное на картинке, по сигналу передвигаясь по кругу. | Дети строятся в круги |
| III. Деятельностный | Воспитатель регулирует движение по кругу при помощи хлопка | Дети называют изображенное переходя по кругу. |
| IV.Заключительный | Воспитатель: Замечательно, вы назвали все верно, а теперь можно убрать картинки. | Дети складывают картинки. |
· Если у зайца уши, то они – заячьи.
· Брюшко – заячье
· Хвост – заячий
· Шерсть – заячья
· Лапки – заячьи
· Глазки – заячьи
· Носик - заячий
Интерактивная технология «Работа в группах».
| Этапы | Деятельность воспитателя | Деятельность детей |
| I. Мотивационный | Воспитатель: Давайте вспомним, какой заяц?
| Дети: беленький, шустрый, пушистый, осторожный. |
| II. Организационный | Воспитатель: Предлагаю вам разделиться на две равные подгруппы совместно подумать «какой» заяц. | Дети делятся группы и обсуждают.
|
| III. Деятельностный | Воспитатель: А теперь расскажите нам, какой заяц. | Дети называют определения. |
| IV.Заключительный | Воспитатель: Отлично справились, ни одной детали не упустили. | Дети садятся на места. |
Воспитатель: А теперь пора послушать вторую загадку.
Колючий как иголка, но не елка
Собирает грибы, но не белка (Ёж)
Воспитатель: ребята, а в какую фигуру заколдован еж.
Воспитатель: давайте придумаем с вами веселые рифмованные строчки о еже, чтобы задобрить лешего. Я начну, а вы продолжайте.
Жил да был веселый еж.
(Он на елку был похож)
Вот ежонок в лес пошел
(И грибочки там нашел)
Вышел ежик погулять
(стал он песни распевать)
Интерактивная технология «Цепочка» (игра с предлогами).
| Этапы | Деятельность воспитателя | Деятельность детей |
| I. Мотивационный | Воспитатель: Ежик любил поиграть в прятки. Хотите узнать, где он прятался? | Дети: Хотим. |
| II. Организационный | Воспитатель: А сейчас подойдите и возьмите каждый по одному изображению. | Дети разбирают картинки. |
| III. Деятельностный | Воспитатель: А теперь расположите картинки на места. | Дети прикрепляют картинки выполняя задание. |
| IV.Заключительный | Воспитатель: Отлично поработали. Везде ежика отыскали. | Дети садятся на места. |
Воспитатель: вот еще одна загадка от лешего
Он большой,
но не гора,
Спит в берлоге до утра
Любит мёд, но не пчела. (медведь)
Воспитатель: В какую фигуру, по вашему мнению, леший заколдовал мишку? (в овал, потому что медведь большой и толстый как овал)
Воспитатель: Ребята, давайте выясним, чем медведь на зайца не похож. Я начну, а вы заканчивайте если:
· Заяц - маленький, медведь – ( большой)
· у зайца - лапки , у медведя – (лапищи)
· у зайца - глазки, у медведя – (глазищи)
· у зайца – зубки, у медведя – (зубищи)
Воспитатель: Ребята, а вы любите сказки? Кто сочиняет сказку? Какими словами начинается сказка? А какими заканчивается?
Дети: сочиняет сказку писатель, народ. Начинается сказка словами жили-были; в тридевятом царстве. А заканчивается вот и сказочки конец, а кто слушал – молодец.
Интерактивная технология «Работа в подгруппах» – составление сказки.
| Этапы | Деятельность воспитателя | Деятельность детей |
| I. Мотивационный | Воспитатель: Ребята, расколдовать наших зверей поможет сказка и вот этот сундучок В который мы поместим заколдованных животных. Попробуем сочинить сказку? | Дети воспринимают задачу |
| II. Организационный | Воспитатель: Предлагаю вам разделиться на две равные подгруппы совместно придумать сказку и договориться кто будет ее рассказывать. (Помогут алгоритмы). | Дети делятся на подгруппы, договариваются о чем расскажут и кто будет рассказывать |
| III. Деятельностный | Воспитатель: А теперь расскажите свою сказку нам. | Дети рассказывают. |
| IV.Заключительный | Воспитатель: Вы отлично потрудились, хорошие сказки у вас получились. | Дети присваивают новые знания |
Воспитатель: Хорошие, интересные сказки получилась, молодцы. Вот только сундук так просто не открыть, тут волшебные слова нужны. А, давайте придумаем волшебные слова в рифму. (Чок-чок, открывайся сундучок).
Воспитатель: Посмотрите животные расколдованы, сейчас мы их раскрасим и в наш лес отправим, чтобы им было весело.
